1 Organizem
Organizem
Sofisticirano, organizirano
Deluje, zagotavlja, varčuje
Niz organov kot en sam učinkovit sistem
Telo
2LIFE
Živo, tekoče
Razmnoževati, razvijati, obstajati
Način bivanja entitet
Smrtna dedna spolno prenosljiva bolezen
3citologija
študij, celični
pregleduje, ugotavlja, diagnosticira
veja biologije, ki proučuje žive celice, njihove organele, njihovo zgradbo, delovanje, procese razmnoževanja celic, staranje in odmiranje.
celična biologija
4Anatomija
starodavno, znanstveno
pregleduje, pregleduje, pregleduje
veda o obliki in zgradbi posameznih organov, sistemov in telesa kot celote
skupina znanstvenih panog
5 Sinkwine o biologiji
Biologija
Relevantno, zanimivo
Razvija, poučuje, opisuje
Raziskuje vse vidike življenja
6 Sinkwine na temo možganov
možgani
Šef, občutljiv
Nadzoruje, deli, organizira
Najmanj raziskan organ
7 Cinquain na temo kletke
Celica
Strukturno, funkcionalno
Diha, hrani se, razmnožuje
Osnovni element žive snovi
8
Cinquain na rastlinsko temo
Rastline
Živ, zelen
Gojite, zagotovite, okrasite
Obstajajo pljuča našega planeta
Avtotrofi
9 Sinkwine na temo genetike
Genetika
Zanimivo, progresivno
Razvija, odpira, razkriva
Proučuje dednost in variabilnost
10
Cinquain na temo veverice
Veverice
Strukturno, najbolj dragoceno
Varujte, gradite, prevažajte
Zagotovite samoregulacijo telesnih procesov
Opeke
11 Sinkwine na temo živih organizmov
Organizmi
Rasti, razvijaj se, samoreproduciraj
Sistemi zgrajeni iz biopolimerov
12 Cinquain na temo usnja
Usnje
Elastična, obnavljajoča
Diha, odstrani, prekrije
Najpomembnejši obrambni organ telesa
školjka
13 Sinkwine na temo ekologije
Ekologija
Vsestranski, razvit
Razvija, ščiti, oblikuje
Najde načine za racionalno rabo naravnih virov
14
Cinquain na temo rastlinskih korenin
Root
Jedro, reženj
Vpija, vodi, drži
Najpomembnejši organ, ki zagotavlja življenje rastlin
Orgle
15.ŽIVA SNOVI-
skrito, neznano.
Rojeva se, raste, se razvija.
Ne sodi v kratko definicijo.
ŽIVLJENJE!
16. V ŽIVO!
Beljakovine, celične.
Razdražen, je, diha,
Planet že dolgo sliši znake življenja.
Evolucija!
17. Življenje-
kompleksen, večplasten.
Samoobnavljajoč se, prerojen.
Zapre se z eno kodo.
DNK!
18 Živo bitje -
odprto, sistemsko.
Giba se, diha, je.
Darvinisti to imenujejo živa snov.
Materializem!
TAKO:
Cinquain ni navadna pesem, ampak pesem, napisana po določenih pravilih. Vsaka vrstica določa niz besed, ki se morajo odražati v pesmi.
1. vrstica – naslov, ki vsebuje ključno besedo, koncept, temo sinkvine, izraženo v samostalniški obliki.
2. vrstica – dva pridevnika.
3. vrstica – trije glagoli.
Vrstica 4 je stavek, ki nosi določen pomen.
5. vrstica – povzetek, zaključek, ena beseda, samostalnik.
Lekcija biologije na temo
"Koren"
Fedotova Natalija Nikolaevna,
učitelj biologije najvišjo kategorijo
Iževsk, MKS(K)OU S(K)OSH VI tip št. 101
Cilj: spoznati koren kot funkcionalen sistem.
Cilji lekcije:
Razviti znanje učencev o vrstah korenin in vrstah koreninskih sistemov. Nadaljujte z delom z biološkimi pojmi.
Preučevanje strukturnih značilnosti koreninskega sistema dvokaličnic in enokaličnic rastlin.
Razviti sposobnost prepoznavanja vrst koreninskih sistemov na naravnih predmetih.
Še naprej razvijati sposobnost sklepanja na podlagi rezultatov laboratorijskega dela.
Pri otrocih razvijati sposobnost uporabe znanja, pridobljenega pri drugih učnih urah, povezovanje naravoslovnih in humanističnih predmetov v eno celoto.
Vzgojiti umetniški okus, disciplino in odgovornost.
Oprema: herbariji z različnimi vrstami koreninskih sistemov, tabela "Zgradba koreninskega in vlaknastega sistema", fotografije in risbe rastlin s koreninskim in vlaknastim koreninskim sistemom, predstavitev "Raznolikost korenin"
Napredek lekcije
Učenje nove snovi.
Učitelj prebere odlomek iz pesmi V. Jacquesa.
Veliko modrih pozabk.
Ponovno so jih posadili v zemljo ...
Napovedujte nadaljnje dogodke, kaj se bo zgodilo s temi rastlinami?
Učenci izražajo različna mnenja:
Rastline bodo odmrle, ne bodo mogle živeti brez vode in hrane;
Rastline bodo pognale nove korenine; itd.
Učiteljica:
Da bi pravilno odgovorili na to vprašanje, moramo oblikovati temo lekcije in vprašanja, na katera moramo odgovoriti med lekcijo.
Na tabli se pojavi slika korena in učitelj zapiše tista vprašanja, ki so jih oblikovali učenci, o katerih je treba razpravljati v razredu, da bi v celoti preučili temo.
Korenske funkcijeRazlike od drugih rastlinskih organov
Čemu je koren?
Kakšne so korenine?
Dimenzije korena
Struktura korenine
Da bi razvili znanje o funkcijah konja, se učenci samostojno seznanijo z besedilom učbenika (odstavek 15, str. 56) "Vloga korena v življenju rastline" in naredijo zapiske v zvezku. Po samostojnem delu se učenci pogovorijo o pomenu korenine za rastlino.
Delo v paru z učbenikom, str. 32, »Vrste korenin«. Nato učenci oblikujejo lastne definicije:
glavna korenina;
Stranski koren
Adventivna korenina.
In iz katerih organov se razvijejo te korenine?
Učitelj poda podatek: en grm rži, gojen v rastlinjaku, je imel skupno dolžino vseh korenin 623 km. Geografi so ugotovili, da je to razdalja od Moskve do Sankt Peterburga. Pripoveduje o koreninah drevesa banyan in mangrove (zgodbo spremlja predstavitev).
Dolžina in širina korenine:
Zelje - 1,5 m.
Pšenica – 1,2 m.
Koruza – 2,5 – 4 m.
Svinja - 4 m.
Lucerna – 12 m.
Jablana – 2 – 6 m.
Kaktus - do 15 m.
Laboratorijsko delo: "Zgradba koreninskega sistema"
Izvaja se na izdanih karticah zaradi prihranka časa.
Tarča: preučite vrste koreninskih sistemov, se seznanite z njihovo zgradbo.
Oprema: herbarijski materiali rastlin s koreninskim in vlaknastim koreninskim sistemom, fotografije in risbe rastlin.
Napredek dela:
Upoštevajte koreninski sistem rastlin, ki so vam na voljo. Kako se razlikujeta?
Izberite rastline s koreninskim sistemom
Izberite rastline z vlaknastimi koreninskimi sistemi.
Izpolni tabelo:
Ime korenskega sistema
Zaključek ________________________________________________________________
Laboratorijske vaje je izvajal: ___________________________________
Zgradite mizo: učenci dobijo na mizi razrezano mizo, jo morajo sestaviti (robot v paru).
Osnovni pojmiZa povzetek lekcije učitelj opozori učence na tablo, kjer so oblikovana vprašanja o korenu.
Kaj misliš, kaj se je zgodilo z rastlinami v tej pesmi, odlomek iz katere sem ti prebral na začetku lekcije?
Učitelj prebere pesem V. Jacquesa v celoti:
Vroč mak smo nabrali v šopek,
Veliko modrih pozabk.
In potem nam je bilo žal za rože,
Ponovno so jih posadili v zemljo
Ampak nič ne deluje:
Nihajo pred kakršnim koli vetričem!
Zakaj so se sesule in ovenele?
Brez korenin ne bodo rasli in živeli!
Ne glede na to, kako subtilno, neopazno
Pod zemljo je korenina, a ne more živeti na svetu
Občinski proračun izobraževalna ustanova
glavni srednja šola № 19
občina Okrožje Kanevsky
Učna ura biologije za 6. razred
»Vrste korenin, vrste koreninskih sistemov ».
Učitelj biologije
Srednja šola MBOU št. 19
Migulya E.V.
Napredek lekcije.
Stopnja lekcije
Oprema
Oblikovanje univerzalnih izobraževalnih akcij.
Čas odra pouka
1. Organizacijski trenutek.
1.1 Pozdrav . Razred je razdeljen na 3 mikroskupine študentov, ki sedijo za ločenimi »okroglimi mizami«; vsaka skupina izbere koordinatorja, ki nadzira delo in ocenjuje vključenost posameznega člana skupine v delo.
1.2 Ustvarjanje figurativno-čustvenega pedagoško situacijo
Reprodukcija slike "Gole korenine drevesa." (Priloga 1).
Učenci berejo basni I.A. Krylov "Listi in korenine" po vlogah. (Priloga 2)
učiteljica . Fantje, o katerem vprašanju (problemu) mislite, da bomo razpravljali v razredu?
Študenti predpostavimo, da govorimo o korenu rastline.
Interaktivna tabla.
Slide1
Oblikovanje sposobnosti samostojnega zaznavanja in oblikovanja izobraževalnega problema
4 min
2. Pokliči
(posodabljanje temeljnega znanja učencev)
3. Faza spočetja. Učenje novih informacij
2.1 Delo v skupinah .
Naloge za skupino 1 (Priloga 3)
1. Izpolnite diagram na interaktivni tabli.
2. Ustno opredeli pojme.
Naloge za skupino 2 .(Priloga 4)
1. Sestavite sinkvin pojma "korenina" in poskusite vanj vključiti obstoječe znanje o tem vegetativnem organu.
Naloge za skupino 3. (Priloga 5)
V pogovoru pogosto uporabljamo besedo »koren« (učenci naj si zapomnijo izraze). Razloži pomen izrazov.
Poslušanje odgovorov skupine in razprava o njih.
2.2. Ustvarjanje problematično situacijo na figurativno-čustveni podlagi.
učiteljica.
Vroč mak smo nabrali v šopek,
Veliko modrih pozabk.
In potem nam je bilo žal za rože,
Ponovno so jih posadili v zemljo.
Ampak nič ne deluje:
Nihajo pred kakršnim koli vetričem!
Zakaj so se sesule in ovenele?
Fantje, kaj mislite, zakaj so rože padle in se posušile?
Odgovori študentov : cvetovi nimajo korenin, rastlini primanjkuje hranil, vode).
učiteljica. prav.
In tudi, fantje, vsi organi rastline tvorijo eno samo celoten sistem- organizem torej s kršenjem njegove celovitosti, s trganjem rastline, obsojamo na smrt.
“Ne glede na to, kako subtilno, neopazno
Pod zemljo je korenina
Vendar ne more živeti na svetu
Vsaka roža brez tega!«
Povejte mi, kaj že veste o koreninah in kaj lahko iz obstoječega znanja uporabimo za njihovo preučevanje.
učiteljica na tablo zapiše informacije, ki jih poimenujejo otroci, in komentira njihovo povezavo s to temo.
Študenti ne pozabite na funkcije korenine - krepitev rastline v tleh, zagotavljanje vode z raztopljenimi minerali.
učiteljica. Katere naloge si lahko zastavimo v današnji lekciji?
Učenci s pomočjo učitelja oblikujejo cilje učne ure in jih zapišejo na tablo, učenci pa lahko poimenujejo še druge formulacije, ki se nanašajo na notranjo zgradbo, rast in razvoj korenin, nato pa z učiteljevo pomočjo določijo cilje lekcije. označite le tiste naloge, ki jih bomo rešili v prvi lekciji teme:
Spoznajte pomen korena
Poimenuj in pokaži vrste korenin
Prepoznajte vrste koreninskega sistema
učiteljica.
Še naprej preučujemo organe cvetočih rastlin. Predmet naše študije je v črni škatli. Prosimo vas, da ugotovite, kaj je, za to bom zaporedno izgovoril izjave, vi pa boste pojasnili, ali so te informacije zadostne za natančno določitev predmeta
Škatla vsebuje rastlinski organ.
To je vegetativni organ.
Ta organ se prvi pojavi med kalitvijo semena.
Učenci določijo koren s 3 namigi. Za 1. namig in drugega lahko učitelj pokaže list ali steblo
učiteljica.
Naredimo diagram korenske funkcije - individualno delo v zvezkih in na interaktivni tabli na podlagi obstoječega znanja.
korenske funkcije:
a) fiksacija v tleh;
d) absorpcijo vode in
minerali
b) kopičenje zalog
hranila
B) prevajanje snovi
učiteljica.
Katere asociacije lahko predlagate glede na njegove korenske funkcije, so zapisane pod funkcijo na interaktivni tabli.
Študentska ponudba
Korenske funkcije:
root- sidro, (pritrdi v zemljo),
črpalka, cevi - prevaja snovi,
shramba, skladišče - hrani hranila
Srce ves čas absorbira hranila.
učiteljica . Ko je veter močan, poskusite dežnik držati za ročaj. Težko je! Kakšna moč je potrebna, da obdržiš hrast ali lipo z debelimi debli in vejami med vetrom ali orkanom? To moč imajo korenine. So kot jeklene vrvi, napete v vse smeri in držijo rastlino. Korenine so zelo močne. Poskusite zlomiti tanko korenino. To ni enostavno narediti! Toda vsaka rastlina ima veliko korenin in segajo daleč v globino in širino. Vse korenine rastline tvorijo koreninski sistem.
3.1.Samopotopitev . Sprejem vložka.
Oglejte si predstavitev na temo Vrste korenin in koreninski sistemi.
Posameznik samostojno delo z učbenikom odstavek 13 stran 52
delovni zvezek
Med branjem besedila si ob robu zapisujte, po branju pa izpolnite tabelo
Tabela 1
telovadba
glavna korenina
Podrejeni
korenina
Stranski koren
Koreninski lasje
Napišite definicijo
Tabela 2
telovadba
vlaknat koreninski sistem
Koreninski sistem
Napišite definicijo
Narišite risbo
3. 2 Fizična minuta. Vaja za oči in hrbtenico.
3.3 Organizacija raziskovalne dejavnostištudenti.
Delo v parih. Oglejmo si zgradbo koreninskih sistemov različnih rastlin (učencem pokažemo herbarije rastlin in risbe koreninskih sistemov) in jih primerjamo. Ali je mogoče prepoznati lastnost, po kateri bi jih lahko razvrstili?Učenci razdelijo rastline v skupine, poimenujejo lastnost, ki jih je vodila, in potrditev svoje izbire poiščejo v učbeniku.
Iz predlaganega herbarijskega gradiva izberite rastline z vlaknastimi in paličastimi sistemi.
Izpolni tabelo.
Ime rastline
Vrsta koreninskega sistema
Značilnosti strukture koreninskega sistema
Razprava o rezultatih raziskave.
Učenci razpravljajo o rezultatih izpolnjevanja tabele, določajo vrste koreninskega sistema predlaganih primerkov herbarijskih rastlin, utemeljujejo svoje sklepe in zagovarjajo svoje stališče.
Laboratorijske vaje (Priloga 6)
Zadeva: Struktura korenin fižolovih in pšeničnih kalčkov.
Cilj: upoštevajte razvoj koreninskih in vlaknatih koreninskih sistemov. Razvrstite rastline po vrsti koreninskega sistema
Kartice z nalogami.
Interaktivna tabla.
Diapozitiv 2
Slide3
tabla
Črna škatla, steblo
Interaktivna tabla
Interaktivna tabla
Diapozitiv 4-9
Interaktivna tabla (karo - učinek zavese).
zvezek,
glasba.
herbariji
10-10 dni stari kalčki fižolovih semen in pšeničnih zrn
mikroskop, mikropreparat “Koreninski pokrovček”
Ta naloga spodbuja oblikovanje komunikacije, izmenjavo informacij, medsebojno razumevanje.
Oblikovanje sposobnosti samostojnega zaznavanja in oblikovanja izobraževalnega problema, določitev cilja izobraževalne dejavnosti(oblikovanje vprašanja lekcije).
Metoda dela z nezadostnimi informacijami.
Asociacijska metoda vam omogoča, da si zapomnite snov
Ta naloga prispeva k oblikovanju veščin za poudarjanje glavne stvari, posploševanje in vzpostavljanje analogij.
Element tehnologije, ki varčuje z zdravjem.
Razvoj raziskovalne dejavnosti študentov.
8 min
20 min
4. Razmislek
4.1 Znanje in razumevanje naučenega pri učni uri se preverja s testnimi nalogami (priloga 7)
4.2 Medsebojno preverjanje znanja. odgovori so prikazani na prosojnici
Posamezne karte
Slide10
Preverjanje asimilacije preučenih informacij
8 min
5. Povzemanje.
5.1 Ali ste dosegli cilje lekcije?Izjave študentov.
5.2 Vaja "Kompliment"v katerem učenci drug drugega ocenjujejo prispevke
Koordinatorji na podlagi mnenj članov skupine ocenjujejo delo članov skupine.
5.3 Samorefleksija študentov
Izpolnjevanje obrazca (priloga 8)
5.4 Učitelj ob upoštevanju odločitev koordinatorjev skupin postavlja ocene.
Glasba.
Ta možnost zaključka pouka omogoča zadovoljitev potrebe po priznavanju osebne pomembnosti vsakega učenca.
3 min
1. Odstavek “13, RT št.
2. Naloga s svobodo izbire in svobodo delovanja. Vsak študent ima pravico izbirati med številnimi predlaganimi nalogami:
narediti križanko;
pripravite fantastično zgodbo, esej v imenu korena v obliki poročila, intervjuja, monologa;
pripravite rastlinski herbarij z različne vrste koreninski sistemi
pripravi sporočilo o zdravilne lastnosti rastlinska korenina.
V odstavku poiščite pojme, ki v lekciji niso bili omenjeni, in jih razložite
Diapozitiv 11
Takšno delo vam bo omogočilo uporabo, preoblikovanje, dopolnitev, iskanje novih povezav, povezovanje znanja in samostojno preučevanje gradiva, ki ni zajeto v lekciji, na primer geotropizem
2 min
Cinquain je na začetku 20. stoletja izumila Adelaide Crapsey, ameriška pesnica. Navdihnjen japonski haiku in tanka, je Crapsey prišel do oblike petvrstične pesmi, ki prav tako temelji na štetju zlogov v vsaki vrstici. Tradicionalni, ki si ga je izmislila, je imel zgradba zloga 2-4-6-8-2 (dva zloga v prvi vrstici, štirje v drugi in tako naprej). Tako naj bi imela pesem skupno 22 zlogov.
Didaktični syncwine je bil prvič uporabljen v ameriških šolah. Njegova razlika od vseh drugih vrst syncwine je, da ne temelji na štetju zlogov, temveč na semantični specifičnosti vsake vrstice.
Klasični (strogi) didaktični sinkvin je strukturiran takole:
, ena beseda, samostalnik ali zaimek;
druga vrstica – dva pridevnika ali deležnika, ki opisujejo lastnosti teme;
tretja vrstica - ali gerundij, pripovedovanje o dejanjih teme;
četrta vrstica – stavek s štirimi besedami, ki izraža osebni odnos avtorja sinkvine do teme;
peta vrstica – ena beseda(kateri koli del govora), ki izraža bistvo teme; neke vrste življenjepis.
Rezultat je kratka, nerimana pesem, ki jo je mogoče posvetiti kateri koli temi.
Hkrati lahko v didaktični sinkvini odstopaš od pravil, npr. glavna tema ali pa povzetek ni mogoče oblikovati v eni besedi, ampak v frazi, fraza je lahko sestavljena iz treh do petih besed, dejanja pa so lahko opisana v komponentah.
Sestavljanje syncwine
Izmišljanje syncwines je precej zabavna in ustvarjalna dejavnost, ki ne zahteva posebnega znanja ali literarnih talentov. Glavna stvar je dobro obvladati obliko in jo "občutiti".
Za usposabljanje je najbolje, da kot temo vzamete nekaj znanega, blizu in razumljivega avtorju. In začnite s preprostimi stvarmi. Na primer, poskusimo ustvariti syncwine z uporabo teme "milo" kot primer.
Oziroma prva vrstica- "milo".
Druga vrstica– dva pridevnika, lastnosti predmeta. Kakšno milo? V mislih lahko naštejete vse pridevnike, ki vam pridejo na misel, in izberete dva primerna. Poleg tega je v syncwine mogoče opisati tako pojem mila na splošno (peneče, spolzko, dišeče), kot tudi specifično milo, ki ga avtor uporablja (otroško, tekoče, oranžno, vijolično itd.). Recimo, da je končni rezultat "prozorno, jagodno" milo.
Tretja vrstica– tri dejanja artikla. Tu imajo šolarji pogosto težave, še posebej, ko gre za sinkvine, posvečene abstraktnim pojmom. Zavedati pa se moramo, da dejanja niso samo dejanja, ki jih predmet povzroči sam po sebi, temveč tudi tisto, kar se z njim zgodi, in vpliv, ki ga ima na druge. Na primer, milo ne more samo ležati v posodi za milo in dišati, lahko vam zdrsne iz rok in pade, če vam pride v oči, vas lahko spravi v jok, in kar je najpomembneje, z njim se lahko umijete. Kaj še zmore milo? Spomnimo se in na koncu izberimo tri glagole. Na primer takole: "Diši, pere, mehurči."
Četrta vrstica– avtorjev osebni odnos do tematike sinkvina. Tudi tu se včasih pojavijo težave – kakšen osebni odnos imaš lahko do mila, če nisi ljubitelj čistoče, ki se res rad umivaš, ali ne, ki sovražiš milo. A v tem primeru osebni odnos ne pomeni le čustev, ki jih avtor doživlja. To so lahko asociacije, nekaj, kar je po mnenju avtorja glavno v tej temi, in nekatera dejstva iz biografije, povezana s temo syncwine. Avtorju je na primer enkrat spodrsnilo na milu in si je zlomil koleno. Ali pa poskusite narediti milo sami. Ali pa milo povezuje s potrebo po umivanju rok pred jedjo. Vse to lahko postane osnova za četrto vrstico, glavna stvar je, da svojo misel strnete v tri do pet besed. Na primer: "Umij si roke pred jedjo." Ali pa, če je avtor kdaj kot otrok poskušal lizati milo z okusnim vonjem - in bil razočaran, bi lahko bila četrta vrstica: "Vonj, okus je odvraten."
In končno zadnja vrstica– povzetek v eni ali dveh besedah. Tukaj lahko ponovno preberete nastalo pesem, razmislite o podobi predmeta, ki je nastal, in poskusite izraziti svoja čustva z eno besedo. Ali pa si zastavite vprašanje - zakaj je ta predmet sploh potreben? Kakšen je namen njegovega obstoja? Kaj je njegova glavna lastnost? In pomen zadnje vrstice je zelo odvisen od tega, kar je bilo že povedano prej. Če četrta vrstica cinquaina govori o umivanju rok pred jedjo, bi bil logični zaključek "čistoča" ali "higiena". In če so spomini na slabo izkušnjo uživanja mila »razočaranje« ali »prevara«.
Kaj se je zgodilo na koncu? Primer klasične didaktične sinkvine stroge oblike.
Milo.
Prozorna, jagoda.
Umiva se, diši, mehurči.
Vonj je sladek, okus je odvraten.
Razočaranje.
Majhna, a zabavna pesmica, v kateri se bodo prepoznali vsi otroci, ki so kdaj poskusili milo. In ob pisanju smo se spomnili tudi lastnosti in delovanja mila.
Po vadbi na preprostih temah lahko preidete na bolj zapletene, a znane teme. Za trening lahko poskusite sestaviti cinquain na temo "družina" ali cinquain na temo "razred", pesmi, posvečene letnim časom, itd. In cinquain na temo "mati", ki so ga sestavili osnovnošolci, je lahko dobra osnova za razglednico v čast praznika 8. marca. In besedila syncwin, ki jih na isto temo napišejo učenci, so lahko podlaga za vse razredne projekte. Na primer, za dan zmage ali novo leto lahko šolarji naredijo plakat ali časopis z izborom tematskih pesmi, napisanih z lastno roko.
Zakaj narediti syncwine v šoli?
Sestavljanje syncwine je precej razburljiva in ustvarjalna dejavnost, ki kljub svoji preprostosti pomaga otrokom vseh starosti razviti sistematično razmišljanje in analitične sposobnosti, izolirati glavno stvar, oblikovati svoje misli in razširiti svoj aktivni besedni zaklad.
Da bi napisali cinquain, morate imeti znanje in razumevanje teme - in to poleg vsega še pomeni, da je pisanje pesmi učinkovita oblika preverjanja znanja pri skoraj vseh predmetih. šolski kurikulum. Poleg tega bo pisanje sincwina o biologiji ali kemiji trajalo manj časa kot polnopravno. test. Cinquain o literaturi, posvečeni kateremu koli od literarni junaki oz literarna zvrst, bo zahtevalo enako intenzivno miselno delo kot pisanje podrobnega eseja - vendar bo rezultat bolj ustvarjalen in izviren, hiter (5-10 minut je dovolj za pisanje sincwine za otroke, ki so dobro obvladali obliko) in razkrivajoč.
Sinkwine - primeri pri različnih predmetih
Sinkwine v ruskem jeziku je mogoče posvetiti različnim temam, zlasti lahko poskusite na ta način opisati dele govora.
Primer syncwine na temo "glagol":
Glagol.
Povratno, popolno.
Opisuje dejanje, konjugate, ukaze.
V stavku je običajno predikat.
Del govora.
Da bi lahko napisal takšen sincwine, sem se moral spomniti, kakšne oblike ima glagol, kako se spreminja in kakšno vlogo ima v stavku. Opis se je izkazal za nepopolnega, vendar kljub temu kaže, da se avtor spomni nekaj o glagolih in razume, kaj so.
Pri biologiji lahko dijaki pišejo sinkvine, posvečene posamezni vrsti živali ali rastlin. Poleg tega bo v nekaterih primerih za pisanje sincwina o biologiji dovolj, da obvladate vsebino enega odstavka, kar vam omogoča uporabo syncwina za preverjanje znanja, pridobljenega med lekcijo.
Primer syncwine na temo "žaba":
žaba
Dvoživka, akord.
Skače, drsti se, lovi muhe.
Vidi samo tisto, kar se premika.
Spolzko.
Sinkveji v zgodovini in družboslovju študentom omogočajo ne le sistematizacijo znanja o temi, temveč tudi globlje občutenje teme, jo »prepustijo« skozi sebe in z ustvarjalnostjo oblikujejo svoj osebni odnos.
na primer cinquain na temo "vojna" lahko takole:
Vojna.
Grozno, nečloveško.
Ubija, ruši, sežiga.
Moj praded je umrl v vojni.
Spomin.
Tako se syncwine lahko uporablja kot del študija katerega koli predmeta v šolskem kurikulumu. Za šolarje lahko pisanje tematskih pesmi postane nekakšen "ustvarjalni odmor", ki pouku doda prijetno raznolikost. In učitelj, ko je analiziral ustvarjalnost učencev, ne more le oceniti njihovega znanja in razumevanja predmeta lekcije, temveč tudi začutiti odnos učencev do teme, razumeti, kaj jih je najbolj zanimalo. In morda prilagodite načrte za prihodnje razrede.
Skladanje cinquains - kratkih, nerimanih pesmi - je postalo a v zadnjem času zelo priljubljena vrsta ustvarjalne naloge. Z njim se srečujejo dijaki, študenti izpopolnjevalnih tečajev in udeleženci različnih izobraževanj. Praviloma vas učitelji prosijo, da pripravite sinkvin na določeno temo - določeno besedo ali frazo. Kako to narediti?
Pravila za pisanje syncwine
Cinquain je sestavljen iz petih vrstic in kljub dejstvu, da velja za vrsto pesmi, običajne sestavine pesniškega besedila (prisotnost rim in določenega ritma) zanj niso obvezne. Toda število besed v vsaki vrstici je strogo regulirano. Poleg tega morate pri sestavljanju syncwine uporabiti določene dele govora.
Shema gradnje sinkven je to:
- prva vrstica – tema syncwine, največkrat ena beseda, samostalnik (včasih so tema lahko dvobesedne besedne zveze, okrajšave, imena in priimki);
- druga vrstica – dva pridevnika, ki opisuje temo;
- tretja vrstica – trije glagoli(delovanje predmeta, osebe ali pojma, označenega kot tema);
- četrta vrstica – štiri besede, celoten stavek, ki opisuje avtorjev osebni odnos do teme;
- peta vrstica – ena beseda, ki povzema sinkvin kot celoto (zaključek, povzetek).
Možna so odstopanja od te toge sheme: na primer, število besed v četrti vrstici se lahko spreminja od štiri do pet, vključno s predlogi ali brez njih; Namesto »osamljenih« pridevnikov ali glagolov se uporabljajo besedne zveze z odvisnimi samostalniki ipd. Običajno se učitelj, ki da nalogo sestaviti sinkvin, odloči, kako strogo naj se njegovi učenci držijo oblike.
Kako delati s temo syncwine: prva in druga vrstica
Oglejmo si postopek izumljanja in pisanja syncwine z uporabo teme "knjiga" kot primer. Ta beseda je prva vrstica prihodnje pesmi. Toda knjiga je lahko povsem drugačna, kako jo torej označiti? Zato moramo določiti temo, pri čemer nam bo pomagala druga vrstica.
Druga vrstica sta dva pridevnika. Na kaj najprej pomislite, ko pomislite na knjigo? Lahko bi bilo na primer:
- papirnati ali elektronski;
- razkošno vezano in bogato ilustrirano;
- zanimivo, razburljivo;
- dolgočasno, težko razumljivo, s kopico formul in diagramov;
- stare, z porumenelimi stranmi in črnilom na robovih, ki jih je naredila babica in tako naprej.
Seznam je lahko neskončen. In tukaj je treba upoštevati, da tukaj ne more biti "pravilnega odgovora" - vsak ima svoje asociacije. Med vsemi možnostmi izberite tisto, ki je za vas osebno najbolj zanimiva. To je lahko slika določene knjige (na primer vaše najljubše otroške knjige s svetlimi slikami) ali nekaj bolj abstraktnega (na primer »knjige ruskih klasikov«).
Zdaj pa zapišite dve značilnosti posebej za »vašo« knjigo. Na primer:
- vznemirljivo, fantastično;
- dolgočasen, moralizirajoč;
- svetlo, zanimivo;
- star, porumenel.
Tako že imate dve vrstici - in že imate popolnoma natančno predstavo o "značaju" knjige, o kateri govorite.
Kako priti do tretje linije syncwina
Tretja vrstica je trije glagoli. Tudi tukaj se lahko pojavijo težave: zdelo se je, kaj lahko knjiga »naredi« sama? Izdati se, prodajati, brati, stati na polici ... Tu pa lahko opišete tako vpliv, ki ga ima knjiga na bralca, kot cilje, ki si jih je avtor zastavil. Na primer »dolgočasen in pridigarski« roman bi lahko razsvetliti, moralizirati, utrujati, uspavati in tako dalje. "Svetla in zanimiva" knjiga za predšolske otroke - zabava, zanima, uči branja. Razburljivo fantastična zgodba – očara, navduši, prebudi domišljijo.
Pri izbiri glagolov je glavna stvar, da ne odstopate od slike, ki ste jo začrtali v drugi vrstici, in se poskušajte izogniti besedam z istim korenom. Na primer, če ste knjigo opisali kot fascinantno, v tretji vrstici pa ste zapisali, da "fascinira", se vam bo zdelo, da "markirate čas". V tem primeru je bolje zamenjati eno od besed s podobnim pomenom.
Oblikujmo četrto vrstico: odnos do teme
Četrta vrstica syncwine opisuje "osebni odnos" do teme. To povzroča posebne težave šolarjem, ki so navajeni, da je treba stališča oblikovati neposredno in nedvoumno (na primer "Imam dober odnos do knjig" ali "Mislim, da so knjige koristne za dvig kulturne ravni"). Četrta vrstica pravzaprav ne implicira vrednotnosti in je oblikovana veliko bolj svobodno.
V bistvu morate tukaj na kratko opisati, kaj je v temi za vas najpomembnejše. To je lahko pomembno za vas osebno in vaše življenje (na primer, " Začel brati pri štirih letih" ali " Imam ogromno knjižnico" ali " Ne prenesem branja«), vendar to ni potrebno. Na primer, če menite, da je glavna pomanjkljivost knjig, da za izdelavo porabijo veliko papirja, za izdelavo katerega se posekajo gozdovi, vam ni treba pisati "jaz" in "obsojam". Samo napiši to " papirnate knjige – drevesni grobovi" ali " knjižna produkcija uničuje gozdove«, in vaš odnos do teme bo povsem jasen.
Če vam je težko takoj oblikovati kratek stavek- najprej zapišite svojo misel, ne da bi razmišljali o številu besed, nato pa razmislite, kako lahko skrajšate nastali stavek. Kot rezultat, namesto " Tako obožujem znanstvenofantastične romane, da jih pogosto ne morem nehati brati do jutra"Lahko bi se izkazalo na primer takole:
- Lahko berem do jutra;
- Pogosto berem cele noči;
- Videl sem knjigo - poslovil sem se od spanja.
Kako povzeti: peta linija syncwine
Naloga pete vrstice je, da na kratko, z eno besedo, povzame celoto ustvarjalno delo pri pisanju syncwina. Preden to storite, prepišite prejšnje štiri vrstice - skoraj dokončano pesem - in ponovno preberite, kar ste dobili.
Na primer, razmišljali ste o raznolikosti knjig in prišli do naslednjega:
Knjiga.
Leposlovje, poljudna znanost.
Razsvetljuje, zabava, pomaga.
Tako različni, vsak ima svojega.
Rezultat te izjave o neskončni raznolikosti knjig je lahko beseda »knjižnica« (prostor, kjer je zbranih veliko različnih publikacij) ali »raznolikost«.
Da bi izolirali to "združevalno besedo", lahko poskusite oblikovati glavno idejo nastale pesmi - in najverjetneje bo vsebovala "glavno besedo". Ali pa, če ste navajeni pisati "sklepe" iz esejev, najprej oblikujte sklep v svoji običajni obliki in nato označite glavno besedo. Na primer, namesto " tako vidimo, da so knjige pomemben del kulture«, napišite preprosto – »kultura«.
Druga pogosta možnost za zaključek syncwine je pritožba na lastne občutke in čustva. Na primer:
Knjiga.
Debel, dolgočasen.
Študiramo, analiziramo, nabijamo.
Klasika je nočna mora vsakega šolarja.
Hrepenenje.
Knjiga.
Fantastično, fascinantno.
Navdušuje, očara, krati spanec.
Želim živeti v svetu čarovnije.
Sanje.
Kako se naučiti hitro pisati syncwine na katero koli temo
Prevajanje syncwines je zelo vznemirljiva dejavnost, a le pod pogojem, da je forma dobro obvladana. In prvi poskusi v tem žanru so običajno težki - da bi oblikovali pet kratkih vrstic, se morate resno naprezati.
Ko pa se domislite treh ali štirih sinkwinov in obvladate algoritem za njihovo pisanje, gredo stvari običajno zelo enostavno - in nove pesmi na katero koli temo se izmislijo v dveh ali treh minutah.
Zato je za hitro sestavljanje syncwines bolje vaditi obliko na relativno preprostem in dobro znanem materialu. Za trening lahko poskusite vzeti na primer svojo družino, dom, enega od sorodnikov in prijateljev ali hišnega ljubljenčka.
Ko ste obravnavali prvi syncwine, lahko delate na bolj zapleteni temi: na primer, napišite pesem, posvečeno kateri koli od čustvena stanja(ljubezen, dolgčas, veselje), čas dneva ali letni čas (jutro, poletje, oktober), vaš hobi, domači kraj in tako dalje.
Ko napišete več takšnih "preizkusnih" del in se naučite "zapakirati" svoje znanje, ideje in čustva v dano obliko, boste lahko enostavno in hitro prišli do sincwinov na katero koli temo.
Sinkwine v biologiji
Sinkwine - To je ena od metod za izboljšanje kognitivne dejavnosti učencev v razredu. Beseda "cinquain" izvira iz francoske besede za "pet" in pomeni "pesem, sestavljena iz petih vrstic". Ta metodološka tehnika je opisana v zvočnem predavanju projekta “ Pravna izobrazba» Ruska fundacija za pravne reforme.
Sinkwine ni navadna pesem, ampak pesem, napisana po določenih pravilih. Vsaka vrstica določa niz besed, ki se morajo odražati v pesmi.
1. vrstica – naslov, ki vsebuje ključno besedo, koncept, temo sinkvine, izraženo v samostalniški obliki.
2. vrstica – dva pridevnika.
3. vrstica – trije glagoli.
Vrstica 4 je stavek, ki nosi določen pomen.
5. vrstica – povzetek, zaključek, ena beseda, samostalnik.
Sinkwine ni način za preverjanje učenčevega znanja; ima drugačno nalogo in bolj univerzalno. Sinkwine je način, da na kateri koli stopnji lekcije, pri preučevanju teme, preverite, kaj imajo učenci na ravni asociacij.
Učitelj se začne učiti nova tema in na začetku lekcije da sinkvin: »Kaj že veš o tem? kaj misliš »Po analizi dobljenih rezultatov lahko popravite ideje študenta o tem konceptu med študijem teme.
... Sredina lekcije. Tema je zelo težka za razumevanje. Učenci so utrujeni. Ponudite jim sinkvin na nekem delu teme, ki se preučuje, in ugotovili boste, kako učenci dojemajo novo snov. Hiter način za spremembo vrste dejavnosti, ne da bi zapustili temo.
Tema je bila preučena. Kakovost, globino in trdnost znanja bo pokazala anketa in zaključni kontrolni del. In zdaj, na koncu lekcije - cinquain. Dostojen rezultat študija novega materiala, ki ne kaže toliko znanja kot razumevanja, vrednostne sodbe, vrednotne usmeritve mladostnikov. Na koncu bo učitelj s podrobno analizo sincwinov videl, koliko mu je uspelo doseči prej napovedan rezultat.
Synquains so predstavljeni za različne razrede:
- življenje.
Morje, Zemlja.
Ugaja, spreminja, nadaljuje.
Lepa, raznolika, barvita, ljubljena.
Svetloba. - ŽIVA SNOVI-
skrito, neznano.
Rojeva se, raste, se razvija.
Ne sodi v kratko definicijo.
ŽIVLJENJE! - V ŽIVO!
Beljakovine, celične.
Razdražen, je, diha,
Planet že dolgo sliši znake življenja.
Evolucija! - življenje-
kompleksen, večplasten.
Samoobnavljajoč se, prerojen.
Zapre se z eno kodo.
DNK! - Živo bitje -
odprto, sistemsko.
Giba se, diha, je.
Darvinisti to imenujejo živa snov.
Materializem!
- Biologija.
Naravna, molekularna.
Znanost o živi naravi.
življenje.
- Biologija.
Naravna, molekularna.
Preučite, razvrstite, opišite.
Znanost o živi naravi.
življenje.
- Biologija.
Celični, evolucijski.
Obstaja, raziskuje, objavlja.
Daje nam znanje.
Študije.
- Biologija.
Dolgočasno, dolgo.
Gre, uči, konča.
Predmet v šoli.
Lekcija.
- Belo zelje.
Okusno, zdravo.
Raste, zori, bledi.
Bogato skladišče vitaminov.
Zelenjava.
- mačka
Puhasto, ljubeče.
Prede, igra, teče.
Najljubši ljubljenček.
žival.
- Medved.
Rjava, bela.
Spi, renči, teče.
Velik nevaren plenilec.
Zver.
- Šmarnica.
Zeleno, sveže.
Raste, cveti, diši.
Lepa pomladna roža.
Rastlina.
- Metulj.
Oranžna, modra.
Raste, odleti, umre.
Rodi se, preoblikuje se iz navadne gosenice.
Insekt.
- Sesalci.
Marsupiali, placentalni.
Rodijo se, živijo, umrejo.
Ta razred je razširjen po vsem svetu.
žival.
- Margarita.
Neodvisen, zvit.
Zvit, zapeljiv, impresiven.
Žensko ime, ki pomeni "biser".
cvet.
- otroci.
Lepa, nagajiva.
Igrajo se, norčujejo in jih osrečujejo.
Rože našega življenja.
veselje
- Ptička.
Krhka, majhna.
Leti, kljuva, poje.
Pomanjševalnica besede ptica.
Nebo.
- Biologija.
Težko, zanimivo.
Uči, razsvetljuje, odvrača.
Naravoslovje.
Človek.
- Tit.
Dolg rep, okreten.
Izstopa, gnezdi, hrani.
Uničuje gozdne škodljivce.
ptica.
- Led.
Trdo, hladno.
Zmrzne, zdrsne, opeče.
Ne morem si ogreti rok.
zima
- krogla
Okrogla, gladka.
Skoki, kotali, pogledi.
Lunina krogla nad Zemljo.
Žoga.
- Ogenj.
Svetlo, toplo.
Osvetljuje, greje, čisti.
Pokopava breme preteklosti pod pepelom.
vročina!
- morje
Modra, penasta.
Brizga, divja, konzervira.
Vsebuje skrivnosti preteklosti.
Globina.
- delfin,
Vesel, pameten.
Plava, skače, riše.
Samo on razume slike.
Ocean.
- pes.
Zvest, pogumen.
Laja, grize, varuje.
večina najboljši prijatelj oseba.
Zvestoba.
- dež
Mokra, siva.
Hodi, bobna, trka.
Na strehah z majhnimi kapljicami.
Luže.
- Bud.
Parna soba, pomembno.
Nahaja se, kopiči, izloča.
Organ človeškega urinskega sistema.
Anatomija.
- Biotehnologija.
Kompleksno, industrijsko.
Preučite, uporabite, uporabite.
Nanaša se na številne discipline.
Znanost.
- Vreme.
Jasno, oblačno.
Spreminja se, slabša, je napovedano.
Trenutno stanje ozračja.
Narava.
- Roka.
Desno, levo.
Pomaga, obesi, zlomi.
Eden od človeških udov.
noga
- Žleze.
Pomemben, regulacijski.
Skrivnost, upravljanje, zagotavljanje.
Endokrine žleze – izločajo se biološko aktivne snovi– hormoni.