Örnek programların kaydı devlete aittir bilgi sistemi Elektronik ortamda tutulan ve diğer devlet bilgi sistemleri ve bilgi ve telekomünikasyon ağlarıyla uyumluluğunu ve etkileşimini sağlayan birleşik organizasyonel, metodolojik, yazılım ve teknik ilkelere uygun olarak çalışan. (29 Aralık 2012 tarihli ve 273-FZ sayılı Federal Kanunun 12. Maddesinin 10. Bölümü “Eğitim Hakkında Rusya Federasyonu"(Rusya Federasyonu Toplu Mevzuatı, 2012, No. 53, Madde 7598; 2013, No. 19, Madde 2326).
29 Aralık 2012 tarihli ve 273-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Kanunun 12. Maddesinin 10. Bölümüne göre, örnek temel eğitim programları, örnek temel eğitim programları kaydına dahil edilmiştir.
ÖRNEK
ORTAÖĞRETİM GENEL ÖĞRETİM TEMEL EĞİTİM PROGRAMI
ONAYLI
federal eğitim kararı metodolojik birleştirme genel eğitime ilişkin tutanak (28 Haziran 2016 tarih ve 2/16-з sayılı)
I. Ortaöğretim yaklaşık temel eğitim programının hedef bölümü genel eğitim. 8
I.1. Açıklayıcı not. 8
I.2. Planlanan sonuçlar öğrencilerin ortaöğretim genel eğitiminin temel eğitim programına hakim olmaları. 15
I.2.1. Planlanan kişisel sonuçlar OOP'da uzmanlaşma.. 15
I.2.2. Planlanan meta-konu sonuçları OOP'da uzmanlaşma.. 20
I.2.3. OOP uzmanlığının planlanan konu sonuçları.. 22
Rus dili. 24
Edebiyat. 30
Yabancı dil. 35
Hikaye. 46
Coğrafya. 52
Ekonomi. 57
Sağ. 71
Sosyal bilim. 79
Rusya dünyada. 90
Matematik: cebir ve matematiksel analizin ilkeleri, geometri. 93
Bilişim. 132
Fizik. 141
Kimya. 146
Biyoloji. 152
Doğa bilimi. 159
Fiziksel kültür. 161
Ekoloji. 163
Can güvenliğinin temelleri. 165
I.3. Ortaöğretim genel eğitiminin temel eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan sonuçlarının başarısını değerlendirme sistemi. 178
II. 1. Evrensel gelişimin yaklaşık programı eğitim faaliyetleri en ortalamayı almak Öğrencilerin eğitim araştırmaları alanındaki yeterliliklerinin oluşumunu içeren genel eğitim ve proje faaliyetleri . 193
II.1.1. Öğrencilerin evrensel eğitim faaliyetlerini geliştirmenin bir aracı olarak eğitim, araştırma ve proje faaliyetlerini içeren amaç ve hedefler; Programın yerinin açıklaması ve Federal Devlet Eğitim Standardı SOO..193'ün gerekliliklerinin uygulanmasındaki rolü
II.1.2. Evrensel eğitim etkinliklerinin kavramlarının, işlevlerinin, bileşiminin ve özelliklerinin tanımı ve bunların bireysel akademik konuların ve ders dışı etkinliklerin içeriği ile bağlantısının yanı sıra evrensel eğitim etkinliklerinin eğitim etkinliklerinin yapısındaki yeri. 197
II.1.3. Tipik görevler evrensel eğitim eylemlerinin oluşumu üzerine200
II.1.4. Öğrencilerin eğitim, araştırma ve proje faaliyetlerinin özelliklerinin tanımlanması. 204
II.1.5. Öğrencilerin eğitim, araştırma ve proje faaliyetlerinin ana yönlerinin tanımı. 206
II.1.6. Öğrencilerin ders kapsamındaki eğitim, araştırma ve proje faaliyetlerinin planlanan sonuçları ve ders dışı aktiviteler 206
II.1.7. Öğrencilerin eğitim, araştırma ve proje faaliyetleri için organizasyonel, metodolojik ve kaynak desteği sistemi de dahil olmak üzere, öğrenciler arasında evrensel öğrenme faaliyetlerinin geliştirilmesini sağlayan koşulların açıklaması. 209
II.1.8. Öğrencilerin ustalık başarısını ve evrensel öğrenme etkinliklerinin uygulanmasını değerlendirmeye yönelik yöntemler ve araçlar. 212
II.2. Bireysel akademik konuların örnek programları. 217
Rus dili. 218
Edebiyat. 227
Yabancı dil. 253
Hikaye. 263
Coğrafya. 308
Ekonomi. 318
Sağ. 324
Sosyal bilim. 332
Rusya dünyada. 339
Matematik: cebir ve matematiksel analizin ilkeleri, geometri. 347
Bilişim. 367
Fizik. 385
Kimya. 397
Biyoloji. 417
Doğa bilimi. 427
Fiziksel kültür. 437
Ekoloji. 440
Can güvenliğinin temelleri. 444
II.3. Ortaöğretim genel eğitim alan öğrencilerin eğitimi ve sosyalleşmesi için yaklaşık bir program. 453
II.3.1. Öğrencilerin manevi ve ahlaki gelişiminin, eğitiminin ve sosyalleşmesinin amaç ve hedefleri. 455
II.3.2. Manevi ve ahlaki gelişimin, eğitimin ve sosyalleşmenin ana yönleri ve değer temelleri. 456
II.3.4. Öğrencilerin manevi ve ahlaki gelişimi, eğitimi ve sosyalleşmesine yönelik çalışmaları organize etmek için bir model. 468
II.3.5. Öğrencilerin sosyal açıdan önemli faaliyetlerini organize etme biçim ve yöntemlerinin tanımı. 469
II.3.6. Eğitim süreci ve sosyal kurumların konularının etkileşimi ve işbirliğinin ana teknolojilerinin tanımı. 471
II.3.7. Yöntem ve formların açıklaması mesleki rehberlik Eğitim faaliyetleriyle uğraşan bir kuruluşta. 473
II.3.8. Öğrenciler için formların ve oluşum yöntemlerinin tanımı ekolojik kültür Kurallara dayalı eğitim faaliyetleri de dahil olmak üzere sağlıklı ve güvenli yaşam tarzı kültürü güvenli davranış yollarda475
II.3.9. Öğrencilerin ebeveynlerinin (yasal temsilciler) pedagojik kültürünü geliştirmeye yönelik form ve yöntemlerin tanımı. 479
II.3.10. Öğrencilerin manevi ve ahlaki gelişiminin, eğitiminin ve sosyalleşmesinin planlanan sonuçları, mesleki rehberlikleri, güvenli, sağlıklı ve çevre dostu bir yaşam tarzının oluşturulması. 480
II.3.11. Öğrencilerin eğitimini ve sosyalleşmesini sağlamaya yönelik eğitim faaliyetleri yürüten bir kuruluşun kriterleri ve performans göstergeleri. 485
II.4. Örnek program düzeltme işi.. 489
II.4.1. Özel eğitim ihtiyaçları olan öğrencilerle ıslah çalışması programının amaç ve hedefleri: engelliler sağlık ve engelliler, ortaöğretim genel eğitim düzeyinde. 490
II.4.2. Bireysel eğitim ve öğretim yöntemlerinin kullanılması, uzmanların rehberliğinde bireysel ve grup derslerinin yürütülmesi de dahil olmak üzere karmaşık, bireysel odaklı düzeltme önlemlerinin listesi ve içeriği. 491
II.4.3. Engelli olanlar da dahil olmak üzere, özel eğitim ihtiyaçları olan öğrencilere yönelik kapsamlı bir psikolojik, tıbbi ve sosyal destek ve destek sistemi. 497
II.4.4. Öğretmenlerin, ıslah ve özel pedagoji alanındaki uzmanların, özel psikolojinin ve sağlık çalışanlarının çalışmalarının ortak bir hedefini ve birleşik stratejik odağını sağlayan bir etkileşim mekanizması. 502
II.4.5. Engelliler ve engelli kişiler de dahil olmak üzere özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerle çalışmanın planlanan sonuçları. 504
III. Ortaöğretim genel eğitiminin yaklaşık temel eğitim programının organizasyonel bölümü. 509
III.1. Örnek müfredat. 509
III.2. Ders dışı etkinlikler için örnek plan. 524
III.3. Ana eğitim programının uygulanmasına ilişkin koşullar sistemi.. 538
III.3.1. Ana eğitim programının uygulanması için personel şartlarına ilişkin gereklilikler.. 538
III.3.2. Temel eğitim programının uygulanması için psikolojik ve pedagojik koşullar.. 545
III.3.3. Ortaöğretim genel eğitim eğitim programının uygulanmasına yönelik mali destek. 549
III.3.4. Ana eğitim programının uygulanması için maddi ve teknik koşullar.. 551
III.3.5. Temel eğitim programının uygulanmasına yönelik bilgi ve metodolojik koşullar.. 559
III.3.6. Ortaöğretim genel eğitim temel eğitim programına uygun olarak mevcut koşullarda gerekli değişikliklerin gerekçelendirilmesi. 562
III.4. Koşullar sisteminde hedeflere ulaşma mekanizmaları. 563
III.5. Gerekli koşullar sisteminin oluşturulması için bir ağ programının (yol haritası) geliştirilmesi. 564
III.6. Durum sistemi durum izlemesinin geliştirilmesi
İndirmek tam metin belge:[ PDF ], [ Word ].
1. Eğitim programları eğitimin içeriğini belirler. Eğitimin içeriği, ırk, ulusal, etnik, dini ve sosyal aidiyetlere bakılmaksızın insanlar ve halklar arasında karşılıklı anlayışı ve işbirliğini teşvik etmeli, ideolojik yaklaşımların çeşitliliğini dikkate almalı, öğrencilerin özgür fikir seçme hakkının gerçekleşmesini teşvik etmelidir. ve inançlar, her bireyin yeteneklerinin gelişmesini, bireylerinin ailede ve toplumda kabul edilen manevi, ahlaki ve sosyokültürel değerlere uygun olarak oluşmasını ve gelişmesini sağlar. İçerik mesleki eğitim Ve mesleki eğitim yeterlilikleri sağlamalıdır.
2. Rusya Federasyonu'nda, mesleki eğitime yönelik olarak genel ve mesleki eğitim düzeyinde temel eğitim programları uygulanmaktadır. ek eğitim- ek eğitim programları.
3. Ana eğitim programları şunları içerir:
1) temel genel eğitim programları - eğitim programları okul öncesi eğitim, eğitici öncelik genel eğitim, temel genel eğitim eğitim programları, ortaöğretim genel eğitim eğitim programları;
2) temel mesleki eğitim programları:
A) orta mesleki eğitimin eğitim programları - nitelikli işçilere, çalışanlara yönelik eğitim programları, orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları;
B) eğitim programları yüksek öğrenim- lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları, lisansüstü okuldaki bilimsel ve pedagojik personele yönelik eğitim programları (lisansüstü çalışmalar), ihtisas programları, asistanlık-staj programları;
3) temel mesleki eğitim programları - programlar mesleki eğitimçalışanların mesleklerine, çalışanların pozisyonlarına, işçilere yönelik yeniden eğitim programlarına, çalışanlara, işçilere ve çalışanlara yönelik ileri eğitim programlarına göre.
4. Ek eğitim programları şunları içerir:
1) ek genel eğitim programları - ek genel gelişim programları, ek meslek öncesi programlar;
2) ek mesleki programlar - ileri eğitim programları, programlar profesyonel yeniden eğitim.
5. Eğitim programları, bu Federal Yasa ile aksi belirtilmedikçe, eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluş tarafından bağımsız olarak geliştirilir ve onaylanır.
6. Okul öncesi eğitime yönelik eğitim programları, okul öncesi eğitim için federal eyalet eğitim standardına uygun olarak ve okul öncesi eğitim için ilgili örnek eğitim programları dikkate alınarak eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluş tarafından geliştirilir ve onaylanır.
7. Devlet tarafından akredite edilmiş eğitim programları kapsamında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlar (yükseköğretim temelinde uygulanan eğitim programları hariç) eğitim standartları, yüksek öğrenim eğitim kurumları tarafından bağımsız olarak onaylanmıştır), federal eyalet eğitim standartlarına uygun olarak ve ilgili yaklaşık temel eğitim programlarını dikkate alarak eğitim programları geliştirir.
8. Bu Federal Yasa uyarınca, eğitim standartlarını bağımsız olarak geliştirme ve onaylama hakkına sahip olan yüksek öğrenim eğitim kurumları, bu eğitim standartlarına dayanarak uygun yüksek öğrenim eğitim programları geliştirme hakkına sahiptir.
9. Örnek temel eğitim programları, bu Federal Yasa tarafından aksi belirtilmedikçe, seviyeleri dikkate alınarak ve federal eyalet eğitim standartları temel alınarak geliştirilir.
10. İnceleme sonuçlarına göre örnek temel eğitim programları, bir devlet bilgi sistemi olan örnek temel eğitim programları kaydına dahil edilir. Örnek temel eğitim programlarının kayıtlarında yer alan bilgiler kamuya açıktır.
11. Örnek temel genel eğitim programlarının, orta mesleki eğitimin eğitim programlarının geliştirilmesi, bunların incelenmesinin yapılması ve bu örnek temel eğitim programlarının kayıtlarının tutulması, geliştirme özellikleri, sınavın yapılması ve böyle bir örnek temel eğitim kaydına dahil edilmesi prosedürü devlet sırrını oluşturan bilgileri içeren orta mesleki eğitim programları ve bilgi güvenliği alanında orta mesleki eğitimin örnek temel eğitim programları ile örnek temel genel eğitim programları, eğitim programları kaydını tutma hakkı verilen kuruluşlar Orta mesleki eğitim, bu Federal Yasa ile aksi belirtilmedikçe, genel eğitim alanında devlet politikasını ve yasal düzenlemeyi geliştirme ve uygulama işlevlerini yerine getiren federal yürütme organı tarafından kurulur. Yükseköğretimin örnek temel eğitim programlarının geliştirilmesi, bunların incelenmesi ve yükseköğretimin örnek temel eğitim programlarının kaydının tutulması, gelişimin özellikleri, sınavın yapılması ve yükseköğretimin örnek temel eğitim programlarının böyle bir kaydına dahil edilmesi prosedürü devlet sırrını oluşturan bilgiler ve yaklaşık temel eğitim programları bilgi güvenliği alanındaki yüksek öğretim programları ve ayrıca yüksek öğretimin örnek temel eğitim programlarının kaydını tutma hakkı verilen kuruluşlar federal yürütme organı tarafından kurulur. Bu Federal Yasa ile aksi belirtilmedikçe, yüksek öğrenim alanında devlet politikasını ve yasal düzenlemeyi geliştirme ve uygulama işlevlerini yerine getirmek.
12. Yetkili kuruluşlar, yaklaşık temel genel eğitim programlarının düzeyi ve odak noktası dikkate alınarak (bölgesel, ulusal ve etnokültürel özellikler dikkate alınarak) incelenmesinde görev alır. devlet gücü Rusya Federasyonu'nun konuları.
13. Lisansüstü eğitimde bilimsel ve pedagojik personelin yetiştirilmesine yönelik örnek programların geliştirilmesi, federal yürütme makamları ve Rusya Federasyonu mevzuatının askeri veya buna eşdeğer başka bir hizmet, içişlerinde hizmet sağladığı federal devlet organları tarafından sağlanır. organlar, askeri hizmet ulusal muhafız Rusya Federasyonu'nun örnek asistanlık-staj programları - kültür alanında devlet politikası ve yasal düzenleme geliştirme işlevlerini yerine getiren federal yürütme organı, örnek ikamet programları - devlet politikası ve yasal düzenlemeleri geliştirme ve uygulama işlevlerini yerine getiren federal yürütme organı sağlık sektöründe yönetmelik düzenlemesi.
(önceki baskıdaki metne bakınız)
14. Federal yetkili devlet kurumları bu Federal Yasa ile belirlenen durumlarda, eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların ilgili ek mesleki programlar geliştirdiğine uygun olarak örnek ek mesleki programlar veya standart ek mesleki programlar geliştirilir ve onaylanır.
15. Yetkili federal devlet organları, bu Federal Yasa ve diğer federal yasalarla belirlenen durumlarda, eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların uygun mesleki eğitim programları geliştirdiğine uygun olarak örnek mesleki eğitim programları veya standart mesleki eğitim programları geliştirir ve onaylar.
273-FZ Sayılı Federal Kanunun 12 ve 28. Maddeleri uyarınca
Örnek eğitim programları, Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak seviyeleri ve odak noktaları dikkate alınarak geliştirilir ve sınav sonuçlarına göre bir devlet bilgi sistemi olan örnek temel genel eğitim programları kaydına dahil edilir: http://www.fgosreestr.ru/.
Şu anda, Federal Genel Eğitim Eğitim ve Metodoloji Derneği'nin kararı uyarınca (8 Nisan 2015 tarih ve 1/15 sayılı Tutanak), İlköğretim Genel Eğitiminin Yaklaşık Temel Eğitim Programı (http://fgosreestr.ru/node) ) örnek temel genel eğitim programları /2067 kaydına ve temel genel eğitimin Yaklaşık temel eğitim programına (http://fgosreestr.ru/node/2068) dahil edilmiştir.
Yukarıdaki programlar önceki versiyonlara kıyasla önemli ölçüde iyileştirilmiş, OOP'da uzmanlaşmanın sonuçlarına ilişkin hükümleri açıklığa kavuşturmuş, belirtmiş ve metodik olarak desteklemiştir (filolojik, matematiksel, tarihsel eğitim kavramlarının dikkate alınması, GTO kompleksi), değerlendirme sistemi, ders dışı etkinlikler, OOP'nin uygulama kalitesinin değerlendirilmesi ve daha fazlası.
Kayıtta yer alan EP EO, düzenleyici ve yasal dokümantasyon değil, eğitimsel ve metodolojik statüye sahiptir, bu nedenle doğası gereği tavsiye niteliğindedir ve okul tarafından kendi temel eğitim programını geliştirirken kullanılır.
OOP PA'lar meslektaş yönetim organları tarafından kabul edilir eğitim organizasyonuŞart uyarınca ve gerektirmez eğitimi yöneten bölgesel yürütme otoriteleri ve yerel yönetimler tarafından onay, inceleme ve onay.
Bir eğitim kuruluşunun ana eğitim programı, lisanslama prosedürü, devlet akreditasyonu ve ayrıca eğitim alanında devlet kontrolü ve denetimi sırasında dış değerlendirmenin hedefi haline gelir.
Ana eğitim programının geliştirilmesine ilişkin koşullar ve prosedür, ayrı bir yerel düzenleyici kanunla belirlenir. eğitim organizasyonu Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak, Şartın belirlediği şekilde şunları belirtmesi gerekir:
eğitimsel eğitim programlarının geliştirilmesi veya mevcut temel eğitim programında değişiklik yapma prosedürü ve sıklığı (eğitim standartlarının güncellenme sıklığına uygun olarak ve ayrıca eğitim kurumunun yaşamındaki değişikliklerle bağlantılı olarak);
OOP OO'nun geliştirilmesindeki katılımcıların bileşimi, yetkileri ve sorumlulukları.
OOP OO taslağının tartışılmasına ilişkin prosedür;
OOP'nin onaylanması ve yürürlüğe konulması prosedürü.
Genel eğitimin ana eğitim programı, devlet sıhhi ve epidemiyolojik kural ve düzenlemelerinin gerekliliklerine uygun olarak bir eğitim kuruluşu tarafından uygulanır (geliştirilmesi sırasında, izin verilen maksimum sınıf ve ders dışı iş yükünün toplam hacmi, günlük iş yükü, alternatif sınıf imkanı ve
ders dışı faaliyetler (17, 20, 21. paragraflar) 6.
Eğitim sürecinin organizasyon biçimleri, genel eğitimin ana eğitim programının uygulanması çerçevesinde sınıf ve ders dışı faaliyetlerin değişimi eğitim organizasyonu tarafından belirlenir.
Genel eğitimin temel eğitim programı zorunlu bir bölüm ve eğitim sürecindeki katılımcılar tarafından oluşturulan bir bölüm içerir. İlköğretim genel eğitim temel eğitim programının zorunlu kısmı% 80, eğitim sürecindeki katılımcıların oluşturduğu kısım ise toplam temel eğitim hacminin% 20'sidir.programlar. Temel genel eğitim düzeyinde bu oran sırasıyla %70 ve %30, ortaöğretim genel eğitiminde ise %60 ve %40'tır7. OOP OO'nun parçalarının bu oranı temsil edilmelidir
her birinde
ana eğitim programının üç bölümünden: Hedef, içerik ve organizasyon.
OOP OO'nun yapısı şunları içermelidir:
a) Hedef bölümü:
açıklayıcı not;
ana eğitim programında uzmanlaşan öğrencilerin planlanan sonuçları;
Ana eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan sonuçlarının başarısını değerlendirmek için sistem.
evrensel eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi programı (genel eğitim becerilerinin oluşturulması programı);
bireysel akademik konu programları, kurslar; eğitim ve sosyalleşme programı; düzeltici çalışma programı.
c) Organizasyon bölümü: müfredat; ders dışı aktivite planı; takvim eğitim programı; Standardın gereklerine uygun olarak ana eğitim programının uygulanmasına yönelik bir koşullar sistemi.
Buna göre OOP OO'da değişiklikler yapıldığını akılda tutmak gerekir. organizasyon bölümü
Müfredat ve ders dışı etkinlik planının yanı sıra aşağıdakiler eklenmiştir:
takvim eğitim programı
Bu nedenle, eğitim programı, belirli bir eğitim organizasyonunda genel eğitimin her düzeyinde eğitim sürecinin amaçlarını, hedeflerini, planlanan sonuçlarını, içeriğini ve organizasyonunu tanımlayan, öğrencilerin özelliklerini, kompozisyonunu dikkate alarak 8 tanımlayan yerel bir düzenleyici eylemdir. konum ve pedagojik yetenekler.
Kuruluşların eğitim programlarını uygularken, uygun eğitim teknolojilerini kullanarak eğitim programının içeriğini sunma ve müfredat oluşturma modüler ilkesine dayanan bir eğitim faaliyetleri düzenleme biçimi kullanılabilir. 9
273-FZ sayılı Federal Kanun çerçevesinde, eğitim programları, eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluş tarafından hem bağımsız olarak hem de uygulama ağ formları aracılığıyla uygulanır 10 .
273-FZ sayılı Federal Kanunun 15. Maddesine göre, “bir eğitim programının ağ şeklinde uygulanması, bir eğitim programının, eğitim faaliyetleri yürüten çeşitli kuruluşlar tarafından, gerekirse bilimsel, kültürel kuruluşların da katılımıyla ortak olarak uygulanmasıdır. eğitim, öğretim ve eğitim faaliyetlerini yürütmek için gerekli kaynaklara sahip spor ve diğer kuruluşlar üretim uygulamaları ve diğer türler eğitim faaliyetleri ağ etkileşiminin organizasyonu yoluyla ilgili eğitim programı tarafından sağlanır.”
Akademik konular için çalışma programları (kurslar)
Akademik konulara (kurslara) yönelik çalışma programları ayrılmaz parça genel bir eğitim kuruluşunun ana eğitim programının içerik bölümü. Devlet sicilinde yer alan genel eğitimin bireysel akademik konuları (kursları) için örnek programlar dikkate alınarak bir eğitim kuruluşunun öğretmenleri tarafından derlenebilirler.
Örnek programlar işçi olarak kullanılamaz, Materyalin çalışma sırasını ve sınıfa veya öğrenim yılına göre dağıtılma sırasını belirtmedikleri için okulun eğitim programının, öğrenci nüfusunun, metodolojik sisteminin ve bireysel stilöğretmenler.
Öğretmenler, uygulanan eğitim programı çerçevesinde özgün öğretim ve yetiştirme programları ve yöntemleri geliştirme ve uygulama hakkına sahiptir.
program, ayrı akademik konu, ders, disiplin (modül).
Akademik konulara yönelik çalışma programları, eğitim konularına yönelik örnek çalışma programları dikkate alınarak Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardına uygun olarak geliştirilmektedir.
İlköğretim genel akademik konuları (kursları) için çalışma programlarıeğitim.
Akademik konu ve kurs programının yapısı Federal Devlet Eğitim Standardı 11 tarafından belirlenir ve şunları içermelidir:
akademik konu veya dersin özelliklerini dikkate alarak ilköğretim genel eğitiminin genel hedeflerini belirten açıklayıcı bir not; genel özellikler eğitim konusu, kurs; akademik konunun, dersin müfredattaki yerinin tanımı; akademik konunun içeriğine ilişkin değer yönergelerinin tanımı; belirli bir akademik konu, kursta uzmanlaşmanın kişisel, meta-konu ve konuya özgü sonuçları;
eğitim sürecinin materyal ve teknik desteğinin tanımı. Bu durumda açıklayıcı notta okulun ana eğitim programının özellikleri, öğrenci nüfusu ve öğretmenlerin metodolojik sistemi de dahil olmak üzere, onu konudaki örnek programdan ayıran değişiklik ve eklemelerin geçerliliği belirtilmelidir.
Böylece çalışma programının değişken kısmı akademik konu(tabii ki) açıklayıcı notta daha büyük ölçüde yansıtılacaktır.
Ana eğitim türlerinin tanımlanmasıyla tematik planlamaöğrenci aktiviteleriöğretim için kullanılan ders kitabına uygun olarak net bir şekilde derlenmiştir.
Kişisel, meta-konu, konu sonuçları Sonuçlar da dahil olmak üzere, akademik bir konu veya kursta uzmanlaşma belirtilmelidir ders çalışıyorkursöğrenim yılına göre.
Ayrıca içerik değiştirilerek eğitimsel sonuçlar eklenmeli, iki gelişim düzeyi için sonuçlar belirtilmelidir. müfredat: Öğrencinin dersi çalışma sürecinde ne öğreneceği ve ayrıca dersi çalışma sürecinde ne öğrenme fırsatına sahip olacağı.
Bölümde “Eğitim sürecinin maddi ve teknik desteği” Bir konu veya ders için bir ders kitabı, öğretim yardımcıları, öğrencilerin konuya yönelik bilişsel ilgilerini geliştirecek bir literatür listesi, test ve ölçme materyalleri, dijital eğitim kaynakları (DER'ler), elektronik eğitim kaynakları (EER'ler), teknik öğretim yardımcıları, eğitimsel ve pratik materyaller belirtilen ekipman vb.'dir.
Akademik bir konu (ders) için çalışma programının yapısıtemel genel eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması azimli normatif belge 12 ve aşağıdaki bölümleri içerir:
akademik konunun özelliklerini dikkate alarak temel genel eğitimin genel hedeflerini belirten açıklayıcı bir not;
akademik konunun genel özellikleri, ders; akademik konunun, dersin müfredattaki yerinin tanımı; belirli bir akademik konu, kursta uzmanlaşmanın kişisel, meta-konu ve konuya özgü sonuçları;
ana eğitim faaliyeti türlerinin tanımıyla tematik planlama;
eğitim sürecinin eğitimsel, metodolojik ve lojistik desteğinin tanımı;
Bir akademik konu veya ders çalışmanın planlanan sonuçları. Akademik konu (ders) için çalışma programının bu yapısı, konu için uygun bir çalışma müfredatı geliştirilirken zorunludur.
(örneğin, “Tarih notları 5-9”). Bu, geleceği, adım adım planlamayı ve çalışma yılına göre planlanan eğitim sonuçlarına doğru ilerlemeyi görmenizi sağlar.
Ayrıca, akademik bir konu için bir çalışma programının geliştirilmesi, konu öğretmenlerinin metodolojik birliğinin çalışmasının sonucu olabilir; bu durumda, belirli bir eğitim kurumunda bu konuyu öğreten tüm öğretmenler bunun üzerinde çalışabilir.Akademik bir konu için çalışma programının yapısı, içindeki ders ortaöğretim genel eğitimi için Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması
düzenleyici belge 13 tarafından tanımlanır ve aşağıdaki bölümleri içerir:
akademik konunun özelliklerini dikkate alarak ortaöğretim genel eğitiminin genel hedeflerini belirten açıklayıcı bir not;
akademik konunun genel özellikleri, ders; akademik konunun, dersin müfredattaki yerinin tanımı; belirli bir akademik konu, kursta uzmanlaşmanın kişisel, meta-konu ve konuya özgü sonuçları;
öğrencilerin ana eğitim faaliyeti türlerinin tanımıyla tematik planlama; eğitim sürecinin eğitimsel, metodolojik ve lojistik desteğinin tanımı. Akademik bir konu (ders) için çalışma programının bu yapısı, tıpkı ilkokul ve ortaokullarda önerildiği gibi zorunludur.
öğrenme seviyesine kadar geliştirmek ortaöğretim genel eğitimi (10-11. Sınıflar). Kimya konusunda (ileri düzey) veya bir çalışma programı çerçevesinde, akademik bir konuyu çalışmanın temel ve ileri düzeyleri ayırt edilebilir.
Bir dizi akademik konu doğası gereği bütünleşmiştir ve ortaöğretim genel eğitim müfredatına tek bir ders olarak dahil edilmiştir (Rus dili ve edebiyatı; ana dil ve edebiyat, matematik: cebir ve analiz ilkeleri, geometri), bu nedenle bu tür konuların tek bir çalışma programına sahip olması gerekir. Aynı zamanda sosyal bilgiler, dünyada Rusya, ekoloji, doğa bilimleri, beden eğitimi, can güvenliği gibi konular da sadece temel seviye Bunun çalışma programına yansıtılması gerekir.
Akademik konulara (kurslara) yönelik çalışma programları, eğitim kurumu tarafından bağımsız olarak geliştirilir ve onaylanır ve yapmamalızorunlu dış incelemeye ve onaya tabi tutulur bölgesel olarak, Mun ici yerel eğitim yetkilileri ve metodolojik hizmetler.
Ayrıca, ana eğitim programının içerik bölümünün bir parçası olarak, eğitim kuruluşunun ana eğitim programının onaylanmasına ilişkin yerel düzenleyici kanununda yer alır ve ayrı bir emir gerektirmezler.
Akademik bir konuya ilişkin çalışma programında, genel olarak OOP'ta olduğu gibi değişken ve değişmez parçaların oranına uyulmalıdır.
Takvim temalı (ders) planlama zorunlu değilçalışma programının ayrılmaz bir parçası.
Varlığı (zorunlu niteliği), hazırlanma sıklığı ve biçimi, eğitim kuruluşunun yerel düzenleyici kanunu tarafından belirlenir. Belirli bir öğretmen tarafından düzenlenen, belirli bir sınıftaki programın gelişimini yansıtan kişiselleştirilmiş bir belge olan takvim-tematik planlamadır.
Akademik yıl içinde değişiklikler, uygulamanın tam olarak sağlanması gerektiğinden çalışma programında değil, takvimde ve tematik planlamada yapılır. Değişikliklerin getirilmesi, eğitim kuruluşunun yerel düzenleyici kanunu ile onaylanmalıdır.
Bir akademik konunun müfredatın zorunlu bölümündeki saatler kullanılarak uygulanması ve eğitim ilişkilerinde katılımcıların oluşturduğu bölümden ek saatlerle zenginleştirilmesi durumunda (örneğin matematik - zorunlu bölümden 4 saat + dersten 1 saat) seçmeli kısım) geliştirildi çalışan biriprogramı Matematikte haftada 5 çalışma saati oranında.
Programın müfredatın her iki bölümü aracılığıyla uygulanmasına ilişkin ilgili bir kayıt çalışma programında yapılır (madde No. 3). Değişken kısım, temel programın içeriğini tamamlayan ve genişleten materyal içeriyorsa (örneğin, geometriye giriş, mantık oyunları, matematiksel tasarım), bu durumda yukarıdaki gerekliliklere uygun olarak bu ders için ayrı bir çalışma programı geliştirilir (yani iki çalışma programı olacaktır - matematik (4 saat) ve mantık oyunları (1 saat).
Çalışma programları geliştirirken, ilköğretim ve temel genel eğitimin temel eğitim programlarının ilgili portalda (http://edu.crowdexpert.ru) kamuya açık olarak tartışılması sırasında önerilen çalışma programı tasarımcısını kullanabilirsiniz.
Yazarın örnek programlar temelinde geliştirilen eğitim konularına ilişkin programları çalışma programları olarak düşünülebilir.
Bir okulun ana eğitim programının yapısında kullanılma olasılığı sorununa eğitim organizasyonu düzeyinde karar verilir (Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 19 Nisan 2011 tarih ve 03-255 tarihli mektubu " Genel eğitim için federal eyalet eğitim standartlarının uygulamaya konulması hakkında”).
İlk, temel ve orta öğretim için Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerini karşılayan akademik konularda ve kurslardaki çalışma programlarına didaktik destek, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından kullanılması önerilen federal ders kitapları listesi tarafından belirlenir. devlet akreditasyonuna sahip olanların uygulanmasında
İlköğretim genel, temel genel, orta genel eğitim programları. 3. madde uyarınca. bu belgenin Temel genel eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlar bu haklara sahiptir. beş yıl içinde kullanmak bu emrin yürürlüğe girmesinden önce satın alınan eğitim faaliyetlerinde, Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından genel eğitimde eğitim sürecinde kullanılması önerilen Federal Ders Kitapları Listesinden ders kitapları, 2013-2014 özel (ıslah) eğitim kurumları 14 .
akademik yıl
Tarihsel ve kültürel standardın onaylanmasıyla ilgili olarak Federal Listede yer alan açıklamalara dikkat çekiyoruz (şu anda “Prosveshchenie”, “Drofa”, “Russkoe Slovo” yayınevlerinin tarih ders kitapları bilimsel incelemeden geçmiştir) RIO tarafından). Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak, eğitim faaliyetlerinin sağlanmasına ilişkin standart eğitici yayınlar
İlköğretim, temel ve ortaöğretim genel eğitim temel eğitim programının müfredatının zorunlu kısmında yer alan her akademik konudaki her öğrenci için bir akademik konunun müfredatına hakim olmak için yeterli, basılı ve (veya) elektronik biçimde en az bir ders kitabı ;
Temel eğitim müfredatının eğitim ilişkilerinde katılımcılar tarafından oluşturulan kısımda yer alan her akademik konudaki her öğrenci için, basılı ve (veya) elektronik formda en az bir ders kitabı veya akademik konunun müfredatına hakim olmak için yeterli bir öğretim yardımı ilk, temel ve orta genel eğitim programı (Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 29 Aralık 2014 N1643, 1644, 1645 tarihli Emirleri ile değiştirilen şekliyle).
Ders kitaplarının satın alınmasına ilişkin açıklamalar ve öğretim yardımcıları okullardaki öğrenciler için Leningrad Bölgesi Genel ve Mesleki Eğitim Komitesi'nin 27 Mayıs 2015 tarih ve 19-3723/15-0-0 sayılı mektubunda verilmektedir.