- Щобуявити Верину життя, / 1 він мав перенестися на чверть століття тому, в той час, / 2 коливін був студентом, худим, рухливим/3. ( щоб- с.) 1 , [ сущ. + ук. сл.] 2 , (коли- с. сл.) 3 - СПП з паралельним підпорядкуванням.
- Якщовін [Паустовський] напише, / 1 щовід далекого льодовика смутно тягнуло фіалками, / 2 тоце ще не означає, / 3 щозапах фіалок дійсно був чутний на відстані кількох кілометрів/4. ( якщо- с. гол.) 1 , (що- с.) 2 , [ то гол.] 3 , (що- с.) 4 - СПП з паралельним та послідовним підпорядкуванням.
- Коливсі вийшли обідати / 1 івона залишилася одна з Ульяшою, / 2 Женя згадала, / 3 якрозсміялися всі тоді на кухні її дурне питання / 4 . Пропозиція СПП складається з 4 простих пропозицій; третє - головне, інші придаткові; придаткові пов'язані з головним однорідно та паралельно.
I та II придаткові (пропозиції 1 і 2) - це придаткові часу; вони відносяться до всієї головної пропозиції (пропозиція 3); засіб зв'язку - спілка коли(у II підрядному союз опущений, але може бути відновлений); придаткові стоять перед основною пропозицією. Між собою придаткові часу пов'язані одиночним сполучним союзом і, Тому кома між ними не ставиться.
III підрядне (пропозиція 4) - це підрядне додаткове; воно відноситься до присудка в головному реченні згадала, Вираженому дієсловом; засіб зв'язку - спілка як; підрядне стоїть після головного.
(коли- с.) 1 і (-) 2 , [гол.] 3 , (як- с.) 4 - СПП з однорідним та паралельним підпорядкуванням. - Вони сиділи в одного з вікон, / 1 якібули так пильні , манірніі величезні, / 2 щоздавалися якимись установамиз пляшкового скла, / 3 де не можна залишатисяу шапці. [ сущ.] 1 , (які- с. сл. кр. дод. + ук. сл.) 2 , (що- с. сущ. + ук. сл.) 3 , (де
- А на ранок вона стала ставити питання про те, / 1 щотаке Мотовіліха / 2 і щотам робили вночі, / 3 і дізналася, / 1 щоМотовіліха - казенний завод / 4 і щороблять там чавун/5. [ сущ. + ук. сл., 1 (що- с. сл.) 2 і (що- с. сл.) 3 , гол.] 1 , (що- с.) 4 і (що- с.) 5 - СПП з паралельним та однорідним підпорядкуванням.
- Перш ніжрозповідати про свою подорож до «краю неляканих птахів», / 1 мені хочеться пояснити , / 2 чомумені заманулося з центру розумового життя нашої батьківщини вирушити у такі нетрі, / 3 делюди займаються полюванням, риболовлею, вірять у чаклунів - словом, живуть майже первісним життям / 4 . ( перш ніж- с.) 1 , [ гол.] 2 , (чому- с. сл. сущ. + ук. сл.) 3 , (де
- Колизгодом Женя пригадала той день наОсинській вулиці, / 1 девони тоді жили, / 2 він уявлявся їй завжди таким, / 3 якимвона його побачила в той другий довгий день, під кінець / 4 . ( коли- с. сущ.) 1 , (де- с. сл.) 2 , [ місць.-оповідь.] 3 , (яким- с. сл.) 4 - СПП з паралельним та послідовним підпорядкуванням.
- У корпусі говорили, / 1 щосам собою генерал був би ще більше злий , / 2 щонепереборну його лють приборкувала тиха, як ангел, генеральша, / 3 якоїжоден з кадет не бачив. тому щовона була постійно хвора. але якувсі вважали добрим генієм, який охороняв кадетів від кінцевої люті генерала/6. [ гол.] 1 , (що- с.) 2 , ( що- с. сущ.) 3 , (якої- с. сл.) 4 , ( тому що- с.) 5 , але (яку- с. сл.) 6 - СПП з послідовним та однорідним підпорядкуванням.
- П'єр, / 1 на якогодивилися поблажливо, / 2 коливін був незаконним сином , / 3 якогопестили і прославляли , / 4 коливін був найкращим нареченим Російської імперії, / 5 після свого одруження, / 1 колинареченим та матерям не було чого чекативід нього, / 6 сильно втратив на думцітовариства / 1 . [ сущ. 1 , (на якого- с. сл.) 2 , ( коли- с.) 3 , ( якого- с. сл.) 4 , ( коли- с.) 5, 1, ( коли- с.) 6 , ] 1 - СПП з однорідним, паралельним та послідовним підпорядкуванням.
- Кутузов наказав готуватися на новий бій, / 1 щобдобити ворога, / 2 не тому, / 1 щобвін хотів когось обманювати, / 3 але тому, / 1 що знав, / 4 щоворог переможений / 5 . [, 1 ( щоб- с.), 2 ук. сл., 1 (щоб- с.), 3 ук. сл.] 1, (що - с. гол.) 4 , (що- с.) 5 . - СПП з паралельним, однорідним та послідовним підпорядкуванням.
- У тихий серпневий опівдні / 1 коливсе в природі виблискувало і лисніло. але
за якимись ще непомітними ознаками вже відчувався в гарячому повітрі тихий сум в'янення, на березі крихітної річечки, що звивається з м'яким дзюрчанням між кущами, на маленькому піщаному пляжі засмагало. кілька льотчиків / 1 . [ , 1 (коли- с.) 2, але (-), 3] 1 - СПП з однорідним підпорядкуванням.
1 брешемо. ↓ (коли- с.) 2 , але (-) 3 - І тато прочитав замітку про те, / 1 щоМинулої ночі сейсмічна станція обсерваторії відзначила в нашому місті невеликі підземні поштовхи - наслідок віддаленого землетрусу,/2 епіцентр якогорозташований на малоазіатському березі Чорного моря, у Туреччині, / 3 дезруйновано кілька селищ / 4 . [сущ. + ук. сл.] 1 , (що- с. сущ.) 2 , (якого- с. сл. сущ.) 3 , (де- с. сл.) 4 - СПП із послідовним підпорядкуванням.
- Зуєву сподобався Степан Буков почуттям внутрішньої гідності , / 1 якевластиво людям, які ніколи нічим не поступалися заради того, / 2 щобїм було легше. колиіншим важко/4. [ сущ.] 1 , (яке- с. сл. ук. сл.) 2 , (щоб- с.) 3 , ( коли
- Але томуЛитвинов такий спокійний і простий, томутак самовпевнено дивиться навколо, / 1 щожиття його виразне, ясно лежить перед ним, / 2 щодоля його визначилась / 3 і щовін пишається цією долею і радіє їй/4. [ кр. ін., гол. + ук. сл.] 1 , (що- с.) 2 , ( що- с.) 3 та ( що- с.) 4 - СПП із однорідним підпорядкуванням.
- Мисливці неодноразово помічали, / 1 що / 2 як тількина солонцях побувають ізюбри , / 3 токозулі залишають їх на більш менш тривалий час / 2 .
Пропозиція СПП складається з 3 простих пропозицій; перше - головне, інші придаткові; придаткові пов'язані з основним послідовно.
I підрядне (пропозиція 2) - це підрядне додаткове; воно відноситься до присудка помічали, Вираженому дієсловом, в головному реченні; засіб зв'язку - спілка що; підрядне стоїть після головної пропозиції.
II підрядне (пропозиція 3) - це підрядне часу; воно відноситься до всієї головної пропозиції (пропозиція 2); засіб зв'язку - подвійний союз як тільки... то; підрядне в середині головної пропозиції. Два союзи що, як тількина стику різних придаткових не розділяться комою, тому що далі йде друга частина подвійного союзу - то. - Щоб нічекало попереду, / 1 якимб нібувзавтрашній день, / 2 він радий, / 3 щоповернувся / 4 і щоцей день зустріне з товаришами / 5 . ( що ні- с. сл.) 1 , ( яким не- с. сл.) 2 , [ кр. дод.] 3 , (що- с.) 4 та ( що- с.) 5 - СПП з однорідним та паралельним підпорядкуванням.
- Супроводжувані телефоністом з котушкою кабелю та двома зв'язковими, вони опинилися на вершині, / 1 колисонце підходило вже до горизонту. іперші його промені намагалися пробитизатягнуте хмарами та пеленою диму небо / 3 . 1 , ( коли- с.) 2 та (-) 3 - СПП з однорідним підпорядкуванням.
- Він [Звягінців] болісно старався згадати, / 1 якж виглядали ці місця раніше, / 2 щоб зорієнтуватисяі визначити, / 3 дерозташований завод / 4 . [ гол.] 1 , (як- с. сл.) 2 , ( щоб- с. гол.) 3 , (де- с. сл.) 4 - СПП з однорідним підпорядкуванням.
- Він був щасливий зустрітиІвана Максимовича не лише тому, / 1 щоз часу боїв на Лузі не бачив Корольова і нічого не знав про його долю, / 2 тому, / 1 щоз несподіваною появою Корольова у Звягінцева зникло, пройшло без сліду почуття деякої відчуженості, що володіло ним, невпевненості в тому, / 3 щовін зможе швидко знайти своє місце у цьому невоєнному колективі / 4 . [ ук. сл., 1 (що- с.) 2 , ук. сл.] 1 , (що- с. сущ. + ук. сл.), 3 (що- с.) 4 - СПП з однорідним та послідовним підпорядкуванням.
- Якщоспочатку він думав, / 1 щовін втрачає дорогоцінний час, / 2 щойому належить чимось розпоряджатися, чимось командувати, / 3 тотепер він переконувався в тому, / 4 щопротиповітряна оборона організована відмінно / 5 ійому дуже корисно детальніше ознайомитись із постановкою справи / 6 . ( якщо- с. гол.) 1 , (що- с.) 2 , ( що- с.) 3 , [ то гол. + ук. сл.] 4 , (що- с.) 5 і(-) 6 - СПП з послідовним, паралельним та однорідним підпорядкуванням.
- Вони [старі] говорили, / 1 що, / 2 колизакінчать тунель, / 3 треба переносити кибитки до Бек-Таша, / 2 тому що«людина з дерев'яним наргілем» (так називали вони Хоробрих, яка не випускала з рота трубки) хоче будувати залізницювід північних промислів на Бек-Таш/4. [ гол.] 1 , (що- с., 2 ( коли- с.), 3), 2 ( тому що- с.) 4 - СПП послідовним та паралельним підпорядкуванням. Пропозиція ускладнена вставною конструкцією - пропозицією так називали вони Хоробрих, що не випускав із рота трубки, що виділяється дужками і не включається до загальну схемупропозиції.
- Я думаю, / 1 що / 2 якщоб я потрапив на Північний полюсабо, скажімо, на магнітний полюс, / 3 тотам обов'язково б сидів і шморгав носом хлопчисько з вудкою, чатував би біля ополонки тріску, а на магнітному полюсівиколупував би з землі зламаним ножем шматочок магніту / 2 . [ гол.] 1 , (що- с. 2 ( якщо
- Багато хто вже давно ледве волочили ноги, але йшли з останніх сил, знаючи, / 1 що / 2 якщовони до вечора не вийдуть на шосе, і вночі не перетнуть його. товсі їхні колишні зусилля безглузді / 2 . [ деєпр.] 1 , (що- с. 2 ( якщо- с.), 3 то) 2 - СПП із послідовним підпорядкуванням.
- Артем'єв підтвердив, / 1 щопровідний хірург медсанбату тойж, / 2 щобув за Серпіліна / 3 . [ гол.] 1 , (що- с. місць.-оповідь.), 2 (що- с. сл.) 3 - СПП із послідовним підпорядкуванням.
- Синцов пояснивйому, / 1 що, / 2 перш ніжїхати в армію, / 3 хоче завтра вдвох з кореспондентом побувати за Дніпром, у тому полку, / 2 десьогодні підбили багато німецьких танків/4. [ гол.] 1 , (що- с., 2 ( перш ніж- с.), 3 сущ. + ук. сл.), 2 (де- с. сл.) 4 - СПП з послідовним та паралельним підпорядкуванням.
- Доповівшигенералу все , / 1 щотреба було, / 2 він пройшов всвою кімнату, / 1 в якій, вже давно повернувшись і чекаючи на нього, сидів князь Гальцин, читаючи роман, / 3 який знайшов на столі Калугіна / 4 . [ деєпр. + ук. сл., 1 (що- с. сл.), 2 сущ.] 1 , (в якій- с. сл. сущ.), 3 (який- с. сл.) 4 - СПП з паралельним та послідовним підпорядкуванням.
- Ми розрахували, / 1 що / 2 якщопідемо стежкою, / 3 товийдемо на річку Найну до корейців, / 2 а /якщопідемо прямо, / 4 топрийдемо на берег моря / 5 . [ гол.] 1 , (що- с. 2 ( якщо- с.), 3 то), 2 а (якщо- с.) 4 , (- то) 5 - СПП з послідовним, однорідним та паралельним підпорядкуванням.
- Він миттєво розсудив, / 1 що, / 2 покийого бачать тільки три німці, / 3 йому немає ніякого розрахунку першому лізти в бійку, / 2 а, досягнувши найближчою гаї , / 4 денімців, можливо, ні, / 5 він має шанс врятуватися навіть у тому випадку, / 4 якщоці троє піднімуть запізнілу тривогу / 6 . [ гол.] 1 , (що- с., 2 ( поки- с.) 3 ,) 2 , а (- сущ., 4 (де- с. сл.) 5 , ук. сл.) 4 , (якщо- с.) 6 - СПП з паралельним, послідовним та однорідним підпорядкуванням.
- І, звісно, вони не помітили, / 1 щона одній із сторінок цієї газети надруковано той самий вірш, / 2 якеподумки декламував Байрон, / 3 колиу кареті, що відвозила його до Лондона, готувався до промови, на жаль, нічого не змінила / 4 . [ гол.] 1 , (що- с. сущ. + ук. сл.) 2 , (яке- с. сл.) 3 , ( коли- с.) 4 - СПП із послідовним підпорядкуванням.
Вправа 51
1. Від спеки розсохле колесо розколюється раптом по саму маточину, спиці випирають пучком перекушених кілочків, візок зі стуком падає набік, стоси газет вивалюються (СБП; відносини перерахування). 2. Чекаємо на матрьошку годину, інший - немає її (СБП; відносини протиставлення, між частинами можна вставити союз а). 3. Шмахін глянув на годинник: було лише без десяти сім (СБП; додаткові відносини, між частинами можна вставити «і побачив, що»). 4. Не хочеш відповідати / 1 - я скажу/ 2 (СБП; складається з двох частин; умовні відносини; перед першою частиною можна вставити союз якщо; тому ставиться тире). 5. Розумом Росію не зрозуміти, аршином загальним не виміряти / 1 : у неї особлива стать/ 2 - у Росію можна тільки вірити/ 3 (СБП; складається з трьох частин. Між пропозиціями 1 і 2 - причинні відносини; між частинами можна вставити спілку тому що; тому ставитися двокрапка. Між пропозиціями 2 та 3 - відносини слідства; між частинами можна вставити прислівник тому; тому ставиться тире). 6. Зріє жито - тобі турбота: як би градом не побилася, без дощів у спеки не висохла, від дощів не поклалася (СБС; 1 і 2 - відносини тимчасові, перед першою частиною можна вставити спілку коли; 2 і 3 - відносини пояснення, перед третиною можна вставити а саме). 7. Хотів я встати / 1 - Переді мною все закружляло зі швидкістю / 2 ; хотів кричати / 3 - мова беззвучна і нерухома стала/ 4 (СБП; складається з чотирьох частин. Між пропозиціями 1 і 2; 3 і 4 - відносини протилежні; між частинами можна вставити союз але; тому ставиться тире. Між першою групою пропозицій (1 та 2) та другою групою пропозицій (3 та 4) - відносини перерахування; оскільки всередині кожної групи є інші знаки, на межі цих груп між пропозиціями 2 і 3 ставиться крапка з комою). 8. Зробишся надто розумним / 1 - мабуть, жити не захочеться / 2 ; станеш багатшимвсіх людей / 3 - будуть заздрити/ 4: краще я зірву і з'їм третє (чарівне, зморщене яблуко) / 5 (СБП; 1 і 2, 3 і 4 - відносини умови; перед першою та третьою частинами можна вставити спілку якщо; між групою 1 та 2 та групою 3 та 4 - відносини перерахування; пропозиція містить 5 висновок; можна вставити тому). 9. Він почервонів: йому було соромно вбитилюдини беззбройного (СБП; відносини причини, між частинами можна вставити спілку тому що). 10. Поповз я по густій траві вздовж по яру, дивлюся / 1: ліс скінчився / 2 кілька козаківвиїжджають із нього на галявину / 3 (СБП; 1 і 2 - відносини додаткові, можна вставити «і бачу, що»; 2 і 3 - відносини перерахування). 11. Біла ковдра скинута на підлогу, будинок порожній, Віра Нікандрівнаодна (СБП; відносини перерахування). 12. Смарагдові жабенята стрибають під ногами; між коренів, піднявши золоту головку, лежить вже й стереже їх (СПБ; відносини перерахування; оскільки пропозиції віддалені одна від одної за змістом і друга пропозиція поширена, має свої коми, то між частинами ставиться крапка з комою). 13. Якусь особливу ветхість помітив він на всіх сільських будівлях / 1: колода на хатах було темно і старо / 2; багато дахів прозирали, як решето/3; на інших залишався тільки коник вгорі та жердини по сторонах у вигляді ребер / 4 (СБП; 1 і 2 - відносини пояснення, між частинами можна вставити слова а саме; 2, 3 та 4 - відносини перерахування; оскільки пропозиції віддалені одна від одної за змістом, а третя та четверта пропозиції поширені і мають свої коми, то між частинами ставиться крапка з комою). 14. Ось вам мої умови: ви нині ж публічно відмовитеся від наклепу і проситимете у мене вибачення (СБП; відносини пояснення, між частинами можна вставити слова а саме). 15. У будинку помалу порушувалася тиша / 1: десь рипнули двері / 2; почулися чиїсь кроки/3; хтось чхнув на сінувалі / 4 (СБП; 1 і 2 - відносини пояснення, між частинами можна вставити слова а саме; 2, 3 та 4 - відносини перерахування; оскільки пропозиції віддалені одна від одної за змістом, то між частинами ставиться крапка з комою). 16. Поведінка Нагульнова все розцінювали по-різному / 1: одні схвалювали / 2 , інші ганили / 3 , деякі стримано мовчали / 4 (СБП; 1 і 2 - стосунки пояснення, можна вставити слова а саме; 2, 3 та 4 - відносини перерахування). 17. За кілька миттю піднімаюся і бачу: мій Карагез летить, розвіваючи гриву (СБП; відносини додаткові, між частинами можна вставити спілку що). 18. Я говорю: не здамся (СБП; відносини додаткові, між частинами можна вставити союз що). 19. Пам'ятаю також: вона любила одягатисяі пирскатися духами (СБП; відносини додаткові, між частинами можна вставити союз що). 20. Я тобі точно скажу: у тебе є талант (СБП; відносини додаткові, між частинами можна вставити союз що). 21. Федір зрозумів: йшлося про зв'язок (СБП; відносини додаткові, між частинами можна вставити союз що). 22. Олексій вирішив: досить тягнути (СБП; відносини додаткові, між частинами можна вставити союз що). 23. Сорока підняв голову: вгорі крізь тонку пару морозу блищала золота Ведмедиця (СБП; додаткові відносини, між частинами можна вставити слова «і побачив, що»). 24. Я підняв голову: перед вогнем, на перекинутій діжці, сиділа млина і розмовляла з моїм мисливцем (СБП; додаткові відносини, між частинами можна вставити слова «і побачив, що»). 25. Я прокинувся: зоря вже займалася (СБП; додаткові відносини, між частинами можна вставити слова «і побачив, що»). 26. Місяця не було на небі: вона на той час пізно сходила (СБП; відносини причини, між частинами можна вставити союз тому що). 27. Він навіть злякався: так було темно, тісно і нечисто (СБП; відносини причини, між частинами можна вставити союз тому що). 28. Вікна в бараку то освітлювалися, то гасли: хтось чиркал сірники (СБП; відносини причини, між частинами можна вставити спілку тому що). 29. Минув тиждень, другий - раптом в'їжджає до мене у двір коляска (СБП; друга пропозиція містить несподіване приєднання; між частинами можна вставити спілку і; є слово раптом). 30. Дайте йому тільки ніж та пустіть на велику дорогу - заріже, за копійку заріже (СБП; друга пропозиція містить несподіване приєднання, несподіваний результат; між частинами можна вставити слова «і тоді»). 31. Не встигло сонце пригріти - загуло все небо (СБП; друга пропозиція містить вказівку на швидку зміну подій; між частинами можна вставити слова "і відразу"). 32. Я почав звати господаря / 1 - мовчать / 2; стукаю / 3 - мовчать / 4 (СБП; 1 і 2, 3 і 4 - відносини супротивні, між частинами 1 і 2, 3 і 4 можна вставити спілку а; між першою групою пропозицій (1 та 2) та другою групою пропозицій (3 та 4) - відносини перерахування; оскільки всередині кожної групи є інші розділові знаки, на межі цих груп, між пропозиціями 2 і 3, ставиться крапка з комою). 33. Сміливі перемагають - боягузливі гинуть (СБП; відносини супротивні, між частинами можна вставити союз а). 34. Не було жодної можливості піти непомітно / 1 - він вийшов відкрито 2 , ніби йде у двір / 3 , і шмигнув на город / 2 (1 і 2 - СБП; друга пропозиція містить слідство, результат, висновок; між частинами можна вставити прислівник тому. Усередині другої пропозиції знаходиться підрядне з союзом ніби, що з двох сторін виділяється комами). 35. Переможемо - кам'яний будинок збудуєш (відносини умовні, перед першою пропозицією можна вставити спілку якщо). 36. Пройде молодець / 1 - приосанится / 2 , пройде дівчина / 3 - пригорюниться / 4 , а пройдуть гусляри / 5 - заспіватимуть пісеньку / 6 (1 і 2, 3 і 4, 5 і 6 - СБП, відносини умовні, перед частинами 1, 3, 5 можна вставити спілку якщо; групи 1 та 2, 3 та 4 між собою пов'язані відносинами перерахування; група 5 та 6 пов'язані з групою 3 та 4 протилежним союзом а - ССП). 37. Пропади ти зовсім – плакати про тебе ми не будемо (СБП, відносини умовні, перед першою пропозицією можна вставити спілку якщо). 38. Подивиться - рублем подарує (СБП; відносини порівняльні, між частинами можна вставити спілку немов). 39. Він завжди любив поговорити - це було мені добре відомо (СБП; друга пропозиція має значення приєднання, містить займенник це). 40. Вони розлучаться / 1 , вони вже розлучилися / 2 - ця думка приголомшила обох (СБП; 1 і 2 - відносини перерахування; пропозиція 3 має значення приєднання і містить займенник ця).
Підготуйтеся до повідомлення на тему "Складна пропозиція". Складіть заздалегідь план у формі запитальних пропозицій. До кожного пункту плану доберіть приклади.
Відповіді:
(відкрий теорію стор. 35) 1) Як називаються пропозиції, що складаються з кількох пропозицій? 2) Як називаються пропозиції без спілок? 3) Які пропозиції називаються союзними? 4) Які основні є засоби зв'язку простих пропозицій? 5) Залежно від чого складні пропозиції поділяються на безсоюзні та союзні? 6)На що ще діляться союзні пропозиції? 7) Які пропозиції об'єднують у складні безсполучникові за допомогою інтонації? ПРИКЛАДИ Я НЕ ЗНАЮ вибачте:-((((
- Які події є найнапруженішими у романі «Дубровський»?
- скласти пропозицію зі словами лосі,годівниця,сіно
- Визначте масу аміаку NH3, що знаходиться в балоні ємністю 25 л при температурі 340 К та тиску 2ат.
- периметр рівностороннього трикутника абс дорівнює 36см. знайдіть довжину середньої лінії цього трикутника
- (35 балів за найкращу відповідь)What have the children already done and what haven"t they done yet?Look at the list of things they made some days ago . Ally howe arleady cleaned the hause 1)to wash the dishes (Alice) - ......... 2)to water flowers (Ally) - ......... 3)to buy cheese , chips .fruit,juice,lettuce(Ally) 4)to make sandwiches (the girls) 5)to make toast (the girls) 6)to bring cola (the matka) 7)to prepare games(Alice) 8)to repair the DVD player(the father) 9)to sweep the paths in the garden(Alice)
Лекція на тему: «Складна пропозиція. Основні види складних речень. Союзні складні речення. Складносурядні пропозиції».
(Слайд № 1)
Мета уроку:
(Слайд № 2)
Повторити та поглибити відомості про складні пропозиції, відомі за курсом 5-8 класів.
Завдання уроку:
(Слайд № 3)
Відпрацювати вміння розрізняти прості пропозиції з однорідними членами, з'єднаними сполучною спілкою «І» і складні пропозиції, де частини з'єднані тим самим союзом.
Визначати смислові відносини між частинами складних речень
Розставляти розділові знаки в складносурядних реченнях з різними спілками
Відрізняти ССП із загальним другорядним членом від пропозицій без нього та вміння вживати/не вживати кому у ССП (із загальним другорядним членом)
Обладнання уроку: зошит, дошка, слайди, підручник.
^ ХІД ЛЕКЦІЇ
Вступне слово (активізація уваги учнів).
Сьогодні вам треба бути уважними, зібраними, ми багато писатимемо. Щоб вам було легше, ви можете використовувати скорочення під час запису лекції (СП, ПП, ССП та ін.), записуйте лише головне, пояснюючи прикладами відомості.
Відкрийте зошит, запишіть тему лекції та питання до майбутнього семінару з цієї теми.
^ Запитання до семінару
(На слайді до уроку № 4)
1.У чому полягає різниця між простими та складними пропозиціями? Поясніть на прикладах.
2.Які особливості найпростіших пропозицій, що входять до складу складних (з прикладами)?
3. Розкажіть про способи зв'язку простих речень у складі складних (з прикладами).
4.Які види складних речень вам відомі. Що між ними спільного та в чому різниця?
5. Розкажіть про основні групи ССП за їх значенням (союзами).
6.Розкажіть про ССП з
а) сполучними сполучними спілками,
б) розділовими списовими спілками,
в) супротивними авторськими спілками.
6. Як відрізняти ССП із союзом «І» від ПП з однорідними членами, у яких використовується союз «І».
7. Які розділові знаки ставляться в ССП? Коли кома не ставиться? (Усі відповіді повинні супроводжуватися прикладами)
^ Основна частина.
- Запишіть та порівняйте приклади пропозицій
(слайд №5):
Було вже годин десять вечора, і над садом світив повний місяць.
Було вже годин десять вечора. Над садом світив повний місяць.
^ Завдання та питання:
Виділіть граматичні основи речень і скажіть, у чому схожість та різниця цих речень? Зверніть увагу на інтонацію в простих і складному реченні. Який знак ставиться у СП?
^ Записуємо висновок :
(слайд №6)
У першому (складному) реченні друга частина додає значення слідства до змісту першої. СП не є сумою двох простих пропозицій, оскільки виникає додаткова інформація. Воно багатше, різнобічне. Завдяки СП наше мовлення стає також багатшим.
^ Питання:
Що таке СП?
Запишіть:
(Слайд № 7)
СП - це пропозиції, що складаються з двох або більш простих, пов'язаних між собою за змістом та граматично, об'єднаних інтонаційно. Пропозиція має інтонацію кінця.
^ Особливості простих пропозицій, що входять до складу складного (слайд №8):
- ПП у складі СП не мають інтонаційної закінченості
- об'єднані за змістом у єдине ціле
-об'єднані особливою інтонацією в єдине ціле
-слова в реченні пов'язані граматично (а також у поширеному реченні слова пов'язані між собою способом узгодження, управління та примикання, як і в словосполученнях)
-різноманітні за значенням та будовою
Запишіть:
(Слайд № 9)
Чуйне вухо вловило легкі кроки, і сон миттю злетів..
Завдання:
Прочитайте речення. Чи об'єднані прості пропозиції в ньому за змістом? Граматично? Чи є інтонація кінця міжними?
Знайдіть у реченні словосполучення, побудовані на основі зв'язку
Узгодження(чуйне вухо, легкі кроки),
Управління(вловило кроки),
Примикання(злетів миттєво)
Запитання:У чому виражається граматичне значення пропозиції? (В граматичній основі, в присудку: спосіб, час)
^ Робота з підручником:
- Відкрийте підручник, давайте трохи відпочинемо від записів і усно ознайомимося з відомостями про те, як прості пропозиції можуть бути пов'язані у складному. (читаємо відомості на тему з параграфа підручника)
^ Питання:Якими ж способами можуть поєднуватися прості пропозиції у складному?
Складаємо схему (у зошиті)
(Слайд № 10)
2 способи зв'язку простих пропозицій у СП
^ Робота з підручником:
Давайте розберемо кілька прикладів пропозицій із вправи підручника: читаємо речення, виділяємо граматичні основи та визначаємо їх кількість; з'ясовуємо спосіб зв'язку простих пропозицій у СП; складаємо схеми речень.
Вправа 51
У хаті всі вже лягли, та ніхто не спав. Літо видалося сіре та холодне, дерева були мокрі. Скляні двері на балкон були зачинені, щоб із саду не несло жаром.
^ Продовжуємо лекцію (записуємо) :
Отже, у СП частини можуть з'єднуватись за допомогою спілок і без них. Ті пропозиції, у яких частини з'єднані без спілок, лише за змістом і з допомогою інтонації, називаються безсоюзними складними пропозиціями (БСП). А ті, в яких використовуються для зв'язку частин у СП спілки та союзні слова, є союзними. Спілки, як вам уже відомо з курсу 5-7 класу, бувають сочинительними і підрядними, тому залежно від того, які спілки використовуються, виділяються складносурядні та складнопідрядні пропозиції(ССП та СПП).
(Слайд № 11)
Основні види складних речень
Продовження лекції:
Сьогодні ми зробимо більший акцент на групі ССП.
За своїм значенням сполучні спілки бувають сполучні, розділові та противні. Отже, і ССП за вживаними в них спілками та за значенням поділяються на 3 групи
(Слайд № 12)
Основні групи ССП за значенням та спілками.
| ССП із сполучними спілками і, так(і), ні-ні, теж, також. Вони перераховуються явища, які відбуваються одночасно чи такі друг за одним. | ^ Прозорий ліс один чорніє, і ялина крізь іній зеленіє, і річка під льодом блищить . |
| СПЗ з роздільними спілками або, чи, чи то, чи то - чи те, чи то - чи то.Вони вказується на чергування явищ, можливість одного явища з кількох. | ^ То світило сонце, то лив дощ . |
| СПЗ з протилежними спілками а, але, так(але), проте, зате,. Вони одне явище протиставлено іншому. | ^ Око чекає на вогник, проте кожен поворот річки обманює наші надії. |
Необхідно пам'ятати, що в СП між його частинами ставиться розділовий знак, найчастіше це кома.
(Слайд № 13)
Прості пропозиціїу складі складносурядного відокремлюються один від одного комами.
^ У вікні посвітлішало, і виступили сопки. Або корабель пішов, або противник використовував підводний човен. Не видно далі за два кроки, зате чути пирхання коня в тиші.
Проте сполучні спілки використовуються і в найпростіших реченнях для зв'язку однорідних членів речення. Щоб ПП не сплутати із СП, необхідно враховувати кількість граматичних основ у реченні.
(слайд 14)
Відрізняйте ССП від ПП із однорідними членами.
^ Море вічно і невмовно шумить і плескається. (Це проста пропозиція, тому що тут одна граматична основа. Кому ставити не будемо).
Море ніби щось шепоче, і цей шепіт заспокоює мене. (Це складна пропозиція, тому що дві граматичні основи, Поставимо кому).
Питання:
Згадаймо, у яких випадках ставиться кома в ПП при однорідних членах? (Усне обговорення: коми ставляться при роздільних і сполучних спілках, якщо вони повторюються, а за противних ставляться завжди).
Бувають випадки, коли в ССП кома теж не ставиться між його частинами. Це відбувається у випадку, якщо в реченні є загальний другорядний член, який однаково відноситься до обох пропозицій.
(слайд 15)
Пропозиції із загальним другорядним членом.
(кома між частинами не ставиться)
Після громуповітря стає чистіше і легше дихають люди. (Загальний другорядний член: після грому. Кому не ставимо).
Нарештівипав сніг і настала справжня зима. (Загальний другорядний член: нарешті. Кому не ставимо).
Відразуза лікарнею місто закінчувалося і починалося поле.
(Загальний другорядний член: відразу. Кому не ставимо).
Між частинами ССП, крім коми, в деяких випадках ставиться тире. Це відбувається в тому випадку, якщо одна з частин СПН має значення результативності, швидкої зміни подій.
^ Наприклад (слайд 16)
Пропозиції, в яких йдеться про швидку зміну подій
(Між частинами ставиться тире)
Пролунав дзвінок – і хлопці з гаміром вибігли з класу.
^ Він знак подасть – і всі регочуть.
Сир випав – з ним була шахрайка така.
Підбиття підсумків уроку
- Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?
- Що таке СП?
– Як відрізнити його від ПП?
-Про які розділові знаки треба пам'ятати в ССП?
Домашнє завдання
Підготуйтеся до семінарського заняття із записаних на початку уроку питань.
Прочитайте матеріал 7 та 8 параграфів підручника та вивчіть правила.
Підберіть приклади пропозицій до кожного питання (до семінару).
№______План заняття
Група___ 1ПОВТ-214,1Д-214,1ППС-214,1ЕН-214 ___
Дата________
Дисципліна «Російська мова»
Тема заняття: « СКЛАДНА ПРОПОЗИЦІЯ. ПОНЯТТЯ ПРО СКЛАДНУ ПРОПОЗИЦІЮ. ОСНОВНІ ВИДИ СКЛАДНИХ ПРОПОЗИЦІЙ».
Цілі:навчити відрізняти просту пропозицію від складної синтаксичної конструкції; поглибити поняття про складну пропозицію; удосконалювати вміння визначати способи та засоби зв'язку у складних реченнях.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
ІІ. Робота біля дошки.
Завдання. Записати пропозиції, визначити, яка з них проста, а яка складна, підкреслити граматичні основи.
Привітно шепочуться сосни,
Берези галасуютьбіля дороги.
І мина землі плодоносній
Живемобез потреби та тривоги.
Я. Купала
ІІІ. Повідомлення теми уроку. Слово вчителя.
Складна пропозиція – це така синтаксична конструкція, яка має у своєму складі не менше двох граматичних основ (простих пропозицій) і є смисловою та граматичною єдністю, оформленою інтонаційно.
Прості речення у складі складного можуть бути пов'язані за допомогою спілок (вигадувальних та підрядних), союзних слів (займенників та займенникових прислівників) або безспілковим способом, тобто лише за допомогою інтонації. У зв'язку з цим складні пропозиції поділяються на дві групи: союзні (складені і складнопідрядні) і безсоюзні.
Складні пропозиції, як і всі пропозиції, служать для спілкування людей, виражають повідомлення, питання або спонукання до дії і мають обов'язкові ознаки пропозиції - наявністю граматичної основи та інтонації кінця. Це зближує складні пропозиції з простими, наприклад:
1. Небознову все вкрилосяхмарами, посипався дощ.
(М. Горький.)
2. Почервоніла горобина, посиніла вода. (С. Єсенін.)
3. Він [Пушкін] для російського мистецтва те саме, що Ломоносов для російської освіти взагалі.
4. Сутінок став густішим, і зірки сяяли вище. (І. Бунін.)
5. Виїхали в ледь зазеленілі поля, над якими в сонячному світлі, тремтячи крилами, жарко співав жайворонок. (А. Толстой.)
Завдання класу. Запишіть пропозиції та дайте відповідь усно на наступні запитання:
- Які пропозиції називаються складними?
– На які групи поділяються складні пропозиції?
– На які групи поділяються складні союзні пропозиції?
– Які засоби зв'язку характерні для різновидів складних речень?
– Який засіб зв'язку є спільним для всіх різновидів?
IV. Самостійна роботаз навчальним посібником.
- Що в матеріалі параграфів було для вас зовсім новим?
- Що здалося важким?
V. Підсумок уроку.
Домашнє завдання.§ 7-10, упр. 46, 47.