Навіщо потрібний пробний ЄДІ та ОДЕ? Як оцінюється робота ДІА з російської мови.

Якби в мене було вісім годин на те, щоб зрубати дерево,
я витратив би шість годин на те, щоб наточити сокиру.
Авраам Лінкольн

Щовесни трапляється іспит. І якщо цього року ви опинилися у лавах щасливчиків, які здають ОДЕ чи ЄДІ, то краще підготуватися до випробування на всі 100%.

Як виглядають етапи підготовки до ЄДІ чи ОДЕ:

Сьогодні ми поговоримо про необхідність попередньої репетиції ЄДІ та ОДЕ в умовах максимально наближених до реальних.
Під час підготовки до ЄДІ/ОДЕ старшокласник часто звертається до онлайн-тестів та демонстраційним варіантамЄДІ/ОДЕ минулих років для того, щоб перевірити свої знання та потренуватися. Це необхідний проміжний контроль, за допомогою якого можна зрозуміти наскільки ефективно йде підготовка.

Навіщо потрібний репетиційний ЄДІ чи ОДЕ?

Чим більше онлайн-тестів ви пройдете, тим краще. Однак на завершення (а краще і під час) підготовки варто спробувати себе справжньою. процедурі ЄДІчи ОДЕ. «Справжня» процедура іспиту проводиться за всіма правилами ЄДІ/ОДЕ та повністю імітує процес складання:
1. На репетиції ЄДІ/ОДЕ використовуються оригінальні варіанти КІМ (контрольних вимірювальних матеріалів) для підготовки до здавання ЄДІ/ОДЕ.
2. Абітурієнт складає іспит у незнайомому йому місці, у заданий час.
3. Повністю імітується формальна процедура: розтин конвертів, паперові бланки відповідей, заборони розмови та мобільні телефони тощо.

Репетиційне тестування дозволяє:

• Дізнатися формальну сторону іспиту та звикнути до неї
  У процедурі іспиту є багато дрібниць, до яких потрібно бути готовим заздалегідь: точно заповнювати бланки відповідей, не забути паспорт, ручку, калькулятор, не запізнитись на початок іспиту, знайти потрібну аудиторію, знати порядок проведення та причини видалення з іспиту, відчувати тимчасові межі. Ці формальні дрібниці важливо не лише дізнатися, а й звикнути до них, щоб під час справжнього централізованого тестування ніщо не відволікало вас від основної мети – отримання високого балу.
• Перевірити рівень знань на предмет
  Репетиційне тестування - це об'єктивний показник того, наскільки добре ви готові до здачі конкретного предмета. Репетиція іспиту дає змогу скоригувати процес підготовки до нього. Після аналізу результатів ви зможете зрозуміти на чому потрібно сконцентрувати увагу. Можливо, потрібно зайнятися вивченням нового матеріалу, можливо, краще повторити пройдений, а можливо, ви все знаєте, але не завжди уважно заповнюєте бланки, в цьому випадку вдома необхідно вирішувати тести на час з правильним заповненням бланків відповідей. Якщо результати пробного іспиту виявилися несподівано низькими, то на ранньому етапі можна змінити список предметів на вибір і взяти ті, результати яких будуть вищими.
• Потренуватися у технології тестування
  У розпорядженні абітурієнта на іспиті є обмежена кількість часу та кілька різних типівзавдань. Щоб успішно скласти іспит, потрібно вміти розподіляти цінний час між простими та складними завданнями, інакше частина завдань залишаться недоторканими до кінця тестування. У тому числі абітурієнту видають чернетку і йому дозволяється брати, наприклад, калькулятор, лінійку, транспортир на деякі предмети. Усі ці ресурси теж треба правильно використовувати, щоб досягти максимальних результатів.
• Підготуватися психологічно
  Допомога у психологічній підготовці, напевно, найважливіша функція пробного іспиту. Якщо впоратися зі стресом один раз, то наступного разу буде не так страшно. А якщо ви пройдете процедуру репетиційного тестування кілька разів, то ви почуватиметеся на основному іспиті, як риба у воді. Пробний іспит навчить не відволікатися під час тесту на сусідів по парті, на постійну увагу з боку спостерігачів і навчить не хвилюватися через незвичайність ситуації та незнайоме місце. Під час загальноросійського ЄДІ та ОДЕ посилюються заходи безпеки по всій країні: поліція із собаками, камери відеоспостереження, інспекція Росборнагляду. Після репетиційного ЄДІ/ОДЕ навіть із таким стресом старшокласнику буде впоратися набагато простіше.

Як здавати пробний ЄДІ/ОДЕ?

Іти на пробний ЄДІ/ОДЕ потрібно так, як ви підете на централізований іспит, тобто як «в останній бій»: повторити матеріал, виспатися, поїсти, правильно психологічно налаштуватися. Не варто намагатися штучно покращити результати репетиційного іспиту за рахунок використання різних пристроїв, шпаргалок та розмов із сусідами. Під час централізованого ЄДІ/ОДЕ це може обернутися для вас неприємностями. А ще важливо не планувати на цей день інших справ, як би ви це робили в день основного ЄДІ/ОДЕ.
Тобто використовуйте пробне тестування ЄДІ/ОДЕ на всі 100%. Отримуйте максимально чистий результат, щоб потім можна було проаналізувати його з викладачем і використовувати для поліпшення своєї підготовки.

Коли краще здавати репетиційну ОДЕ/ЄДІ?

Гарний час для пробного ЄДІ та ОДЕ - з лютого до квітня, коли основна шкільна програма вже майже пройдена і результати найбільш об'єктивні, але при цьому час для підготовки та виправлення помилок ще залишається.

Однак найкращий варіант - складати пробний іспит кілька разів протягом року (або навіть півтора року). Такою є думка викладачів шкіл та вузів, а також репетиторів з ЄДІ/ОДЕ. Чому:

• Іспит стає звичним, тому ймовірність поганого результату через неправильне заповнення бланків або надмірне хвилювання зводиться до нуля.
• На думку репетиторів, які мають величезний досвід у підготовці до ЄДІ/ОДЕ, кожна репетиція ЄДІ/ОДЕ підвищує результат за основним іспитом на 5-10 балів.

Як проходить ОДЕ з російської мови? Із чим доводиться стикатися експертам, які перевіряють роботи учнів? У чому унікальність і неповторність дитячих робіт, і яких помилок дев'ятикласники найчастіше припускають у своїх роботах? Про це прес-службі Московського центру якості освіти розповіла голова регіональної предметної комісії ДІА-9 з російської мови Надія Нефьодова.

Про співпрацю з МЦКО:

Іспит з російської мови у форматі ДІА-9 проходить восьмий рік. І весь цей довгий і непростий шлях по апробації нової формидержавної підсумкової атестації за курс основної школи та переведення її до штатного режиму предметна комісія пройшла разом із нашими колегами з Московського центру якості освіти. З першого дня МЦКО займається організацією цієї масштабної та дуже відповідальної роботи, бере на себе складну та дуже об'ємну роботу з підготовки та проведення процесу перевірки нашою предметною комісією завдань з розгорнутою відповіддю у структурі контрольних вимірювальних матеріалів ГІА-9 в основний та додаткові періоди підсумкової атестації.

Регіональна предметна комісія з російської мови ГІА-9 – одна з найчисельніших у Москві. Коли ми розпочинали цю роботу у 2009 році, нас було 700 осіб. У останні рокичисельність експертів становить від 620 до 650 осіб, як, наприклад, цього, 2016 року. І щороку перед співробітниками Московського центру якості освіти постає серйозне завдання: як розмістити нашу комісію під час основного періоду перевірки екзаменаційних робіт випускників? Були роки, коли ми працювали у дві зміни: з 9.00 до 15.00 та з 15.00 до 21.00. Наш робочий день тривав із 8.00 до 23.00. Останні два роки полегшало: експерти працюють в одну зміну.

Крім того, МЦКО завжди прагнув створити досить комфортні умови для роботи експертів: наші колеги-експерти завжди могли випити філіжанку чаю, кави, перекусити. Так, за весь час роботи у нас склався працездатний колектив однодумців: співробітники Московського центру якості освіти, Московського інституту відкритої освіти та вчителя російської мови московських шкіл. Ми завжди ставили перед собою лише одне завдання – якісно та вчасно перевірити екзаменаційні роботи випускників, об'єктивно оцінити їхні успіхи за попередні дев'ять років навчання та тим самим допомогти хлопцям побачити свої перспективи.

Про особливості ОДЕ з російської мови та труднощі роботи експерта:

У контрольних вимірювальних матеріалах з російської мови ГІА-9 у форматі ОДЕ представлено не одне завдання з розгорнутою відповіддю, як, наприклад, в ЄДІ з російської мови, а два творчі завдання. Спочатку хлопці пишуть стислий викладз урахуванням прослуханого тексту (завдання 1). Друга частина - "тестова". А третя частина (завдання 15) - знову завдання з розгорнутою відповіддю, творча робота, твір. Більше того, теми твору в третій частині мають варіативний характер: пропонується три формулювання тем, і учень обирає одну з них.

Підходи до формулювань також різні. Перша має лінгвістичний характер, вимагає від учня розуміння висловлювання вчених-лінгвістів про мову, уміння пояснити зміст висловлювання, навести приклади з тексту. Друга тема ближча до досвіду, отриманого під час уроків літератури. Дітям пропонується фінальна фраза тексту, і вони повинні інтерпретувати її зміст на основі розуміння змісту всього тексту з урахуванням авторської позиції. Це інша спрямованість роботи.

І, зрештою, третя тема. Більшою мірою вона має світоглядний характер. Учню пропонується пояснити лексичне значенняодного з ментальних понять, наприклад: «любов», «дружба», «милосердя», «людяність», «співчуття», які становлять основу системи ціннісних уявлень людини про мир та життя. Діти, виходячи зі свого досвіду, пояснюють значення слова, наводять приклади на основі прочитаного тексту, приклади зі свого життєвого досвіду.

Учню цікаво працювати з такими матеріалами. Протягом іспиту змінюється характер роботи, і школяр може проявити себе у різних напрямках. творчої діяльності. Але експерту нелегко: щоб перевірити роботи, він має знати специфіку кожного виду діяльності та критерії оцінки різних завдань із урахуванням особливостей їх виконання. У пакеті матеріалів для перевірки робіт експерт має 19 різних текстів (як було в 2015 році), 18 лінгвістичних цитат, 18 фрагментів для інтерпретації і не менше п'яти слів для тлумачення значення, але на основі знову-таки 18 різних текстів. Експерт має все це змістовно осмислити, співвіднести з вимогами формулювання завдання, критеріями та умовами оцінювання екзаменаційної роботи.

Допомагає усвідомлення значущості роботи експерта: не тільки перевірити та оцінити роботу, а й допомогти учневі усвідомити, наскільки він успішний у освоєнні програми за курс дев'ятого класу, якими є його перспективи. Крім того, за кожною роботою стоїть школяр. І не бачачи учня, але читаючи його роботу, ми переймаємося змістом його міркувань та його емоціями. Як не відгукнутися, наприклад, на таку силу переконаності випускника (випускниці): Що рухає людиною на війні? Лють? Ні. Бойовий порив? Ні. Совість? Ні! Патріотизм!».

Про особливості робіт:

Ми працюємо з мовою і бачимо різні роботи випускників за рівнем володіння мовою. Є яскраві професійні враження. Зустрічаються екзаменаційні роботи, за якими ми бачимо величезну працю учнів, їхніх батьків та вчителів під час підготовки до іспиту. Роботи відрізняються зрілістю у сприйнятті життя, індивідуальністю почерку, глибиною змісту матеріалу. Минулого року деякі хлопці, обравши завдання 15.3, писали твір про дружбу, в одному з них були чудові слова: «Справжній друг на вагу золота. Треба не лише шукати добрих друзів, а й бути такими».

Але трапляється й те, що ми називаємо «вигадками мови» наших школярів. Наведу кілька прикладів:

"У кожного з нас є деталь, яка робить нас людиною".

"Совість - це те, що не можна перекинути на плечі іншому".

«…знаки розчленування…»

Сміємось, і це гарна розрядка під час важкої роботи експерта!

Про типових помилкахна ОДЕ:

Результати іспиту залежать як від рівня освоєння шкільного курсуз російської мови, і від рівня мовного розвиткувипускників основної школи Тому досягнення учнів дев'ятого класу ми розглядаємо як проміжні: попереду роки навчання та роки дорослішання – все це дасть змогу підліткам удосконалюватись у мові та мовленні.

Особлива проблема, з якою ми часто стикаємося під час перевірки шкільних робіт, – це велика кількість граматичних та мовних помилок. Вони свідчать про те, що хлопці мало добре освоїли граматичні та мовні норми сучасної мови, на становлення яких багато в чому впливає характер усного та писемного мовлення найближчого оточеннята сім'ї в першу чергу.

Надзвичайно важливим є і власний досвід мовної практики школяра. Цей досвід досить специфічний у відборі лексики, будови мови хоча б тому, що підлітки активно використовують молодіжний сленгз його лексикою, мовними зворотами, граматичними особливостями. Коли учень на іспиті створює текст, він багато в чому спирається на свою внутрішнє мовлення. І не завжди її можна співвіднести з мовленнєвою чи граматичною нормою сучасної мови. Дітям буває важко переключатися з неформального спілкування на літературну мову. Часто у їхніх роботах відбувається змішання рівнів та стилів мови.

Звичайно, будь-який носій мови зазнає зовнішнього тиску сучасної мовної практики. Але підлітки особливо до цього схильні: йде процес активного освоєння навколишнього світу і через мову в першу чергу. Наприклад, у мові, як і в багатьох інших сферах життя, існує поняття «мода», «тренд». Задані вони, зокрема, і журналістикою як впливовою сферою у роботі з мовою, з розвитком мови. Але частотність вживання будь-якого слова та (або) обороту в мові оточуючих ще не означає, що вони стали літературною нормою. Специфіка роботи експерта під час перевірки екзаменаційних робіт якраз і пов'язана із встановленням відповідності письмової мови випускника літературній нормі.

Побажання учням та вчителям:

Учням я хочу побажати лише одне: любите та цінуйте рідна мова, у тому числі й тому, що володіння мовою – це запорука інтелектуально багатого та емоційно насиченого життя. Хто володіє мовою, той володіє світом, тому що мова дає величезні можливості для пізнання світу і надає багаті можливості для самовираження.

А вчителів я хотіла б закликати до того, що в професії немає остаточних досягнень. Здавалося б, ми восьмий рік займаємося одним і тим самим – удосконалюємо майстерність із перевірки робіт учнів, проводимо експертну оцінкуїх навчальних досягнень. Але чим більше ми з колегами працюємо, чим глибше поринаємо у цей процес, тим більше розуміємо, як багато ми ще не знаємо! Тому я бажаю педагогам не втрачати інтерес до професії, до тієї справи, яку ми вибрали якось і якій так вірно служимо.

Потрібно не телефони забороняти, а керівникам освіти подумати, як вирішити проблему використання телефонів освітніх цілях, як створити у школярів стійкий інтерес до вивчення наук, які потрібні в практичного життя. Сьогодні матеріал у підручниках нагадує архівний матеріал до Різдва Христового. З підручників математики вихолощено історії створення математичних знань, наприклад, вивчається перетворення Фур'є, спробуйте дізнатися з якою метою автор його створив і де ці знання можна застосувати. Більшість відкриттів людства викликано певними потребами діяльності. А в нас не лише шкільні педагогине можуть відповісти на питання, де можна застосувати нові знання, але навіть у провідних університетах країни картина та сама. Це – нонсенс. Це саме те, що вбиває живий інтерес, якщо у дитини був інтерес, то до 7-8 класу школа повністю знищує цю потребу. Викладачі, які глибоко знають і люблять свій предмет, можуть подати матеріал у вигляді, який викликає живий інтерес замало. Замість пошуку розумних рішень – одне універсальне – ЗАБОРОТИТИ. Потрібно не телефони забороняти, а шукати нові варіанти, як досягнення прогресу поставити на службу освіти. Треба намагатися залучити школярів до нових інструментів, використовуючи досягнення прогресу, а не оголошуючи їм війну. Історія ніяк не може навчити людей, заборонами ніхто і ніколи нічого суттєвого не домагався. У природі будь-яку дію завжди виникає протидія. Може не варто боротися з вітряками, а подумати, як змінити ситуацію на свою користь.

Наведу приклад можливого використання смартфонів, зробив учень домашнє завдання, сфотографував його, а перед входом на урок підніс телефон і за допомогою технологій з піднесенням до зчитувача інформації передав свої рішення на перевірку, сьогодні можна не тільки розпізнати, що написано, а й хто написав, для цього достатньо обробити кілька контрольних робіту класі та машина безпомилково вкаже автора. Питання коли подібні технології прийдуть до школи? Я не привів тут нічого фантастичного, при масовому впровадженні подібні технології вони будуть не дорожчі за звичайну електронну дошку в класі. За допомогою смартфона можна вивести рішення будь-якого учня на електронну дошку, додатків та застосувань може бути багато, треба тільки голову включити.

Школа появою численних заборон скоро нагадуватиме в'язницю, там теж одні заборони. Треба не забороняти, а думати, як включити школярів у процеси, де можна використовувати їх для дослідних та освітніх цілей. Ми стрімко наближаємося до кордону, коли інтелект машини обійде інтелект людини, я кілька років тому розробив програми, які можуть здавати багато питань ЄДІ як мінімум не гірше за будь-яку людину, причому це найскладніші питання, в Японії завершують ці роботи з усієї шкільної тематики на будь-якому. рівні від найпростіших завдань до олімпіадних. Життя дає унікальну можливість поставити можливості побутової техніки - смартфони на службу освіти підростаючого покоління, але вирішувати це треба через організацію центрів, де розробляли б програми, мета яких зробити цей ресурс максимально цікавим і затребуваним. Треба більше обговорювати необхідність таких перетворень у вітчизняній школі. Настав час, коли навіть "шкільні стіни" можуть навчати дітей під час зміни, тому що можна вже сьогодні поставити усне питанняі отримати на нього розумну та корисну відповідь. Подивіться на роботів, яких дедалі більше репрезентують на екранах під час підготовки до чемпіонату світу. А що заважає подібні технології рушити до школи?

Ще раз нагадаю вартість подібних технологій не дорожче за електронну класну дошку, яка поки не працює з кожним учнем, хоча смартфон є майже у кожного.

Привіт! В нас така ситуація. Цієї суботи, 12 березня, пройшло пробне ОДЕза розмовою для учнів 9 класів та вчителі нашої школи, будучи експертами з перевірки, зобов'язані піти на перевіряти пройдений пробний іспит, причому в неділю та протягом усього цього тижня після своїх уроків. Навіть скоріше так: ми маємо бути на пункті цієї перевірки з 15.00, а наші уроки закінчуються 15.30. І їхати на пункт нам близько 1.20.

По-перше, цікаво, чи регламентується якимись законодавчими актами така перевірка?

По-друге, як бути, якщо я не можу чи просто не хочу їхати туди? Самовільно я не можу взяти і не поїхати, на школу прийде лист зі скаргою на такого недбайливого співробітника. Але справа в тому, що поки я закінчу, доки доїду, час буде вже пізніше. Так, завуч згодна замінити мої уроки, але я як вчитель хотіла б їх провести, тому що в мене є навчальна програма.

Як бути?

Питання відноситься до міста Москва

1.Що таке пробне ОДЕ?

2. А чому пункт перевірки знаходиться за межами Вашої школи та кого чи що перевіряють?

3. У посадових інструкціях прописано обов'язок перевіряти пройдений іспит і як це можна зробити вже після іспиту?

4. Хто ще знаходиться на пункті цієї перевірки – Ваші учні?

5. Будь ласка, поясніть зрозуміліше, що є виду, людині, далекій від процесу педагогічної діяльності.

Уточнення від 14 березня 2016 - 12:33
Пробне ОГЭ, у разі педагоги користуються терміном " апробація " . У цьому навчальному роціу 9 класах по предмету іноземна мова учні після виконання письмової частини іспиту проходитимуть 2 частина іспиту - Говорення - новим способом, а конкретніше "спілкуватися" з комп'ютером - там кілька завдань, на які учень відповідає усно, а його відповідь записується. Потім ці записи передаються – а ось тут я точної інформації сказати не можу, на жаль, але припускаю, що передаються до Регіонального центру обробки інформації http://rcoi.mcko.ru/. У цьому місці записи переробляються, розбиваються за номерами, складаються спеціальні бланки для тих, хто перевірятиме і всі відповіді учнів у електронному виглядівідправляють в одне місце, куди потім приїжджають експерти, просто вчителя, які носять це горде звання, оскільки пройшли певні курси підвищення кваліфікації. Тож пункт проведення не в нашій школі. Крім експертів з перевірки (а це вчителі з усієї Москви), у цьому пункті знаходяться ті, хто іспит курирує, IT-технологи, які відповідають за технічний бік питання, потім, організатори в аудиторії, які видають бланки відповідей.

Я не впевнена, що в посадової інструкціїє такий пункт, оскільки не всі вчителі є експертами з перевірки. До того ж нам платять за кожну перевірену роботу (80 рублів одна робота). І, за ідеєю, ми заповнюємо договір, але який, я вам не можу сказати, тому що укладаємо ми його тільки після того, як усе перевіримо! І нам там виставляють кількість перевірених робіт і скільки ми в результаті заробили.

По суті школа не має до перевірки відношення. Вона тільки направляє вчителя на курси, а він вибирає йти йому чи ні, просто ці курси допомагають краще підготувати учнів до складання іспиту. А вже організатори цих курсів (МІГО – московський інститут відкритої освіти) направляють педагогів до іншої організації (РЦОЙ). Ось така заплутана система.

Основний державний іспит(ОДЕ)- обов'язкове підсумкове випробування для випускників 9-го класу російських шкіл. ОГЭ є формою організації іспитів з допомогою завдань стандартизованої форми, виконання яких дозволяє встановити рівень освоєння федерального державного стандартуосновної загальної освіти.

Для проведення ДІА 9 на території Російської Федераціїта за її межами передбачається єдиний розклад іспитів. По кожному учбовому предмету встановлюється тривалість проведення іспитів.

Екзаменаційні матеріали

Контрольні вимірювальні матеріали (КІМ) для проведення ОДЕ КІМ формуються за допомогою відкритого банку завдань та спеціалізованого програмного забезпечення, розміщених на сайті ФІПД www.fipi.ru.

До початку іспиту організатори проводять інструктаж, після якого учасникам видають листи (бланки) для запису відповідей.

У разі виявлення шлюбу чи некомплектності екзаменаційних матеріалів організатори видають учаснику ОДЕ новий комплект екзаменаційних матеріалів.

За вказівкою організаторів, учасники ОДЕ заповнюють реєстраційні поля екзаменаційної роботи.

Організатори перевіряють правильність заповнення учнями реєстраційних полів екзаменаційної роботи.

У разі нестачі місця в аркушах (бланках) для відповідей на завдання з розгорнутою відповіддю на прохання учня організатори видають йому додатковий бланк.

При необхідності учням видаються чернетки. Учні можуть робити позначки в КІМ для проведення ОДЕ.

УВАГА!

Записи на КІМ та чернетках не обробляються і не перевіряються!

За 30 хвилин та за 5 хвилин до закінчення іспиту організатори повинні повідомити учасників про швидке завершення іспиту та нагадати про необхідність перенести відповіді з чернеток до аркушів (бланки).

Учасники ОДЕ зобов'язані скласти 4 іспити:

з російської мови та математики (обов'язкові предмети);

два іспити на вибір випускника з переліку предметів (див. нижче).

Нововведення – 2019

З 2019 року всі випускники 9-х класів в обов'язковому порядку проходять процедуру співбесіди з російської мови як допуск до основного державного іспиту.Співбесіда перевірить навички учнів у спонтанному вираженні думок, тому дана форма контролю передбачає лише 15 хвилин на кожного дев'ятикласника. У процесі співбесіди потрібно буде впоратися із п'ятьма завданнями:

переказати прочитаний фрагмент літературного творуабо публіцистики близько до тексту, супроводжуючи переказ додатковими відомостями;

продемонструвати навичку говоріння у вигляді монологу на одну із запропонованих у квитку тем;

показати вміння в діалогічного мовлення, поспілкувавшись із членом екзаменаційної комісії.

У ході співбесіди учень набирає певні тестові бали.

№	Завдання	Бали
	Виразне читання
	Переказ тексту
	Монолог
	Діалог
Дотримання норм російської мови
Разом:

Основна кількість балів учень отримує за дотримання норм російської мови.

Важливий момент:словосполучення «перевірка спонтанної мови» прозвучало у формулюванні мети співбесіди недарма. Вихованець повинен підготуватися до завдань лише за 1 хвилину! У результаті він отримує «залік» (допускається до ОДЕ) або «незалік» (у цьому випадку той, хто навчається, має право на повторну співбесіду).

ДО ОДЕ ВИПУСКНИКІВ 9-Х КЛАСІВ ДОПУСКАЮТЬСЯ

Відповідно до Порядку проведення державної підсумкової атестації щодо освітнім програмамосновної загальної освіти до ОДЕ допускаються учні, які не мають академічної заборгованості та в повному обсязі виконали навчальний план або індивідуальний навчальний план (що мають річні позначки по всіх навчальним предметамнавчального плану за IX клас не нижче за задовільні) і успішно пройшов усну співбесіду з російської мови.

Учні, які є у поточному навчальному році переможцями чи призерами заключного етапу всеросійської олімпіадишколярів, членами збірних команд Російської Федерації, які брали участь у міжнародних олімпіадахта сформованих у порядку, що встановлюється Міністерством освіти і науки Російської Федерації, звільняються від проходження державної підсумкової атестації з навчального предмета, що відповідає профілю всеросійської олімпіади школярів, міжнародної олімпіади.

ПРЕДМЕТИ ОДЕ

Державна підсумкова атестація за освітніми програмами основної загальної освіти включає:

Обов'язкові іспити: з російської мови та математики

А також екзамени на вибір учня з двох навчальних предметів з числа навчальних предметів:

• Література
• Фізика
• Хімія
• Біологія
• Географія
• Історія
• Суспільствознавство
• Інформатика та інформаційно-комунікаційним технологіям (ІКТ)
• Іноземні мови (англійська, німецька, французька та іспанська мови)
• Література

Вибрані учням навчальні предмети вказуються в заяві, яку він подає до освітню організаціюдо 1 березня цього року.

Учні мають право змінити (доповнити) перелік зазначених у заяві іспитів лише за наявності у них поважних причин (хвороби чи інших обставин, підтверджених документально).

Додатковий матеріал:

Математика	довідкові матеріали, що видаються разом з роботою, лінійка
Російська мова	орфографічний словник
Фізика	непрограмований калькулятор. Необхідне лабораторне обладнанняучасник ОДЕ отримає разом із екзаменаційними матеріалами
Суспільствознавство, історія	не використовуються додаткові матеріали
Біологія
Хімія	періодична система хімічних елементівД.І. Менделєєва, таблиця розчинності солей, електрохімічний ряднапруг металів, непрограмований калькулятор
Географія	географічні атласи для 7, 8 та 9-х класів, непрограмований калькулятор, лінійка
Іноземна мова	звуковідтворююча та звукозаписна апаратура
Література	тексти художніх творівта збірники лірики

ОЦІНЮВАННЯ

По кожному предмету встановлюється шкала оцінювання результатів виконання екзаменаційних робіт (від 20 до 45 балів) та шкала (на основі рекомендацій ФІПД) перерахунку первинних балівза виконання екзаменаційної роботи на позначку за п'ятибальною шкалою.

Оцінки за іспит випускники можуть дізнатися в ОУ, де вони навчаються після того, як роботи будуть перевірені та результати затверджені.

Випускники 9 класів, які отримали на державній підсумковій атестації не більше 2-х незадовільних відміток, допускаються до повторної ДПА з цих предметів в основний термін.

У разі неотримання задовільної оцінки та на перездачу випускнику не буде видано атестат. Замість нього буде надано довідку про проходження навчання. У довідці вказуються предмети, за якими була отримана незадовільна оцінка, та наступного рокуможна буде перездати лише ці предмети.

КОНТРОЛЬНО-ВИМІРЮВАЛЬНІ МАТЕРІАЛИ ОСНОВНОГО ДЕРЖАВНОГО ЕКЗАМЕНУ У 2020 РОКУ ПЕРЕтерпіли СЕРЙОЗНІ ЗМІНИ.

Усі проекти екзаменаційних моделей ОДЕ 2020 р. з навчальних предметів підготовлені на основі ФГОС ТОВ. При цьому забезпечена наступність змісту, що перевіряється, з Федеральним компонентом державного. освітнього стандарту. У порівнянні з екзаменаційними моделями 2019 р. у проектах КІМ ОДЕ 2020 р. посилено діяльнісну складову, практичний характер завдань. Реалізовано деякі прийняті у міжнародних зіставних дослідженнях підходи до конструювання завдань з математики та предметів природничо циклу.

Завдання Основного Державного Іспиту для дев'ятикласників на 2020 рік стали більш практикоорієнтованими та перевіряють такі вміння, як пошук та аналіз інформації, аргументація своєї точки зору, навички міркування.

Російська мова - кількість завдань зменшилась до дев'яти. Завдання 1, що є викладом, тепер можна писати в будь-якому із запропонованих жанрів: записки, нарис, дорожні нотатки, рецензія, щоденник. У другій частині роботи подано завдання на перевірку орфографії, пунктуації, граматики, а також на аналіз глибини та точності розуміння змісту тексту.

МАТЕМАТИКА - Включили новий блок практико-орієнтованих завдань (завдання 1-5).

СУСПІЛЬНІСТЬ -Змінилася структура роботи. У більшості завдань ОДЕ із суспільствознавства необхідно проаналізувати практичні ситуації, висловити свою точку зору, ґрунтуючись на особистий досвідта факти.

ІСТОРІЯ- з'явилися нові завдання, що передбачають роботу з історичною картою, і навіть перевіряючі знання історії культури.

ФІЗИКА

Біологія- Зменшилася кількість завдань.

В ОДЕ по ХІМІЇ та ФІЗИЦІ 2020 включено проведення реальних експериментів.

Умовою отримання атестата про основне загальну освітує успішне проходження державної підсумкової атестації (ДІА) з чотирьох навчальних предметів — двох обов'язкових (російська мова та математика) та двох на вибір.

СЕКРЕТИ УСПІШНОЇ ПІДГОТОВКИ ДО ОДЕ

Запорукою успішної здачііспиту є якісне освоєння шкільної програми, повторення та систематизація вивчених у 5-9 класах тем з предметів, розвиток різних умінь (читати та аналізувати зміст тексту, вирішувати завдання тощо).

Включені в екзаменаційну роботузавдання не виходять за межі змісту шкільних підручників та програм.

Добре скласти іспити не складно, якщо правильно організувати підготовку до іспиту. Ми рекомендуємо:

• Старанно навчайтеся протягом усіх років, не допускаючи прогалин у знаннях.
• Не "зубріть" - а ретельно розбирайтеся в кожній темі. Пам'ять людини - найдосконаліший носій інформації. Але, знаючи та розуміючи теорію, ви легко виведете будь-яку забуту формулу за одну хвилину.
• Освіжіть у пам'яті теоретичний матеріал, вивчений за роки навчання у училищі.
• Ознайомтеся з основними документами ОДЕ, у яких чітко прописані критерії оцінювання роботи.
• Розібрати квитки минулих років самостійно, разом із викладачем, чи скориставшись відео уроками, доступними у мережі.
• Перевірте свій рівень знань, вирішуючи демоверсії ОДЕ – 2019 року.
• Не бійтеся помилок, вони неминучі. Чим більше помилок розберете на етапі підготовки, тим менше їх виявиться на ОДЕ.