Koho chcú bohovia potrestať?
robia z neho učiteľa.
Slová zahrnuté v epigrafe nemajú, ako sa na prvý pohľad zdá, negatívnu charakteristiku pedagogickej činnosti. V prvom rade sa zameriavajú na ťažkosti s tým spojené a podľa Senecu, jedného z predstaviteľov stoickej filozofie, práve ťažkosti zdobia náš život a napĺňajú ho zmyslom. Na základe tohto výkladu, pedagogickú činnosť patrí medzi najkrajšie a najzmysluplnejšie činnosti. Vskutku, koľko ťažkostí sa skrýva tam, kde podľa Sellara „na každého, kto chce učiť, pripadá asi tridsať tých, ktorí sa učiť nechcú“! Silové riešenie tohto problému je však neprijateľné, keďže prinútiť študentov študovať je takmer nemožné. Vyučovanie je účinné len vtedy, keď k nemu dochádza pod vplyvom vnútornej motivácie. A práve vznik, rozvoj a udržiavanie tohto motívu u každého študenta, ako aj jeho vybavenie špeciálnymi metódami na jeho samostatnú realizáciu - to je hlavná úloha moderného učiteľa. Táto úloha v pedagogike však nie je nová. „Otázkou nie je naučiť ho vedu: stačí mu vštepiť chuť, aby ich miloval, a dať mu metódy, aby mohol študovať, keď sa táto chuť vyvinie lepšie,“ napísal Rousseau vo svojom „Emile“. Riešenie tohto problému však nie je o nič jednoduchšie a vyžaduje si od učiteľa neustálu aktívnu tvorivú činnosť.
Učiteľská profesia je takmer 24/7. Jeho pracovný deň nemá jasný začiatok a koniec. Výnimkou sú víkendy a prázdniny bez pomyslenia na prácu, školu, deti, bez prípravy na nové pracovné dni. Zriedkavá minúta takzvaného oddychu prejde bez intenzívneho premýšľania o tom, ako najlepšie štruktúrovať lekciu, ako ju správnejšie zorganizovať. mimoškolské aktivity Ako urobiť vzdelávanie a výchovu detí efektívnou a zaujímavou. Jedným slovom, profesia učiteľa zahŕňa tvrdú každodennú prácu, ktorá sa v žiadnom prípade neobmedzuje na hranice školy a času stráveného v nej. No aj napriek tomu je stále dosť veľa ľudí, ktorí dobrovoľne berú na seba také ťažké bremeno. Čo ich núti urobiť tento krok?
Už bolo uvedené vyššie, že vnútorná motivácia je kľúčom k úspechu v učení, ale rovnako je motivácia nevyhnutným prvkom akejkoľvek činnosti, vrátane vyučovania. Aké sú motívy výberu tohto povolania? Pozrime sa na hlavné stimuly, ľudstvu známy od pradávna. Sú len tri z nich:
1. moc.
Samozrejme, ak sa budete držať autoritárskeho modelu pedagogická interakcia v systéme „učiteľ – študent“, potom môže tento faktor zohrávať určitú úlohu pri výbere povolania. Avšak v moderný systém vzdelávanie zamerané na humanizáciu pedagogický proces, keď je osobnosť študenta v centre tréningu a vzdelávania, tento stimul nemôže nájsť príležitosti na svoju vlastnú realizáciu.
2. sláva.
Pedagogická sláva sa dosahuje tvrdou prácou a len výnimočne malému počtu ľudí, ktorí sú jej skutočne hodní. Navyše svojou veľkosťou len ťažko uspokojí ambície smädného človeka.
3. bohatstvo.
V moderných ruských podmienkach sa zvažovanie tohto faktora ako motívu výberu učiteľského povolania, bez ohľadu na to, čo hovoria médiá, javí ako dosť smiešne.
Žiadny z tradičných ľudských motívov voľby teda nie je použiteľný v učiteľskej profesii. Muž, ktorý si vybral toto povolanie sa rozhodne líši od ostatných. Tieto rozdiely spočívajú v jeho psychológii, v samotnej štruktúre jeho osobnosti. Hlavnou je prítomnosť takzvanej pedagogickej orientácie človeka, ktorú A.V. Bubeníci ho stavajú na prvé miesto medzi zložkami pedagogickej kultúry. Pedagogické zameranie znamená zameranie sa na rozvoj osobnosti žiaka, neustálu pripravenosť poskytnúť dieťaťu pomoc a podporu. Toto zameranie je v prvom rade psychologického charakteru a je takmer nemožné zistiť dôvody jeho existencie bez dôkladného štúdia psychiky konkrétneho človeka. Samozrejme, takáto orientácia musí byť sprevádzaná prítomnosťou pedagogické schopnosti(všeobecné a špeciálne), ktoré na základe určitých biologických sklonov podliehajú neustálemu zdokonaľovaniu. V tomto je ešte jeden charakteristický znak túžba učiteľa po neustálom sebarozvoji.
Motív výberu učiteľského povolania teda spočíva v súhrne vnútorných kvalít človeka, všeobecne nazývaných pedagogická orientácia. Ako však zistíte, či máte túto orientáciu? Žiaľ, ani vstupné do pedagogickú univerzitu, nepomôžu s tým ani teoretické štúdie o pedagogike a vyučovacích metódach. Jediným kritériom v tomto prípade je prax. IN moderné podmienky ak absolventi vysokých škôl nemusia pracovať vo svojom odbore, pedagogickej praxe vo vyšších ročníkoch sa nevníma ako príprava na budúcnosť odborná činnosť, ale ako definícia podľa zásady „moje alebo nie“. Práve tu sa v podstate objavuje prvá príležitosť identifikovať svoju vnútornú predispozíciu a morálnu pripravenosť na tento typ činnosti.
Práca učiteľa je ťažká, no všetci, ktorí zaslúžene nosia tento titul, sa pod jej váhou neohýbajú. Nevnímajú to ani ako prácu, keďže je to viac ako zamestnanie, je to Povolanie. Preto pracujú bez toho, aby poznali pokoj a odpočinok, dostávajú z toho veľkú radosť, a preto hovoria „ďakujem“ za tento „trest“, ktorým bohovia „trestajú“ iba vyvolených!
Deťom sa často kladie tradičná otázka: „Čím chceš byť, keď vyrastieš“? Ale vo veku piatich rokov si môžete dovoliť predstavivosť, sny a veľkolepé plány - všetko sa zdá byť realizovateľné a času je stále viac než dosť. V šestnástich rokoch sa zrazu ukazuje, že všetko bolo v detstve, mnohé plány sa ukázali ako neuskutočniteľné a výber je prísne regulovaný, obmedzený, ba navyše takmer žiadny. Všetko však nie je také smutné, ako si ľudia v modernej dobe myslia. Pokúsme sa vyvrátiť všetky možné mýty o výbere povolania a zostaviť viac či menej zrozumiteľný výberový algoritmus.
"Som priemerný, nemám schopnosť ničoho"
V skutočnosti neexistujú priemernosti, sú takí, ktorí si nerobia svoje veci. A ak sa nechcete pridať k týmto radom, skúste najprv nájsť nejaké všeobecné pokyny. Ste napríklad humanista alebo technik? Alebo možno je vám to bližšie prírodné vedy? Alebo ťa to ťahá k umeniu? Ak rozumiete napríklad tomu, že inklinujete k humanitným vedám a zároveň sa zaujímate o umenie, vyberte si čo najširší študijný odbor – dejiny umenia, filozofia, história. Kým budete študovať a učiť sa niečo nové, vytvorí sa vám vlastná nika a buď si vyberiete úzku špecializáciu, alebo prejdete na iný, špecifickejší odbor, prípadne následne získate druhý titul. A ten prvý určite nebude zbytočný. Všeobecná kultúra nikdy nikomu neprekážalo, rovnako ako vysvedčenie o ukončení vysokej školy. A život sa nikdy nezastaví: aj tí, ktorí si už dlho vybrali povolanie a pracujú, stále pravidelne menia smer práce, učia sa niečo nové a zlepšujú svoje zručnosti. A niekedy aj v súvisiacich oblastiach.
Stojí za to premýšľať o tom, že výber by sa mal urobiť raz a konečne? A že do sedemnástich rokov sa už odhalili všetky vaše schopnosti? Sotva. Je to skôr želanie spoločnosti, rodičov, tých, ktorým by z jedného alebo druhého dôvodu vyhovovala predvídateľnosť vášho správania, volieb a lineárnosti vášho životného procesu. Ale človek je tvor, ktorý sa neustále mení. A nie ste povinní byť navždy verní voľbe, ktorú ste urobili vo veľmi mladom a ešte málo uvedomelom veku.
"S týmto nemôžete zarobiť peniaze"
Ten, kto robí svoju prácu s talentom, veľa zarobí. A na to potrebujete jednu podmienku: prácu musíte milovať. Ak to nemilujete, nikdy sa nepovznesiete nad priemer. A nezáleží na tom, čo robíte - kreslíte rozloženia pre obálky kníh alebo predávate kancelárske vybavenie. A aj keď topánky „iba“ opravujete, povaha a výsledok vašej práce prezradí, či ju máte radi alebo nie.
Ak milujete to, čo robíte, vždy o vás bude postarané. Existuje na to veľa dôvodov - kvalita práce, ktorá sa v prípade záujmu niekoľkonásobne zvýši v porovnaní s tými, ktorí „len pracujú“, a psychická pohoda - ľudia, ktorí vás kontaktujú, budú cítiť vašu lásku k vašej práci a bude sa snažiť udržiavať s vami kontakt a vašu produktivitu, ktorá, ak robíte to, čo milujete, bude vždy vysoká.
Peniaze pochádzajú z lásky k práci, nie z jej prestíže alebo módy. Naopak, práca, ktorú nemáte radi, aj keď je módna a prestížna, vám uberie sily, nervy, podráždi, odstraší klientov, zníži kvalitu... A zároveň tretinu míňame žije v práci. Mali by ste zanedbávať svoju lásku k zvolenému povolaniu?
"Už je neskoro"
Zvyčajne som takéto veci počul od tých, ktorí sú úprimne zapálení pre šport, hudbu alebo tanec. V skutočnosti je zvykom začať to robiť od detstva. Ale nie všetko je také jednoduché a jednoznačné. Namiesto zdôvodňovania uvediem príklady z reálneho života.
Môj spolužiak na filozofickej fakulte sa v treťom ročníku vážne začal zaujímať o bojové umenia. Začal vážne študovať, odišiel na stáž do Číny a dodnes sa tým živí, hoci zároveň absolvoval postgraduálne štúdium. A nemôžete ho nazvať zlým trénerom. Ďalší môj kamarát, ktorý má v rukách právnickú profesiu, nastúpil ako tridsaťročný do hudobného ústavu. A teraz je ako spevák veľmi žiadaný. A povolanie právnika mu v prípade tvorivej stagnácie vždy dá kúsok chleba.
Každý človek na tomto svete má svoje vlastné miesto, stačí ho nájsť kompetentne. Nie je potrebné stať sa laureátom medzinárodných súťaží alebo olympijského víťaza, stačí si nájsť svoje publikum, svoj kontingent „spotrebiteľov“. Recept je jednoduchý: musíte to urobiť. Robte, čo sa vám páči, učte sa, čo je zaujímavé. A hľadajte svoj okruh, v ktorom bude vaše úsilie žiadané. A do akých výšin to povedie, je len vecou vášho talentu a schopnosti pracovať. Ak máte oboje, určite sa ocitnete v tom, čo sa vám teraz zdá „chýbajúce“.
"Nemám príležitosť"
Predpokladajme, že vás to úprimne ťahá k právu. Ale tu je problém: nemáte „blat“ na zaplatenie školného na komerčnej univerzite. To však neznamená, že je všetko stratené. Môžete pristupovať k riešeniu tohto problému z druhého konca: musíte o seba zaujímať tých, ktorí vám pomôžu študovať: komerčnú štruktúru alebo štát. A zaujímať vás môže len práca: v polícii – ak sa viac spoliehate na štát, alebo v ktorejkoľvek advokátskej kancelárii – ak v štát nie je dôvera. Tak či onak, začnete ako brigáda, ale ak preukážete inteligenciu, schopnosti a záujem o túto oblasť, môžete dúfať v povýšenie, ktoré zahŕňa študentskú pôžičku. Akákoľvek štruktúra vždy potrebuje špecializovaných pracovníkov. A to neznamená „celoživotné otroctvo“. Zmluva o školení často vyžaduje, aby zamestnanec pracoval pre spoločnosť tri roky. Nie je to až tak veľa. Potom, ak chcete, môžete zmeniť spoločnosť.
Svoj charakter by ste nemali príliš ohýbať podľa požiadaviek spoločnosti: ak nie ste veľmi spoločenský, potom povolanie, ktoré si vyžaduje neustály kontakt s veľkým počtom ľudí, nie je pre vás. A aj keď sa usilujete o slávu, pamätajte: prichádza bez ohľadu na stupeň vašej spoločenskosti.
Slávny klavirista Glen Gould opakovane priznal svoju izoláciu a nespoločenskosť. A úprimne povedané, nerád hovoril na verejnosti. Ale sláva a uznanie ho stále dostihli – vďaka jeho talentu a výkonnosti.
Snaha zapadnúť do nejakého štandardu povedie len k neuróze, ale nie k úspechu. Zvážte svoje sklony a osobné vlastnosti - napríklad „vodcovia“ nie sú vždy všade potrební. A ak ste pomalý, ale presný, môžete sa stať nepostrádateľným pomocníkom každého lídra. Ak ste generátorom nápadov, nemali by ste očakávať, že budete môcť úspešne pracovať celý svoj život pod kontrolou niekoho iného: vyberte si kreatívne povolanie, v ktorom si vytvoríte svoj vlastný pracovný rozvrh. Alebo sa naučte niečo, čo vám dá príležitosť organizovať si vlastný biznis. Ak máte búrlivý temperament, práca by mala byť dynamická, nezáleží na tom, či ide o fyzickú alebo duševnú dynamiku. Ak v sebe necítite tlak energie, neusilujte sa o zodpovedné pozície a prácu, v ktorej je veľa nepredvídateľných vecí: len sa márne unavíte. Ľudia so stabilnými biorytmami by sa mali tiež počúvať: škovránky aj sovy si v našej dobe môžu nájsť vhodné miesto. A ak vám začne byť zle od vstávania o siedmej ráno, mali by ste si vopred premyslieť, aké povolanie by vám poskytlo možnosť žiť podľa vlastného rozvrhu.
Na záver by som chcel povedať: v tomto svete je miesto pre každého človeka. A čím menej sa spoliehate na všeobecne uznávané štandardy a šablóny, čím hlbšie sa pozriete do seba, čím viac si budete dôverovať, tým vyššia je šanca nájsť toto miesto. Neistota a stádové pocity zničili mnohé talenty.
Prirodzene, kým ste mladí, budete robiť chyby. Na rozdiel od všeobecného presvedčenia sa však ešte nikto nepoučil z chýb iných.
A robiť ich v dvadsiatke je oveľa prirodzenejšie a zrozumiteľnejšie ako v štyridsiatke. Hľadanie je normálny stav mladého človeka. A nemali by ste sa báť vyskúšať si v rôznych oblastiach, získať skúsenosti a na základe nich sa rozhodnúť, ktorú cestu si vybrať. Len tak nebudete ľutovať svoju voľbu.
Aký by mal byť moderný učiteľ?
Ešte počas štúdia na škole a potom na univerzite som čítal veľa vyjadrení o povolaní učiteľa a jeho pracovitosti, no najviac si pamätám slová V.O. Klyuchevsky: "Aby ste boli dobrým učiteľom, musíte milovať to, čo učíte, a milovať tých, ktorých učíte." Pri práci v škole som si uvedomil, aká pravdivá a presná sa táto zdanlivo jednoduchá fráza ukázala a aká bola a je aktuálna dodnes.
Hlavnou úlohou učiteľskej práce je v súčasnosti pomáhať študentom získavať nové poznatky pomocou moderných a efektívnych vyučovacích metód. Inými slovami, moderný učiteľ jednoducho nesprostredkuje vedomosti, ktoré má o určitej téme, ale učí deti myslieť, uvažovať, obhajovať svoje názory a rešpektovať názory iných ľudí s využitím vedomostí získaných v školských triedach. Samotný moderný učiteľ študuje počas svojej profesionálnej kariéry, zlepšuje svoje zručnosti, zdieľa svoje skúsenosti, vedie majstrovské kurzy a otvorené lekcie, zúčastňuje sa rôznych súťaží, jeho články a vývoj možno nájsť v rôznych novinách, časopisoch a na internetových stránkach. Navyše ide o človeka, ktorý vie nielen učiť deti, ale dokáže sa učiť aj od svojich žiakov. Nevyhnutnou a povinnou súčasťou práce učiteľa v našej dobe je účasť na inováciách, testovaní nového učebné pomôcky a vzdelávacích technológií, napriek ťažkostiam, ktorým čelí. Niekedy existuje pocit, že učiteľ je človek, ktorý dokáže zostať skutočne aktívnym profesionálom 24 hodín denne. Podľa môjho názoru len ten, kto je do svojej témy zamilovaný, kto o nej s obdivom hovorí ostatným, kto sa snaží premeniť každú svoju hodinu na nezabudnuteľnú a pulzujúcu udalosť, môže žiť taký bohatý a pulzujúci život. Jeho študenti to nepochybne cítia a podporujú svojho mentora vo všetkých jeho snahách, pretože je vždy pripravený napredovať a nezastaviť sa tam.
Moderný učiteľ je človek, ktorý sa neustále kreatívne hľadá. Jeho úlohou je byť pre svojich žiakov nielen zdrojom vedomostí, ale aj skutočným priateľom a pomocníkom. Najdôležitejšia podmienkaÚspešnou prácou učiteľa je podľa môjho hlbokého presvedčenia láska k svojim žiakom. Doba, vyučovacie technológie a vzdelávacie metódy sa menia, ale učiteľ vždy bol a bude tým, koho to mladých ľudí priťahuje, je vždy pripravený pomôcť, vypočuť a vzbudiť nádej a dôveru. Profesia učiteľa si teda od neho vyžaduje prítomnosť takých vlastností, ako je múdrosť, schopnosť reagovať, veľká trpezlivosť a súcit s ľuďmi. Študentov, rodičov a kolegov to k takémuto človeku vždy ťahá. Vždy a všade o ňom hovoria s hlbokou úctou a vďakou. Obracajú sa na neho s prosbou o pomoc a radu, vážia si ho v meste, kde žije a pracuje, venuje sa výlučne výchove budúcich vedcov, umelcov, politikov a jednoducho dobrých ľudí.
Aký by mal byť učiteľ?
Mnoho nadšených, láskavých, náročných a sebakritických slov o učiteľovi povedali jednoduchí a vynikajúci ľudia. Pokúsme sa pochopiť podstatu tohto konceptu pochopením podstaty písmen, ktoré sú v ňom zahrnuté.
U - ašpirácia, H - človek, I - pravda, T - stvorenie, E - jednota, L - láska, - B.
V dôsledku toho dostávame: Učiteľ je Osoba usilujúca sa o Pravdu, vytvárajúcu jednotu a Lásku a hlavné kvality Učiteľa:
· Usilovať sa o pravdu, t.j. k sebazdokonaľovaniu;
· Vytvorenie Jednoty svetonázoru a Prejav lásky.
Snažme sa teda vnímať Pravdu, uvedomovať si Pravdu a prejavovať Pravdu. Všetko bude v našom Vedomí, šťastí, radosti a slasti, a potom sa to stane majetkom našich detí.
Na záver by som rád poznamenal, že učiteľ 21. storočia je človek, ktorý si uvedomuje svoju zodpovednosť a všade sa snaží byť lídrom. Toto je bezpochyby osoba, od ktorej závisí osud každého z jeho študentov šťastný muž pretože má obľúbenú prácu.
Pred mnohými rokmi som sa rozhodol a stále si myslím, že je to správne. Odpoveď na otázku "Kto by som mal byť?" – existoval pre mňa už v ranom detstve. Už ako dieťa som sa hrávala na „učiteľku“, sedávala som okolo seba bábiky, ukladala časopisy a detské knihy. Vymýšľala som príbehy, vymýšľala rozprávky a vysvetľovala som pravidlá svojim bábikám. Oveľa neskôr som mal kamarátku Táňu, ktorá bola vďačnou poslucháčkou mojich mini lekcií, plánov, úvah.Mal som v živote šťastie: mal som úžasných učiteľov, vynikajúcich učiteľov, mentorov na pedagogickom inštitúte.So spolužiakmi sme každého z nás svojim spôsobom milovali a rešpektovali. O každom učiteľovi možno povedať, že je majstrom pedagogickej práce, ako skutočný Učiteľ, Vychovávateľ.
"Učiteľ! Dovoľ mi pokorne pokľaknúť pred tvojím menom!“ - tieto slová N.A. Nekrasová najlepšie hovorí o mojich učiteľoch, o úlohe, ktorú zohrali v mojom učiteľskom rozvoji, pri výbere povolania. Nie, nie povolanie, ale povolanie – byť učiteľom.
Aký som vďačný za úžasné hodiny literatúry mojej učiteľke Valentine Nikolaevne: jasné, emocionálne, hlboké! S úctou spomínam na svojho učiteľa matematiky, talentovaný učiteľ Nina Mikheevna! Taktný, kompetentný, talentovaný učiteľ fyziky a môj triedny učiteľ- Nadežda Petrovna! Ako študent mám v srdci svetlú a milú spomienku na ľudí, na svojich učiteľov, ktorí nám dali kus svojej duše, títo ľudia sa volajú Učitelia.
„Nádherné školské roky“ rýchlo ubehli. Tu je promócia, som na pokraji výberu povolania, samostatného života. Ale nebolo na výber. Padlo pevné rozhodnutie – budem učiteľkou. Ale mohol som sa stať staviteľom: moji rodičia o tom snívali, boli proti mojej voľbe stať sa učiteľom. Ale nie, nezradil som svoj drahocenný sen.
Vybral som si - som učiteľ.
Takže 1. septembra 1979 začalo moje odpočítavanie. pedagogickej práci. Keď si v pamäti prezerám knihu životopisu môjho učiteľa, stránku po stránke, chcem povedať, že som nikdy neoľutoval zvolenú cestu. A bolo na ňom veľa dobrého aj nie veľmi príjemného. Prečo si to neoľutoval? Pretože som bol vždy pevne presvedčený, že každý človek môže mať v živote len jednu skutočnú vec. A moji učitelia v škole boli pre mňa vždy príkladom.
Učiteľské povolanie je jedno z najdôležitejších na svete, myslím si to dodnes. Takéto povolanie totiž nie je pre každého. Každý deň musíme riešiť nové problémy. Ako by to mohlo byť inak? Každý žiak je predsa osobnosť, individualita, ktorá sa už nikdy nezopakuje! Pochopte osobné vlastnosti, určenie úrovne nielen predmetových, ale aj životných vedomostí – to znamená otvorenie dverí do sveta každého dieťaťa a až potom určenie cesty, po ktorej pôjdete. Učiteľstvo je nádherné povolanie, ale povedal by som, že to nie je povolanie, je to povolanie. Učitelia sú špeciálni ľudia. Len sa zamyslite nad bezhraničnou, kolosálnou zodpovednosťou, ktorú oni, učitelia, nesú na svojich pleciach!
Nepracujem ako učiteľ, som učiteľ. Som rád učiteľ.
A teraz, po toľkých rokoch, som stále v škole, stojím v triede, ale už nie ako študent. Vďaka svojim mentorom som si uvedomil, že povolanie by malo súvisieť s výchovou mladej generácie. Umením učiteľa je predsa preniknúť z výšin svojej životnej múdrosti a skúseností do najvzdialenejších galaxií detského sveta, hlboko a citlivo porozumieť deťom.
Čo pre mňa znamená byť učiteľom? Byť učiteľom nie je len príležitosť niečo naučiť, ale aj príležitosť každodenne komunikovať s deťmi, objavovať nové, zaujímavé, nepoznané veci. Deti sa menia a ja sa mením spolu s nimi. Rada sa pozerám na svet očami detí, nachádzam v tom radosť a uspokojenie, myslím na svojich žiakov, vcítim sa do ich úspechov a neúspechov, nesiem za nich zodpovednosť, rozhodujem sa s nimi, pomáham radami, počúvam ich úvahy . Koniec koncov, „učiteľ“ nie je povolanie, nie je spoločenská pozícia, nie je hobby, nie je práca - je to povolanie, je to život. Byť učiteľom pre mňa znamená žiť. Takto žijem – som učiteľkou už 35 rokov!
Milujem svojich študentov: zvedavých, zvedavých, pochybujúcich, kladú otázky. Učím deti navzájom sa počúvať a počúvať, rešpektovať názory iných ľudí, aj keď sa v mnohom líšia od ich vlastných. Je pre mňa veľmi dôležité vštepovať deťom citlivý prístup k radostiam a strastiam ľudí. Komunikáciu so svojimi študentmi staviam na dôvere, snažím sa ich získať. Pamätám si, rešpektujem svojich žiakov: talentovaných, vytrvalých, neposedných, učím deti empatii a rešpektu k ľuďom. Každý človek je jedinečný a nenapodobiteľný. Niekedy sa za vonkajšou nenápadnosťou skrýva obrovská rozmanitosť sklonov a príležitostí. Úlohou učiteľa je vidieť ich.
Láskavosť, optimizmus, rešpekt, empatia sú vlastnosti, ktoré učiteľ jednoducho musí mať. Neustále hľadám a upravujem svoje činy.
Celý život som mal šťastie na dobrých ľudí: spolužiakov, učiteľov, žiakov, rodičov, kolegov. So školou ma spája tridsaťpäť rokov.
Študenti, študenti, študenti... Každý dostane kúsok srdca a duše, za každým je osud, za každým bolí srdce učiteľa. A čím ste starší, tým viac chápete svoj cieľ ako učiteľa aj ako človeka.
MBOU DOD "CDOD "UNITER"
"Úvahy o budúcom povolaní."
Správna voľba povolania je kľúčom k vášmu úspechu v živote.
Nájdite svoju firmu – objavte sa.
A. Plechanov
Inteligencia nespočíva len vo vedomostiach, ale aj v schopnosti aplikovať poznatky v praxi.
Aristoteles
Výber povolania je veľmi dôležitým krokom v živote človeka, ťažkým a zodpovedným. Veľmi často si ľudia vyberajú povolanie pod vplyvom vonkajších okolností, zohľadňujú sa názory blízkych, vonkajšie atribúty povolania, prestíž a jeho ekonomická výhodnosť. A nie vždy sa rozhodneme správne. Svedčí o tom veľký počet ľudí, ktorí idú získať druhé vzdelanie po tom, čo sa raz nesprávne rozhodli. Ak ste od detstva snívali o tom, že sa stanete lekárom alebo astronautom, a stále nepochybujete o správnosti svojho výberu, nemáte žiadne problémy a možno ho považovať za šťastlivca. Pretože veľa detí vôbec netuší, „kto má byť“ a kam ísť a či vôbec ísť, keď zazvoní dlho očakávaný posledný školský zvonec. Ústava Ruskej federácie zaručuje nielen právo na prácu, ale aj právo zvoliť si povolanie, povolanie a prácu v súlade s povolaním, schopnosťami, odborné vzdelávanie, vzdelávanie a zohľadňovanie sociálnych potrieb.
Domnievam sa, že na to, aby ste si vybrali povolanie alebo otvorili vlastný podnik, musíte v prvom rade poznať sami seba. Pokúste sa odpovedať na otázky: "Čo som?", "Kto som na tomto svete?", "Prečo žijem?" "Ako nájsť svoje volanie?" Čím širší je rozsah výberu, tým je psychologicky zložitejší. Človek môže disponovať mnohými schopnosťami a darmi. R. Wagner mal hudobné aj literárne nadanie; Okrem básnického daru to boli mimoriadni umelci; skladateľ bol významným chemikom. Ani mnohí talentovaní ľudia sa hneď nenašli a niekoľkokrát zmenili povolanie. Preto rozhodnutie otvoriť si svoj budúci podnik ma podnietila veta, ktorú často počujem v rádiu a televízii: „Problém „úniku mozgov“ z našej krajiny je teraz akútny.“ S prechodom na nové trhové vzťahy Rusko čelilo množstvu vážnych ťažkostí. Medzi nimi je problém, bez ktorého vyriešenia nebude možný ďalší ekonomický rozvoj našej krajiny - ide o problém „úniku mozgov“, teda problém odlivu vysokokvalifikovanej pracovnej sily do zahraničia. A jednou z hlavných úloh štátu je vyriešiť tento zložitý problém vypracovaním systému programov a implementáciou správnych politík na reguláciu trhu práce s kvalifikovanou prácou a riešenie otázok s tým súvisiacich. Chcel by som ponúknuť svoje riešenie tohto problému: vytvoriť „Intelektuálne kasíno“, kde by každý vynálezca, vedec, prírodovedec mohol ponúkať svoje projekty, vývoj, nápady a dať ich na „predaj“. Iba podnikateľský plán pre toto podnikanie musí obsahovať počiatočnú fázu, ktorá zahŕňa každého, kto sa chce venovať vede alebo konkrétnej oblasti činnosti, počnúc školou. Princíp organizácie tejto etapy je jednoduchý. Vychádza z podmienok a zákonitostí najpopulárnejších hier: „Čo? kde? Kedy?“, „Šikovní muži a ženy“, „Sto k jednej“, „Najslabší článok“, „Najmúdrejší“. Dirigované kvalifikačné kolá, následne stretnutie najsilnejších hráčov a to všetko sa dá realizovať pomocou internetových programov na špeciálnej stránke, kde sa účastníci vopred registrujú. Teraz, bez toho, aby opustil domov, môže každý hrať v „Intelektuálnom kasíne“, pričom za svoje znalosti dostane finančnú odmenu. Samozrejme, takýto projekt potrebuje podporu (najmä materiálnu) zo strany všetkých štruktúr spoločnosti. Pre krajinu je dôležité aj duševné vlastníctvo. Aby sa krajina mohla normálne rozvíjať a ešte viac byť ekonomicky vyspelou krajinou, štát musí mať záujem podporovať a rozvíjať svoj intelektuálny potenciál, musí kontrolovať intelektuálny trh práce a zabrániť vysokokvalifikovaným pracovníkom, špecialistom, vynálezcom, učiteľom, lekárov, profesorov z odchodu do zahraničia . Kým sa však stanú kvalifikovanými, čaká ich dlhá a náročná cesta. Začnite teda hneď od školy, keď je príležitosť odhaliť svoje schopnosti, rozvíjať myseľ a hlavne cítiť naliehavú potrebu získavať nové a nové vedomosti. Verím, že táto forma môže zvýšiť prestíž vedomostí. Mnohokrát sme počuli rodičov a učiteľov povedať: "Vedomosti sú sila."Čo je to za sila, ktorá nežije v hrboľatých svaloch, nie v silných pästiach, nie v ťažkých a zložitých strojoch?! Skutočne, vďaka pravdivému poznaniu budete v každej práci oveľa odvážnejší a dokonalejší ako bez nej. V skutočnosti je to sila poznania, ktorá nám pomáha realizovať naše sny, naše plány sa stávajú skutočnosťou a nemožné sa stáva známym. Vďaka vlastné poznanie môj obľúbený knižný hrdina Robinson na ostrove nielenže prežil, ale nestratil ani svoj ľudský vzhľad. Vedomosti pomáhajú ľuďom pochopiť zákony prírody, medziľudské vzťahy, celý svet a následne ich využiť potrebným smerom. Takto sa objavilo lietadlo a auto, telefón a počítač. Vedomosti získavame nielen v škole, ale aj čítaním kníh, časopisov, pozeraním televízie, komunikáciou s dospelými a rovesníkmi. Všetky naše úspechy a neúspechy, chyby a úspechy sú cestou získavania vedomostí o živote. To znamená, že čím viac sa snažíme učiť a rozumieť všetkému, čo nás obklopuje, čo nás v škole učia, tým väčšia je šanca zarobiť si peniaze mysľou, alebo ak chcete, mysľou. Dnes sa čoraz viac hovorí, že hlavným bohatstvom tohto storočia sú informácie. Preto, aby ľudia dosiahli svoje ciele, potrebujú vedieť každým rokom viac a viac. Preto musíme študovať usilovne a vytrvalo. Preto je poznanie sila. Teraz môžeme bezpečne parafrázovať a povedať, že vedomosti sú nástrojom, cieľom aj spôsobom zarábania peňazí. Hoci čoraz viac, v moderné Rusko Rozhodujúcim faktorom stimulujúcim prechod konkrétneho zamestnanca na nové miesto nie sú často materiálne benefity a ľahšie pracovné podmienky, ale v prvom rade možnosť, ktorú má možnosť realizovať svoj osobný a profesionálny potenciál. maximálne. A potom začnete chápať, že poznanie samo o sebe nie je moc. Hodnotu nadobúdajú len v rukách toho, kto má schopnosť správne myslieť. Ľudia sa musia naučiť dobre myslieť, aby mohli realizovať svoje sny a odomknúť možnosti, ktoré v nich ležia. Musíme tu vytvárať podmienky pre normálnu prácu a život. Mladí odborníci sú to najcennejšie, čo štát má. Olej sa minie. Ryba bude chytená. Ale myseľ je niečo, čo môžeme mať vždy. Potrebujeme zmluvy, ktoré by odrážali vzájomné záväzky mladého vedca a štátu. Strategickým riešením je prijať zákony na podporu vedy a poskytnúť jej bežné možnosti financovania. Je dôležité, aby do vedy a vzdelávania neinvestoval len štát, ale aj veľké firmy a banky. Podľa odborníkov za 10 rokov spolu s najlepšími mozgami Ruska odtieklo z krajiny niekoľko stoviek miliárd dolárov! „Hľadanie mozgov“ sa stalo jedným z určujúcich faktorov ekonomickej prosperity v podmienkach modernej medzinárodnej konkurencie. Ostáva už len to, aby náš štát všetky vyššie vymenované pozitívne veci aplikoval v praxi. Rád by som veril, že v 21. storočí sa situácia zmení a ruská ekonomika bude prosperovať. Životná cesta moderný človek– nie monotónny pohyb po kedysi položenej a vrúbkovanej trati, kde je všetko vopred známe. Má ostré zákruty, postupné zlomy a nepredvídateľné nové štarty. To robí náš život úzkostlivým a nepokojným, no zároveň to dáva jednotlivcovi nové možnosti sebarealizácie. Chcem, aby všetko v mojom živote fungovalo dokonale.