Bakıyorsun ama fark etmiyor musun? Gözlem gücünüzü geliştirin! Gözlem ve görsel hafızanın geliştirilmesi Gözlem becerileri nasıl geliştirilir.

17. Bölüm Çocuklarda Hafıza Gelişimi J.L.: Oğlum ve kızım (Jeff dokuz, Julie sekiz yaşında) her şeyi kolay ve hızlı bir şekilde, sırayla ve numaraya göre hatırlayabiliyor. Genel olarak benim için harikalar. G.L.: Oğlum Bobby beş yaşına geldiğinde ona bir şeyler öğretmeye çalıştım.

Hafıza kaybı Hafızamızın doğası, gerçek özümüzün sadece kendimizle ilgili bir takım düşüncelerden ibaret olmadığını da gayet iyi gösterebilir. Bir kişinin hafızası, kişiliğimizin en önemli bileşeni olan kişisel geçmişimizi saklar. Bir kişinin bir nedenden dolayı olduğunu düşünelim.

4.2. İşitsel ve görsel hafızayı geliştirmeye yönelik egzersizler Ezberleme yeteneğini geliştirmek için, sadece hafızayı değil, aynı zamanda bilginin duyusal algısını da geliştirmelisiniz, çünkü hissedemediğiniz ve analiz edemediğiniz şeyi hatırlamak imkansızdır. Bu yüzden

4.2. Hafıza eğitimi Ruhumuzun bu yeteneğinin iyi bir şekilde geliştirilmesi ihtiyacının hiç kimse tarafından sorgulanması pek mümkün değildir. İyi bir hafıza başarıya, bilgiye, yeni keşiflere ve rahat bir yaşama giden yoldur! Hafızamızın yetenekleri gerçekten şaşırtıcıdır. O biliniyor

Dikkat ve gözlem eğitimi egzersizleri Alıştırma 1. Görünümünüzün ayrıntılarını hatırlayın Bu alıştırma, biriyle - tercihen bir yabancıyla - iletişim kurmanız gerektiğinde yapılabilir. Kendinize bir süreliğine bir görev belirleyebilirsiniz.

İşitsel, görsel, kinestetik hafızanın geliştirilmesine yönelik alıştırmalar Egzersiz 1. Hayali fotoğraf Bu, görsel hafızanın geliştirilmesine yönelik bir alıştırmadır. Herhangi bir nesneye üç ila beş dakika bakın ve onun fotoğrafını çektiğinizi hayal edin.

Hafıza Yetenekleri İnsanlar hafızalarının yeteneklerini tam anlamıyla kullanmazlar. Üstelik çok az kişi bu fırsatların ne kadar harika olduğunun farkında. Birkaç örnek. Rus sanatçı N. N. Ge, Monplaisir sarayındaki bir odanın barok iç mekanını ayrıntılı olarak yeniden üretti.

Bellek türleri Modern psikoloji üç tür bellek ayırır: anlık (veya duyusal), kısa süreli ve uzun süreli Duyusal bellek, doğrudan duyularımızla algıladığımız şeyleri saklar: görürüz, duyarız, hissederiz, koklarız ve tadarız.

Sherlock Holmes'un yetenekleriyle Dr. Watson'ı nasıl şaşırttığını hatırlıyor musunuz? İlk bakışta yöntemi süper güçlerin bir tezahürüdür. Aslında her insanın kendisinde geliştirebileceği bir nitelik olan gözleme dayanır.

Olan biteni görmek ve bilinçli olarak algılamak önemlidir ancak detaylara dikkat etmek ancak pratik yaparak ilerler. Gözlem becerilerinin geliştirilmesi Efsaneye göre çocuklarda ninja sanatının sırlarından biri vardı. Taraftarları bilgilerini yabancılardan korudu, yalnızca kendi bilgilerini doğrudan mirasçılarına aktardı ve bu kaliteyi yaşamları boyunca eğitti.

Gözlemci bir kişinin varlığının, çok özleyenlerinkinden çok daha parlak ve izlenim açısından daha zengin olduğu kanıtlanmıştır. Bilimde daha iyi ustalaşır ve karşılaştırma ve analiz uygulamalarında hızla ustalaşır.

Gözlem becerilerini geliştirmenin yolları

Gözlem süreci çoğu yetişkin ve çocuk için farklıdır. Birincisi, irade çabasıyla dikkatini bazı olay ve nesneler üzerinde yoğunlaştırabilir, ikincisi ise ancak ilgi duyduğu takdirde dikkatli olur.

Gerçek şu ki, küçük çocuklar burada ve şimdi yaşama eğilimindedirler, dünyaları her gün izlenimlerle doludur ve ayrıntılar onlar için deneyimler kadar önemli değildir. için ilk egzersizler gözlem becerilerinin geliştirilmesi yetişkinler tarafından önerilmelidir.

• Çocuğunuzla birlikte yürürken dikkatini yılın zamanının özelliklerine çekin: ağaçlardaki yapraklar ne renk, çiçek tarhlarında hangi çiçekler var, gökyüzü nasıl, kuşlar ve hayvanlar nasıl davranıyor vb. Ayrıca nesneler ve şekillerle mümkün olduğu kadar çok ilişki kurmaya çalışarak bulutları da izleyebilirsiniz.

• Hayvanat bahçesine geldiğinizde özellikle insanlarla iletişim kurma eğiliminde olan hayvanların bulunduğu kafesin yakınında durun. Görevlilerden bir porsiyon yiyecek alın, çocuğunuza hayvanı besleme fırsatı verin ve tepkilerini şöyle açıklayın: “Bakın, ne kadar beğendi? Hâlâ soruyor, “Yemeğimiz bittiği için kızgın”, “İşte bu, hayvan yorgun, dinlenmeye ihtiyacı var. Onun gittiğini görüyor musun?

• Çizimlere bakmak için zaman ayırmanız çok önemlidir. Resimleri görüntülerken çocuğunuzun dikkatini ayrıntılara çekin: “Elmaya bakın. Neden gerçek görünüyor? Sanatçı bunun ne kadar zengin olduğunu anlatmak için bir değil üç renk kullanmış. Bunlar hangi renkler?” Bir dahaki sefere birlikte bir elma çizmek istediğinizde, çocuğunuzdan sanatçının hangi renkleri kullandığını hatırlamasını isteyin ve gördüğü etkiyi yeniden yaratmaya çalışın.

• Gözlem becerilerini geliştirmek için özel egzersizler vardır. Kural olarak neşeli ve esprilidirler. Örneğin, resim orman çalılıklarını ve bunların içinde hayvanların ve kuşların saklandığını gösteriyor. Herkesi bulmamız lazım. Dikkat edilmesi gereken küçük ayrıntılarda farklılık gösteren resimleri birbiriyle karşılaştırma görevleri. Bu tür oyunlar yolda oynanabilir: hem faydalıdır hem de zaman uçup gider.

• Daha büyük çocuklar için bir ilişkilendirme oyunu (“Çin ruleti” olarak da bilinir) faydalı olacaktır. Sadece çocukların değil yetişkinlerin de bir araya gelmesi büyük şirketler için iyidir.

Odadan çıkan bir sunucu seçilir ve onun yokluğunda herkes oyunculardan birini "gizli kişi" olarak seçer. Sürücü geldiğinde, yalnızca mevcut olanlara ilişkileri belirlemek için soru sormasına izin verilir:

– Bu kişi bir yemek olsaydı nasıl bir yemek olurdu?

- Eğer bir hayvan olsaydı...

- Eğer bir melodi olsaydı...

Sunucu, iyi gelişmiş gözlem gücüyle, oyuncuların hangi çağrışımlara dayandığını fark edecek ve onların arkasında kimin saklandığını tahmin edecek ve tahmin edilen kişi kendisi hakkında birçok ilginç şey öğrenecektir. Bu arada, kendisi de tartışmaya aktif olarak katılıyor ve kendi düşüncelerini kendi hesabına ifade ediyor.

Böylece bir çocuk için eğlenceli ve çok faydalı bir aktivite haline gelebilir, bu sayede dünyası daha zengin ve parlak hale gelecektir.

Kendi gözlem yeteneğinizi geliştirmek ve başkalarının sıklıkla fark etmediği şeyleri görmeyi öğrenmek istiyorsanız bu 7 egzersiz size yardımcı olacaktır.

Egzersiz No.1

Gözlem becerilerini geliştirmenin en basit ve etkili egzersizi sıradan şeyleri fark etme yeteneğidir.

Sıradan bir şey alın (cep telefonu, kitap, kalem...), koyun veya önünüze koyun. Belli bir süre boyunca sakin ama dikkatli bir şekilde ona bakarak onu kendi hafızanıza kazımaya çalışın. Daha sonra gözlerinizi kapatın ve görüntüyü tüm ayrıntılarıyla zihinsel olarak yeniden oluşturun. Sonra gözlerinizi açın ve zihinsel imajınızda eksik olan şeye odaklanın. Gözlerinizi tekrar kapatın ve açıklamanızı hassaslaştırın. En küçük ayrıntısına kadar doğru bir zihinsel imaj oluşturmayı başarana kadar durmayın.

Egzersiz No.2

İlk alıştırmayı yeterince öğrendikten sonra kafanızda çizdiğiniz nesneyi hatırlamaya çalışın ve onu kağıda aktarın. Sanatçı olmamanızın bir önemi yok, eskiz yapın. Başlangıçta daha basit bir şey çizebilirsiniz, sadece nesneye bakmayın, zihinsel görüntüyü hatırlayın.

Nesneyi çizdikten sonra ona bakın. Tüm detayları gösterdiniz mi? İlk alıştırmadakinin aynısını yapın: nesneyi kaldırın ve eksik olanı çizmeyi tamamlayın.

Egzersiz No.3

Gözlem becerilerini geliştirmenin çok önemli bir yöntemi, bir nesnenin ayrıntılarını analiz etme yeteneğidir. İlk seferde konunun (nesnenin) tamamını tam olarak anlamaya ve hatırlamaya çalışmayın. Gözlem becerilerini geliştirmenin ilk aşamalarında bunu yapmak zordur. Bir nesnenin bireysel ayrıntılarını fark edip yakalayın ve ardından bir sonrakine geçin.

Tanıdığınız birinin yüzünü hatırlamaya ve zihninizde hayal etmeye çalışın. Bunu ne kadar kötü hatırladığınıza şaşıracaksınız. Bütün bunların nedeni ona hiç iyi bakmamış olman. Daha az yakın insanlar hakkında konuşmaya değmeyeceğini düşünüyorum. Rakibinin yüzünü hatırlamaya çalışan insanların en büyük hatası, küçük şeylere, ayrıntılara dikkat etmemeleri, resmin tamamını hafızalarına sabitlemeye çalışmalarıdır.

Arkadaşlarınızla başlayın, yüzlerine bakın, gözlerinin rengini, burunlarının şeklini, çenesini, göz şeklini, saç rengini hatırlayın. Daha sonra tamamen yabancı olanların yüzlerini hatırlamaya çalışın. Yakında yabancıların görünümündeki detayları ne kadar kolay hatırladığınızı göreceksiniz.

Bu egzersiz her şeye uygulanabilir. Her gün eve/ofise giderken gördüğünüz bir binayı hafızanızda canlandırın. Kuşkusuz, çoğu kişi bunu açıkça tanımlayamayacak, yalnızca görünümü - şekli, rengi, kat sayısı - hakkında belirsiz bir kavram oluşturabilecekler. Ancak kapıların konumu ve büyüklüğü, her kattaki pencere sayısı, çatının şekli, boruların, kornişlerin düzeni vb. konularda kendinize net bir hesap veremeyeceğinizi göreceksiniz. bundan. Tekrar ediyorum, öncelikle ayrıntılara dikkat edin, özelden genele doğru takip edin.

Egzersiz No. 4

Bu egzersiz eğlenceli bir biçimdedir. Birinden masanın üzerine 7-10 nesne koymasını ve bunların üzerini bir şeyle örtmesini isteyin. Yaklaştığınızda, üzerlerini örtenleri çıkarın ve 10 saniye içinde. bu nesneleri açıkça hatırlamaya çalışın. Kaplandıktan sonra bunları mümkün olduğunca doğru bir şekilde kağıda koymaya çalışın. Zamanla masada yatan eşyaların sayısı artabilir.

yardımıyla hangi gözlem güçlerine ulaşılabileceği inanılmazdır. benzer oyunlar belirli kişiler. Benzer şekilde oluşan yetenekler, dikkatinizi o kadar keskinleştirecektir ki, başkalarının göremeyeceği pek çok şeyi kolayca görebilir ve böylece iş hayatında büyük fayda sağlayabilirsiniz. Hintli yogiler bu egzersizi sıklıkla uygulamalarında kullanırlar.

Egzersiz No. 5

Çoğu kişi bu makaleden anlayacaktır. Genellikle çeşitli gazete veya dergileri akıcı bir şekilde okuyan meşgul insanlar bu yeteneğe sahiptir. Gazeteciler de bu metni hızla anlıyorlar. Eleştirmenlerin de bu yeteneği vardır.

Ancak her şey uygulamaya bağlıdır. Birkaç kelimeyi bir bakışta okumayı, satırları ve paragrafları gözden geçirmeyi ve mümkün olduğunca fazlasını hatırlamaya çalışmayı deneyin. Gözlem becerilerini geliştirmek için sporcuların örneğini takip etmeniz, yani küçükten başlamanız, böylece artırmanız veya geliştirmeniz gerekir. kas sistemi Sporcular küçük bireysel kaslarla başlar ve ancak daha sonra tüm kas gruplarını çalıştırır.

Egzersiz No. 6

Girdiğiniz odanın ortamını zihinsel olarak derlemek gözlem yeteneğinizi geliştirmeniz açısından oldukça faydalıdır.

Odaya girdiğinizde etrafınıza hızlıca bakın. Mümkün olduğu kadar çok nesnenin “zihinsel fotoğrafını” çekmeyi deneyin. Duvarların, duvar kağıdının, resimlerin rengine dikkat edin.

Odadan çıkın ve mümkün olduğunca çok şey hatırlamaya çalışın. Yakında bunları hatırlamanın çok daha kolay hale geldiğini fark edeceksiniz.

Egzersiz No. 7

Akşam yatmadan önce gün içindeki tüm eylemlerinizi analiz edin ve gördüğünüz nesneleri, olayları, yüzleri hatırlamaya çalışın. Başlangıçta hatırladıklarınızın önemsizliğine ve günlük uygulamalardan sonra hatırlayabileceklerinizin miktarına şaşıracaksınız. Daha sonra bilinçaltınız yüzler ve nesneler gibi en küçük ayrıntıları fark etmenin gerekli olduğunu anlayacaktır.

Bir kişinin gözlem yeteneği, insanların, olayların ve nesnelerin karakteristik ve temel özelliklerini fark edebilme yeteneğidir. Gözlem becerilerini geliştirmek sadece profesyonel alan, ama aynı zamanda hayatta.

Neden gözlem becerileri geliştirilmeli?

Gözlem, etrafımızda olup biteni daha iyi anlamamızı, gözlerimizden gizlenenleri (göze çarpmayan ayrıntılar) veya bizden ne saklamaya çalıştıklarını görmemizi sağlar. Farklı nesnelerin benzerliğini fark etmenizi ve bunun tersi de benzer şeylerdeki farklılıkları görmenizi sağlar.
Gözlem becerilerinin geliştirilmesi yalnızca bir kişinin özünü ortaya çıkarmaya yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda onun gelecekteki davranışını tahmin etmenize de olanak tanır.
Gelişmiş gözlem güçleri Durumun daha kısa sürede değerlendirilmesine ve doğru karar verilmesine yardımcı olur.
Gözlem insan yaşamının her alanında fikir ve ilham kaynağıdır. Yaratıcı mesleklerden pek çok insan, bilim insanları ve mucitler, yazarlar ve sanatçılar, başarılarını tamamen kendi gözlemlerine ve meraklarına borçludur.

Gözlem becerileri nasıl geliştirilir?

Gözlem becerilerinin gelişimi hafızanın gelişimi ile yakından ilişkilidir. Hafızanıza dikkat edin.

Gözlem sadece küçük şeylerde gördüklerimizi hatırladığımızda değil, gördüklerimizi kendi içimize aktardığımızda da oluşur. Daha anlayışlı olun, yeni bilgilere daha açık olun, kayıtsız kalmayın, düşünün, gördüğünüzü, duyduğunuzu analiz edin.

Gözlemin gelişimi hakkında konuşurken, gözlem için önemli bir koşulun görsel analizcinin duyarlılığının gelişmesi olduğuna inanan Rus yazar Konstantin Georgievich Paustovsky'nin sözlerini hatırlamak yerinde olacaktır. İşte sözleri:

“İyi bir göz kazanılmış bir tattır. Tembel olmayın, görüşünüz üzerinde çalışın. Bir iki ay boyunca her şeye mutlaka boyamanız gerektiği düşüncesiyle bakmayı deneyin. Tramvayda, otobüste, her yerde insanlara bu şekilde bakın. Ve iki veya üç gün içinde, bundan önce yüzlerinde şimdi fark ettiğiniz şeyin yüzde birini bile görmediğinize ikna olacaksınız. Ve iki ay içinde görmeyi öğreneceksin ve artık kendini bunu yapmak için zorlamana gerek kalmayacak."

Bir diğer seçkin kişi, Amerikalı psikolog John William Atkinson, gözlem becerilerini geliştirmek için aşağıdaki alıştırmaların yapılmasını önerdi:

Gözlem becerilerini geliştirmek için egzersiz No. 1

Gözlem becerilerini geliştirmenin en basit ve etkili egzersizi sıradan şeyleri görebilme yeteneğidir.

Sıradan bir şey alın (telefon, kitap, ütü...), koyun veya önünüze koyun. Bir süre sakince ama dikkatlice ona bakarak onu hafızanıza kazımaya çalışın. Daha sonra gözlerinizi kapatın ve görüntüyü tüm ayrıntılarıyla zihinsel olarak yeniden yaratın. Sonra gözlerinizi açın ve zihinsel imajınızda neyin eksik olduğunu fark edin. Gözlerinizi tekrar kapatın ve görüntüyü iyileştirin. Çok ayrıntılı, net bir zihinsel imajı doğru bir şekilde yaratana kadar devam edin.

Gözlem becerilerini geliştirmek için egzersiz No. 2

İlk alıştırmayı yeterince öğrendikten sonra kafanızda çizdiğiniz nesneyi hatırlayın ve kağıda aktarın. Ve sanatçı olmamanız önemli değil, çizin. İlk başta daha basit bir şey çizebilirsiniz, sadece nesneye bakmayın, zihinsel görüntüyü hatırlayın.

Çizim yaptıktan sonra nesneye bakın. Tüm detayları gösterdiniz mi? İlk alıştırmadakinin aynısını yapın, nesneyi çıkarın ve eksik olanı çizmeyi tamamlayın.

Gözlem becerilerini geliştirmek için egzersiz No. 3

Gözlem becerilerini geliştirmenin çok değerli bir yolu, bir nesnenin ayrıntılarını inceleme yeteneğidir. Nesnenin (konunun) tamamını ilk seferde algılamaya ve hatırlamaya çalışmayın. Gözlemsel gelişimin ilk aşamalarında bunu yapmak zordur. Konunun bireysel ayrıntılarını fark edip yakalayın ve ardından bir sonrakine geçin.

Açıklamaya çalışın karakteristik özellikler Tanıdıklarınızdan birinin yüzünü gördüğünüzde fikrinizin belirsizliğine şaşıracaksınız. Ve hepsi ona hiç iyice bakmadığın için. Yabancılar hakkında konuşmaya değer mi? Bir kişinin yüzüne bakıp onu hatırlamaya çalışan birçok kişi şu hatayı yapar: Ayrıntılara dikkat etmezler, onu bir bütün olarak hatırlamaya çalışırlar.

Tanıdığınız kişiler üzerinde eğitime başlayın, kişinin gözlerine, burnuna ve ağzına, ardından çenesine, saçının rengine, kafasının genel şekline vb. bakın. Daha sonra tanıştığınız her insana bakmaya ve görünüşlerini incelemeye başlayın. Yakında yabancıların görünümüne ilişkin ayrıntıları ne kadar kolay hatırladığınıza şaşıracaksınız.

Bu alıştırma herhangi bir nesne ve nesne için geçerlidir. Her gün işe giderken gördüğünüz bir binayı anlatın. Eminim pek çok kişi net bir açıklama yapamayacak, sadece görünümü - şekli, rengi, kaç katlı olduğu konusunda uzak bir kavram oluşturabilecekler. Ancak kapıların konumu ve büyüklüğü, her kattaki pencere sayısı, çatının şekli, boruların, kornişlerin düzeni vb. konularda kendinize net bir hesap veremeyeceğinizi göreceksiniz. bundan. Tekrar ediyorum, öncelikle ayrıntılara dikkat edin, özelden genele doğru takip edin.

Gözlem becerilerini geliştirmek için egzersiz No. 4

Bu eğlenceli bir egzersizdir. Birinden masanın üzerine yedi veya on nesne koymasını ve bunların üzerini bir şeyle örtmesini isteyin. Yaklaştığınızda, onları örtenleri çıkarın ve on saniye içinde bu nesneleri net bir şekilde hatırlamaya çalışın. Kapandıktan sonra bunları kağıt üzerinde mümkün olduğunca doğru bir şekilde tanımlamaya çalışın. Zamanla masada yatan şeylerin sayısı artabilir.

Bazı insanların bu tür oyunların yardımıyla bu kadar gözlem gücüne ulaşmaları şaşırtıcı. Bu yöntemle geliştirilen yetenekler, gözlem gücünüzü o kadar geliştirecektir ki, başkalarının fark edemeyeceği birçok şeyi kolaylıkla görebilir ve bu sayede iş hayatında büyük yardım alabilirsiniz. Hintli yogiler bu egzersizi sıklıkla uygulamalarında kullanırlar.

Gözlem becerilerini geliştirmek için egzersiz No. 5

Birçok kişi bir makalenin içeriğini ve anlamını bir bakışta anlar. Gazete sayfalarını karıştırması gereken meşgul insanlar bu yeteneğe sahiptir. Gazeteciler bir haberin anlamını göz ucuyla birkaç satıra bakarak kavrayabiliyorlar. Eleştirmenlerin de bu yeteneği vardır.

Her şey pratik meselesi. Bir bakışta birkaç kelimeyi, ardından tüm ifadeyi, cümleyi, küçük paragrafı vb. okuyarak başlamayı deneyin. Gözlem geliştirirken, kişi kas geliştirirken sporcuların yaptığı gibi hareket etmelidir; önce bir kas geliştirmeli, sonra sırayla tüm kas grubuna ulaşmalıdır.

Gözlem becerilerini geliştirmek için egzersiz No. 6

Girdiğiniz odanın ortamını zihinsel olarak derlemek gözlem yeteneğinizi geliştirmeniz açısından oldukça faydalıdır.

Odaya girdikten sonra hızlı bir inceleme yapın. Mümkün olduğu kadar çok öğenin net bir "zihinsel fotoğrafını" çekmeye çalışın. Odanın büyüklüğünü, yüksekliğini, pencere ve kapı sayısını, duvar kağıdının rengini, sandalye, masa, halı, tablo vb. sayısını unutmayın.

Odadan çıkın, gördüklerinizi ve hatırlayabildiklerinizi yazın, kaydı orijinaliyle karşılaştırın. Mükemmel sonuca ulaşana kadar tekrarlayın. Bu uygulama daha sonra ziyaret ettiğiniz herhangi bir odayı doğru bir şekilde tanımlamanıza yardımcı olacaktır.

Gözlem becerilerini geliştirmek için egzersiz No. 7

Akşam yatmadan önce tüm günlük aktivitelerinizi gözden geçirin ve tanıştığınız eşyaları, nesneleri, yüzleri hatırlamaya çalışın. Başlangıçta ne kadar az hatırladığınıza ve günlük pratik sonrasında ne kadar çok şey hatırlayabildiğinize şaşıracaksınız. Bilinçaltınız nesneleri ve yüzleri net bir şekilde fark etmenin bir zorunluluk olduğunu anlayacaktır.

Gözlemin gelişimi, bir öğretmenin etrafındaki dünyayı incelerken uygulaması gereken öncelikli hedeflerden biridir. Gözlem, algı ve düşünme birliği içinde değerlendirilmelidir. Başlangıçta algı, kişiyi çevreleyen gerçekliğin kasıtsız olarak yansıtılmasının nispeten basit bir eylemi olarak ortaya çıkar. Ancak gelişim sürecinde algı bir yandan belirli bir teorik faaliyete dönüşebilir - maddi ve sosyal fenomenler dünyasına daha derinlemesine nüfuz etmeyi sağlayan gözlem, diğer yandan algı bir süreç haline gelebilir; dünyanın sanatsal bir imajını ve estetik tefekkürünü yaratmak. Öğretmenin görevi, her öğrenciye çevrelerindeki dünyayı yeterli bir şekilde algılaması için koşulları sağlamaktır. Bu görevi gerçekleştirmek için öğretmenin algının önde gelen özelliklerini bilmesi gerekir: bütünlük, nesnellik, anlamlılık, genellik, sabitlik, seçicilik. Verimliliğini belirleyen algı özellikleri: Hacim - bir kişinin bir sabitleme sırasında veya birim zaman başına algılayabildiği nesnelerin sayısı; Çabukluk veya hız, bir nesnenin veya olgunun yeterli düzeyde algılanması için gereken süredir; Doğruluk - ortaya çıkan görüntünün algılanan nesnenin özelliklerine ve kişinin karşı karşıya olduğu göreve uygunluğu; Tamlık bu tür bir yazışmanın derecesidir; Güvenilirlik, algılamanın gerekli doğrulukta olası performansıdır. Algılama, aşağıdakilere izin veren bütün bir eylemler sistemini içeren karmaşık bir bilişsel aktivitedir: - algı nesnesini tespit etmek; - onu işaretlerle tanımlayın; -ölçüm; -değerlendirmek. Eylemlerin bileşimi, algının anlamlılık derecesine, yani algılananın anlaşılmasına, kişinin o anda hangi amaçla baktığına, dinlediğine bağlıdır. Başarılı algı organizasyonu için gerekli koşullar. Gözlemin gelişimine nihai olarak ne katkıda bulunacak: 1) Algılama süreci başlangıçta kapsamlıdır. Algı geliştikçe bu işaretlerin sayısı azaltılarak operasyonel algı birimleri oluşturulup karşılaştırmalar düzenlenir. 2) Çocuklara herhangi bir durumda bu nesne bulunduğunda nesnelerin özelliklerini tanımlamayı öğretmek gerekir. 3) Çocuğun yaşam deneyimine dayalı algıyı düzenlerken dikkate almak gerekir. 4) Öğretmen kullanacağı görsel araçları ve bunların miktarını seçebilmelidir. Algı ve gözlem arasındaki ilişki. Gözlem organize bir algıdır. Algının organizasyonu şunları içerir: 1) çocuklar için bir hedef veya eğitim görevi belirlemek; 2) görsel yardımcıların seçimi; 3) gözlem için bir plan veya algoritma hazırlamak. 4) gözlemlerin kaydedilmesinin organizasyonu - farklı şekillerde organize edilmelidir, çünkü gözlemin gelişmesiyle birlikte bu, çocuklara öğretmeyi mümkün kılar eğitim faaliyetleri. Kayıt yöntemleri: 1) görülenlerin eskizleri 2) gözlem günlükleri, duvar çalışma takvimi 3) gözlemlere ilişkin sistematik notlar. Gözlem, başarılı öğrenme için gereken en önemli bilişsel yetenektir.

L.V. Zankov'un çalışmalarında, gözlem sürecindeki aktivitenin doğrudan analiz edilmesine, nesnelerin ve olayların algısının bütünlüğünün ve çok yönlülüğünün geliştirilmesine odaklanıldı. Yazarlar, gözlem becerilerini incelerken, sistematik eğitimin başlangıcında çocukların, öğrencilerin bu bilişsel yetenekte (gözlem) ilerlemesine dayanan belirli bir temele sahip olduğu gerçeğinden yola çıktılar. Gözlem becerilerinin ilk verilerini belirlemek için birinci sınıf öğrencileriyle belirleyici bir deney yapıldı. Deneysel metodoloji, öğrencilere gözlem için geniş fırsatlar veren görevleri içeriyordu. Çocuklardan iki nesneye bakmaları istendi: sumru kuşu ve çilek bitkisi. Deneyde alınan tüm cevapların analizi, metodolojinin yazarlarının ayrı öğrenci gruplarını belirlemesine olanak tanıdı. İlk grup, gözlem etkinliği düşük düzeyde olan öğrencileri içeriyordu. Cevaplar onları yansıtmıyor karakteristik özellikler dikkate alınan nesneler. İkinci grup, bir nesneyi tek taraflı olarak karakterize eden ve esas olarak yalnızca rengi vurgulayan öğrencileri içeriyordu. Üçüncü gruptaki öğrenciler nesnenin özelliklerini tam olarak tanımladılar. Daha sonra bir eğitim deneyi düzenlendi: ardından deney ve kontrol sınıflarının sonuçları karşılaştırıldı ve aşağıdaki sonuçlar çıkarıldı: 1) gözlem becerilerinin gelişiminin en önemli göstergelerinden biri, bir nesnenin özelliklerinin eksiksizliğidir ve Çocuğun algıladığı olay. Öğrenme süreci boyunca öğrenciler fark edilen özelliklerin sayısını artırma eğilimindedir; 2) deneysel sınıflarda çocuklar analizin inceliğini ve doğruluğunu artırır - ince işaretleri ve özellikleri fark etme yeteneği; 3) analizin inceliğinin yanı sıra, öğrenciler eğitimden sonra nesnenin genel bir tanımını verirler; 4) Bazı psikologlar, çocuğun geliştiği gözlem aşamalarını sınıflandırarak, bunları farkındalık aşamaları, önceki deneyimler ışığında gözlemlenenleri anlama olarak adlandırır. S. A. Rubenstein bunları algının yorumlanması aşamaları olarak nitelendiriyor. Deneysel sınıflardaki öğrenciler arasında gözlemlerin yorumlanması unsurlarının sayısı artar. Ayrıca algıladıklarını açıklama, gözlemlere dayanarak sonuç çıkarma eğilimleri vardır. Gözlem yeteneğinde niteliksel bir değişiklik var. Örneğin, izlemek dış görünüş kuşlar onu su kuşu veya yırtıcı olarak sınıflandırırlar. Öğrencilerin gözlemlenebilirliği okulda öğretmen rehberliğinde gelişir. Öğretmenin görevi, her öğrenciye etrafındaki dünyayı yeterli bir şekilde algılaması için gerekli koşulları sağlamaktır, böylece sadece bakmakla kalmaz, aynı zamanda gerekli olan her şeyi görür, sadece dinlemekle kalmaz, aynı zamanda duyar.

Çevredeki dünyayla ilgili çalışmaları organize ederken gözlem becerilerini geliştirmenin yolları çeşitlidir: çeşitli görsel yardımların kullanılması, dersler için ve dersler sırasında gözlemlerin organize edilmesi; gözlem günlükleri, doğa takvimleri ile çalışmaların organize edilmesi ve materyallerin masa başında işlenmesi sırasında gözlemlerin organize edilmesi; Gözlem becerilerini geliştirmenin bazı yollarına bakalım.

1. Gözlemin gelişimi ve duyusal deneyimin oluşumu, çeşitli gözlem araçlarının kullanılmasıyla kolaylaştırılır: "Görünürlük" kelimesi, görsel gözlemin erişilebilirliği, gösterilebilecek, görülebilecek, doğrudan algılanabilecek açık bir şey anlamına gelir. Görsel araçlarla çalışmanın organizasyonu çoğunlukla sınıfta öğretmen tarafından gerçekleştirilir. Görselleştirme türleri içerik ve işlevler açısından farklılık gösterir. Bunlar doğal araçlar, basılı ve açıklayıcı modeller, modeller, maketler, geleneksel ve grafik görseller. Görselleştirmeyi kullanırken, öğrenmede hangi özel rolü oynadığını, konu içeriği ile incelenen nesneye göre görsel ifade yöntemi arasındaki ilişkiyi dikkate almak gerekir. Bu nedenle görünürlük hizmet edebilir farklı işlevlerözellikle açıklayıcı (bağımsız bir analiz ve dönüşüm nesnesi görevi görür), açıklayıcı, operatör, yani yalnızca bilginin içeriğini göstermekle kalmaz, aynı zamanda yorumlamak, materyalle eylem yöntemini adlandırmak için. En yüksek tezahüründe gözlem, gözlemcinin kendisi tarafından bağımsız olarak düzenlenen bir faaliyettir. Ancak S.L.'nin iddia ettiği gibi gözlemi organize etme yeteneği. Rubinstein oldukça kapsamlı bir bilgi sistemine güveniyor. Pedagojik süreç Gözlem oluşturmayı amaçlayan, bilginin kademeli olarak birikmesini ve sistemleştirilmesinin yanı sıra gözlemcinin gözlemlenene karşı giderek daha bilinçli bir tutumunun oluşmasını sağlamalıdır.

2. Bir derste görselleri kullanmadan önce öğretmen, öğrenciler için soru veya soru şeklinde olabilecek bir gözlem hedefi veya bir öğrenme görevi belirlemelidir. sorunlu durum. Örneğin öğretmen tahtaya kuş resimleri asar (başlıksız). Daha sonra şu içerikli bir sohbet düzenlenir: -Şu kuş resimlerine dikkatlice bakın, hangilerini tanıyorsunuz, isim verin? (Öğretmen kuşların doğru adlarını görselin yanına yerleştirir); -Neden bütün kuşlara isim veremediniz ve onları tanırken birçok hata yaptınız? -Doğal ve doğal olmayan nesneleri tanıyabilmeniz için ne yapmanız gerekiyor? (Bir nesnenin temel özelliklerini belirleyin, bunları doldurun ve onunla karşılaştığınızda bu özellikleriyle tanıyın). ...... -Bunu öğrenmem gerekiyor mu? -Bunu neden öğrenmen gerekiyor?

3. Gözlemi daha etkili hale getirmek için öğrencileri yalnızca nesneyi incelemeye teşvik etmek değil, aynı zamanda etkinliklerini de organize etmek gerekir. Bunun nedeni, görünürlüğün, özellikle de somut olanın, renkliliği ve yeniliği nedeniyle öğrencilerin ilgisini çekmesidir. Ancak yavaş yavaş bunlara olan ilgi kaybolur ve eğer öğretmen öğrencilerin görsel materyali analiz etmek için öğrenme etkinliklerini özel olarak organize etmezse öğrenciler çalışmayı bırakır. Bu etkinliğin düzenlenebilmesi için öğrencilere deneyim kazandıkça karmaşıklaşan rasyonel gözlem tekniklerinin öğretilmesi gerekmektedir.

İlk grup teknikler, öğrencilerin nesneleri belirli işaretlere göre tanımlamalarını sağlayacak arama teknikleridir. Bu tekniğin uygulanması farklı şekillerde organize edilebilir. Örneğin nesnelerin özellikleri öğretmen tarafından ayrı kartlara yazılabilir. Bu işaretlerin rehberliğinde öğrenciler resimlerle sunulan bitki türlerini tanımalıdır. Bu teknik, çiftler halinde çalışma düzenlerseniz veya böcekleri temel özelliklerine göre kimin daha çok tanıdığını görmek için bir yarışma düzenlerseniz ilginç bir şekilde uygulanabilir. Sağlamlaştırma aşamasında, bir nesneyi (örneğin bir kuşu) tanımak ve bunu mümkün kılan işaretleri adlandırmak için bir görev sunabilirsiniz.

İkinci teknik grubu uygulamadır. karşılaştırmalı analiz iki veya daha fazla nesnenin duyusal özelliklerinin karşılaştırılmasına dayalıdır. Örneğin, herkesin papatya dediği peygamber çiçeği ile kokusuz papatya gibi bitkiler arasındaki farkı öğretmek için, birinin ve diğerinin özelliklerini belirlemek, ardından öğrencilerin yönlendireceği temel özellikleri vurgulamak gerekir. Bunları ayırt edebilmek ve doğru isimlendirebilmek. Çocuklara çavdar ve buğday gibi benzer türleri birbirinden ayırmayı öğretirseniz bu tekniğin kullanılması özellikle önemlidir. farklı türler memeler, titrek kavak ve ıhlamur, ladin ve çam.

Üçüncü teknik grubu aslında araştırmadır. Amaçları öğrencilerin dikkatini belirli bir nesne üzerinde bağımsız araştırmaya yönlendirmektir. Örneğin öğrencilerden A. A. Pleshakov’un atlas tanımlayıcısını kullanarak bitkilerin adını belirlemeleri istenir.