Tradičný vyučovací systém je štruktúrovaný takto: učiteľ vysvetľuje nový materiál, na hodine rozumie do detailov. Potom si to žiaci zapamätajú, zopakujú si to doma a učiteľ si ich vedomosti overí počas testy alebo odpovede na tabuli. Určené pre deti, ktoré pred školou nevedeli vôbec čítať. Učiť sa čítať a písať ide paralelne. V matematike sa viac dbá na počítanie a menej na rozvoj logického myslenia. Obsah materiálu sa neustále aktualizuje.
Program "Škola 2100"
Blízko tradičným vyučovacím metódam. Základný princíp: rozvoj osobnosti dieťaťa, individuálny prístup. Každé dieťa má svoje vlastné minimálne a maximálne úlohy. Školenie je štruktúrované podľa schémy „od jednoduchých po zložité“. Zakaždým sú deti požiadané, aby dokončili nie zásadne nové úlohy, ale podobné tým predchádzajúcim, ale na zložitejšej úrovni. Cieľ programu: naučiť deti orientovať sa v každej situácii a ľahšie sa prispôsobiť novým podmienkam.
Program "Harmónia"
Hlavná myšlienka programu: komplexný rozvoj dieťa, zachovanie a posilnenie telesných a duševné zdravie dieťa. Program je zameraný na kreativitu dieťaťa a je postavený na tradičnej ruskej kultúre. V procese učenia sa kombinujú rôzne typy aktivity: hry, kognitívne, rečové, stavebné, prírodopisné, matematiky atď. Veľká pozornosť sa venuje výtvarného umenia. Štruktúra programu umožňuje prácu v dvoch smeroch: akumulácia sociálne skúsenosti poznanie seba samého a okolitého sveta (vidieť, počuť, hrať) a implementovať túto skúsenosť v podmienkach samostatnosti tvorivá činnosť dieťa (vyrobiť, vytvoriť). Školenie v triedach sa uskutočňuje s malými podskupinami detí (5 - 8 ľudí) s vymedzením povinného minima programového materiálu, ktorý sa dieťa môže naučiť, berúc do úvahy jeho vek a individuálne schopnosti.
Waldorfský program
Program waldorfskej školy spája akademické predmety s umeleckými a praktickými zručnosťami. Umelecké techniky sú tiež široko používané, neexistuje systém súťažných hodnotení a ukazovateľov. V základných ročníkoch sa málo pozornosti venuje akademickým predmetom. Čítanie sa vyučuje až v 2. ročníku, aj keď sa deti zoznamujú s písmenami (v 1. a 2. ročníku). IN stredná škola(ročník 1 - 8) žiaci majú triedneho učiteľa (primára), ktorý deti vyučuje, dohliada na ne a stará sa o ne a zostáva v triede počas všetkých 8 ročníkov školy.
Hlavnými aktivitami vo waldorfských školách sú umenie, hudba, záhradníctvo, cudzie jazyky (zvyčajne 2 na strednej škole). IN juniorská škola predmety sa zavádzajú postupne z umeleckého prostredia, keďže deti na toto prostredie reagujú lepšie ako na suché prednášky a učenie naspamäť. Všetky deti sa učia hrať na flaute a pliesť.
Účasť rodičov na živote školy je povinná.
Program L. V. Zankov
Vývojový program na veľmi vysokej úrovni zložitosti. Na dieťa sú kladené zvýšené nároky. Musí byť absolútne zdravý a intelektuálne rozvinutý. Dieťa potrebuje aspoň základné zručnosti čítania a počítania, dobrú pozornosť a pamäť. Pri tomto programe závisí úspešnosť výučby oveľa viac ako pri tradičnom systéme od osobnosti a profesionality učiteľa. Domáce úlohy sú zostavené tak, že dieťa bude s najväčšou pravdepodobnosťou potrebovať pomoc rodičov. Zankovov program rozvíja myslenie, učí vás uvažovať, získavať informácie a vyvodzovať závery. Dôraz sa kladie na vyučovanie prírodných vied a matematiky. Nevýhody programu sú, že je určený len pre základné školy a na strednej škole sa deti musia adaptovať na iný vzdelávací systém.
komunitný program
Ide o medzinárodný projekt Open Society Institute. Každá trieda má dvoch učiteľov: hlavného učiteľa a asistenta. Hlavný cieľ programy: rozvoj schopností dieťaťa, ktoré by mu pomohli prispôsobiť sa v živote, neustále sa učiť, kriticky myslieť, vedieť sa rozhodovať a niesť za ne zodpovednosť, klásť si a riešiť problémy, starať sa o ľudí a byť vynaliezavé. Deti spočiatku nie sú známkované, no ich úspechy sa zaznamenávajú. Trieda je rozdelená do niekoľkých „centier“ pre kreativitu, vedu, písanie a čítanie. K dispozícii je „Kútik do ústrania“. Na začiatku každého školského dňa sa dieťa samo rozhodne, čo chce dnes robiť. Rodičia sa musia zúčastňovať výchovno-vzdelávacieho procesu.
Program „Škola zajtrajška“.
Tento program zahŕňa intenzívny tréning anglický jazyk. Základ programu: individuálny tréning. Každé dieťa má možnosť naštudovať si toľko edukačného materiálu, koľko zvládne v súlade so svojimi schopnosťami. Potom, čo sa dieťa na prvom stupni základnej školy naučí čítať a písať po anglicky, prechádza na hlavný program. Program zahŕňa 5 hlavných predmetov: matematika, angličtina, spoločenské vedy, prírodné vedy, tvorenie slov, ruský jazyk a literatúra. Dieťa má svoje pracovisko, nazývané „kancelária“, kde má pred sebou vždy mapu jeho pokroku (úspechov) a mapu cieľov (úloh), s ktorými každý deň pracuje. Ráno si študent skontroluje, aké ciele si na dnes stanovil a začne samostatne pracovať. Pred odchodom z domu si žiak stanoví ciele na nasledujúci deň.
Triedy gymnázia
Školenie nadväzuje na hĺbkový a rozšírený tradičný program. Gymnaziálny program je pomerne komplexný, určený pre prakticky zdravé deti s vysokou úrovňou intelektuálny rozvoj. Cudzí jazyk nastupuje od 1. - 2. ročníka. Učenie druhého jazyka sa začína na strednej škole. Program môže obsahovať ďalšie predmety: rétoriku, dejiny umenia, choreografiu atď.
Na základe materiálov Komsomolskaja Pravda
Venované rodičom budúcich prvákov...
Často počujete: „Učíme sa podľa Vinogradovej...“, „Ale v našej triede sa učí podľa Zankova.“ Žiaľ, väčšina rodičov vie uviesť iba autora učebných osnov, iní povedia „boli sme za to pochválení“ a ďalší možno budú hovoriť o konkrétnych výhodách a nevýhodách. Ale vo všeobecnosti má priemerný rodič problém pochopiť, ako sa všetky tieto programy líšia. A niet sa čo čudovať. Preniesť sa cez vedecký štýl a terminológiu pedagogických textov je naozaj ťažké.
Poďme na to spolu a pokúsme sa to pochopiť.
Po prvé, existuje pedagogický systém a pedagogický program.
Existujú iba tri systémy: Zankov systém(vývojové), Systém Elkonin-Davydov(vývojové) a tradičné(pozri nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 21. októbra 2004 N 93).
Existuje oveľa viac programov. Okrem oficiálne uznaných systémov existuje veľa experimentálnych systémov, ako aj proprietárnych systémov v škole, ktoré v tomto článku nebudeme uvažovať.
Schematicky to bude vyzerať asi takto:
Všetky systémy a programy schválené ministerstvom školstva spĺňajú hlavnú požiadavku: umožňujú študentovi získať požadované minimálne vedomosti. Autorstvo sa prejavuje v spôsobe prezentácie materiálu, dodatočné informácie, organizácie vzdelávacie aktivity.
Funkcie, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v tomto programe: Keďže program, ako ho autori koncipovali, má niečo spoločné so systémom Elkonin-Davydov, všetky vlastnosti, ktoré boli opísané vyššie, budú užitočné. Ale keďže ide stále o tradičný program určený pre „priemerného študenta“, takmer každé dieťa s ním môže úspešne študovať.
„Ruská škola“ (Pleshakov)
Toto je stavebnica pre základnú školu, z ktorej sme sa všetci učili, s niekoľkými úpravami.
Cieľ: ako občania Ruska. Ruská škola by sa mala stať školou duchovného a morálneho rozvoja.
Úlohy. Hlavným účelom základnej školy je podľa autorov vzdelávací. Preto úlohy:
- rozvoj ľudských vlastností u dieťaťa, ktoré zodpovedajú predstavám o skutočnej ľudskosti: láskavosť, tolerancia, zodpovednosť, schopnosť empatie, ochota pomáhať druhým
- naučiť dieťa vedome čítať, písať a počítať, správna reč, vštepovať určité pracovné zručnosti a zručnosti na ochranu zdravia, učiť základy bezpečného života
- formovanie prirodzenej motivácie k učeniu
Princípy: zásadovosť, spoľahlivosť, stabilita, otvorenosť novým veciam.
Prístup hľadania problému. Zahŕňa vytváranie problémových situácií, vytváranie predpokladov, hľadanie dôkazov, formulovanie záverov a porovnávanie výsledkov s normou.
Vlastnosti, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v tomto programe: Od dieťaťa sa nevyžadujú žiadne špeciálne vlastnosti. Samozrejme, čím viac schopností dieťa má, tým lepšie. Napríklad schopnosť sebaúcty, ochotu pracovať problematické situácie. Ale aj tie najnepripravenejšie deti do školy sa v tomto programe učia dobre.
„Harmónia“ spracoval N. B. Istomina
Tento systém koreluje so základnými myšlienkami rozvojového vzdelávania a najmä so systémom Zankov, v ktorom veľmi dlho pracovala aj samotná Natalya Borisovna Istomina.
Cieľ: mnohostranný rozvoj dieťaťa, pohodlné učenie, pripravuje myšlienkový aparát dieťaťa na ďalšie vzdelávanie. Prekonávanie rozdielov medzi tradičnými a rozvojovými tréningovými schémami.
Úlohy: zabezpečiť, aby dieťa porozumelo preberanej problematike, vytvárať podmienky pre harmonické vzťahy medzi učiteľom a žiakom a deťmi navzájom a vytvárať situácie, aby každý žiak uspel v kognitívnej činnosti.
Princípy: organizácia vzdelávacích aktivít žiakov súvisiacich s formuláciou výchovno-vzdelávacej úlohy, jej riešením, sebakontrolou a sebaúctou; organizovanie produktívnej komunikácie, ktorá je nevyhnutnou podmienkou formovanie vzdelávacích aktivít; formovanie konceptov, ktoré poskytujú spôsobom dostupným pre juniorov, školského vekuúroveň uvedomenia si vzťahov príčin a následkov, vzorcov a závislostí.
Vlastnosti, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v tomto programe: požiadavky na vlastnosti myšlienkového procesu dieťaťa vyplývajú zo spojenia so Zankovovým systémom, ktorý uvádza autor. Ale ako každý tradičný systém, aj tento program zmierňuje požiadavky kladené na študenta programom Zankov.
http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - informácie o programe sú prezentované veľmi dobre, s príkladmi.
„Základná škola 21. storočia“ (Vinogradova)
Cieľ: organizovanie vzdelávacích aktivít mladších školákov takým spôsobom, aby sa zabezpečili pohodlné podmienky pre rozvoj dieťaťa v procese získavania vedomostí, zručností a schopností.
Úlohy:
- formovanie hlavných zložiek vzdelávacej činnosti (ak diskutujeme o pozícii študenta, potom je to odpoveď na otázky „prečo študujem“, „čo by som mal urobiť, aby som vyriešil túto vzdelávaciu úlohu“, „akým spôsobom vykonávať výchovnú úlohu a ako to robím“, „ aké sú moje úspechy a v čom zlyhávam?
- organizácie vzdelávací proces takým spôsobom, aby sa zabezpečila situácia úspechu pre každého študenta a možnosť učiť sa individuálnym tempom.
Princípy: Hlavnou zásadou výchovy a vzdelávania je, aby základná škola bola primeraná prírode, to znamená, aby vyhovovala potrebám detí tohto veku (v poznávaní, komunikácii, rôznych produktívnych činnostiach), zohľadňovala typologické a individuálne charakteristiky ich kognitívnej činnosti a úroveň socializácie. Študent nie je len „divák“, „poslucháč“, ale „výskumník“.
Obsah: V súlade s hlavným princípom (prispôsobivosť prírode) autori venovali osobitnú pozornosť implementácii funkcie „mäkkej“ adaptácie detí na nové aktivity. Bol vyvinutý systém používania hra na hranie rolí v tréningu, čo umožňuje rozvíjať rôzne aspekty rolové správanie, čo znamená fantáziu a kreativitu žiaka. Všetky učebnice poskytujú dodatočný vzdelávací obsah a dávajú každému príležitosť pracovať v súlade so svojimi schopnosťami (napríklad predstavenie zaujímavých textov od samého začiatku školenia na materiáli kompletnej abecedy pre deti, ktoré dobre čítajú).
Vlastnosti, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v tomto programe: na základe princípov možno predpokladať, že tento program bude pohodlný pre deti, ktoré vyžadujú jemné prispôsobenie sa všetkému novému, či už je to skupina alebo druh aktivity . Všetky kurzy majú dlhé prípravné obdobie.
Voľba je na nás. Dúfam, že vy a ja sme boli schopní aspoň približne pochopiť „aký druh beštie je tento program“. A teraz môžeme vedome pristúpiť k výberu školy, triedy, učiteľa. Vieme si zhruba predstaviť, aké otázky si položiť, aby sme zhodnotili, či daný učiteľ v danej škole bude schopný plnohodnotne implementovať princípy zvoleného programu... Dokážeme dieťa správne pripraviť na nástup do školy, berúc do úvahy, ak je to možné, sklony a charakter našich malých, ale osobností.
Eleny Aristarkhovej
Všetky verejné školy naša krajina vzdeláva deti podľa vzdelávacích a metodických programov, ktoré musia spĺňať federálne štátne vzdelávacie štandardy - Federal State Educational Standards. Ich samotný obsah, ako aj vyučovacie metódy sa však môžu výrazne líšiť. "Littlevan" sa snažil prísť na to, ako vznik niektorých vzdelávacích programov pre základných tried, ktoré z nich sú oficiálne schválené na používanie a ako sa navzájom líšia.
Učebné osnovy: všeobecné ustanovenia
Mnohých rodičov budúcich prvákov znepokojuje otázka, v akom programe budú ich deti študovať a či môžu jeho výber nejako ovplyvniť. Podľa platnej legislatívy a vzdelávacích štandardov má každá škola právo vytvárať si vlastné. Môže však vychádzať len z náučnej literatúry schválenej nariadením ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 31.03.2014 číslo 253 (s neskoršími úpravami, najneskoršie zo dňa 21.4.2016) „O schválení federálneho zoznamu učebníc odporúčaných na použitie pri realizácii štátom akreditovaných vzdelávacích programov základných všeobecných, základných všeobecných, stredných všeobecné vzdelanie" Takzvaný „federálny zoznam“ nie je roztrúsený súbor učebníc, ale niekoľko dokončených predmetov, ktoré sú integrálnou súčasťou niektoré programy - vzdelávacie a metodické komplexy (UMK). Každý z nich má svoje vlastné princípy a vlastnosti. Vzdelávací komplex je vytvorený jedným kolektívom autorov so špecifickým vedecký školiteľ.
Konkrétny učebný plán si tak rodič môže vybrať len nepriamo – tak, že si vopred zistí, na ktorej škole vyučuje s učebnicami vzdelávacej inštitúcie, ktorá sa mu páči, a ak je to možné, tak tam svoje dieťa zapíše (písali sme o pravidlách prijímania na 1. stupeň tu a tu). Niektoré školy, v ktorých paralelné triedy vyučujú rôzne učebné materiály, testujú deti, aby určili program, ktorý je pre nich vhodnejší.
Aké vyučovacie metódy sú dnes povolené?
Dnes federálny zoznam obsahuje učebnice, ktoré zahŕňajú: vzdelávacie a metodické komplexy:
- "Ruská škola"
- "RYTHM",
- "perspektíva"
- "ZÁKLADNÁ ŠKOLA XXI storočia»,
- "perspektívna základná škola"
- "Planéta vedomostí"
- Systém D. B. Elkonin - V. V. Davydov,
- "Základná inovatívna škola."
Zoznam sa musí aktualizovať raz za tri roky alebo aj častejšie. Teda od roku 2014, a to aj na základe negatívnych odborných posudkov, učebnice, ktoré boli predtým distribuované v mnohých školy UMC: „Škola 2000“, „Škola 2100“, „Dialóg“, „Harmónia“. A v systéme rozvojového vzdelávania L.V. Zankova sa teraz odporúčajú iba príručky o výtvarnom umení!
Je však potrebné mať na pamäti, že všetky knihy a zošity, ktoré už nie sú zahrnuté vo federálnom zozname, sa môžu používať na školenie ešte 5 rokov po nadobudnutí účinnosti príslušných zákonov. Okrem toho môžu byť časom niektoré dokončené učebné odbory učebníc v rámci jednej vzdelávacej učebnice vylúčené a nahradené v zozname odporúčaných učebníc novými (príslušný príkaz vydáva Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie). ).
Ešte jedna nuansa. Samotní učitelia základných škôl majú zo zákona právo vybrať si, ktoré učebnice budú používať vzdelávací proces(a dodržujte túto voľbu počas všetkých 4 rokov štúdia). Nemusí sa však nevyhnutne týkať jednej konkrétnej vyučovacej metódy. Hlavná vec, opakujeme, je, že všetky učebnice sú uvedené na federálnom zozname.
Zvláštnosti
Tento projekt vydavateľstva „Prosveshcheniye“ je v súčasnosti snáď najrozšírenejší v ruské školy učebnicový systém. Učebné a vzdelávacie centrum existuje od roku 2001 a odvtedy bolo viackrát aktualizované a doplnené. Jeho zvláštnosťou je jeho zameranie na formovanie univerzálneho vzdelávacie aktivity v dieťati. Ako výhody „ruskej školy“ rodičia na Littleone.ru poznamenávajú jednoduchosť, konzistentnosť a „zrozumiteľnosť“ prezentácie materiálu (prítomnosť pravidiel, algoritmov na riešenie problémov), ako aj skutočnosť, že je to najviac podobne ako ich učili v „sovietskom detstve“. Zároveň je jednoduchosť programu v porovnaní s inými vzdelávacími systémami považovaná za jednu z jeho nevýhod. Niektorí si tiež so znamienkom mínus všimnú, že pri tréningu je zapojená malá predstavivosť a vlastné logické myslenie. O autoroch a učebniciach.
Recenzie členov fóra o vzdelávacom komplexe. , , , , , , , , , .
„RHYTHM“ znamená „Vývoj“. Individualita. Tvorba. Myslenie“, ktorý veľmi jasne definuje osobitosť tohto vzdelávacieho komplexu. Program integruje všetky predmety základnej školy a je založený na princípoch odhaľovania individuality každého žiaka, vštepuje mu schopnosť tvorivého a samostatného myslenia. Jej základom je revidovaný, doplnený a zosúladený s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom vzdelávacích pokynov „Klasická základná škola“ (predtým veľmi rozšírená, teraz sú jej učebnice vylúčené zo zoznamu odporúčaných). Táto vyučovacia metóda sa nachádza v ZÁKLADNÁ ŠKOLA teraz pomerne vzácny, existuje naň málo recenzií. Učebnice vydáva vydavateľstvo Drofa. O autoroch a učebniciach.
Recenzie členov fóra o vzdelávacom komplexe. , , , , .
Ďalší súbor učebníc vydaných vydavateľstvom Prosveshchenie. Vedeckou riaditeľkou tohto vzdelávacieho a vzdelávacieho centra je od roku 2010 Ludmila Georgievna Peterson, laureátka Prezidentskej ceny Ruskej federácie v oblasti vzdelávania. Na rozdiel od „Školy 2000“, ktorá bola vylúčená z federálneho zoznamu, tento vzdelávací vzdelávací komplex s niektorými podobnými princípmi vyvoláva u rodičov väčšie sympatie. Vychádza z myšlienky, že učiteľ k poznaniu len tlačí; Niektorí zároveň hovoria, že program je náročný pre priemerné deti a je z veľkej časti navrhnutý pre intuitívne porozumenie a nezávislosť mimoškolská práca. Iní rodičia, naopak, považujú jeho komplexnosť a zameranie na kognitívnu aktivitu za výhody výchovného vzdelávania a odporúčajú ho pre deti s matematickým zmýšľaním. O autoroch a učebniciach.
Recenzie členov fóra o vzdelávacom komplexe. , , , , , , .
Podľa metodológie tohto vzdelávacieho komplexu každé dieťa vystupuje ako výskumník a je rovnocenným subjektom vzdelávacieho procesu (a nie „počúval-pamätal-opakovať“). Program obsahuje veľa úloh pre predstavivosť a vynaliezavosť. Učebnicový systém vydáva vydavateľské stredisko VENTANA-GRAF. Je súčasťou vzdelávacieho systému „Algoritmus úspechu“. Rodičia detí zapísaných do programu vnímajú ako nevýhody jeho zmätok a nejednotnú prezentáciu materiálu. Iní považujú dlhé obdobie adaptácie dieťaťa na školu, rozdiel od „sovietskej školy“, silnú filologickú zložku za výhody a vzdelávací komplex nazývajú „celkom primeraný a zaujímavý“. Väčšina ľudí súhlasí s tým, že pre tie deti, ktoré nastúpili do 1. ročníka, sa bude ľahšie učiť čítať, ale písať nevedia. O autoroch a učebniciach.
Recenzie členov fóra o vzdelávacom komplexe. ,
Rodičia budúceho prváka musia porozumieť moderným vzdelávacím programom pre základné ročníky. Na rozdiel od sovietskych čias, keď všetci študovali z rovnakých učebníc, teraz majú učitelia a rodičia na výber, ako presne dieťa dostane všetky potrebné vedomosti. A to bude závisieť od vzdelávacieho systému, ktorý bude žiak využívať na základnej škole.
Čo si vybrať, keď je v blízkosti vášho bydliska určite viacero škôl, ktoré učia deti podľa rôznych systémov? Dokonca aj v rámci tej istej školy si učitelia základných škôl sami vyberajú, na ktorom programe budú pracovať, a deti z paralelných tried môžu študovať pomocou rôznych vzdelávacích a metodických komplexov.
V súčasnosti existuje súčasne niekoľko vzdelávacích systémov, ktoré spĺňajú požiadavky federálnych štátnych vzdelávacích štandardov (Federal State Educational Standards). Každý z nich má svoje vlastné charakteristiky, ale vo všeobecnosti sa systémy delia na tradičné a vývojové. Väčšina škôl si vyberá tradičné vzdelávacie programy, ako napríklad „Ruská škola“, „Základná škola 21. storočia“, „Škola 2010“, „Harmónia“, „Perspektívna základná škola“, „Klasická základná škola“, „Planéta vedomostí“, „Perspektíva“. Buďte však pripravení na to, že vášmu dieťaťu môže byť ponúknuté štúdium v rámci rozvojových programov Zankova alebo Elkonina-Davydova. Samozrejme, netreba si myslieť, že tradičné programy sa nezaoberajú rozvojom študentov, názov je skôr podmienený. IN všeobecný prehľad, môžeme povedať, že tieto typy systémov sa líšia prístupom: tradičné programy ponúkajú výkladový a názorný prístup k výučbe dieťaťa, rozvojové ponúkajú aktívny.
Všetky vyššie uvedené programy sú zamerané na jeden jediný vzdelávací štandard každý systém má však svoj vlastný spôsob prezentácie informácií a priorít. Líšia sa samotným učivom, mierou záťaže dieťaťa, zapojením rodiča do procesu učenia, ako aj celkovou náročnosťou. Každý systém ponúka svoj vzdelávací a metodický komplex, inými slovami súbory učebníc, pracovných zošitov a didaktické materiály vo všetkých predmetoch.
Najpopulárnejšie medzi školami sú také vzdelávacie a metodické komplexy ako „Škola Ruska“, „Perspektíva“, „Škola 2100“, „Planéta vedomostí“ a „Harmónia“.
"Škola Ruska" sa považuje za klasický program. V skutočnosti ide o ten istý systém, v ktorom sa s malými úpravami vyučoval sovietskej éry. Je určený pre stredná úroveň, aby takýto program hravo zvládlo každé dieťa. Matematika rozvíja výpočtové schopnosti, logiku a myslenie v rovnakom pomere, ruský jazyk sa vyučuje štandardným spôsobom: vyvážený je rozvoj ústnej a písomnej reči a gramotného písania. V tomto prípade môžeme vyzdvihnúť najmä štúdium „Svet okolo nás“ pomocou učebníc A. A. Pleshakova. Výhodou kurzu je, že zvládnutie okolitého sveta je umiestnené ako projekt, ktorý dieťa realizuje spolu s rodičmi.
Ďalší vzdelávací a metodický komplex, ktorý je obzvlášť populárny, je „Perspektíva“. Tento program je najvhodnejší pre deti s matematickým zmýšľaním. Táto učebná pomôcka je pomerne zložitá a bude vyžadovať, aby sa rodičia aktívne podieľali na vzdelávaní dieťaťa. Hlavnou výhodou „Perspektívy“ sú hodiny matematiky, ktoré sú založené na vzdelávacích materiáloch. Matematika je daná s prvkami geometrie a algebry, čo umožňuje dieťaťu bezproblémový prechod na strednú školu.
Vzdelávací komplex „Škola 2100“ je postavený tak, aby sa deti mohli učiť na rôznych úrovniach náročnosti. Všetky vzdelávacie materiály obsahujú maximálne množstvo ďalších informácií, ktoré sa dieťa v prípade potreby môže dozvedieť. Tento program umožňuje učiteľovi upraviť si úroveň náročnosti prezentovania učiva a uplatniť individuálny prístup k vyučovaniu bez prechodu na inú učebnú pomôcku.
Program Planéta vedomostí sa považuje za pomerne zložitý, pretože bol pôvodne vyvinutý a používaný v predškolských triedach, ale je veľmi obľúbený aj medzi učiteľmi a rodičmi. Hlavnou výhodou tejto učebnej pomôcky je jej zameranie na dieťa. Jeho schopnosť uvažovania je aktívne stimulovaná, či už dôrazom na logiku pri štúdiu matematiky resp literárne čítanie, ktorá predpokladá vznik dialógu medzi dieťaťom a dospelým. Rovnako ako v "Škola 2100" učebné pomôcky"Planéty vedomostí" obsahuje viacúrovňové úlohy: od základných po kreatívne a prieskumné.
Hlavným princípom vzdelávacieho komplexu "Harmónia" je pohodlné učenie na priesečníku tradičných a vývojových vyučovacích metód. Deti si spočiatku rozvíjajú schopnosti analýzy, klasifikácie, porovnávania a zovšeobecňovania. Počas vyučovania sa zadáva veľa problematických rozvojových úloh, ktoré rozvíjajú u školákov schopnosť myslieť a schopnosť samostatne vyvodzovať závery. Jednou z hlavných výhod programu je cielená príprava na bezproblémový prechod zo základnej na strednú školu.
Pochopte jasný rozdiel medzi jedným vzdelávací systém z iného môžete preštudovaním učebných materiálov ponúkaných programom na jednom mieste. Na stránke internetového kníhkupectva „Labyrint“ je špeciálna sekcia „Školský guru“, v ktorej si môžete urobiť výber produktov podľa vzdelávacieho programu, podľa predmetu, typu vzdelávacieho materiálu (učebnice, pracovné zošity, názorné pomôcky ) alebo podľa ročníka. Pomocou tejto časti si môžete preštudovať navrhované programové materiály a zhromaždiť potrebný súbor literatúry, keď už bola vyriešená otázka výberu vzdelávacieho systému.
Je potrebné mať na pamäti, že všetky vzdelávacie vzdelávacie programy sú pravidelne revidované s prihliadnutím na aktuálne trendy, takže aj keď neposielate svoje prvé dieťa do školy, majte na pamäti, že autori učebníc alebo koncepcie výučby ako celku môžu sa v priebehu niekoľkých rokov zmenili. Samotné vzdelávacie materiály sa môžu výrazne meniť, preto je spravidla potrebné kúpiť všetky materiály vzdelávacieho komplexu pre triedu od nuly. Učiteľ, ktorý práve pracuje na programe, vám s istotou povie, ako presne vyzerá vzdelávací program v súčasnosti a aké učebnice a pracovné zošity musíte pre svoje dieťa kúpiť.
Jedna z hlavných charakteristických čŕt moderny ruský systém Vzdelávanie zo Sovietskeho zväzu je široká škála vzdelávacích programov pre základné školy. Ak v sovietskych školách všetky deti študovali podľa rovnakých učebníc (a teda podľa toho istého programu), dnes si učitelia a rodičia môžu sami presne vybrať, ako študent dostane potrebné vedomosti.
Jednou z hlavných charakteristických čŕt moderného ruského vzdelávacieho systému od sovietskeho je veľká rozmanitosť vzdelávacie programy pre základné školy. Ak v sovietskych školách všetky deti študovali podľa rovnakých učebníc (a teda podľa toho istého programu), dnes si učitelia a rodičia môžu sami presne vybrať, ako študent dostane potrebné vedomosti. Rodičia budúcich prvákov budú mať preto ťažký výber nielen najvhodnejšej školy pre ich dieťa, ale aj najlepšieho podľa nich vzdelávacieho programu.
A výber naozaj nebude jednoduchý, keďže dnes sa už aj v rámci toho istého vzdelávacej inštitúcie. Inými slovami, všetko základných tried v tej istej škole môžu pracovať na úplne iných vzdelávacích programoch. Aby ste si výber aspoň trochu uľahčili, odporúčame vám oboznámiť sa s prehľadom toho hlavného vzdelávacie programy základných škôl existujúci dnes.
Tradičné a rozvojové programy základných škôl
Všetky moderné programy základných škôl možno rozdeliť na tradičné a rozvojové. Upozorňujeme, že nie náhodou sme použili slovo „podmienečne“. Napriek tomu, že každý z programov má svoje vlastné charakteristiky, všetky sú založené na vývinovo-aktívnom prístupe k vyučovaniu dieťaťa a tradičný program sa rovnako ako vývinový zaoberá rozvojom osobnosti dieťaťa. Prirodzene, môžete mať rozumnú otázku: „Prečo je potom potrebné klasifikovať školiace programy, ak všetky riešia rovnaký problém?
Faktom je, že pojem „program rozvojového vzdelávania“ sa objavil v tých dňoch, keď sa všetky školy vzdelávali podľa rovnakého programu. Podľa niektorých odborníkov tento program nebol úplne primeraný veku a psychologické vlastnosti deti. Preto vyvinuli vlastné vzdelávacie systémy, určené nielen na poskytovanie základných vedomostí, ale aj na rozvíjanie predstavivosti, myslenia a pamäti u školákov. Výsledkom je, že všetky vzdelávacie systémy alternatívne ku klasickému programu dostali všeobecný názov „rozvojový“.
Zároveň ďalší špecialisti zamerali svoje úsilie na aktualizáciu tradičného programu v súlade s modernými požiadavkami a trendmi. Tradičné programy v súčasnosti prezentované na ruských školách sa teda prakticky nelíšia od rozvojových a v niektorých prípadoch ich dokonca prevyšujú. Treba poznamenať, že tradičné aj vývojové programy základných škôl plne spĺňajú požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Aké sú teda hlavné učebné materiály, ktoré sa dnes prezentujú na ruských základných školách?
Program „Ruská škola“
Národný vzdelávací program je rovnaký program, podľa ktorého študovali všetci školáci počas ZSSR, aj keď s malými zmenami. Hlavnou myšlienkou programu je vytvoriť školu duchovného a morálneho rozvoja. Tento učebný a vzdelávací komplex je založený na prístupoch zameraných na hľadanie problémov a osobnostne orientovaný programový modul zahŕňa predovšetkým vzdelávanie občanov. Program je zameraný na rozvíjanie záujmu o históriu svojej krajiny a jej význam v celosvetovom meradle. Najdôležitejšou zložkou tohto vzdelávacieho programu je rozvoj environmentálne priaznivého „zmyslu domova“ u dieťaťa, ako aj environmentálna etika zameraná na morálny a duchovný sebarozvoj študenta. Je určená pre stredne pokročilú úroveň, takže ju zvládne takmer každé dieťa.
Program "Základná škola 21. storočia"
Jeden z najpopulárnejších vzdelávacích programov, ktorý sa používa vo väčšine regiónov Ruska. Popularita programy Základná škola 21. storočia Je to do značnej miery spôsobené tým, že tím jeho vývojárov získal prezidentskú cenu Ruskej federácie. Hlavnou charakteristickou črtou tohto vzdelávacieho komplexu bolo vybudovanie systému cielenej pedagogickej diagnostiky pre žiakov základných škôl, ktorý umožňuje nielen určiť pripravenosť dieťaťa na školu, ale aj zaznamenať silu asimilácie získaných vedomostí. Princíp výučby tohto programu je postavený v súlade s potrebami detí, ako aj s prihliadnutím na ich individuálnych charakteristík a úroveň socializácie. Je určená pre stredne pokročilú úroveň, takže ju zvládne takmer každé dieťa.
Program "Harmónia"
Tréningový program, v ktorom autori spojili základné tradičné a rozvojové vyučovacie metódy. Hlavným cieľom tohto vzdelávacieho komplexu je všestranný rozvoj žiaka a jeho príprava na ďalšie vzdelávanie. Program je zameraný na rozvoj zručností analýzy, porovnávania, klasifikácie a zovšeobecňovania získaných vedomostí, preto sa v triedach zadáva veľké množstvo problémových vývojových úloh, ktoré formujú schopnosť študenta myslieť a schopnosť vyvodiť samostatné závery. Určené pre nadpriemernú úroveň, takže ho zvládne väčšina detí.
Program "Škola 2100"
Program pre základnú školu Škola 2100 je systém orientovaný na človeka zameraný na komplexné zverejňovanie osobné vlastnosti dieťa. Vzdelávací komplex je navrhnutý tak, aby deti mali možnosť osvojiť si materiál rôzne úrovne zložitosť. Vzdelávacie materiály programy obsahujú veľké množstvo doplnkových informácií, ktoré si dieťa môže naštudovať na vlastnú žiadosť. Hlavnou výhodou „Školy 2100“ je kontinuita a kontinuita vzdelávania. Inými slovami, program pokrýva všetky úrovne školské vzdelanie, od základnej školy až po maturitu. Je určená na vysokú úroveň, takže ju nezvládnu všetky deti.