Osnovni pojmi in pojmi, preizkušeni v izpitna naloga : homeostaza, enotnost žive in nežive narave, spremenljivost, dednost, metabolizem.
– celično strukturo . Vsi organizmi, ki obstajajo na Zemlji, so sestavljeni iz celic. Izjema so virusi, ki izkazujejo žive lastnosti le v drugih organizmih.
Presnova – niz biokemičnih transformacij, ki se pojavljajo v telesu in drugih biosistemih.
Samoregulacija – vzdrževanje stalnega notranjega okolja telesa (homeostaza). Vztrajne motnje homeostaze vodijo v smrt organizma.
razdražljivost – sposobnost telesa, da se odziva na zunanje in notranje dražljaje (refleksi pri živalih in tropizmi, taksi in nastije pri rastlinah).
Variabilnost – sposobnost organizmov, da zaradi vpliva pridobijo nove značilnosti in lastnosti zunanje okolje in spremembe v dednem aparatu – molekule DNA.
Dednost – sposobnost organizma, da svoje lastnosti prenaša iz roda v rod.
Razmnoževanje oz samorazmnoževanje – sposobnost živih sistemov, da razmnožujejo sebi lastne vrste. Razmnoževanje temelji na procesu podvojitve molekul DNA, ki mu sledi delitev celice.
Rast in razvoj – vsi organizmi tekom življenja rastejo; razvoj razumejo kot individualni razvoj organizem in zgodovinski razvoj žive narave.
Odprtost sistema – lastnost vseh živih sistemov, povezana s stalnim dovajanjem energije od zunaj in odstranjevanjem odpadnih snovi. Povedano drugače, organizem je živ, dokler z okoljem izmenjuje snovi in energijo.
Sposobnost prilagajanja - v teku zgodovinski razvoj in pod vplivom naravna selekcija organizmi pridobijo prilagoditve na okoljske razmere (prilagoditev). Organizmi, ki nimajo potrebnih prilagoditev, izumrejo.
Skupnost kemična sestava . Glavne značilnosti kemične sestave celice in večceličnega organizma so ogljikove spojine - beljakovine, maščobe, ogljikovi hidrati, nukleinske kisline. Te spojine ne nastajajo v neživi naravi.
Skupnost kemične sestave živih sistemov in nežive narave govori o enotnosti in povezanosti žive in nežive snovi. Ves svet je sistem, ki temelji na posameznih atomih. Atomi medsebojno delujejo in tvorijo molekule. Molekule v neživih sistemih tvorijo kristale skale, zvezde, planeti, vesolje. Živi sistemi – celice, tkiva, organizmi – nastanejo iz molekul, ki sestavljajo organizme. Medsebojna povezanost živih in neživih sistemov se jasno kaže na ravni biogeocenoz in biosfere.
Glavne ravni organizacije žive narave: celična, organizmska, populacijsko-vrstna, biogeocenotska
Osnovni pojmi in pojmi, preizkušeni v izpitnih nalogah: življenjski standard, biološki sistemi, ki jih proučujemo na tej ravni, molekularno genetski, celični, organizmski, populacijsko-vrstni, biogeocenotski, biosferni.
Ravni organiziranosti živi sistemi odražajo podrejenost in hierarhijo strukturne organizacije življenja. Ravni življenja se med seboj razlikujejo po kompleksnosti organizacije sistema. Celica je preprostejša v primerjavi z večceličnimi organizmi ali populacijo.
Življenjski standard je oblika in način njegovega obstoja. Na primer, virus obstaja v obliki molekule DNA ali RNA, zaprte v beljakovinski lupini. To je oblika obstoja virusa. Vendar pa virus kaže lastnosti živega sistema šele, ko vstopi v celico drugega organizma. Tam se razmnožuje. To je njegov način obstoja.
Molekularno genetski nivo ki ga predstavljajo posamezni biopolimeri (DNA, RNA, proteini, lipidi, ogljikovi hidrati in druge spojine); Na tej stopnji življenja se preučujejo pojavi, povezani s spremembami (mutacije) in razmnoževanjem genskega materiala ter metabolizmom.
Cellular - raven, na kateri obstaja življenje v obliki celice - strukturne in funkcionalne enote življenja. Na tej ravni se proučujejo procesi, kot so presnova in energija, izmenjava informacij, razmnoževanje, fotosinteza, prenos živčnih impulzov in številni drugi.
Organizemski – je samostojen obstoj osebka – enoceličnega ali večceličnega organizma.
Populacija-vrsta – raven, ki jo predstavlja skupina osebkov iste vrste – populacija; V populaciji potekajo osnovni evolucijski procesi - kopičenje, manifestacija in selekcija mutacij.
Biogeocenotski – predstavljajo ekosistemi, sestavljeni iz različnih populacij in njihovih habitatov.
Biosfera – raven, ki predstavlja celoto vseh biogeocenoz. V biosferi poteka kroženje snovi in preoblikovanje energije s sodelovanjem organizmov. Odpadni produkti organizmov sodelujejo v procesu evolucije Zemlje.
PRIMERI NALOG
del A
A1. Raven, na kateri se preučujejo procesi biogene migracije atomov, se imenuje:
1) biogeocenotski
2) biosfera
3) populacijsko-vrstni
4) molekularna genetika
A2. Na populacijsko-vrstni ravni proučujemo:
1) genske mutacije
2) odnosi med organizmi iste vrste
3) organski sistemi
4) presnovni procesi v telesu
A3. Ohranjanje relativne konstantnosti kemične sestave telesa se imenuje
1) metabolizem 3) homeostaza
2) asimilacija 4) prilagajanje
A4. Pojav mutacij je povezan s takimi lastnostmi organizma, kot so
1) dednost 3) razdražljivost
2) variabilnost 4) samoreprodukcija
A5. Kaj od naslednjega biološki sistemi tvori najvišji življenjski standard?
1) celica amebe 3) čreda jelenov
2) virus črnih koz 4) naravni rezervat
A6. Na primer, potegnete roko stran od vročega predmeta.
Ko govorimo o razlikah med živo in neživo naravo, si je koristno predstavljati kamen in mačko ali psa. Razlike so in očitne so. Kako jih znanost določa?
TO posebno-ben-but-nost živega bitja ona od-but-sedi naslednje procese, ki so praktično prisotni pri vseh živih or-ga-niz-mamah: pi-ta-nie, dihanje, proizvodnja, razmnoževanje, mobilnost, razdražljivost, prilagodljivost, rast in razvoj.
Brez dvoma je kamen lahko gibljiv, če ga vržemo, lahko se razmnožuje, če se razbije, lahko celo raste, če ima Cree -je postal taka narava in živi v nasičeni raztopini soli (slika 1).
riž. 1. Dejanja s kamnom
Za to je potreben zunanji vpliv, medtem ko je malo verjetno, da bo kamen zaradi takšne krivice začel jeziti, dražiti in vzdihovati. V posebnostih živih in neživih stvari najdejo enake lastnosti živih bitij, ki jih nič več ne deli z ničemer re-pu-ta-jesti. Katere so te lastnosti?
1. V or-ga-dnih in njihovih celicah so enaki kemični elementi kot v telesih nežive narave. Toda v celicah živih bitij je tudi ali-ga-no-che-snovi, ki je dobilo tako ime, ker ste bili prvič iz živih bitij, iz or-ga-low- mov. To so beljakovine, maščobe, ogljik in jedra. Te snovi tvorijo močne strukture (slika 2).
riž. 2. Molekula DNK
Toda samo v kletki ali-ga-no-snovi zagotavljajo manifestacije življenja. Še več, najpomembnejša vloga v življenju or-ga-niz-mov prihaja predvsem iz nuk-le-i-no- vym sour-lo-there in white-kam. Zagotavljajo samo-mo-re-gu-la-tion vseh procesov v organizaciji, njenega samo-mo-re-pro-iz-ve-de znanja in s tem življenja samega.
Spomnimo se: beljakovine, maščobe, ogljik in nukleinske kisline so glavne sestavine življenja.
2. Glavna strukturna in funkcionalna enota pojavljajo se skoraj vsi živi organizmi celica. Skoraj, saj se na Zemlji virusi, ki predstavljajo necelično obliko življenja, počutijo odlično. V or-ga-low-mah, v katerem je veliko celic - mnogocelično natančno, iz celic nastajajo tkiva, tkiva nastajajo organi, ki se nato združujejo v sistem organov (slika 3). ).
riž. 3. Združevanje celic v organski sistem
Takšna trdnost strukture in funkcij or-ga-nis-gibov zagotavlja stabilnost in normalno življenje pro-te-te-ka-nie.
3. Presnova- to je celota vseh kemičnih reakcij, vseh transformacij snovi, ki vstopajo v organizem iz zunanjega okolja v procesu pitja in dihanja. Bla-go-da-rya about-me-well-snovi so-ohranjajo-up-to-chen-ness procesov življenja-ne-de-I-tel-but-sti-ness in celovitost or-ga-niz-ma, stabilnost notranjega okolja v celici in v or-ga-niz-me nasploh. To pomeni, da izmenjava snovi in energije zagotavlja trajno povezavo organizma z okoljem ter ohranjanje njegovega življenja (slika 4).
riž. 4. Odnos med telesom in okoljem
4. Množenje. Živo vedno nastane iz živega. Zato vprašanje "Kaj je bilo prej: kokoš ali jajce?" za splošno biologijo neva-žene. Na koncu kokoš še vedno razmnožuje kokoš, človek pa še vedno razmnožuje človeško ka. Zato lahko življenje obravnavamo kot ponovno ustvarjanje podobnih bitij ali kot reprodukcijo samega sebe (slika 5). In to je zelo pomembna lastnost življenja, ki zagotavlja kontinuiteto obstoja življenja.
riž. 5. Razmnoževanje
5. Če udariš kamen, se ne odzove in ne reagira na noben način. Ta trik ne bo deloval s psom: plenilec se odzove na agresijo. Ker se živa bitja aktivno odzivajo na vplive dejavnikov v zunanjem okolju in se manifestirajo na tak način -zom, razdražljivost. Motljivost (slika 6) je tista, ki or-ga-niz-mam omogoča ori-en-ti-ro-v-t-sya v okolju in zato preživi v pogojih, ki sem jih ustvaril. Tudi rastline, za katere se zdi, da jim primanjkuje gibanja, se lahko odzovejo na spremembo nia. Mnogi ljudje lahko gojijo liste v smeri sto sonc, da bi prejeli več svetlobe, nekateri pa se na primer listi zvijejo, če se jih dotaknete. To je tudi manifestacija bolezni.
riž. 6. Razdražljivost
6. Fitnes.Če ste pozorni na videz zhi-ra-fa, lahko vidite, da je idealen za obstoj nyu v razmerah afriškega sa-vana. Dolg vrat mu pomaga pri pridobivanju hrane tam, kjer je nihče ne more dobiti, dolge noge mu pomagajo pri hitrem teku in boju proti plenilcem -ni-kov (slika 7).
riž. 7. Prilagodljivost žirafe
Toda v Ark-ti-ki žirafa ne more preživeti, vendar se tam beli med počuti odlično (slika 8).
riž. 8. Prilagajanje polarnemu medvedu
7. Lahko pomagamo sub-su-be-or-ga-niz let, in temu se reče evolucija. Evolucija je še ena pomembna lastnost življenja.
8. Življenje ali-ga-niz-we s tistimi-no-me-time, najpogosteje ne-ra-ti-mo. To so stvari, ki jih imenujejo čas.
Razvoj je praviloma povezan z rastjo, povečanjem telesne teže ali njegove velikosti, povezane -vendar s pojavom novih celic.
Evolucija je tudi razvoj, vendar ne enega ločenega organa, ampak celotnega živega sveta kot celote. Razvoj običajno poteka od enostavnega k zapletenemu in k večji sposobnosti organizma do okolja nia. To zagotavlja številna živa bitja, ki jih danes lahko opazujemo.
Preučili smo razlike med živo in neživo naravo ter se seznanili s splošnimi lastnostmi živih organizmov. Naslednjič bomo govorili o številnih vrstah živih bitij na našem planetu in o ravneh organizacij pod življenjem.
Reference
- Pasečnik V.V. Biologija. Bakterije, glive, rastline. 6. razred - M .: Bustard, 2011 - 304 str.
- Bakhchieva O.A., Klyuchnikova N.M., Pyatunina S.K. in drugi Naravoslovje 5. - M.: Učna literatura, 2012
- Eskov K.Yu. in drugi Prirodoslovje 5, ur. Vakhrusheva A.A. - M.: Balass, 2013
- Pleshakov A.A., Sonin N.I. Biologija. Uvod v biologijo. 5 razredov - M.: Bustard, 2013.
- Internetni portal “Tepka.ru” ()
- Internetni portal “Uchitelbiologii.ru” ()
- Internetni portal “Tepka.ru” ()
domača naloga
- Kateri procesi so lastni vsem živim organizmom?
- Kaj je metabolizem in h čemu prispeva?
- Kakšno je razmerje med razvojem in evolucijo?
Pozdravljeni ponovno!
Čestitke za nov začetek študijsko leto! Peti razred je nov korak k samostojnosti: novi učitelji, predmeti, interesi. Več lekcij pomeni več domačih nalog. z veseljem spet pomagam.
Prešli smo v 5. razred. Ena od novih lekcij Biologija! Mojemu sinu je bil predmet zelo všeč, prišel je iz šole, gestikuliral, razlagal, rekel - ni mogel nehati. Posel!)
In zakaj sem pogledal v zvezek?! Čutila sem, da je sreča varljiva. Naslov je poudarjen in podčrtan, skrbno napisan:
Biologija - veda o živih organizmih!
To je to! :))
Naša prva domača naloga je, da zapišemo značilnosti živih organizmov. Z veseljem ga objavim!
Osnovne značilnosti živih organizmov
- dih
- prehrana
- Gibanje
- Rast (povečanje velikosti telesa)
- Razvoj (pridobivanje novih nepremičnin)
- Razmnoževanje (razmnoževanje lastne vrste: želod-hrast, jajčni piščanec)
- Staranje in umiranje
- Izločanje (izvaja presnovo: rastline absorbirajo ogljikov dioksid, sproščajo kisik, živali - obratno)
- Celična zgradba (lahko je sestavljena iz ene ali več celic, ima organe)
- Razdražljivost (odziv na spremembe v okolju: listje pada, zimsko spanje)
Lekcija je bila razvita v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom leta 2015. Učna ura je namenjena 5. razredu biologije. Izobraževalni in metodološki kompleks"Krogle" pri biologiji za osnovno šolo "Biologija. Živi organizmi." Avtorji: Sukhorukova L.N., Kuchmenko B.C.
Prenos:
Predogled:
Lekcijo je v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom razvil učitelj biologije
Mestna izobraževalna ustanova "Mednovska srednja šola" Larionova I.M. leta 2015.
Lekcija je namenjena 5. razredu po L.N. Suhorukova, V.S. Kučmenko,
IN JAZ Kolesnikova "Biologija. Živi organizem"
Pouk biologije v 5. razredu
Vrsta lekcije: osvajanje novih znanj v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda.
Oblika lekcije: lekcija - raziskovanje.
metoda: kombinirano, skupinsko delo.
Model usposabljanja:osnovni (5. razred – 1 ura tedensko).
Cilji lekcije:
Izobraževalni:
- oblikovati začetne predstave o kraljestvih žive narave, njihovih posebnostih;
- poglobiti pridobljene ideje v osnovna šola, o lastnostih, značilnih za žive organizme;
- razvijati zmožnost analiziranja, primerjanja in prepoznavanja predstavnikov proučevanih kraljestev v tabelah, risbah, fotografijah in drugem demonstracijskem gradivu.
Izobraževalni:
Identifikacija bistvenih lastnosti predstavnikov kraljestev žive narave. Vzgojitelji: razvijati sposobnost zavestnega dela za cilj; gojiti skrben odnos do optičnih instrumentov in opreme, natančnost.
Kognitivni UUD:sposobnost poudariti glavno v besedilu, strukturo izobraževalno gradivo, pravilno oblikovati vprašanja, delati z različnimi viri informacij, pripraviti sporočila in predstavitve, predstaviti rezultate dela razredu. Osebni UUD: sposobnost ocene stopnje nevarnosti situacije za zdravje, razumevanje pomena ohranjanja zdravja.
Regulativni UUD: sposobnost organiziranja izvajanja učiteljevih nalog. Razvoj veščin samoocenjevanja in samoanalize
Komunikacijski UUD:sposobnost dela v kreativnih timih
Oprema:
- multimedijski projektor;
- Delo s COR Pouk biologije Ciril in Metod
- Elektronska predstavitev
- Flash animacije
Struktura lekcije:
- Organizacijska faza.
- Posodabljanje znanja.
- Postavitev učne naloge.
- Asimilacija novega znanja in primarna konsolidacija.
- Phys. samo minuto.
- Utrjevanje preučenega gradiva.
- Refleksija dejavnosti (povzetek lekcije).
- Informacije o domača naloga(komentiranje), ocenjevanje pri učni uri.
Stopnja lekcije | Dejavnosti učitelja | Študentske dejavnosti | Načrtovani rezultati UUD | Vrednotenje dosežkov učencev |
|||||||||||||
1. Organizacijski trenutek, motivacija za izobraževalne dejavnosti (4 minute) | Dober dan, fantje. Poglejmo se in se nasmehnimo. Pravijo, da je nasmeh poljub duše. Stojte naravnost in lepo. Zvonec je že zazvonil. Sedite tiho in tiho In kmalu začnimo z lekcijo. Zasedite se. Veseli me, da ste dobro razpoloženi in upam, da bomo danes delali zelo prijateljsko in aktivno. V to sploh ne dvomim. | Pozdravlja, preverja pripravljenost na lekcijo, želi uspeh. Vstopite v poslovni ritem. | Učenci so vstali, se pripravili na delo, pregledali tabele za učbenike, zvezke, delovni zvezek, dnevnik, pisalni material. | Osebno: Regulativni UUD:sposobnost organizacije izvajanja učiteljevih nalog. Cilj je ustvariti prijazno vzdušje, motivirati študente za študij in ustvariti situacijo uspeha. | Učiteljeva ustna ocena |
||||||||||||
2. Posodobite poznavanje, sporočanje teme in ciljev pouka (6 minut) | Danes bomo lekcijo začeli z ugankami. Mali deček V sivi vojaški jakni Vohljanje po dvorišču Zbira drobtine. (Vrabček) Majhen, oddaljen Prešel skozi zemljo Našel sem Rdečo kapico. (goba) Zelena, ne travnik, kokošja bana, ne sneg, Kudryava, ne oseba. (Breza). Združite vse te besede v en splošni izraz. kdo je to Študenti so organizmi. Ali se živi organizmi razlikujejo od neživih teles? Študenti - z določenimi znaki. Mi lahko poveste te znake? Učenci poimenujejo znamenja, ki so jim znana. Sporočilo o temi lekcije. Tema lekcije: Znaki živih organizmov. Kraljestva divjih živali | Postavi problem, sporoči temo lekcije. | Pri reševanju naloge domnevajo o temi lekcije. | Osebno Regulativni UUD: Sposobnost organiziranja izvajanja učiteljevih nalog. Komunikacijski UUD:sposobnost zaznavanja informacij na uho, odgovarjati na učiteljeva vprašanja | Učiteljeva ustna ocena |
||||||||||||
3. Postavitev učnega cilja (4 minute) | - Torej, kaj je tema naše današnje lekcije? Glej učbenik na strani 14. - Odprite zvezke, zapišite datum in temo lekcije. Postavljanje ciljev Na podlagi teme lekcije jo oblikujte glavni cilj, odgovor na vprašanje: Kaj bi se morali danes naučiti v razredu?
Tako je, na koncu te lekcije bi morali:
| Pogovor o težavah (zakaj so se težave pojavile, česa še ne vemo). Načrtovani rezultati | Učenci zapišejo številke in teme lekcije. Učenci določijo namen lekcije | Regulativni UUD: samostojno oblikovanje ciljev, načrtovanje, napovedovanje CILJ - ustvarjati problematično situacijo, napovedati prihajajoče dejavnosti. | Ustno ocenjevanje s strani učitelja, individualno ocenjevanje projekta. |
||||||||||||
4. Asimilacija novega znanja 4 minute 4.1. Načrtovanje 4.2. Odkrivanje novega znanja | Organizmi Znamenja kraljestva Učitelj zastavi problemsko vprašanje. Dokažite, da je avto neživ predmet? Poiščite in opišite glavne značilnosti živih organizmov Preverjanje odgovora na vprašanje in diagrama.
Določili nove pojme o temi lekcije Celična zgradba, individualni razvoj, razmnoževanje, razdražljivost Vsi živi organizmi so razdeljeni na kraljestva: Bakterije Gobe Rastline Živali Učenci delajo v skupini | Individualna naloga je podana z omejitvijo časa za njeno izvedbo. Reševanje problematičnega vprašanja. Pari dobijo individualno nalogo, ki je časovno omejena. Individualne naloge so razdeljene v skupine, pri čemer je čas za njihovo izvedbo omejen. | Delo z učbenikom. Učenci preberejo 3. odstavek učbenika - članek na 14. strani Najpomembnejši znaki živih organizmov in izpolnijo shemo v zvezku. Izpolnite drugi stolpec tabele in se spomnite snovi osnovne šole. Vsaka skupina dobi nalogo o določenem kraljestvu, pri čemer na podlagi podatkov iz učbenika določi značilnosti, značilne za to kraljestvo, in jih zapiše v splošni diagram. | Osebno : Sposobnost vzdrževati disciplino v razredu, spoštljivo ravnati z učiteljem in sošolci. Regulativni UUD: Komunikacijski UUD: Kognitivni UUD: sposobnost strukturiranja učnega gradiva, poudarjanje glavne stvari v njem. | Učiteljeva ustna ocena |
||||||||||||
4.3. Primarno utrjevanje znanja. 4.4. Preverjanje opravljenega dela. | 1. skupina – mikrobiologi- raziskovalci bakterij: razkrijte značilne lastnosti predstavnikov kraljestva bakterij in izpolnite diagram; 2. skupina – Mikologi– raziskovalci gob:razkrijte značilne lastnosti predstavnikov glivnega kraljestva in izpolnite diagram. 3. skupina – Botaniki– raziskovalci rastlin: razkrijte značilne lastnosti predstavnikov rastlinskega kraljestva in izpolnite diagram. 4. skupina – Zoologi– raziskovalci živali: razkrijte značilne lastnosti predstavnikov živalskega kraljestva in izpolnite diagram. 1. skupina – mikrobiologi Bakterije: 3,5 milijona Majhne velikosti V vseh okoljih življenja 2. skupina – Mikologi Gobe: nepremično Nenehno raste Hranijo se z že pripravljeno organsko snovjo 3. skupina – Botaniki rastline: nepremično Rasti vse življenje Ustvari organske snovi iz anorganskih snovi. 4. skupina – Zoologi Živali: Rast je omejena Premikajte se v prostoru Organi delujejo brez zamenjave. Hranijo se z že pripravljeno organsko snovjo. | Individualne naloge so podeljene skupinam, kar je časovno omejeno. | Učenci v skupinah opravljajo naloge, pripravijo povzetek snovi in sklepajo o opravljenem delu. | Osebno: Sposobnost vzdrževati disciplino v razredu in spoštljivo ravnati z učiteljem in sošolci. Regulativni UUD: Sposobnost organiziranja izvajanja učiteljevih nalog in sklepanja na podlagi rezultatov dela Komunikacijski UUD:sposobnost zaznavanja informacij na uho in odgovarjanja na učiteljeva vprašanja. Kognitivni UUD:sposobnost strukturiranja učnega gradiva in poudarjanja glavne stvari v njem. | Učiteljeva ustna ocena |
||||||||||||
5. Minuta telesne vzgoje (pavza za sprostitev) 1 minuta | Postali smo dijaki Sami sledimo režimu: Zjutraj, ko smo se zbudili, Nasmehnila sta se in se pretegnila. Za zdravje, razpoloženje Delamo vaje: Roke gor in roke dol Vstala sva na prste. Sedla sta in se sklonila In spet sta se nasmehnila. In potem smo se umili, Lepo oblečen Počasi smo zajtrkovali V šolo, v znanje, stremljenje. | ||||||||||||||||
6. Utrjevanje preučenega gradiva Namen odra: študentovo samoocenjevanje rezultatov njihove izobraževalne dejavnosti | Vadba vadbenih dejanj Izberite pravilne trditve
Strokovni pregled. Odgovori: 1,2,4,5,6,9. | Učitelj pokaže flash animacije. Razdeli test. | Dijaki delajo individualno. Samotestiranje. | Osebno : Sposobnost vzdrževati disciplino v razredu, spoštljivo ravnati z učiteljem in sošolci. potreba po pravičnem ocenjevanju lastnega dela in dela sošolcev Regulativni UUD: Sposobnost organizirati izvajanje učiteljevih nalog, sklepati na podlagi rezultatov dela Komunikacijski UUD:sposobnost zaznavanja informacij na uho. Kognitivni UUD: sposobnost strukturiranja učnega gradiva, poudarjanje glavne stvari v njem. Pridobivanje osnovnih veščin dela z instrumenti. | Učiteljeva ustna ocena |
||||||||||||
7. Odsev dejavnosti 3 minute Namen faze: zavedanje učencev o svojih izobraževalnih dejavnostih, samoocenjevanje rezultatov lastnih in dejavnosti celotnega razreda. | Na podlagi rezultatov lekcije izpolnite tabelo in ocenite raven svojega dela v lekciji z lestvico, prekrižajte raven, ki ste jo dosegli | Učenci izpolnijo tabelo in lestvico | Osebni UUD: Samospoštovanje, ki temelji na uspehu Ustrezno razumevanje vzrokov za uspeh/neuspeh v izobraževalnih dejavnostih Komunikacijski UUD:Sposobnost izražanja svojih misli Kognitivni UUD: Odsev. Spremljanje in vrednotenje procesa in rezultatov delovanja | ||||||||||||||
8. Dejavnosti vrednotenja | Naloge na vsaki mizi. | Učenci izpolnijo list individualni dosežki(LEAD) z nalogami. | |||||||||||||||
9. Informacije o domači nalogi (komentiranje), ocenjevanje pri učni uri. | §3. Individualna naloga na izbiro: a) pripravite predstavitev "V kraljestvu gob"; b) ustno sporočilo»Bakterije v življenju živali«4 c) sporočilo o moji najljubši rastlini; d) kakšna žival bi rad bil? | ||||||||||||||||
Literatura in internetni viri:
1.Biologija. Bakterije, glive, rastline 6. razred: Tematsko in načrtovanje pouka na učbenik V.V.Pasechnika
2 "Biologija. Bakterije, glive, rastline": priročnik za učitelje / N.V. Dubinina, V.V.Pasechnik.-M: Bustard, 2002.
3. Ponamareva I.N., Solomin V.P., Sidelnikova G.D. Splošna metodologija poučevanja biologije. - M.: Akademija, 2002.
4. Kalinova G.S. Izobraževalne karte. Lišaji 6. razred.-M .: Shkola-Press, 2001
5Pouk biologije z IKT 6. razred S.N. Lebedev.
6. Elena Mikhailovna Benuzh. Biološki testi. 6. razred
Internetni viri:
http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-gribah.htm
www. Wikipedia.org – Wikipedia, brezplačna enciklopedija
Multimedijska učna orodja
1. Velika enciklopedija Cirila in Metoda. LLC "Ciril in Metod", 2006.
2. Elektronski atlas za šolarje 6.-7. razreda - "Novi disk", 2004.
3. Lekcije biologije "Ciril in Metod", 6-7 razredi. - Ciril in Metod doo, 2001.
4. Knjižnica elektronskih vizualnih pripomočkov" Biologija. 6-9 razredi. "- LLC" Ciril in Metod", 2002
List posameznikovih dosežkov
pri preučevanju teme: »Značilnosti živih organizmov. Kraljestva žive narave"
Določite pojmov o temi lekcije.
Opišite glavne značilnosti živih organizmov.
Razkriti značilne lastnosti predstavnikov kraljestev žive narave.
Prepoznajte predstavniki kraljestev na tabelah, risbah, fotografijah in drugem demonstracijskem gradivu.
Odsev
Težko mi je bilo
Lahko se pohvalim
Kaj še želim vedeti?
Informacijski list |
Vprašanje 1. Kako se rastline razlikujejo od živali?
Vprašanje 2. Kateri znaki so značilni za žive organizme?
Živi organizmi rastejo, jedo, dihajo, se razvijajo, razmnožujejo, so razdražljivi in sproščajo produkte svoje življenjske dejavnosti (presnovo in energijo) v svoje okolje. Vsi živi organizmi so sestavljeni iz celic (razen virusov).
Vprašanje 1. Katera kraljestva živih organizmov poznate?
Obstajajo štiri kraljestva: bakterije, glive, rastline in živali.
Vprašanje 2. Kakšne značilnosti razlikujejo žive organizme od neživih predmetov?
Živi organizmi se od neživih razlikujejo po naslednjih lastnostih: rasti, prehranjevanju, dihanju, razvoju, razmnoževanju, dražljivosti, izločanju, presnovi in energiji, gibljivosti. Neživi predmeti nimajo takih lastnosti.
Vprašanje 3. Kakšen pomen ima sposobnost razmnoževanja organizmov za obstoj življenja na Zemlji?
Če se razmnoževanje ustavi na kateri koli stopnji organizmov, bodo vsa živa bitja postopoma izginila. To govori o medsebojni povezanosti živih organizmov. Razmnoževanje izvaja prenos dedne informacije in kontinuitete generacij. Razmnoževanje omogoča populaciji obstoj, nadaljevanje svoje vrste.
pomisli
Razmislite o sliki 9. Kateri pojav je prikazan na njej in zakaj se imenuje »napajalni krog«? Ustvarite lastno prehranjevalno verigo, značilno za žive organizme, ki živijo na vašem območju.
Ta slika prikazuje pojav "napajalnega kroga". Res je videti kot veriga določenih členov, ki se zaporedno zamenjujejo. Primeri:
Sonce →trava →zajec →volk;
Sonce → drevesno listje → gosenica → ptica (sinica, oriola) → jastreb ali sokol;
Smreka → veverica → kuna;
Sonce →trava →gosenica →miš →gad →jež →lisica.
Naloge. Začrtajte svoj odstavek.
Oris odstavka
§3. Raznolikost divjih živali. Kraljestva živih organizmov. Posebnosti živih bitij.
Oris odstavka:
1. Kraljestva živih organizmov;
2. Razlike med živimi organizmi in neživimi predmeti;
3. Glavne značilnosti živih organizmov;
3.1. Celična struktura;
3.2. Kemična sestava;
3.3. presnova;
3.4. razdražljivost;
3.6. razvoj;