Tedarikli
Kamenshchikova Olga Ivanovna
Öğretmen birincil sınıflar
MOBU Molchanovskaya Ortaokulu
Sınıf: 2. sınıf
UMK 'Rusya Okulu'
Konu: Rus dili
Ders kitabı: Rus dili 2. sınıf, T.G Ramzaeva, M. Bustard.
Ders konusu: Aynı köke sahip kelimelerin işaretleri.
Tip eğitim oturumu: bilgi oluşturma dersi
Çalışma biçimleri: ön, ikili çalışma, grup halinde çalışma, bireysel çalışma.
Meta-konu konusu: - bilgiyle çalışma yeteneğinin geliştirilmesi;
- teorik materyali pratik faaliyetlerle birleştirme yeteneğinin geliştirilmesi (yani mevcut deneyime dayanarak yeni bilgi oluşturma yeteneğinin entelektüel özerkliğinin oluşumu);
- çeşitli bilgi arama yöntemlerini kullanma becerisinin geliştirilmesi;
Eğitici: Çocuklara kelimelerin köklerini bulmayı, iki işarete göre aynı köke sahip kelimeleri tanımayı ve aynı köke sahip kelimeleri seçmeyi öğretin.
Gelişimsel: gözlem becerilerini geliştirmek, eğitim diyaloğu yürütme, analiz etme, karşılaştırma, genelleme, sonuç çıkarma, diyagram çizme becerisi; çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin. - çeşitli bilgi arama yöntemlerini kullanma becerisinin geliştirilmesi;
- düşünme işlemlerinin geliştirilmesi: karşılaştırmalar, yan yana koymalar, gereksiz olanı vurgulama, analiz, sentez, genelleme, sınıflandırma vb. (bilişsel UUD);
- bilişsel ve kişisel yansımanın ilk biçimlerinin oluşumu (düzenleyici UUD)
Eğitimsel: Çiftler ve gruplar halinde birlikte çalışma yeteneğini geliştirmek.
- diğer görüşlere ve diğer bakış açılarına karşı saygılı bir tutumun oluşturulması;
- güdülerin geliştirilmesi eğitim faaliyetleri ve öğrenmenin kişisel anlamının oluşumu;
- kişinin eylemleri ve kararları için bağımsızlığın ve kişisel sorumluluğun geliştirilmesi;
Teçhizat
- Talimat kartları, bilgi sayfaları, öz değerlendirme sayfaları, duygusal değerlendirme için boşluklar;
- Projektör, multimedya konsolu, dizüstü bilgisayar;
Ders ilerlemesi
1.Organizasyon anı.
Yumuşak iniş (çocuklar kelimeleri okur, yazılışlarını açıklar ve cevap doğruysa oturur)
Sn.ga, z.ma, s.sna, k.za, tr.va, .kno, d.ma, st.na, sl.ny, p.la.
-İçinde vurgusuz sesli harf bulunan sözcükleri yazarken nelere dikkat etmeliyiz?
- Kelimede vurgusuz sesli harf bulunan kelimeler nasıl kontrol edilir?
2.Öğrenme faaliyetleri için motivasyon
Duygusal ruh hali
Herkesin hazır olup olmadığını sordum
Cevap (herkes hazır)
Çocuklarımın hepsi sağlıklı
Cevap. (herkes sağlıklı)
Yeniden güneş doğacak
Sınıfta parlamalıyız
Herkese ışın gönderecek
Başarınız garantilidir
-Herkes oturuyor, kimse kalabalık değil,
Gizlice fısıldayacağım: İlginç olacak!
-Defterleri aç, numarayı yaz, harika iş.
-Bu görevi tamamlarken hangi yazım kalıplarını hatırlıyoruz?
3. Bir dakikalık el yazısı
-Sana bir bilmece söyleyeceğim, ben başlayacağım ve sen bitireceksin, hep birlikte cevapla!
Bütün kış evde uyudu.
Kahverengi bir pençe emdim,
Ve uyandığında kükremeye başladı.
Bu bir orman hayvanıdır (ayı)
-Söyle bana, ayı sözcüğündeki ilk ses nedir?
-Bu sesi hangi harf temsil ediyor?
-Sesin tam bir tanımını verin.
-Bugün sınıfta hangi mektubu yazacağız?
Mm anne anne ama
-Neyi büyük harfle yazmaya başlarız?
-Onlara ne diyoruz?
4. Kelime bilgisi ve yazım çalışması
- Dikteden kelimeleri yazın.
Rüzgar, karga, serçe, kız, tavşan, inek, ayı, tilki, horoz, köpek.
-Bu kelimelerin yazılışını kontrol edebilir miyim? (Yazımı hatırlamanız gerekir.)
-Haklı olduğundan nasıl emin olabilirsin? (Bu kelimelerin yazılışını sözlükten kontrol edin)
-Sözlüğü kontrol edip tüm kelimelerin doğru yazıldığından emin olmayan var mı?
-Bu kelimelere ne ad veriliyor?
-Hepsine tek kelimeyle ne diyebilirsin? (a) isimler, b) yaygın isimler, c) animasyon)
-Bak bilmecede hangi hayvandan bahsediliyordu?
- Ayı kelimesini yazarken neyi hatırlamalıyız? (Eşleştirilmiş ünsüzler)
- Bir kelimenin sonundaki eşleştirilmiş ünsüzler nasıl kontrol edilir?
-Ayımızın tatlıya düşkünlüğü var, ahududuları çok seviyor. Onu şımartmak istiyorsanız görevi tamamlamasına yardımcı olun. Dersin başında kuralı hatırladınız.
4.D.Z. kontrol ediliyor
-Bahçe kelimesiyle ilgili hangi kelimelerin icat edildiğini okuyun.
-Kelimelerde hangi kökü belirlediniz?
-Kök sembolünü gösteren kartı gösterin.
- Teklifi kim yaptı?
-Kim hikaye yazmak istedi?
Şiiri dinle
Aynı köke sahip kelimeleri adlandırın.
Bir zamanlar yıllar önce
Harika bir bahçe diktik
Bu bahçe meyve bahçesi değildi
O sadece bir kelimeydi.
Kelime bu, kelimenin kökü
Kısa sürede büyümeye başladı
Ve bize meyve getirdi
Pek çok yeni kelime var.
İşte sizin için bahçeden bazı fidanlar.
Yakınlarda birkaç iniş daha var.
Ama bahçıvan
Ya da bahçıvan bize geliyor.
Çok çok ilginç
Söz bahçesinde yürüyüşe çıkın!
Neden böyle düşünüyorsun?
Her kelime konuşmanın hangi bölümüne aittir?
Kelimelerdeki kökü vurgulayın.
Ne fark ettin?
Kelimeler hangi kökten oluştu: fidan, dikim, bahçıvan, bahçıvan.
- Bu kelimelerin köküne isim verin. Ne fark ettin? (aynı köke sahip kelimelerde kökler aynı yazılır)
5. İşbirliği içinde konuya, hedefe, eğitimsel görevlere çıkın.
-Önceki derste kelimeler hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?
- Arkadaşlar, ortak anlamı olan kelimelerin adlarını hatırlayan var mı?
-İlgili kelimelerin diğer adı nedir?
- İlgili kelimelerin bu ortak kısmına ne denir?
İlgili kelimeler.
Benzer kelimeler.
Genel kısım genel anlam
kök
-Sınıfta ne yapacağımızı düşünüyorsun?
- Ne öğrenmek istersin?
Algoritmaya göre çalışın
1. Kelimenin anlamını belirleyin.
2. İlgili kelimeleri bulun.
3. Kökün ortak kısmını bulun
-Aynı köke sahip yerel kelimeleri bulacağız
6 Oyun Ziyarete davet edin
7. Grup çalışması
- Arkadaşlar, aynı köke sahip kelimelerin iki özelliğini söyleyin ve fazladan kelimeyi kaldırın
Nazik, nazik, nezaket, oraya varın.
Elk, elk, flap, elk buzağı.
Liman, portman, portre, liman işçisi
Gün, para, gün, gün.
Su, sucu, şoför, su.
8. Çiftler halinde çalışın
Tıpkı çalılar gibi,
Farklı kelimelerin kökleri vardır.
Kelimelere dikkat edin
İçlerindeki kökü kendiniz bulun.
Sincap, küçük beyaz, beyazlatır.
Su, su, led.
Yaprak, tilki, küçük tilki.
Dağ, tepe, kasaba.
Köpek, kum ve kum.
Denizciler, denizciler, morslar.
Kök, kök, kekler.
9. Bireysel çalışma
Alıştırma 297 akran değerlendirmesi
-12. Ev ödevi
Kuralı tekrarla
Egzersiz 296
13 Yansıma Benlik Saygısı
Çalışmayı özetlemek
- kendimden memnunum
- tamamen memnun değilim
- mutlu değilim
Çalışmanızın sonuçlarını değerlendirin
14. Ders özeti
Dersimiz bitti
Ve plan tamamlandı.
Teşekkürler arkadaşlar
Senin için çok büyük.
Kalıcı olduğun için
Çok çalıştım!
Ve senin bilgin
Hepimiz faydalı bulduk
Edebiyat
1. Ders Kitabı: Rus dili 2. sınıf, T.G Ramzaeva, M. Bustard;
2. Rus dilinde ders gelişmeleri. 2. Sınıf: T.G. Ramzaeva'nın ders kitabına Rusça 2. Sınıf, T.G. Ramzaeva, M. Bustard;, I.V. 2. baskı, M. Yayınevi Sınavı 2012.-495 s. (Seri Eğitimsel ve metodolojik kit)
3. Neşeli Dilbilgisi, V. Volina, M.: Eğitim, 2004
4. Oynayarak Öğrenme, V. Volina, M.: Eğitim, 2004
5.Elektronik bilgi kaynakları.
Belediye eğitim kurumu Istra Lisesi
2. sınıf Rus dili ders notları
konuyla ilgili: “Aynı kökenli kelimelerin işaretleri”
ilkokul öğretmeni
Guryanova N.V.
İstra, 2015
Ders konusu:
“Aynı kökten gelen kelimelerin işaretleri.”
Eğitim oturumunun türü:
bilgi oluşturma dersi
Çalışma biçimleri: önden, ikili çalışma, grup çalışması, bireysel çalışma.
Metakonu konusu:
Bilgiyle çalışma yeteneğinin geliştirilmesi;
- teorik materyali pratik faaliyetlerle birleştirme yeteneğinin geliştirilmesi (yani mevcut deneyime dayanarak yeni bilgi oluşturma yeteneğinin entelektüel özerkliğinin oluşumu);
Eğitici:
Çocuklara kelimelerin köklerini bulmayı, iki işarete göre aynı köke sahip kelimeleri tanımayı ve aynı köke sahip kelimeleri seçmeyi öğretin.
Eğitici:
Gözlem becerilerini, eğitim diyaloğu yürütme, analiz etme, karşılaştırma, genelleme, sonuç çıkarma, diyagram çizme becerisini geliştirmek;
Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
Çeşitli bilgi arama yöntemlerini kullanma becerisinin geliştirilmesi;
- Düşünme işlemlerinin geliştirilmesi: karşılaştırmalar, yan yana koymalar, gereksiz olanı vurgulama, analiz, sentez, genelleme, sınıflandırma vb.
(bilişsel UUD);
- bilişsel ve kişisel yansımanın ilk biçimlerinin oluşumu (düzenleyici UUD)
Eğitici:
Çiftler ve gruplar halinde birlikte çalışma yeteneğini geliştirin.
- diğer görüşlere ve diğer bakış açılarına karşı saygılı bir tutumun oluşturulması;
- eğitim faaliyetleri için motivasyonların geliştirilmesi ve öğrenmenin kişisel anlamının oluşturulması;
- kişinin eylemleri ve kararları için bağımsızlığın ve kişisel sorumluluğun geliştirilmesi;
Teçhizat
- Talimat kartları, bilgi sayfaları, öz değerlendirme sayfaları, duygusal değerlendirme için boşluklar;
- Projektör, multimedya konsolu, dizüstü bilgisayar;
Ders ilerlemesi
BEN. Organizasyon anı.(3 dk.)
Yumuşak iniş (çocuklar kelimeleri okur, yazılışlarını açıklar ve cevap doğruysa oturur)
Sn.ga, z.ma, s.sna, k.za, tr.va, .kno, d.ma, st.na, sl.ny, p.la.
- Kelimede vurgusuz sesli harf bulunan kelimeleri yazarken nelere dikkat etmeliyiz?
- Kelimede vurgulanmamış sesli harf bulunan kelimeler nasıl kontrol edilir?
II. Öğrenme faaliyetleri için motivasyon(2 dakika)
- Duygusal ruh hali
Herkesin hazır olup olmadığını sordum
Cevap (herkes hazır)
Çocuklarımın hepsi sağlıklı
Cevap (herkes sağlıklıdır)
Yeniden güneş doğacak
Sınıfta parlamalıyız
Herkese ışın gönderecek
Başarınız garantilidir
- Herkes oturuyor, kimse kalabalık değil,
Gizlice fısıldayacağım: İlginç olacak!
- Defterleri aç, numarayı yaz, harika iş.
- Bu görevi tamamlarken hangi yazım kalıplarını hatırlıyoruz?
III. Bir dakikalık kalemlik(1 dakika)
- Sana bir bilmece anlatacağım, başlayacağım ve sen bitireceksin, hep birlikte cevapla!
Bütün kış evde uyudu.
Kahverengi bir pençe emdim,
Ve uyandığında kükremeye başladı.
Bu bir orman hayvanıdır (ayı)
- Söyle bana, ayı kelimesindeki ilk ses nedir?
- Bu sesi hangi harf temsil ediyor?
- Sesin tam bir tanımını verin.
- Bugün sınıfta hangi mektubu yazacağız?
Mm anne anne ama
- Neyi büyük harfle yazmaya başlıyoruz?
- Onlara ne diyoruz?
IV. Kelime bilgisi ve yazım çalışması(4 dk.)
- Dikteden kelimeleri yazın.
Rüzgar, karga, serçe, kız, tavşan, inek, ayı, tilki, horoz, köpek.
- Bu kelimelerin yazılışını kontrol etmek mümkün mü? (Yazımı hatırlamanız gerekir.)
- Haklı olduğunuzdan nasıl emin olabilirsiniz? (Bu kelimelerin yazılışını sözlükten kontrol edin)
- Kim sözlüğü kontrol etmedi ve tüm kelimelerin doğru yazıldığından emin olmadı?
- Bu kelimelere ne deniyor?
- Hepsine tek kelimeyle ne diyebilirsin? (a) isimler, b) yaygın isimler, c) animasyon)
- Bakın bilmecede hangi hayvandan bahsediliyor?
- Ayı kelimesini yazarken neyi hatırlamalıyız? (Eşleştirilmiş ünsüzler)
- Bir kelimenin sonundaki eşleştirilmiş ünsüzler nasıl kontrol edilir?
- Ayımızın tatlıya düşkünlüğü var, ahududuları çok seviyor. Onu şımartmak istiyorsanız görevi tamamlamasına yardımcı olun. Dersin başında kuralı hatırladık. Uygula.
V. D/Z kontrolü(5 dakika)
- Bahçe kelimesiyle ilgili hangi kelimelerin icat edildiğini okuyun.
- Kelimelerde hangi kökü belirlediniz?
- Kök sembolünü gösteren kartı gösterin.
- Teklifi kim yaptı?
- Kim hikaye yazmak istedi?
Şiiri dinle
- Kelimeleri aynı kökle adlandırın.
Bir zamanlar yıllar önce
Harika bir bahçe diktik
Bu bahçe meyve bahçesi değildi
O sadece bir kelimeydi.
Kelime bu, kelimenin kökü
Kısa sürede büyümeye başladı
Ve bize meyve getirdi
Pek çok yeni kelime var.
İşte sizin için bahçeden bazı fidanlar.
Yakınlarda birkaç iniş daha var.
Ama bahçıvan
Veya bahçıvan bize geliyor.
Çok çok ilginç
Söz bahçesinde yürüyüşe çıkın!
Neden böyle düşünüyorsun?
- Her kelime konuşmanın hangi bölümüne aittir?
- Kelimelerdeki kökü vurgulayın.
- Ne fark ettin?
- Kelimeler hangi kökten oluşmuştur: fidan, dikim, bahçıvan, bahçıvan.
- Bu kelimelerin köküne isim verin.
Ne fark ettin? (aynı köke sahip kelimelerde kökler aynı yazılır)
VI. İşbirliği içinde konu, hedef ve eğitim görevlerine ilişkin çıktılar.(5 dakika)
- Önceki derste kelimeler hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?
- Arkadaşlar, ortak anlamı olan kelimelerin adlarını hatırlayan var mı?
İlgili kelimeler.
İlgili kelimelerin diğer adı nedir?
Benzer kelimeler.
- İlgili kelimelerin bu ortak kısmına ne denir?
Genel kısım genel anlam kök
-Sınıfta ne yapacağımızı düşünüyorsun?
- Ne öğrenmek istersin?
Algoritmaya göre çalışın
1. Kelimenin anlamını belirleyin.
2. İlgili kelimeleri bulun.
3. Kökün ortak kısmını bulun
- Yerel kelimeleri bulacağız - aynı kök
VII. Oyun "Ziyaret etmeye davet et"
1. Grup çalışması (5 dk.)
- Arkadaşlar, aynı köke sahip kelimelerin iki özelliğini söyleyin ve fazladan kelimeyi kaldırın
Nazik, nazik, nezaket, oraya varın.
Elk, elk, flap, elk buzağı.
Liman, portman, portre, liman işçisi
Gün, para, gün, gün.
Su, sucu, şoför, su.
2. Çiftler halinde çalışın (5 dk.)
Tıpkı çalılar gibi,
Farklı kelimelerin kökleri vardır.
Kelimelere dikkat edin
İçlerindeki kökü kendiniz bulun.
Sincap, küçük beyaz, beyazlatır.
Su, su, led.
Yaprak, tilki, küçük tilki.
Dağ, tepe, kasaba.
Köpek, kum ve kum.
Denizciler, denizciler, morslar.
Kök, kök, kekler.
3. Bireysel çalışma (10 dk.)
Alıştırma 297 (akran kontrolü)
VIII. Ev ödevi(2 dakika)
- Günlükleri açtım ve ödevimi yazdım
Kuralı tekrarla
- Egzersiz 296
IX. Refleks (Cözgüven)(2 dakika)
Çalışmayı özetlemek
- kendimden memnunum
- tamamen memnun değilim
- mutlu değilim
Çalışmanızın sonuçlarını değerlendirin
X. Ders özeti(1 dakika)
Dersimiz bitti
Ve plan tamamlandı.
Teşekkürler arkadaşlar
Senin için çok büyük.
Kalıcı olduğun için
Çok çalıştım!
Ve senin bilgin
Hepimiz faydalı bulduk
Kullanılan literatür:
1. Ders Kitabı: Rus dili 2. sınıf, T.G Ramzaeva, M. Bustard;
2. Rus dilinde ders gelişmeleri. 2. Sınıf: T.G. Ramzaeva'nın ders kitabına Rusça 2. Sınıf, T.G. Ramzaeva, M. Bustard;, I.V. 2. baskı, M. Yayınevi Sınavı 2012.-495 s. (Eğitimsel ve metodolojik kit serisi)
3. Eğlenceli dilbilgisi, V. Volina, M.: Eğitim, 2004
4. Oynayarak Öğrenme, V. Volina, M.: Eğitim, 2004
Konu: “Aynı kökenli kelimelerin işaretleri.”
Hedefler: 1. İki özelliğe dayalı olarak aynı köke sahip kelimeleri tanıma becerisini geliştirmek. Aynı köke sahip kelimeleri seçme yeteneğini geliştirin.
Öğrencilerin entelektüel yeteneklerini geliştirmek: öğrencilerin düşünme, hafıza, dikkat, sözlü ve yazılı konuşması.
Rus diline ilgiyi geliştirin.
ekipman: tablo “Aynı kökenli kelimelerin işaretleri”, bir görüntü ile konuşma gelişiminin bir resmi masal kahramanları, oyun materyali içeren gösteri resimleri: okul, engelli parkur, Cadı'nın şatosu, Cadı, Prenses., kartlar bireysel çalışma.
Ders ilerlemesi
I. Sınıf organizasyonu.
Kötü Cadı, güzel Prensesi büyüleyerek onu güzelliğinden mahrum etti. Ve şimdi kız, Cadı'nın şatosunda yüksek bir kulede hapsedilmiş olarak tek başına oturuyor. Ve yol boyunca büyü için gerekli sihirli kelimeleri toplarsanız ve Cadı'nın bizim için hazırladığı tüm görevleri doğru bir şekilde tamamlarsanız, yalnızca bu kaleye giden yolu bulabilir ve Prenses'e büyü yapabilirsiniz: "İşaretler" benzer kelimeler."
II. Dersin konusuna ilişkin teorik bilgilerin belirlenmesi.
Cadı'yı yenmek için iyi bilgiye ihtiyacımız olacak. İlgili kelimeler hakkında bildiğimiz her şeyi hatırlayalım.
İlgili kelimelerin hangi iki işaretini biliyoruz?
(aynı köke sahip kelimelerin ortak kısmı ve ortak anlamı vardır)
İlgili kelimelerin ortak kısmına ne denir?
(Ortak kısma kök denir)
İlgili kelimeleri başka nasıl çağırabilirim?
(aynı kökenli)
Öğretmen tahtaya poster astı
Aynı kökenli kelimelerin işaretleri.
Genel bir anlamı var
Deniz-deniz dağ-dağ ortak paydasına sahipler
-Gerekli bilgiye sahibiz, yola çıkabiliriz. Ah, bizim için zor bir iş
Prensesi kurtarmak için yapılması gereken. Peki kaleye giden yolu nasıl bulacaksınız?
Cadılar mı? Bunun için kaligrafide hangi harfi yazacağımızı tahmin etmeniz gerekiyor.
III Kaligrafi.
iş, işçi, iş.
Tahtaya yazılan kelimeleri okuyun.
Tüm bu kelimelerin ortak noktasının ne olduğunu öğrendikten sonra hangi mektubu yazacağımızı tahmin edebilirsiniz.
bir dakikalık kalem çalışması.
(tüm kelimeler “r” harfiyle başlar ve birbiriyle ilişkilidir, bu da “r” harfini yazmanız gerektiği anlamına gelir)
Grafik dakikası.
Küçük "r" harfini hangi unsurlar oluşturur?
(satır arası boşluklara indirilen eğik bir düz çizgiden ve eğik bir çizgiden
sol üstte ve sağ altta bir eğri bulunur)
Satırın tamamını küçük harf "r" ile yazın.
2. Fonetik dakika.
--Yazıda hangi sesler “r” harfiyle gösterilir?
("r" harfi r ve r seslerini temsil etmektedir.)
--İş, işçi, iş sözcüklerinde “r” harfi hangi sesi belirtmektedir?
--Sesi tanımlayın r
(p- ünsüz, sert” eşlenmemiş)
R sesini tanımlayın,
(p, ünsüz, yumuşak, sesli, eşleştirilmemiş)
Bu kelimelerden hangisinin harfleri seslerden daha fazladır? Neden?
(İş kelimesinin sesi olmadığı için harflerden daha az sesi vardır)
3. Yazım dakikası.
Tahtaya yazılan kelimelerde hangi yazım kalıpları bulundu?
(iş ve işçi kelimeleri sözlük kelimeleridir. İlk hecede vurgusuz a sesli harfini hatırlamanız gerekir. İş kelimesi birbiriyle ilişkilidir, ilk heceye de a yazmalısınız)
4.Morfolojik dakika.
Bu kelimeler konuşmanın hangi bölümleridir?
(iş bir isimdir, çünkü bir nesneyi belirtir ve ne sorusuna cevap verir? İşçi bir sıfattır, çünkü bir nesnenin niteliğini belirtir ve ne sorusuna cevap verir, iş - bir fiildir, çünkü bir nesnenin eylemini belirtir ve ne yapmalı sorusuna cevap verir?)
Bu kelimeleri defterinize yazın.
Aferin, Cadı'nın ilk görevini tamamladık. Şimdi Cadı'nın şatosunu bulmak ve Prensesi kurtarmak için ilerlememiz gereken yolu görüyoruz. Ve işte ilk sihirli kelime: güzellik
IV. Kelime bilgisi ve yazım çalışması.
Peki nedir bu? Yolda bir kütük var, onun etrafından dolaşamazsınız, onu kaldıramazsınız. Bu Cadı'nın entrikaları. Ancak bir sonraki görevi tamamlayarak yolu temizleyebilir ve yolculuğumuza devam edebiliriz.
Tahtada:
Köpek, süt, şehir, don, köpek, süt, ülke, don.
Tahtadaki kelimeleri okuyun.
--Dersin konusuna uygun olarak görevi formüle edin.
(Aynı köke sahip kelimeleri bulun ve kelimeleri gruplara dağıtın. Yazılışını ve vurguyu seçin. Kökü seçin)
Tablo görevi tamamlamamıza nasıl yardımcı olacak?
(Tablo size aynı kökten gelen kelimelerin özelliklerini hatırlatacaktır.)
(Köpek, köpek - bu kelimeler aynı köktür, çünkü ortak bir kısımları ve ortak bir anlamları vardır. Vurgu ikinci heceye düşer, ilk hecedeki vurgusuz "o" sesli harfini hatırlayın, vb.) Öğrenciler görevi tamamlarlar. bir zincirde.
-Ve bu görevi tamamladık. Günlük yoldan kayboldu. Ve işte başka bir sihirli kelime: güzellik. Yolculuğumuza devam edelim. Ve yolda sıkılmamak için bir cümle yazalım.
V. Teklif üzerinde çalışın.
Tahtaya yazdığım cümleye ne oldu?
Bak, bir not var!
Yola çıkmanın hiçbir yolu yok
Bütün yollar yok edildi.
Kelimeleri büyüledim
Teklif yoktu.
Kötü Cadı bizi yine rahatsız ediyor. Cümleyi tekrar oluşturalım ve defterlerimize yazalım.
gezginler, çalılık, orman, kaleden çıktı, harika, için.
(Gezginler orman çalılıklarından harika bir kaleye çıktılar)
Bu cümledeki sözcüklerde hangi yazım kalıpları bulunmaktadır?
Cümlenin ana üyelerini bulun ve bunların ifade edildiği konuşma bölümlerini belirtin.
Bu nasıl bir cümledir ifadenin amacı açısından, duygusal renklendirmesi açısından, varlığı açısından
ana üyeler?
Cadı, büyücülüğüyle bizi durduramadı. Yolculuğumuza daha da devam edeceğiz.
Ve yeni bir sihirli kelime: güzel
VI. Yaratıcı çalışma.
·Ve Cadı'nın artık cümle içindeki kelimeleri karıştırmaması için, onun hakkında iki cümle yazınız.
peri masallarına olan sevgi, içlerinde ilgili kelimelerin kullanılması: nazik, güzel.
Masal karakterlerinin yer aldığı bir illüstrasyon cümle kurmanıza yardımcı olacaktır..
Muayene.
İyi kelimesinin kökeni nedir?
VII.Fiziksel egzersiz.
Aferin ama gördüğüm kadarıyla yorgunsun. Biraz dinlenelim.
(müzik eşliğinde icra edilir)
Eğer ilgili birkaç kelime okursam, vücudunuzu öne doğru eğip ellerinizi çırparsınız.
Ellerinizi önünüzde çırpın. Birbiriyle alakası olmayan birkaç kelime söylersem, emin olun.
Ellerinizi kemerinize koyun ve vücudunuzu soldan sağa döndürün.
orman - ormancı bahçesi - bahçe cesur - cesaret
nehir - sal ev - ev yapımı pirinç - beraberlik
duvar çivisi öğle yemeği masası yaz sineği
kedi-kedi tarla-polyushko arkadaş olmak - dostluk
VIII.3 Öğrenilenlerin pekiştirilmesi.
Yolumuzdaki bir engel daha. Geçilmez yoğun bir orman yolumuzu kapattı.
Sinsi Cadı daha ileri gitmemize izin vermiyor. Sadece mümkün olduğunca çok şey seçebilirsek
kök ormanı kullanarak daha fazla kelime kullanarak daha ileri gidebiliriz.
(orman, orman, ağaçlık, orman, ormanlık, ormancı, ormancı)
Aferin, yeterli sayıda kelime oluşturdun. Orman ortadan kayboldu ve yeni bir sihirli kelime:
Güzel.
Zaten yakın olduğumuzu hissediyorum. Ancak Cadı geri çekilmez. Bu kez geniş nehir tıkandı
bir yolumuz var. Yalnızca soru işaretini doğru olanla değiştirebilirseniz
harf veya rakamla daha ileri gidebiliriz
su-2
Voditsa-3
sualtı-?
Kelimeleri okuyun. Bu kelimeler nelerdir?
(İlgili kelimeler)
Kökü adlandırın
Sizce kelimelerin yanındaki sayılar ne anlama geliyor?
(su-2 heceler, su-3)
Sualtı kelimesinin yanına hangi sayı gelmelidir?
(Sualtı kelimesinin 4 hecesi vardır, bu da 4 rakamını eklemeniz gerektiği anlamına gelir.)
nehirler
dereler
nehir-?
Sonraki kelime grubunu okuyun.
Bu kelimeler nelerdir?
(homojen)
Kökü adlandırın
Sizce nehir ve dere kelimelerinin karşısındaki s harfi ne anlama geliyor?
(bunlar isimlerdir)
Nehir kelimesinin yanına hangi harf yerleştirilmelidir?
(“P” harfini koymalısınız - bu bir sıfattır.)
-Yazın, kökü seçin, gerekli sayı ve harfi girin.
- Aferin, nehrin karşısında sağlam bir köprü belirdi. Taşınmak için bunu kullanabiliriz
nehrin diğer yakasına geçip yolunuza devam edin. Ve işte yeni bir kelime: boya
Sonunda Cadı'nın şatosuna ulaştık. Peki Prensesi nasıl bulabiliriz?
Prensesi kurtarmak ve kale duvarlarını yıkmak için bir şiir öğrenmeli ve onu hafızanızdan yazmalısınız.
Ders kitaplarınızın 159. sayfasını açın Örn. 289.
Şiirin metnini okuyun.
-Anlamadığınız herhangi bir kelimeyle karşılaştınız mı?
Çözülmüş yamalar nelerdir?
(karların zaten eridiği yerler)
Çözülmüş Slovaklar için aynı kök kelimeleri bulabilir misiniz?
(eritmek)
Çalışılan yazımları adlandırın.
Bu şiiri unutmayın.
kendi kendine okumak.
koro halinde yüksek sesle okumak
bellekten yazma 4) kendi kendine test
Kale duvarları yıkılmıştır. İşte Prenses geliyor. Kızın güzelliğini geri kazanmanın zamanı geldi.
Sonuçta bunu çok uzun zamandır bekliyordu. İşte büyümüzün son sözü: güzellik,
Yol boyunca topladığımız tüm sihirli kelimeleri okuyun.
(Güzellik, güzellik, güzel, harika, güzel, güzel).
Tüm kelimelerin kökünü seçin.
Soruya doğru cevap verirseniz: Bu serideki kelimelerin hepsi aynı kök mü?
sonra bir büyü yapıp güzelliği Prenses'e geri verebiliriz.
Bu görevi tamamlamanıza ne yardımcı olacak (tablo)
(Boya kelimesi gereksiz çünkü bu kelimelerle aynı kök değil.)
-Boya kelimesi neden gereksiz, çünkü kökü de güzel!
(çünkü kelimelerin anlamları farklıdır)
Doğru, bu kelimenin anlamı bu serideki kelimelerden farklı ama anlam olarak aynı.
Sanki sihirle sihirli değnek kelimeler bir büyü oluşturdu. Hadi okuyalım.
Eğer ruhun güzelse, o zaman güzelliğin hayalini kurma. Güzellikler sorunu açıktır. .Güzellik hiç de örgüde değil. .Güzellik herkese verilmez. Sadece türlerine güzel denir!
Prensesimize bakın! Nasıl da değişti. Evet, o gerçekten gerçek bir güzellik! Ancak kötü büyü henüz bozulmadı, bu da Prenses'in yeniden beyaz bir kağıda dönüşebileceği anlamına geliyor. Büyünün etkisini garanti altına almak için her birinizin ayrı bir görevi tamamlaması gerekir.
1X. Bireysel çalışma.
İlgili kelime grubunun karşısındaki kutuya çarpı işareti koymalısınız. Ve bu dizideki kelimelerin aynı kök olmaması bir eksi.
Bahçe, bahçıvan, bahçıvanlık
Kış, kış, kışlama
Gözyaşı, gözyaşı, çekil
Dövüş, dövüş, dövüş
Tuz, tuzluk, tuz
Su, sürücü, su
X. Bağımsız çalışma. s.159 Alıştırma 299
Aynı köke sahip kelime çiftlerini defterinize yazın. Kökü seçin. Görevi tamamlamanıza ne yardımcı olacak? (masa)
(Öğrenciler görevi tamamlarken öğretmen testi kontrol eder)
Not defterinize yazdığınız aynı kökenli kelime çiftlerini okuyun.
Kök kelimeleri adlandırın.
Görev tamamlandı, büyücülük büyüsü bozuldu. Artık Prensesimiz hayatının geri kalanında güzel ve çekici kalacak.
-Ve burada Cadı nihayet ortaya çıktı. Ama artık bize zarar vermeyecek. Biz onu bilgimizle fethettik, o daha nazik oldu ve sizin kadar akıllı olmak için bizim sınıfta okumak istiyor.
X1.Ders özeti.
Özetleyelim.
--Sınıfta ne öğrendik?
. Aynı kökenli kelimelerin hangi iki işaretini biliyoruz?
Kök nedir?
Eş anlamlı kelimelere örnekler veriniz.
XII. Ev ödevi. sayfa 158 Alıştırma 297
ХШ.Derecelendirme
Bölümler: İlkokul
Sınıf: 2
Ders hedefleri:
- kök kavramını pekiştirmek, aynı köke sahip kelimeleri seçme yeteneğini geliştirmek;
- aynı kökenli kelimelerin iki işaretini tanıtın,
- iki özelliğe dayalı olarak aynı köke sahip kelimeleri tanıma yeteneğini geliştirmek;
- yazım denetiminin, konuşmanın, kelime dağarcığının yenilenmesinin geliştirilmesi;
- ana dile ve Rus geleneklerine olan sevgiyi beslemek.
Teçhizat: eğitim kılavuzu“Ana dilin dünyası”: 2. sınıf. Bölüm III. – M., 2011.- 68 s.: hasta. (yazarlar L.P. Barlykina, L.A. Obukhova, O.A. Popova), Ozhegov S.I. Rus dili sözlüğü: Yaklaşık 57.000 kelime / Ed. Sorumlu üye SSCB Bilimler Akademisi N.Yu. Shvedova - 20. baskı, stereotip. M.: Rusya. lang., 1988. –70 s., s. 239, multimedya projektörü, slayt sunumu (Ek 1), kelime tahtaları, bağımsız çalışma için kartlar (Ek 2).
Ders ilerlemesi
I. Organizasyonel an (Slayt 1)
Zil yüksek sesle çaldı -
Ders başlıyor.
Biz buraya tembellik etmeye değil, çalışmaya geldik.
Özenle çalışıyoruz ve dikkatle dinliyoruz.
- Çocuklar, şimdi bir dersimiz var. ana dil. Rus dilinin sırlarını incelemeye devam ediyoruz. Ve her zaman olduğu gibi derste her biriniz araştırmacı olacaksınız.
II. Ödev kontrol ediliyor
Ev ödevi neydi? (Örn. 5 s. 133. Kelimeleri kopyalamak, kelime dizisine devam etmek gerekiyordu)
Huş ağacı, huş ağacı,… .
Kartopu, kardelen, ... .
Reçine, reçineli, ...
Kelimeleri okuyun, her kelime satırının ortak noktası nedir, nasıl benzerler?
(Her satırda aynı kısmı olan ve ortak anlam taşıyan kelimeler vardır)
Bu kelimelerin köklerini adlandırın.
(Slayt 2)
III. Referans bilgilerinin güncellenmesi
– Dersimize tavşanı ziyarete giderek başlayalım. Tavşan mektupla birlikte evden atladı İLE mektupla birlikte eve HAKKINDA. Pist boyunca her zaman çapraz olarak atlarsa, bir sonraki nereye atlayacağını düşünüyorsunuz? (Tavşan O harfinin bulunduğu evden P harfinin evine, ardından E harfinin evine, ardından N harfinin evine ve B harfinin evine atladı.)
– Şimdi söyle bana, oyun alanındaki tüm harfler hangi ailelere ayrılabilir? (Ünlü harfler ailesi - Yu, O, I, E, Ya; ünsüzler - K, N, R; ses göstermeyen harf ailesi - L.)
– Sesli harflerin bir tanımını verir misiniz? Hangi sesli harf eksik? Neden?
(Çocuklar soruları cevaplar.)
– Ünsüz harfler arasında tuhaf olan hangisi? Neden?
(Çocukların cevapları.)
Gözlerinizi tavşanın tüm yolu boyunca gezdirin ve bana hangi kelimenin çıktığını söyleyin? (Sonuç “KÖK” kelimesidir.)(Slayt 4)
– “KÖK” kelimesinin birden fazla anlamı vardır. Çevredeki dünyanın derslerinde zaten “kök” kavramıyla karşılaşmışsınızdır. Bu nedir?
(Öğrenciler cevaplarını verir veya S.I. Ozhegov'un “Rus Dili Sözlüğünü” kullanarak “KÖK” kelimesinin yorumunu bulurlar.)
Ko"renya, -rnya , çoğul-rni, -rney, m. 1. Bitkinin yeraltı kısmı toprakta güçlendirilir ve içindeki su ve besin maddeleri emilir. Kökleri yere koy(ayrıca tercüme edildi: bir yere sıkıca yerleşmek; konuşma dilinde) Kökünü kazımak(ayrıca tercüme edildi: tamamen yok etmek)1. Saçın, dişin veya tırnağın vücutta bulunan iç kısmı. Saçınızın köklerine kadar kırmızıya dönün (çok fazla). 3. aktarma . Bir şeyin başlangıcı, kaynağı, temeli. Kötülüğün Kökü . 4. Dilbilgisinde: Önekler ve sonekler olmadan kelimenin ana kısmı. 5. Matematikte: Belirli bir kuvvete yükseltildiğinde belirli bir sayıyı veren sayı. Karekök. Kökü çıkarın. |
- Dersimizin konusunu oluşturalım ve bugün ne öğrenmemiz gerektiğini belirleyelim. (Kelimelerin kökünün ne olduğunu hatırlayalım. Aynı köke sahip kelimelerin işaretlerini hatırlayalım, aynı köke sahip kelimelerde kök bulmayı öğrenelim.)
(Slayt 5)
– Aynen öyle, dersimizin konusu “Benzer (ilgili) kelimeler. Aynı kökenli kelimelerin işaretleri"
IV. Kaligrafi
– “Kök” kelimesine dikkat edin. Eğer beni dikkatle dinlersen, hangi mektubu kalemle yazacağımızı söylersin. Yani bu harf ünsüz, sessiz, eşleştirilmiş bir sesi ifade eder. (Bu K harfidir.)
– Doğru, bu K harfi. Bu zincirdeki harflerin sırasını belirleyin
Kki Kke Kkyo...
(Büyük K harfinin sağında ünsüzün yumuşaklığını gösteren küçük k harfi ve sesli harfler bulunur.)
V. Kelime bilgisi ve yazım çalışması
1. Daha önce öğrenilen kelimelerin tekrarı
İfadelere devam edin ve ifadelerimi tamamladığınız kelimeleri yazın:
1. Moskova, Kiev, Minsk - ... (şehir).(Slayt 7)
2. Bardaklar, tabaklar, tabaklar - ... ( bulaşıklar ).(Slayt 8)
3. Çitte ses çok yüksek
Sabah vırakladım... ( karga ).(Slayt 9)
4. Cuma geldikten sonra... ( Cumartesi ).(Slayt 10)
5. Bal mantarları kütük üzerinde büyür
Çok dost canlısı... (Çocuklar).(Slayt 11)
6. Her zaman düzenli tutun
Kitaplar, kalemler ve... (dizüstü bilgisayarlar).(Slayt 12)
Kontrol edin: (Slayt 13) (tahtada kelimelerin bulunduğu kartlar)
2. Yeni bir kelimeyle tanışma
Bugün sınıfta yeni bir kelime öğreneceğiz. Bir kalıp oluşturup, sütunları harflerle doğru şekilde düzenleyerek okuyabilirsiniz.
Hangi kelimeyi buldun? (Huş ağacı) (Slayt 15)
Sağ . Bu BIRCH kelimesidir.
- Huş kelimesi için genel bir kavram seçin.
- (Ağaç)
- Ancak ladin ve çam da ağaçtır. Nasıl farklılar?
- (Huş ağacı yaprak döken bir ağaçtır ve ladin ve çam iğne yapraklıdır.)
- Huş kelimesi için doğru genel kavramı formüle edin. (Huş ağacı yaprak döken bir ağaçtır.)
Temel özellikleri nelerdir? (Huş ağacının beyaz kabuğu ve kalp şeklinde yaprakları vardır.)
Kelime ne anlama geliyor? (Huş ağacı, beyaz kabuğu ve kalp şeklinde yaprakları olan, yaprak döken bir ağaçtır.) – Huş ağacı hakkında bize neler söyleyebilirsiniz? (Eğitimli bir öğrenciden mesaj)
Öğretmen: Huş ağacı, huş ağacı ailesinin ağaç ve çalılarından oluşan bir cinstir. Genellikle 120-140 huş ağacı türü vardır. Kuzey Yarımküre'nin ılıman ve soğuk bölgelerinde ve subtropiklerin dağlarında yetişir. Huş ağacı orman oluşturan ve dekoratif türlere aittir. Ekonomik açıdan en önemlileri gümüş huş ağacı ve tüylü huş ağacıdır. Ahşap, mobilya üretiminde ve el sanatlarında kullanılır; tomurcuklar ve yapraklar idrar söktürücü, kolleretik bir ajan olarak kullanılır. 5 huş ağacı türü koruma altındadır. (örneğin, Karelya huş ağacı)
Öğretmen: Huş ağacı doğurganlığın sembolüdür ve göksel ışıltı ve ışığın vücut bulmuş halidir, cadılardan korur, kötü ruhları uzaklaştırır. Eski Slavlar Bereginya'nın insanları koruyan büyük bir tanrıça olduğuna inanıyordu.
Kelime ne anlama geliyor? (Huş ağacı, beyaz kabuğu ve kalp şeklinde yaprakları olan, yaprak döken bir ağaçtır.) Atalarımız ormana, suya ve göksel ruhlara inanıyordu. Ancak aralarındaki ana tanrıça Bereginya olarak kabul edildi. İmajı yalnızca birkaç kaynakta korunmuştur... Ancak bazı tarihçiler onun kutsal beyaz bir ağaç - Rus huş ağacı görünümünde olduğuna inanıyor.
Öğretmen: Beregina'ya özellikle ekmeğin olgunlaşması döneminde yaklaşılırdı - bu, tanrıçanın insan ırkının yüce patronlarına ait olduğunu gösterir. "Muska" kelimesi buradan gelir.
Huş ağacı sözcüğünde hangi hece vurgulanmıştır?
Vurgusuz sesli harfi vurgulayın ve Alina'nın anlattığı huş ağacı hakkındaki hikayedeki hangi fikrin, test edilemeyen e sesli harfini hatırlamanıza yardımcı olacağını söyleyin? (Huş kelimesi kelimesinden gelir beyaz.)
Yeni ne öğrendin? (Yeni bir kelimeyle tanıştık. Bu kelimenin nasıl yazıldığını, huş ağacı kelimesinin eski çağlarda beyaz anlamına geldiğini öğrendik. Tanrıça Beregin'i öğrendik.)
VI. Yeni materyal öğrenme
VII. Ders konusunun formüle edilmesi
Çalışmaya devam ediyoruz. Dersin konusunu formüle edelim.( Benzer kelimeler. Aynı kökenli kelimelerin işaretleri)(Slayt 18)
İlgili kelimelerin ne olduğunu hatırlıyor musunuz? (Kognatlar aynı anlama gelen ortak bir parçaya sahip kelimelerdir.)
İlgili kelimelerin 2 işaretini hatırlayın (1. Aynı kök, 2. Ortak değer)(Slayt 19)
1. Aynı kökten gelen kelimelerde kök belirleme çalışmaları. Ders kitabından çalışma
Alıştırma 7, s. 135. (Slayt 20) ) (Bağımsız çalışma)
Metne nasıl başlık verebilirsiniz? (Rus huş ağacı. Huş ağacı. Rus güzelliği vb.)
Ek görev.
Son cümledeki cümlenin ana üyelerini bulun ( Kurulda yorumlu analiz)
Yazdıklarınızı kontrol etme (Slayt 21)
2. Sözlü çalışma
(Aynı kök kelimelere sahip kartlar manyetik bir tahtaya yapıştırılır)
İlgili kelimelerden oluşan bir zincir oluşturalım, ben de sana yardım edeceğim.
- Bu ağaca ne kadar sevgiyle hitap ediyoruz? (Beryozonka)
- Huş ağaçlarının hakim olduğu bir ormanın adı nedir? (Bereznyak)
- Huş ağacının altında yetişen mantarın adını söyleyin.
- (çörek)
Bu ağacın özü nedir? (Huş ağacı)
İlgili kelimelerin ortak kısımlarını bulun. (Berez)
Özetleyelim. Kök nedir?
Öğrenci: İlgili kelimelerin ortak kısmına kök denir. Bu nedenle, ilgili kelimelerin farklı bir adı vardır - aynı kökten: aynı köke sahiptirler. Kök, kelimenin en önemli kısmıdır. Anlamı da burada yatmaktadır. Kökü olmayan kelime yoktur.
Cümleyi yazın ve tamamlayın:
(Huş çörekleri) huş ağacının altında büyür.
İlgili kelimelerdeki kökü vurgulayın. 4. Kelime kompozisyonuna göre analiz
boletus (tahtada 1 öğrenci)
VIII. Beden eğitimi (müzikal)
IX. Öğrenilen materyalin pekiştirilmesi X. Alıştırma 6, s. 135 -Seçenekler üzerinde bağımsız çalışma.
(Slayt 22)
İlgili kelimeleri yazın, kökü vurgulayın Seçenek 1: kök
-bahçe- : Seçenek 2 kök
-orman- Muayene:
(Slayt 23)
1. “Kelimeler kayboluyor” alıştırması yapın (kelimeleri iki gruba ayırın)
Orman ve bahçe kelimelerine aynı kökten gelen kelimeleri isimlendireceğim. Kök ormanlı bir söz duyulursa oturursunuz, kök bahçeli bir söz duyarsanız ayağa kalkarsınız.
Bahçe, orman, orman, bahçe, bahçıvan, ormancı, küçük orman, anaokulu, ormanlık alan, küçük bahçe, ekim, ormancı, koru.
2. Satırlarda bağımsız çalışma: (Slayt 24)
Kelimelerin köklerine doğru harfleri yerleştirerek kelimeleri kopyalayın. Kökü seçin.
1. sıra: Cennet, n (i, e) şeytanlar, n (i, e) göksel.
2. sıra: Sn(k,g), sn(e,i)govoy, sn(e,i)govik.
3. sıra: Tuz, (o,a)len ile, (o,a) ile dökün.
Kontrol Et (Slayt 25)
Test anketi (Slayt 26)
| Şimdi dersin konusuyla ilgili kısa bir test yapmanızı öneririm. Dikkat olmak! | |
| Test anketi | Sorular |
| Cevaplar 1. Kelimeler kaz, tırtıl, tırtıl | |
| aynı kök çünkü Kelimenin ortak bir kısmı var. Bulmak için kök kelime | |
| , birbiriyle ilişkili birkaç kelimeyi anlam açısından karşılaştırmanız ve içlerindeki ortak kısmı vurgulamanız gerekir. Kelimeler kız öğrenci, öğrenci, akıllı kız | |
| – aynı kök, çünkü Bu sözlerde ortak bir nokta var. | |
| Kök, benzer anlamlara sahip kelimelerin ortak parçasıdır. | |
| Köklerdeki ünsüz sesler değişebilir. | |
Soyadı, adı:
Kontrol edin: (Slayt 27) Cevaplarınızı kontrol edelim: 1) - 2) + 3) - 4) - 5) +
- XI. Ev ödevi. (Slayt 28)
- S.137, alıştırma 8.
- S.139, örn. 10.
- Aynı kök kelimeleri kullanan bir hikaye kullanarak sözlü bir hikaye oluşturun.
Kartları kullanarak bireysel çalışma.
(Çocuklar önerilen görevlerden birini seçerler.)
XII. Ders özeti. Not verme
her türlü konuşma etkinliği. Konuştuk, okuduk, yazdık, dinledik ve bu her birimizin ana dilimizi en azından biraz daha iyi tanımaya başladığımız anlamına geliyor. Özetle - cümleye devam edin.
- öğrendim...
- Öğrendim...
- Merak ediyordum...
Ders için herkese teşekkürler! (Slayt 30)
Ek 2
Cennet, n(i,e)iblis, n(i,e)cennetsel.
Kelimelerin köklerine doğru harfleri yerleştirerek kelimeleri yazınız. Kökü seçin.
Sn(k,g), sn(e,i)govoy, sn(e,i)govik.
Kelimelerin köklerine doğru harfleri yerleştirerek kelimeleri yazınız. Kökü seçin.
Tuz, s(o,a)len, s(o,a) dökün.
Ders konusu:
“Aynı kökenli kelimelerin işaretleri”
Ders Hedefleri:
- Aynı köke sahip kelimeleri tanıma ve seçme becerisini geliştirmek.
- Aynı köke sahip kelimelerin köklerini tanımlamayı öğrenin,
- göz kulak olmak sözcük anlamı kök;
- Dikkati, hafızayı, düşünmeyi, dinlediğini anlama becerisini geliştirin, yazım dikkati, bir algoritmaya göre hareket etme, analiz etme, sonuç çıkarma yeteneği.
- Öğrencilerin konuşmasını geliştirmeye yönelik çalışmalara devam edin
Teçhizat:
· konuyla ilgili referans tabloları
· ladin çizimi.
· nehirdeki buzun sürüklenmesini tasvir eden tablo.
· Grup çalışması için kartlar
· Bireysel çalışma için kartlar (zayıflar için)
· Sinyal çemberleri.
· Ders kitabı “Rus dili”, S.V. İvanov
UMK" İlkokul- 21. yüzyıl"
Ders planı:
1.Organizasyon an.
2.Kaligrafi.
3.Yazım diktesi.
4.Dersin konusunu ve hedeflerini anlatın.
5.Bu konuyla ilgili bilgi ve becerilerin öğrenciler tarafından çoğaltılması.
6.Egzersiz yapmak.
7.Refleks.
8.Ev ödevi.
1.Org. an
A) Ders için psikolojik ortam.
B) İşyerinin organizasyonu.
B) Parmak jimnastiği.
2. Kaligrafi.
Xx xx xw ha o xn xr xl xo
İğneler, iğne yapraklı, iğneler
- Yaz şunu.
- Kelimelere vurgu yapın, kökü vurgulayın, vurgusuz sesli harfi vurgulayın.
-Bu sözler hakkında ne söyleyebilirsiniz? Aynı kökten olduklarını kanıtlayın.
Ladin çizimi.
3.Yazım diktesi
Tahtada: nehirdeki buz kütlelerini tasvir eden bir resim.
Resim üzerine kısa bir sohbet.
Kelimenin açıklaması buz kayması
Tahtadaki metin:
Buz kayması! Buz kayması!
İle nehir kış yüzer.
Buzlu rezervasyon nehirler
Güneş parçalara ayırır.
- Vurgulanan kelimelerdeki yazım kalıplarını adlandırın. Açıklamak.
- Metinde aynı köke sahip kelimeleri adlandırın. Kanıtla.
- Bu kelimeler hangi kelimeden oluştu?
-Bir yere yazın, -buz kelimesiyle başlayın.
-Kökü seçin.
4.Dersin konusunu ve hedeflerini anlatın.
-Dikkat egzersizi. Okuduğunuz kelimeleri unutmayın.
Öğretmen okur:
Yeşil, yeşil, yeşil.
Neşeli, neşeli, neşeli.
Koşmak, koşucu, koşmak.
-İlk üç kelimeyi tekrarlayın, ikinciyi vb. Cevap verdikçe kelimeler tahtada belirir.
-Bu sözler hakkında ne söyleyebilirsiniz? Kanıtla. Kökü adlandırın.
-Aynı köke sahip kelimelerin kökü nasıl yazılır?
-Ne düşünüyorsun: bugün sınıfta hangi kelimeler hakkında konuşacağız?
5. Öğrencilerin bu konudaki bilgi ve becerilerini çoğaltmaları.
A) - Aynı köke sahip kelimelerin iki özelliğini adlandırın.
Tabloya göre çalışın " Eş anlamlı kelimeler"
6. Egzersiz yapmak.
A) Oyun.
Aynı köke sahip tüm kelimeleri bir araya toplayın.
Sözlü olarak. Ön çalışma. Konuşmanın bölümlerini adlandırın.
Tahtanın üzerinde kartlar var.
Kanıtla
- Neden kelimeler tıslama, sürücü, sincap, yaz gereksiz olacaktır.
B) Aynı köke sahip kelimeleri seçip yazın, kökü vurgulayın.
Tahtada seçeneklere göre bir görev var:
· Ihlamur(sopa, sahte, yapışkan, yapışmış, yapışkan, sopa).
· Titrek kavak(maviye dönüş, sonbahar, kavak ormanı, eşekarısı, kavak çörek, sonbahar, kavak).
Zayıf öğrenciler için görev kartlara ayrı ayrı yazılır.
Tek tek kontrol edin.
Muayene. Kuruldan akran kontrolü.
- Kimin hataları var?
Geri bildirim sinyal çemberlerini kullanarak.
Sonuç olarak. - Kimin işi kolaydı? - Kim zor buldu?
İÇİNDE) Ders kitabına göre çalışın. Sayfa 77.Örn. 1
-Oku.
-Aynı köke sahip olmayan bir kelime çiftini adlandırın.
-Neden?
- Aynı köke sahip kelimeleri yazın. Kökü seçin.
7. Yansıma.
Tahtada bir tekerleme var. Tepeli küçük kızlar kahkahalarla güldüler.
- Tekerlemeyi kim hızlıca okuyacak?
-Aynı köke sahip kelimeler var mı?
- Hangi kelime eksik? Neden?
-Hangi kelimelere aynı kökenli diyoruz? Örnekler verin.
-Aynı köke sahip kelimelerin işaretlerini adlandırın.
-Dersi beğendin mi?
-Kim yaptığı işten memnun?
- Sınıfta “mükemmel” notunu kim hak eder?
9.
Ev ödevi
Aralarından seçim yapmak için:
· Kelimenin kökü hakkında bir peri masalı uydurun.
· Sayfa 77 egzersiz 2