Po končnicah in priponah ugotovi, v kakšni obliki so glagoli. ______ -a -yut ______ -i-t ______ -a-l -i ______ -at _____ -o-t-sya ______ -a-et-sya Dream – sedanji čas, 3 leta, množina. Misel – preteklik, množina. Boj – n.f., vrnitev. Hodi – n.f. Tiho – sedanji čas, 3l, mn. Smiles – sedanji čas, 3l, enota, povratek.
Kdo je najbolj pozoren? Skočil - glagol, preteklik, množina prick - glagol., n.f., vrniti.f. trditi - glagol., n.f. Kričal - glagol., preteklik, ženska oblika, ednina. žari-glagol., sedanji čas, 3 l., ednina, povratek f. prinesti - glagol., bud.vr., 2l., edn. Pozabil sem, kako - glagol., pr.v., zh.r., ednina, povratno trkanje - glagol., be.v., 2l., ednina, return.f. zadržati - glagol., n.f.
Dodaj: Glagoli označujejo dejanja predmetov in odgovarjajo na vprašanja kaj storiti? kaj storiti Stalni znak glagola je spregatev, nestalni znaki so čas, oseba, število, povratek, vidik. Glagolske pripone v n.f. –t, -ti, -ch. Povratne pripone glagoli: -sya, -sya. Glagoli se spreminjajo po osebah in številkah, v preteklem času pa po spolu.
Določite spregatev glagola. jaz ali E? Fly (fly 1 spr.) Štej (count 1 spr.) Fall (pade 2 spr.) Think (think 2 spr.) Drži (drži razen 2 spr.) Stelet (leži brez 1 spr.) Carry out (carry out) 2 spr.) Spoznajte (spoznajte 1 spr. .) Poslušanje (poslušajte 1 spr.)
Frazeologizmi Daj, da ti odsekajo glavo; daj besedo; nazaj gor; daj mi udarec ... Zberi se; prijeti bika za roge; vzeti za grlo; vzemi v obtok ... Umakni se s tem; iti v javnost; izgubiti živce; izginiti iz potrpljenja... Drži kamen v naročju; nadzorujte se; ohraniti smodnik suh; imej odprta ušesa...
Tema: Vrstni red razčlenjevanja glagola glede na njegovo sestavo. Uvod v algoritem.
Vrsta lekcije : lekcija učenja novih stvari.
Cilj: naučijo se razčleniti glagol po sestavi.
Naloge:
Izobraževalni:
razviti sposobnost pravilnega prepoznavanja debel glagolov, "brati" grafične diagrame oblik;
razvijati zmožnost ugotavljanja vrstnega reda razčlenjevanja glagola po njegovi sestavi in ga motivirati z logiko glagolskih značilnosti.
Izobraževalni:
razvijati sposobnost videti njegove dele v besedi;
naučijo se razložiti pogoje za izbiro črkovnikov;
razvijajo čut za jezik na podlagi poznavanja znakov sestave besed (glagolske oblike) in razumevanja njihove notranjosti (strukturne vsebine);
bogatijo besedni zaklad učencev.
Izobraževalni:
vzbujati zanimanje za materni jezik;
razviti sposobnost premagovanja nastajajočih težav;
razvijati sposobnost poslušanja in razumevanja drugih;
vzgoja moralnega čuta, etične zavesti in pripravljenosti na pozitivna dejanja, tudi govora;
negovanje delavnosti in sposobnosti učenja.
Tehnologija: način delovanja, informiranje in komuniciranje
UUD
Kognitivni: analizirati, primerjati, sklepati, povzemati, izločati in preoblikovati informacije iz ene oblike v drugo; iskanje informacij; ustrezno razumeti vsebino prebranega besedila, izpostaviti glavne informacije, glavno idejo.
Osebno: zaznavajo učiteljev govor, izražajo pozitiven odnos do učnega procesa.
Komunikativen:
1. Izrazite in argumentirajte svoje stališče.
2. Poslušajte in slišite druge, bodite pripravljeni prilagoditi svoje stališče.
3. Dogovarjati se o skupnih dejavnostih, delovati v parih, skupinah in si pri sodelovanju zagotoviti potrebno medsebojno pomoč.
Regulativni: naredite predpostavke na podlagi opazovanj, argumentirajte svoje stališče, oblikujte vprašanje (problem) lekcije in njen namen, poiščite načine reševanje problemov, izvajajo kognitivno in osebno refleksijo.
Enota izobraževalnih vsebin : uvod v koncept algoritma za razčlenjevanje glagola po sestavi.
Meja znanja-nevednosti : otroci poznajo algoritem za razčlenjevanje sestave drugih delov govora.
Oprema za pouk : Buneev R.N. ruski jezik. Učbenik za 4. razred osnovna šola, v 2 delih. 2. del, delovni zvezki, krede, Whatman, pisalne potrebščine.
Potni list za lekcijo:
1. Organizacijski trenutek.
1.1 Pozdrav
4. Postavitev problema.
5. Odkrivanje novega znanja
6. Poglabljanje in posploševanje naučenega
7. In del lekcije
8.Domača naloga
9. Razmislek
10.Organiziran zaključek pouka
Napredek lekcije
1. Organizacijski trenutek.
1.1 Pozdrav
U: Dobro jutro, fantje! Danes zunaj sije sonce in v naši učilnici vas pozdravlja in bo pomagalo ustvariti prijetno okolje v učilnici za plodno delo pri pouku.
T: Začnimo z lekcijo. Preverite svojo pripravljenost. Na mizi bi morali imeti učbenik, zvezek in peresnico. Odprite zvezek, zapišite si datum, danes je 21. april, super delo.
2. Posodabljanje znanja in beleženje težav pri dejavnostih.
2.1 . Individualno delo na kartah.
U: Pred vami so na tabli in na listih črke. Prečrtaj črke na listih, ki predstavljajobrezzvočni soglasniki in zapiši preostale črke v zvezek.
X GT LP H AZ GF OTO L(individualna naloga)
T: Preberi besedo. (glagol)
3. V skupinah oblikujte pravila za nalogo na kartici. (delo v skupinah).
U:Fantje, kaj že vemo o glagolu?(Samostojni del govora, odgovarja na vprašanja kaj storiti? kaj storiti? kaj bo naredil? itd. in označuje dejanje subjekta, vloga v stavku je predikat, lahko se spreminja po številu, po času ( pr.v, n.v., b.c) po osebah (1l, 2l, 3l) itd.
U:Da bi si zapomnili vse, kar že vemo, predlagam, da delate v skupini 4 ljudi in ustvarite »miselni zemljevid«.
(Kolektivno preverjanje, ena skupina prebere, kaj je naredila, vse besede so zapisane na tablo, kar ena skupina ni povedala, dopolnijo druge.)
U: Katera ekipa bi rada prišla pred tablo in vam povedala, kaj ste naredili? (dopolnitev drugih ukazov)
4. Postavitev problema.
U: Fantje, pozorno si oglejte naš "miselni zemljevid", kaj mislite, zakaj sem narisal še eno puščico? zakaj je tam vprašaj?? (nekaj manjka, o glagolih še ne vemo vsega, nekaj se moramo naučiti).
U: Res, fantje, danes se moramo naučiti še ene pomembne stvari in zdaj bomo izvedeli katero.
U: Torej, Julia pride na tablo. Na tablo in v zvezek napišite besedo:
TEČE
U: Razčleni to besedo glede na njeno sestavo.(Samoizvedba)
U: Torej, fantje, poglejte tablo, dvignite roke, če se strinjate z Julijino odločitvijo.Kaj je prava pot? ( izražanje svojega stališča)
W: Zakaj imate toliko različnih mnenj? (ne znamo razčleniti glagola po sestavi)
W: Kaj naj se torej danes naučimo? (razvrsti glagole po sestavu)
U: (Učitelj nariše diagram besede namesto znaka?)
Torej, pomislimo, kaj je tema današnje lekcije? (Analiza glagolov po sestavi)( tema je objavljena na tabli).
Naredimo približen učni načrt: (učitelj napiše na tablo)
NAČRT:
1). ? PRAVILO/ALGORITEM
2).se spoznati -? (s čim?)
3).vadbene vaje
Zakaj sem v prvi odstavek načrta postavil vprašaj. Kaj je treba tam dodati? (PRAVILO)
4.1 Igra "Glagolska oblika"
U: In zdaj, fantje. Malo se bomo igrali s tabo.
Torej,1. vrsta – nedoločna oblika
2. vrstica – oblika preteklega časa
Vrstica 3 – obrazec za vračilo
U: Pravila igre so naslednja: ko pokličem glagol v nedoločni obliki, potem pride na vrsto 1. vrsta, ko slišite glagol v obliki preteklega časa, pride na vrsto 2. vrsta in če je beseda v povratni obliki, potem pride na vrsto 3. vrsta. Ali so pravila igre jasna? Pa začnimo, bodite zelo previdni!
Besede: napiši (1. vrsta), zakaj si vstal? dokažite, da je ta beseda v nedoločni obliki: ima pripono - Т- itd.)
PIŠI (1), BERI (2), RAZMIŠLJAJ, UČI SE (2), KOPAJ (3), PRINESI (1), PLAVAJ, IGRAJ, LETI (2), ZABAVAJ SE (3), PIŠI, PRIPOVEJ (2), RAZMIŠLJAJ ( 1), SHRANI (1), OPRANO (3), ZRANO (3).
U: Bravo, fantje!
U: Fantje, kaj menite, kaj morate vedeti, da bi pravilno razčlenili glagol PO SESTAVI? (algoritem)
W: Torej, res morate poznati algoritem. Odprite učbenik na strani 111 in sami preberite, kaj si morate zapomniti in vrstni red razčlenjevanja glagola. (samostojno branje)
U: Fantje, zdaj pa preverimo, ali smo besedo pravilno razčlenili, vrnimo se k njej. Julia, pridi k tabli, zdaj pa nam z uporabo algoritma iz učbenika poskusi razložiti, kako pravilno razčleniti to besedo.
(analiza iste besede)
TEČE
Ugotavljam, v kateri obliki je glagol: ran – oblika preteklega časa
Poiščem in označim končnice in pripone, ki niso vključene v osnovo:
Izpostavljam osnovo besede:
V osnovi najdem in označim koren, za to izberem besede z istim korenom:
Poiščem in označim predpono in pripono:
5. Odkrivanje novega znanja (individualna naloga, strokovni pregled)
U: Na vaših mizah so listi papirja z delom Alekseja Pleščejeva. Preberite, za kaj gre? (o pomladi)
že
topi
sneg,
tečejo
tokovi,
Skozi okno
dobil zadah
spomladi...
Zažvižgali bodo
kmalu slavčki,
In gozd
se obleče
listje!
U: Popravi o pomladi, poišči in zapiši vse glagole, določi čas, spregatev (medsebojno preverjanje). Zdaj si izmenjajmo zvezke s sosedom, vzemimo preprost svinčnik inoceni delo svojega sošolca. Spremenimo nazaj. (splošni pregled).
U: Bravo! Zdaj pa poglejmo besede, zapisane v zvezku, glede na njihovo sestavo.
TALENJE, TEČENJE, PIHANJE, ŽVIŽKANJE, OBLAČENJE. (pri tabli z izgovorjenim algoritmom)
Vprašanja za študenta, ki je opravil delo (začetek oblikovanja algoritma za samoocenjevanje):
– Kaj si moral storiti?
– Vam je uspelo opraviti nalogo?
– Ste naredili vse pravilno ali so bile kakšne napake?
– Ste vse sestavili sami ali s pomočjo nekoga?
– Kakšna je bila raven naloge?
– Katere veščine so se razvile med to nalogo?
– Kakšno oceno bi dali sami sebi?
– Zdaj smo skupaj z...(ime učenca) naučili ocenjevati svoje delo.
6. Poglabljanje in posploševanje naučenega
T: Zdaj pa poišči vajo v učbeniku293 na str. 112. Vajo naredimo na tabli in v zvezku. Roma, preberi nalogo.
Povzetek lekcije
U: Danes ocene prejemajo:
Katera naloga se vam je zdela lahka? Težko? Zakaj?
Kako ocenjujete svoje delo v skupini? Skupina kot celota?
– Kaj vam je danes uspelo najbolje?
– Kakšne težave ste imeli?
– Kdo je danes dobil zapis v dnevnik?
– za kaj?
domača naloga
U: Odprimo dnevnik in zapišimo domačo nalogo:
Str.111 se naučijo algoritma za razčlenjevanje glagolov po sestavi
In za tiste, ki želijo sestavite 3-4 stavke z glagoli, uporabljenimi v lekciji na temo pomladi.
Odsev
U: Fantje, predlagam, da izpolnite ta obrazec.
U: Vidim, da vam je bila današnja lekcija zelo všeč in ste pri njej zelo aktivno delali.
Organiziran zaključek pouka
U: To zaključuje našo lekcijo. Hvala vsem, bravo vsem!
Glagol je eden najpomembnejših delov govora v ruskem jeziku, katerega preučevanje zahteva šolski kurikulum dodeljenega je ogromno časa. In to je razumljivo, saj je tema pravzaprav precej obsežna. Pri preučevanju je otrokom razloženo, kako določiti obliko, vrsto in pomen določene besede v stavku, pa tudi, kako razčleniti glagole kot dele govora. Tečaj ruskega jezika predvideva poznavanje tega razdelka po vseh nominalnih delih. In to ni slučajno, saj ima glagol za razliko od samostalnikov, pridevnikov in števnikov konjugacijsko obliko, kar pomeni, da se morfološke značilnosti tega dela govora bistveno razlikujejo od drugih besed in besednih oblik.
Beseda kot del govora: glagol
Opredelitev glagola, podana v šolskih učbenikih, zveni nekako takole: je del govora, ki odgovarja na vprašanja, ki označujejo dejanje, in se lahko izrazi v stanju (biti bolan), lastnosti (jecljati), a znak (zatemniti) in odnos (biti ljubosumen). Začetna oblika, ki odgovarja na vprašanja »kaj storiti« in »kaj storiti«, se imenuje nedoločnik ali nedoločnik, ki se v stavku lahko pojavi kot kateri koli njegov člen.
Na primer: razumeti (subjekt) pomeni čutiti; biti (predikat) dež; prijatelji so ga prosili, naj zapoje (dodatek); šla je na sprehod (okoliščina).
Otroci začnejo preučevati temo razdelka, ki govori, kako razčleniti glagole kot dele govora, že v 4. razredu, v naslednjih letih pa se k njej večkrat vračajo. Toda preden nadaljujete neposredno z analizo glagola, je treba preučiti njegove značilnosti. Prav o tem bomo še razpravljali.
Stalni znaki glagola
Eden od pomembne lastnosti tega dela govora je, da imajo lahko vse besede, ki so z njim povezane, stalne in nestalne lastnosti, katerih študija je potrebna za razčlenitev glagola kot dela govora. Prvi vključujejo:
- Pripadnost vrsti. Če je proces ali dejanje, ki ga opisuje glagol, trenutno končano ali je navedeno, da bo tako, je to popolna oblika. Na primer: Odšel sem, prišel, pisal bom, bral bom, rekel bom. In če beseda ne pomeni popolnosti, potem je nepopolna oblika glagola. Na primer: Živim, rišem, pišem.
- Prehodnost in neprehodnost. Razlike med temi slovničnimi značilnostmi so v prisotnosti predloga pri uporabi glagola z zaimkom ali samostalnikom. Prehodni glagoli se lahko uporablja brez predlogov z nominativnimi deli govora v tožilniku, in ko je zanikan - v rodilniku. In pri neprehodnih oblikah je predpogoj prisotnost predloga za povezovanje besed. Na primer: prebral pismo, nisem prebral članka, zgradil hišo, opustil navado doma, sočustvoval s prijateljem, cenil čas.
- Povratnost. Določitev te lastnosti je precej preprosta; praviloma se vsi glagoli te vrste končajo na -sya ali -sya. Omeniti velja, da ta značilnost kaže, da je glagol neprehoden. Na primer: Smejala se moji sestri, raztopila v vodi, držala se diete.
- Konjugacija je ena najpomembnejših značilnosti, ki je vključena v tvorbo besed in je sestavljena iz spreminjanja glagolov po številkah in osebah. Za študij in utrjevanje te teme v šolski tečaj Ruskemu jeziku se posveča veliko časa, kakovost črkovanja pa je odvisna od sposobnosti pravilnega določanja konjugacije glagola. Vendar pa lahko celotno temo zapišete v en majhen povzetek. Torej, prva konjugacija vključuje vse glagole s končnicami -jesti, -jesti, -jesti, -jesti, -ut, -ut, in na drugo - s končnicami v -ish, -im, -it, -ite, -at, -yat. Za določitev konjugacije je treba glagol spremeniti po osebah in spremljati spremembo končnice.
Značilnosti nestalnega glagola
Značilnosti teh lastnosti so vsebovane v njihovem imenu, poleg tega pa jih je zelo pomembno preučiti pred analizo glagolov kot delov govora. Ti vključujejo naslednje dejavnike, ki vplivajo na tvorbo besed:
- Razpoloženje. Oblika te funkcije označuje odnos dejanja do realnega časa. Obstajajo tri oblike razpoloženja: indikativno (dejanje se dogaja zdaj), pogojno (dejanje je le zaželeno) in imperativno (dejanje je možno ob določenih dogodkih).
- Čas in število. V ruščini obstajajo pretekli, sedanji in prihodnji čas glagolov. Pri določanju te slovnične značilnosti praviloma ni težav, pa tudi pri določanju množine ali ednine.
- rod Kot vsi pomembni deli govora lahko tudi glagoli spremenijo spol, odvisno od besede, ki določa osebo, s katero je dejanje povezano.
Kako razčleniti glagole kot dele govora
Zgornje lastnosti je treba navesti v glagolu, katerega oris je videti takole:
- Navedite ime dela govora.
- Določite začetno obliko.
- Označite kot dele refleksivnost, prehodnost, konjugacijo.
- Navedite neskladne lastnosti: pogib, čas, osebo in spol (če obstajajo) ter število.
- Razčlenite poved, v kateri je glagol rabljen, in ugotovite njegovo funkcijo, to je, kateri člen je.
Primeri razčlenjevanja glagola kot dela govora
Za utrjevanje preučenega gradiva ( morfološke značilnosti in znaki glagola) šolski kurikulum ponuja številne analize tega dela govora po zgoraj opisani shemi. S pomočjo te tehnike se otroci naučijo sistematizirati znanje in ga pravilno uporabiti, med specifično analizo vedno znova ponavljati vse znake določenega dela govora.
Kot primer razmislite o naslednjem stavku: "Sonce močno sije na nebu."
- Sveti - glagol.
- Začetna oblika je sijaj.
- V drugi spregatvi je uporabljen nedovršni glagol, nepovraten, prehoden.
- Sonce sije - dejanje se odvija v sedanjiku, kar pomeni, da je to indikativna oblika glagola, ki se uporablja v ednini, tretji osebi in srednjem spolu.
- On je predlog, nebo je okoliščina, svetlo je okoliščina, sije - povedek, sonce je subjekt.
Analiza glagola po sestavi
Nič manj pomembna je tema: "Morfemična analiza besed." Kaj to pomeni in kako besedo razčleniti glede na njeno sestavo? Glagol ima, tako kot vse besede, glavni del, na podlagi katerega nastanejo druge oblike. Ta del brez konca, ki je, ko je notiran, zaprt v pravokotnik, se imenuje osnova in je glavni pri določanju leksikalnega pomena. Med razčlenjevanjem je označen z oglatim oklepajem pod besedo.
Po steblu je identificirana pripona - morfem, ki je vključen v obliko in besedotvorje besed z istim korenom. V pisni obliki je označen s kotom z vrhom, obrnjenim navzgor.
Za glagole v indikativu in pogojno razpoloženje Za pretekli čas je značilna ničelna pripona ali -l-. Na primer: bral - bi bral, nosil - bi nosil.
Nedoločna oblika je oblikovana s pomočjo pripon -t- in -ti-, vendar se v šolskem kurikulumu ti morfemi obravnavajo kot končnice. Na primer: spal - spal in shranjeno - shraniti.
Predpona je eden od pomembnih delov besede, ki je na začetku in sodeluje pri nastajanju novih besednih oblik. Shematično označeno z obrnjeno črko G.
Koren je obvezen in temeljni del, vsebuje leksikalni pomen in sestavina, ki združuje vse besede z istim korenom. Ni ene samostojne leksikalne enote, ki ne bi imela tega morfema, medtem ko se brez drugih elementov uporabljajo povsem normalno. Koren v pisni obliki je označen z lokom.
Pravila razčlenjevanja morfemov
Vprašanje, kako razčleniti glagol glede na njegovo sestavo, zanima veliko šolarjev. O tem lahko veliko govorimo, vendar je bolje, da to pokažemo v praksi. Najprej pa je treba opozoriti, da nedoločni in edninski moški glagoli, uporabljeni v preteklem času in pogojnem razpoloženju, nimajo konca. Poleg tega ti glagoli nimajo pripone.
Morfemska analiza glagolov, pa tudi drugih besed, poteka po naslednji shemi:
- Opredelitev dela govora.
- Označevanje konca z razlago njegovega pomena.
- Izbor istokorenskih besed in opredelitev korena.
- Identifikacija predpon in pripon.
- Določanje debla besede, ki vsebuje leksikalni pomen.
Razvrsti glagole po sestavi
Če želite utrditi gradivo, razčlenite nekaj besed glede na njihovo sestavo s tem primerom: trpi- začetni obrazec trpeti. To je s koncem -et, ki označuje sedanjik, tretja oseba, ednina. Osnova besede je trpljenje-, pripona - A-. Podobne besede: trpljenje, trpljenje, trpljenje. koren - strad z možno zamenjavo črke "d" z "zh". Ta beseda nima predpone.
Predmet. Analiza po glagolski sestavi
Zadeva: ruski jezik
Razred: 4
Tarča : razvijanje zmožnosti razčlenjevanja glagolov po sestavi
Učni cilji:
nseznaniti študente z algoritmom za razčlenjevanje glagola po sestavi;
ponoviti znanje o glagolu;
naučite se »odkrivati« nova znanja problematična metoda usposabljanje.
Razvojni cilji:
razvijati mentalne operacije: analiza, sinteza, klasifikacija, posplošitev, primerjava, pozornost, spomin;
razvijati sposobnost dela v parih;
razvijati ustrezno samospoštovanje svojih dejavnosti.
Izobraževalni cilji:
izobraževatizanima učenje ruščine.
Vrsta lekcije: lekcija učenja novega materiala
Oprema:
Učbeniki: M.L. Kalenchuk, N.A. Churakova, T.A. Baykova 4. razred ruskega jezika, 3. del; predstavitev, miza (kartica)
UUD
Kognitivni UUD:
Analizirati, primerjati, sklepati, povzemati, izločati in pretvarjati informacije iz ene oblike v drugo;
Iskanje informacij;
Ustrezno razumeti vsebino prebranega besedila, izpostaviti glavne informacije, glavno idejo
Osebno:
- zaznavajo učiteljev govor, izražajo pozitiven odnos do učnega procesa.
Komunikativen:
- izražati in argumentirati svoje stališče.
-
- dogovarjajo se za skupne dejavnosti, delajo v parih, skupinah, nudijo potrebno medsebojno pomoč pri sodelovanju.
Regulativno:
- sklepati na podlagi opazovanj, argumentirati svoje stališče,
- oblikovati vprašanje (problem) lekcije in njen namen,
- iskati načine za rešitev problema,
- izvajati kognitivno in osebno refleksijo
Organizacijski trenutek.(cilj: ustvariti motivacijo za sodelovanje v izobraževalnih dejavnostih).
Vključevanje otrok v dejavnosti.
Razpoloženje za delo v poetični obliki.
Zvonec je zazvonil in utihnil
Lekcija se začne.
Skupaj smo se usedli za svoje mize
In pogledali so na tablo.
Odprite svoje zvezke. Zapiši številko, odlično delo.
Pozdraviti učitelja, preveriti pripravljenost na lekcijo
Sem smo prišli študirat
Ne bodi len, ampak delaj.
Delamo pridno
Pazljivo poslušajmo.
Smo dober prijateljski razred
Vse se nam bo izšlo.
Osebni UUD
Zaznajte učiteljev govor, izrazite pozitiven odnos do učnega procesa
Komunikativni UUD
Načrtovanje izobraževalnega sodelovanja z učiteljem in vrstniki
II. Posodabljanje znanja in beleženje težav pri dejavnostih.
(cilj: obnoviti predstave o pojmih)
Na tabli pred vami so napisane črke. Iz teh črk sestavite besedo.a l g o l g
Kakšno besedo ste dobili?
Napiši to besedo lepo in pravilno 4-krat.
Kaj vemo o glagolu?
Igra "Ujemi vprašanje"
Izmisliti si morate vprašanje in ga vprašati svojega sošolca.
Povzemimo naš pogovor, nadaljevati morate fraze
( diapozitiv 1)
Glagol pomeni ……….
Glagoli v nedoločniški obliki odgovarjajo na vprašanja…….
Glagol v stavku je ....
Glagoli se spreminjajo v ......, v pretekliku pa .......
Konjugacija je ....
Ne z glagoli.....
verb
otroci si izmišljujejo vprašanja in jih sprašujejo (v verigi)
dejanje subjekta
kaj storiti kaj storiti
predikat
časi, osebe, števila
po rojstvu
spreminjanje glagola po osebah in številih.
napisano ločeno
Kognitivni UUD
Komunikativni UUD
- poslušajte in slišite druge, bodite pripravljeni prilagoditi svoje stališče.
III. Izjava problema.
(cilj: prepoznati in zapisati v govoru težavo pri izobraževalne dejavnosti; dogovoriti o temi in namenu učne ure).
– Kateremu delu govora po vašem mnenju pripadajo te besede?
Na plošči: (diapozitiv 2)
– Kako ste uganili?
– S katerim delom govora bomo delali pri pouku?
– Če pogledate diagrame, ugotovite, kaj se bomo naučili v lekciji?
Kaj je tema naše lekcije?(slide 3)
Kaj je namen naše lekcije?(diapozitiv 4)
Lahko rečemo, da je to za nas nova tema?
O glagolu vemo že veliko, ne pa vsega. Glagol je težji del govori ruskega jezika in danes bomo sistematizirali svoje znanje in utrdili sposobnost razčlenjevanja glagolov po sestavi
Kaj nam bo pomagalo analizirati glagol glede na njegovo sestavo?
Zato je naša naslednja naloga......
Glagol
s priponami in končnicami
razvrsti glagole po sestavu
Analiza glagola po sestavi
Naučite se razčleniti glagol glede na njegovo sestavo
št
Algoritem
Ustvarite algoritem "Razčlenitev glagola po sestavi"
Kognitivni UUD
Analizirajte, primerjajte, posplošujte, sklepajte.
- pridobivanje in pretvorbo informacij iz ene oblike v drugo.
Komunikativni UUD
Izrazite in argumentirajte svoje stališče.
- poslušajte in slišite druge, bodite pripravljeni prilagoditi svoje stališče.
Regulativni UUD
-
- V predpostavke na podlagi opazovanj.
- O
Ugibajte na podlagi opazovanj.
jaz V. Oblikovanje in zapisovanje novega znanja
(cilj: analizirati sestavo poglavja)
(diapozitiv 5)
Delo s pravili in izpolnjevanje tabele (delo z učbenikom, str. 60-61)
Preberi prvi odstavek pravila in izpolni tabelo.
Kje začnemo analizirati glagole?
Torej, če je glagol v začetni obliki, potem ...
Če je glagol v sedanjiku ali prihodnjiku, potem ...
Če je glagol v obliki preteklega časa, potem.....
Preberi drugi odstavek pravila
Preberi tretji odstavek pravila
(Odprite učbenik, poiščite to stran)
Iz definicije glagolske oblike
Izpostavljamo pripone začetne oblike
Izberite končnico in nato glagolsko pripono
Izpostavljamo končnico in pripono preteklika
Izberite osnovo
Izberite root
Izberite predpono
Kognitivni UUD
Analizirajte, primerjajte, posplošujte, sklepajte.
- In pridobivanje in pretvorbo informacij iz ene oblike v drugo.
Komunikativni UUD
Izrazite in argumentirajte svoje stališče.
- poslušajte in slišite druge, bodite pripravljeni prilagoditi svoje stališče.
Regulativni UUD
- poiščite načine za rešitev problema.
- predpostavke na podlagi opazovanj.
- O izvajati kognitivno in osebno refleksijo.
Ugibajte na podlagi opazovanj.
( diapozitiv 6)
Minuta telesne vzgoje
Izbrali smo kodo za ključavnico
In malo utrujena
Počasi sva skupaj vstala
In gibi so se pokazali
kako živiš
kako si
Kako tečeš?
kako letiš
Kako kaj plavaš?
Kako sediš?
Takole! (učenci dvignejo palec)
Takole! (korak na mestu)
Takole! (teče na mestu)
Takole! (maha z rokami)
Takole!
Takole!
V Primarna konsolidacija.
(cilj: razvijati sposobnost izvajanja razčlenjevanje morfemov glagoli).
(Slide 7)
5 .1. Vaja 54
Naloga 54 na strani 61 učbenika (Delo poteka verižno s komentiranjem ob tabli)
In zdaj bo vsak študent lahko preizkusil svoje znanje,z izpolnitvijo predlaganega testa. Izberite pravilen odgovor in zapišite črko tega odgovora.
5.2. Telovadba za oči ( diapozitiv 8)
Prišel je metulj
Sedela je na kazalcu.
Poskusite ji slediti
Pokukajte.
5.3. Delo v parih (naloga na kartici) ( diapozitiv 9)
Poglejte diapozitiv, kaj je treba narediti?
doom - sedanji čas, 3 leta, množina
tek - preteklik, 3 l., mn
spor - n.f.
nosil - n.f.
jok - sedanji čas, 3 l., mn
5.3. Samostojno delo (diapozitiv 10)
Zdaj pa preverimo, kako ste obvladali temo. Te besede morate razčleniti glede na njihovo sestavo.
blush, rewrite, ran away, got ready, drive
Če ste prepričani, da ste opravili naloge, pravilno pokažite sonce.
Strokovni pregled. Pravilni odgovori na zaslonu.(Slide 11 )
Kriteriji ocenjevanja:
“5” - če pri razčlenjevanju besed ni napak
"4" - 1 napaka
"3" - 2 napaki
Sol, rez, pelji, preberi, priteci, pij, povohaj, prelistaj, zasluži denar
Tvori glagole, analiziraj besede po sestavi
misliti
tekel
trditi
nositi
kričanje
samostojno opravi nalogo
Kognitivni UUD
Ustrezno razumeti vsebino prebranega besedila
Označite glavne informacije, glavno idejo.
Komunikativni UUD
Načrtovanje izobraževalnega sodelovanja v parih;
Zagotoviti potrebno medsebojno pomoč pri sodelovanju.
Regulativni UUD
Izvedite kognitivno in osebno refleksijo.
Kontrola, ocenjevanje, popravljanje
VI Razmislek o učnih dejavnostih v razredu. Povzetek lekcije.
(cilj: ovrednotiti lastne aktivnosti; zabeležiti morebitne nerešene težave kot usmeritev za nadaljnje delo).
- Kaj je cilj si se postavil na začetku lekcije?
Na katere težave ste naleteli pri razčlenjevanju besed po sestavi?
"Sončno" - uspelo mi je in razumel temo.
"Sonce in oblak" - Ni mi uspelo vse
"Tuchka" - nič mi ni uspelo
– Naučila sem se razčleniti glagol po sestavi ...
Hvala za delo.
Naučite se razvrščati glagole po sestavi
Odlično (sončno)
Dobro (sonce + oblak)
Zadovoljivo (oblak)
Osebno :
Ocenjevanje lastno vlogo V izobraževalni proces;
Regulativno:
Zavedanje učencev o tem, kaj so se že naučili in kaj se bodo še naučili, ocena kakovosti in stopnje asimilacije;
Kognitivni:
- refleksija metod in pogojev delovanja, nadzor in vrednotenje procesa in rezultatov dejavnosti;
Komunikacija :
Ocenjevanje partnerjevih dejanj
VII. domača naloga. (Slide 13)
Učbenik, vaja 55, str
Izvaja analizo domača naloga, podaja razlage za vajo
Zapišite domačo nalogo v dnevnik
Komunikacija :
Sposobnost poslušanja
- Spodbujati vzgojo duhovno bogate, ustvarjalno aktivne osebnosti;
- Prispevati k izboljšanju govorne kulture;
- Razviti sposobnost natančne uporabe besed v govoru;
- Spodbujati enotnost razreda in zavest o skupnih dejavnostih;
- Preprečevanje utrujenosti pri otrocih.
Koraki lekcije
Napredek lekcije
Metodološki komentar.
1.Organizacijski
1.Organizacija študentskih dejavnosti.
Igra dialog (učitelj-učenci)
Kdo se zna učiti - Mi se znamo učiti!
Kdo zna delati - Mi znamo delati!
Kdo zna poslušati - Mi znamo poslušati!
Kdor zna odgovoriti, znamo odgovoriti!
Kompetentno in jasno - Kompetentno in jasno!
Da je vsem jasno - Da je vsem jasno!
Branje epigrafa: (diapozitiv 2)
"Velika, mogočna, svobodna,
Vrelec upanja in moči,
Danes vam posvečamo lekcijo,
Naš domači, resnicoljubni in ponosni jezik!
(Zapiši datum v zvezek.)
Danes bomo v razredu poskušali odkriti še eno majhno skrivnost ruskega jezika. Da bi našli ključ do te skrivnosti, bomo opazovali, primerjali in analizirali ter izvajali vaje.
Ste se pripravljeni povzpeti še na drugo raven znanja?
2. Besedni narek.
Prosim za komentar o črkovanju besede iz besedišča.(napiši na tablo)
Z t..obrazi,..težave, z..hudo, T eh..asa, A lei, V..rona, n..rod, Rusija..ia.
(zapis besednih besed v zvezek)
3. Izjava izobraževalne naloge.
Dodajte prve črke 6 besednih besed in izvedeli boste, kaj bomo raziskovali v lekciji?
4.Posodobitev temeljnega znanja.
Torej, preden začnete raziskovati sestavo besed, predlagam, da odgovorite na vprašanja blitz turnirja (slide 3).
- Iz katerih delov je sestavljena beseda?
- Kateri del je najpomembnejši?
- Kaj je koren besede?
- Kaj se končuje?
- Ali ima vsaka beseda konec?
- Kaj je koren besede?
- Kaj je predpona?
- Kaj je pripona?
V kakšnem zaporedju se beseda analizira po sestavi?
V ruskem jeziku je veliko besed, vendar poskusite iz intervjuja določiti besede, katerega dela govora bomo preučevali novinarka revije "Murzilka" in ta skrivnostni del govora.
INTERVJU
Kaj imaš najraje?
- Rad igram.
- Kaj ti najbolj ni všeč?
- Ne maram predlogov in vsem znanih delcev.
- Kaj bi zaželeli fantom?
- Tako da so vsi fantje Rusi
vedeli so za "desetko".
Pisno in pogovorno
Bil sem uporabljen.
Kaj so predmeti brez mene?
Samo imena.
In prišel bom -
Vse bo prišlo v akcijo.
Raketa leti.
Ljudje gradijo zgradbe.
Vrtovi cvetijo.
In kruh raste na poljih. (N. Ziganshina)
(Vpis na raziskovalni list)
Kaj je glagol?
4.Ponavljanje.
Izbirno pisanje glagolov (diapozitiv).
Če hočeš premagati usodo,
Če iščete veselje v cvetličnem vrtu,
Če potrebujete trdno podporo, -
Naučite se rusko!
Določite obliko glagola.
5.Razlaga nove snovi.
(študij glagolske sestave)
Ustvarjanje problematične situacije
Opazovanje glagolske sestave in besedotvornega dela.
Glagol UČI postavite v začetno obliko in ga analizirajte glede na sestavo. (diapozitiv)
(delo v parih)
Vzemite loto na svoje mize in tvorite nove glagole iz glagola poučevati. Preberi te besede.
Kateri del besede je pomagal oblikovati nove glagole?
Je pri tvorbi teh besed sodelovala pripona?
Čemu so pripone? Ali je v teh glagolih izpolnil svoj namen?
Problemska situacija: Potem mi povejte, ali bi ga bilo treba vključiti v deblo teh glagolov?
Zakaj so potrebni v glagolih?
Vzemimo in primerjajmo glagole učiti, učila, uči. Ali so to različni glagoli ali isti glagol v različne oblike??? (zapisovanje glagolov v zvezek)
Kaj torej označujeta priponi -т-, -л- na glagolih in ali ju je treba vključiti v deblo, če ne opravljata besedotvornega dela?
Poskusite narediti sklep sebe. Katere pripone niso del glagolskega debla in kaj označujejo?
(Običajno pripone tvorijo nove besede, vendar pripone -т-,-л- niso vključene v glagolsko deblo.
5. Konsolidacija (priprava algoritma)
Fantje, preverimo točnost našega zaključka z zaključkom v učbeniku. Odprite učbenik »Ruski jezik« in preberite pravilo, ki nam ga dajejo avtorji učbenika.
Zakaj moramo torej pri analizi besed po sestavi najprej določiti del govora?
Ustvarimo algoritem za razčlenjevanje glagola.
1. Ali naj najprej določite obliko glagola ali poiščete končnico?
2. Kaj še izpostaviti?
Predpona (Zapišimo algoritem za razčlenjevanje glagola glede na njegovo sestavo v raziskovalni list) (diapozitiv) *
4.Besedotvorno delo in analiza besed po sestavi.
Zdaj pa uporabimo naše novo znanje in najprej tvorimo nove glagole ter jih analiziramo po sestavi. (diapozitiv)*
Delo na možnostih.
Možnost 1 tvori glagole v nedoločni obliki.
2. možnost tvori glagole v obliki preteklega časa. Dobljene besede razvrsti po sestavi.
Samotestiranje iz diapozitiva, preverite sami (diapozitiv)*
5. Fizično usposabljanje
Diapozitiv. Telovadba za oči.
Vaja v komentiranju in analizi besed po sestavi.
Fantje, pravilno zapišite besedilo in poiščite glagol, ki ustreza tej shemi (predpona + koren + pripona + končnica).
To je kot sanje ... zadnji na polju se topi.
Iz zemlje prihaja topla para,
In modri vrč raste...barva...topi se
In žerjavi so tukaj drug z drugim.
A. Tolstoj
Vaja povezovanja glagolov z diagramom
Shema igre "Poišči besedo" (predpona + koren + pripona + končnica)
Pometa, igra, odleti, pristane, odnese, prinese,
pomagaš.
Sestavite svojo besedo za ta diagram.
Dodatno gradivo.
Delo z obratnim slovarjem
Naredite vajo št. 56 str.
Poiščite in zapišite glagole v shemo: koren + pripona + končnica.
Odsev.
Povzetek lekcije
Kateri del govora smo preučevali v razredu?
Kaj novega ste izvedeli o glagolskem deblu?
Dvignite roko, kdo razume razčleniti glagole po sestavi?
Lekcija se konča
Fantom je bilo koristno.
Poskušali smo razumeti vse,
Naučili smo se razkrivati skrivnosti.
Odkrili smo veliko skrivnosti
Brez zehanja v razredu!
Če ste zadovoljni s svojim delom, si privoščite aplavz. In na raziskovalni list o stopnjah znanja prilepite smeška na ravni znanja, na kateri bi radi bili (1. stopnja: Nisem razumel vsega v lekciji.
2. stopnja: vse mi je bilo jasno, zadovoljen sem s svojim delom 3. stopnja Zadovoljen sem s svojim delom in želim razkriti nove skrivnosti.)
domača naloga
V učbeniku se naučite pravilo na 62. strani in dokončajte vajo št.