Малята виявляють непідробний інтерес до відкриттів, вивчення та пізнання навколишнього світу. Знаючи це, спираючись на рекомендації програми «Від народження до школи» педагог наприкінці літа планує тиждень, коли створює всі умови для розширення та закріплення знань дітей про предмети та матеріали, з яких вони зроблені, природні явища та методи вивчення навколишнього світу. Така робота дозволяє сформувати та підтримати стійкий інтерес до пізнання та експериментування. Опис експериментів, розповіді та вірші про фарби, дидактичні ігриви знайдете у додатку до плану « Тематичний тиждень"Юні дослідники".
Соціально-комунікативний розвиток
В галузі соціально-комунікативного розвитку заплановані вправи на формування КДН. Педагог знайомить дітей із людьми, організує етюди в розвитку доброзичливих взаємин у колективі.
Пізнавальний розвиток
Крім експериментальної діяльності, дорослий пропонує дітям гри на класифікацію тварин та рослин, що розвивають вправи типу «Четвертий зайвий», «Зашумлені зображення», що позитивно впливає на пізнавальний розвиток дошкільнят.
Мовленнєвий розвиток
Вихователь підводить дітей до розуміння механізмів мови, спонукає дітей виконувати дихальні вправи та гімнастику артикуляції. Мовленнєвому розвитку також сприяють ігри «Скажи правильно», «Назви одним словом» та інші.
Художньо-естетичний розвиток
Педагог знайомить дітей із способами розфарбовування каміння, пропонує до розгляду колекцію паперу. Діти граються з ляльками і малюють по дощечках, залитим піною для гоління. Все це сприяє формуванню креативності та художньо-естетичного розвитку дошкільнят.
Фізичний розвиток
Продовжуючи роботу з фізичного розвитку дітей, педагог розмовляє про необхідність дотримання режиму дня та занять. фізичної культурипропонує різноманітні ігри на формування навичок метання, стрибків у довжину і у висоту, а так само зміцнення захисних сил організму.
Ознайомтеся із фрагментом тематичного тижня
Понеділок |
|||||
| ГО | Пізнавальний розвиток | Мовленнєвий розвиток | Фізичний розвиток | ||
| 1 п.д. | Вправа «Розкажемо Крошу, як вести себе за столом». Ціль: формувати навички культурної поведінки під час їжі. | Розмова «Для чого людина вивчає навколишній світ». Ціль: підтримати пізнавальний інтерес дітей до навколишнього світу. | Гра «Чарівний мішечок». Мета: визначити, з якого матеріалу зроблено предмет, збагачувати словник прикметниками. | Розгляд колекції паперу. Мета: згадати про властивості паперу та можливості її використання. | Самостійні ігри у фізкультурному куточку. Ціль: розвивати фізичні якості. |
| Про- гулка | Розгляд альбому "Моя сім'я". Ціль: зміцнювати сімейні зв'язки. | Вправа "Так буває чи ні". Мета: вчити помічати небилиці, розвивати логічне мислення. | Розмова за картиною «Літні забави». Мета: вчити правильно відповідати питання вихователя. | Розфарбовування каміння. Ціль: розвивати творчу уяву. | П.І. "Знайди, де заховано?" Ціль: розвивати у дітей витримку, спостережливість, чесність. П.І. "Порожнє місце". Ціль: закріпити правила гри. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Розмова «У пісочниці». Мета: нагадати дітям правила роботи та ігор із піском. | Експериментальна діяльність "Мило-фокусник". Мета: познайомити дітей із властивостями та призначенням мила, розвивати допитливість, спостережливість, кмітливість. | Читання вірша Найдєнова В. «Експеримент». Мета: обговорити твір. | Конструктивно-модельна діяльність з паперу «Літак». Мета: навчити дітей складати літачок, згадати деякі властивості повітря. | Бесіди з сюжетним картинкам. Ціль: формувати уявлення про необхідність фізкультури. |
Вівторок |
|||||
| ГО | Соціально-комунікативний розвиток | Пізнавальний розвиток | Мовленнєвий розвиток | Художньо-естетичний розвиток | Фізичний розвиток |
| 1 п.д. | Лото "Кому що треба для роботи". Ціль: згадати правила гри. | Гра «Ліс, луг, сад». Мета: закріпити вміння класифікувати рослини та тварин. | Промовляння чистомовок та віршів на закріплення правильної вимовина вибір вихователя. Мета: формувати ЗКР. | Малювання на дощечках, залитих піною для гоління. Мета: розвивати тактильні відчуття та фантазію. | П.І. «Раз, два, три, до дерева біжи». Мета: згадати назви квітів, чагарників та дерев на ділянці. |
| Про- гулка | Праця на клумбі. Мета: з'ясувати, чому рослинам легше дихається, якщо ґрунт полити та розпушити. | Самостійне виготовлення мильних бульбашок. Мета: показати дітям можливість використання мильних розчинів, згадати про безпеку. | Упорядкування розповідей про літі по мнемотаблицам. Мета: сприяти розвитку зв'язного мовлення. | Внесення атрибутів у куточок ряження. Ціль: створити умови для творчих ігор. | П.І. «Кіньки». Ціль: виховувати доброзичливе ставлення до учасників гри, розвивати навички бігу в середньому темпі. П.І. "Кому котити м'ячик". Мета: вправляти дітей у прокочуванні м'яча. |
| ОД | |||||
Актуальність проекту:
Світ, що оточує дитину, - це, перш за все, світ природи з безмежним багатством явищ, з невичерпною красою. Тут, у природі, вічне джерело дитячого розуму». (В. А. Сухомлинський)
На сьогоднішній день, мабуть, вперше в історії, завдяки Федеральному Державному Освітнього Стандарту, дошкільне дитинство стало особливим самоцінним рівнем освіти, що ставить головною метоюформування успішної особистості. Ключова установка стандарту - підтримка різноманітності дитинства через створення умов соціальної ситуації сприяння дорослих та дітей задля розвитку здібностей кожної дитини. Саме цей факт було взято за основу проекту.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Муніципальний дошкільний навчальний заклад
«Дитячий садок №55 комбінованого вигляду»
Проект "Маленькі дослідники"
Актуальність проекту:
Світ, що оточує дитину, - це, перш за все, світ природи з безмежним багатством явищ, з невичерпною красою. Тут, у природі, вічне джерело дитячого розуму». (В. А. Сухомлинський)
На сьогоднішній день, мабуть, вперше в історії, завдяки Федеральному Державному Освітньому Стандарту, дошкільне дитинство стало особливим самоцінним рівнем освіти, що ставить за мету формування успішної особистості. Ключова установка стандарту – підтримка різноманітності дитинства через створення умов соціальної ситуації сприяння дорослих та дітей задля розвитку здібностей кожної дитини. Саме цей факт було взято за основу проекту.
Дитяче експериментування – це один із провідних видів ігрової діяльності дошкільника. Очевидно, що немає допитливішого дослідника, ніж дитина. Він за своєю природою – дослідник. Чого тільки ми не знаходимо в його кишенях, які тільки не чуємо від нього запитання. Маленька людина охоплена жадобою пізнання та освоєння величезного нового світу.
Мета проекту: Збагачення досвіду пізнавально-дослідницької діяльності дітей середнього дошкільного вікуза допомогою ігор – експериментів із різними матеріалами.
Завдання проекту:
Для роботи з дітьми
1. Розвивати пізнавально- дослідницьку діяльністьдітей через: спостереження за об'єктами неживої природи;
2. Виховувати екологічну культуруу дітей та дбайливе ставлення до навколишнього світу.
3. Формувати вміння самостійно висловлювати власна думкапро побачене і почуте.
4. Формувати комунікативні навички.
Для роботи з батьками
1. Зацікавити батьків у спільній діяльності: вихователь-батько-дитина на підготовчому етапі.
2. Виконувати спільні завдання щодо проекту.
Для педагога
1. Оволодіти методом проектів як технологією та як діяльністю з самоорганізації професійного простору.
2. Вибудувати стратегію керівництва проектом у взаємодії із батьками, дітьми.
3. Сформувати предметно-розвивальне середовище для проекту, оформити зони пізнання іграми на тему проекту.
4. Допомагати дітям здобувати знання.
Вид проекту: пізнавально – дослідницький.
Тривалість проекту:довгостроковий
Час реалізації проекту:вересень 2016 р. – травень 2017 р.
Учасники проекту:вихователі, діти середньої групи, батьки вихованців.
Передбачуваний результат:
Для дітей: Розширення знань про властивості води, повітря, ґрунту, піску та їх ролі в навколишньому світі; формування дбайливого ставлення до природи; розвиток спостережливості; активізація словникового запасу; накопичення емоційного позитивного досвіду спілкування із природою;
Для батьків: підвищення компетентності на цю тему, обрання необхідних орієнтирів у вихованні, зміцнення дитячо-батьківських відносин, самореалізація.
Для педагога: підвищення професіоналізму, впровадження нових методів у роботі з дітьми та батьками, самореалізація.
Форми реалізації проекту:
Форми роботи з дітьми:
Спостереження, експерименти, організована діяльність, бесіди з розгляданням картинок, читання художньої літератури, тематичні прогулянки, оформлення фотоальбомів, колекціонування.
Форми роботи з батьками:
Етапи реалізації проекту:
I етап -настановний (вересень)
Діагностування дітей; аналіз отриманих результатів;
Анкетування батьків;
Визначення мети, завдань проекту, термінів реалізації, передбачуваного результату.
ІІ етап – підготовчий (вересень)
Підбір методичної, науково-популярної та художньої літератури, ілюстративного та дидактичного матеріалуна цю тему, основного обладнання та матеріалу для оснащення дитячої експериментальної лабораторії.
Упорядкування плану роботи над проектом.
Визначення часу у режимі дня групи для реалізації проекту.
Розробка ігор, конспектів занять із елементами експериментування.
ІІІ етап – реалізація проекту (жовтень – травень)
Тема місяця | Організована освітня діяльність | Спільна діяльність дорослого з дітьми | Самостійна діяльність дітей | Робота з батьками |
|
Пісок Ціль: Познайомити дітей з особливостями піску | Заняття «Подорож до Пісочної феї» Розмови: «Тварини та пісок», «Де використовують пісок». Читання Т. А. Шоригіна «Зелені казки»: «Про зв'язок неживої та живої природи». | Досвід 1. Чи легко сиплеться пісок? Досвід 2. З чого складається пісок? Досвід 3. «Чи легкі піщинки та частинки глини? Досвід 4. Куди зникла вода? Досвід 5. «Ліпимо з вологого піску» Досвід 6. "Пропускаємо воду через пісок" Гра «Спекемо пиріжки для ляльки Каті». Конкурс на найкращу споруду з піску. | Малювання паличкою на піску. Створення "піщаних картин". Експерименти: «Піщані бурі», «Нірка для мишки», "Сліди на піску". | Батьківські збори «Як прекрасний цей світ, подивися!» Анкетування «Експериментальна діяльність та ваша дитина» |
|
Чарівниця Вода Мета: формувати уявлення про значення води у житті, продовжити знайомити дітей із властивостями води. Ознайомити дітей з кругообігом води в природі. | Заняття «Ходять крапельки по колу» Заняття «Читання оповідання Д. Періна «Жива вода»; Розмова з оповідання «Як люди річку образили» | Дослідницька діяльність Досвід №1 «Вода рідка, вона ллється» Досвід №2 "Прозора вода". Досвід №3 «У води немає запаху та смаку». Досвід №4 «У води немає форми» Читання вірша Б. Заходера «Тече ріка». Відгадування загадок, заучування потішок, віршів про воду, читання текстів із енциклопедій з розглядом ілюстрацій. | Гра з водою «Тоне – не тоне», «Різнокольорова вода» Експерименти «Квіточка розпускається». «Де швидше зникне вода: у тіні чи на сонці» Спостереження за хмарами, бурульками, морозними візерунками на вікні. Досліди з водою, льодом П/і «Струмок», «Ми–крапельки | Добірка з дітьми вірша та загадок про явища природи, пов'язані з водою (роса, сніг, лід, дощ). Виготовлення книжок-малят про воду. Підготовка з дітьми оповідань "Як ми з мамою вдома проводили досліди з водою". |
|
Сніг та лід – це теж вода. Мета: Формувати уявлення про сніг і льоду, їх властивості. | Заняття з малювання) «Зимові забави» | Дослідницька діяльність Досвід №1 «Заморожування води» Досвід №2 «Танення снігу» Досвід №3 «У якій воді сніг тане швидше» Досвід №4 «Порівняння шматочка льоду та шматочка снігу» Читання: Є. Благіна «Сніг», А. Деві «Зима», «Сніжинка», Т. Новицька «Білий пухнастий сніг», А. Мельников «Художник картину всю ніч малював», М. Лесна-Рауніо «Ми сніжинки, ми пушинки» | Спостереження за падаючими сніжинками. Розгляд альбому "Зима". Ліплення «Сніговик» (зі снігу) Розгляд сніжинок через лупу. Гра «Пройди слідами на снігу» | Споруда споруд із снігу. Виготовлення з дітьми кольорових крижинок і бурульокфарбування дерев на груповій ділянці. Консультація «Розвиток дослідницьких здібностей дітей дошкільного віку у грі на прогулянці» |
|
«Повітря навколо нас» Мета: Познайомити дітей з властивостями повітря і роллю в житті людини, рослин, тварин. | Заняття «Знайомство з властивостями повітря» | Дослідницька діяльність Досвід №1 «Повітря невидимка» Досвід №2 «Чим ми дихаємо» Досвід №3 «Що легше: повітря чи вода?» Досвід №4 «Як упіймати повітря?» Досвід №5 «Чи можна зважити повітря?» Досвід №6 «Загадкові бульбашки» | Гра на музичних інструментах. Надування повітряних кульок «Смішні мордочки». Гра-естафета з повітряними кулями, стрічками, вертушками, мильними бульбашками Малювання «Намалюй вітер» | Консультація «Експериментування у різних видах діяльності». |
|
«Знайомство з вітром» Мета: Познайомити дітей з природним явищем- Вітер, показати роль вітру в природі та в житті людей. | Бесіда «Вітер, вітер, ти могутній!» | Дослідницька діяльність Досвід №1 «Як народжується вітер» Досвід №2 «Пливе, пливе кораблик» Фокуси: «Підводний човен», «Уперте повітря» Читання: Т.А. Шоригіна «Зелені казки», «Прозора невидимка», «Південний вітерець» | Спостереження за флюгером на ділянці. П/і «Потрап у обруч» (З паперовими літачками) | Освітній маршрут для батьків «Таке важливе повітря». Виготовлення з дітьми вертушок та віял. |
|
«Чудова комора – ґрунт» Мета: Дати початкові уявлення про склад ґрунту, його властивості. | Заняття «Дивовижний ґрунт» | Дослідницька діяльність Досвід №1 «У ґрунті є повітря» Досвід №2 «Стиск грунту» Досвід №3 «Забруднення ґрунту» Читання Т.А. Шоригіна «Зелені казки» «Наша годувальниця – земля», «Дощовий черв'як» | Допомога у створенні картотеки експериментів з дітьми 4-5 років. Участь у суботнику щодо озеленення території дитячого садка. |
IV етап – узагальнюючий
Проведення моніторингу задоволеності взаємодії батьків та дитячого садка.
Узагальнення результатів інноваційної діяльності.
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад
Проект
дітей у середній групі
«Ми маленькі дослідники»
Виконала: Картамишева О.В.
м. Чехів, 2015р
План-проект
з дослідно-дослідницької діяльності
дітей у середній групі
Перш ніж давати знання, треба
навчити думати, сприймати,
Спостерігати.
В. Сухомлинський
Актуальність: Протягом дошкільного дитинства, поряд з ігровою діяльністю, у розвитку особистості дитини, величезне значення має пізнавальна діяльність, яка нами розуміється не лише як процес засвоєння знань, умінь та навичок, а як пошук знань, набуття знань самостійно чи під тактовним керівництвом дорослого , що здійснюється в процесі гуманістичної взаємодії, співробітництва та співтворчості.
Цікаві досліди, експерименти, дослідження викликають у дітей інтерес до об'єктів та дій живої та неживої природи, спонукають їх до самостійного пошукупричин, способів дій, прояву творчості, а також стимулюють активність дітей у процесі пізнання навколишнього світу.
Мета та завдання:
Активне використання досвіду ігрової та практичної діяльності дітей;
Поглиблення уявлення про живу та неживу природу, формування у дітей дошкільного віку здатності бачити різноманіття світу в системі взаємозв'язків та взаємозалежностей;
Вчити самостійно проводити дослідження, досягати результатів і робити висновки з проведеного досвіду;
Створювати умови для формування у дітей пізнавального інтересу;
Підтримка в дітей віком ініціативи, критичності, самостійності, кмітливості, допитливості, комунікабельності.
Термін реалізації: 1 рік
Учасники: діти середньої групи
Передбачуваний результат: розширити та поглибити знання та уявлення дітей про навколишній світ; розвивати пізнавальні здібності та вміння через дослідницьку діяльність, накопичити досвід гуманного ставлення до природи та живих істот; виховати дбайливе ставлення до природи.
Жовтень.
Т: 1. «Ігри з піском». Цикл спостережень: «Що таке пісок?», «Властивості піску»(досвід), «Який пісок важчий?» (Досвід).
Ціль: Познайомити з якостями піску; зі зміною його властивостей від вологості у вигляді спостереження та експериментування.
Експериментальна діяльність: посипати пісок в якийсь посуд і відзначити, як він сиплеться, з чого він складається, піщинки якого розміру, кольору?; зробити ямку в піску і налити туди воду - куди зникла вода, як отримати сирий пісок, що можна робити з сирого піску? У однакові цебра насипати сухий пісок і в одну з них налити води, порівняння відер, яке з них важче і чому?
2. «Глина та пісок» Порівняльне спостереження.
Мета: Сприяти розширенню знань дітей про властивості сухого та мокрого піску.
Виділити властивості піску та глини: сипкість, пухкість.
Виявити зміну піску та глини при взаємодії з водою, які властивості набувають пісок та глина при змочуванні.
Виліпити з піску та глини фігурки і поставити їх сушитися, висохла піщана фігура розсипається, а глиняна стає міцною.
Листопад.
1. Т: "У якій коробці що лежить?" (пісок або камінці)
Мета: Не відкриваючи коробки вгадати у якій коробці лежить пісок, а якій коробці – камінчики; вчити знаходити шляхи вирішення і робити висновки після експерименту. (Треба потрясти коробки)
2. Тема «Підбери кришки»
Ігри із флаконами, банками; підбирати кришки за формою та розміром.
Мета: розширювати знання дітей про величини та форми, продовжувати вчити підбирати кришки шляхом проб та помилок, робити висновки щодо дій.
Грудень.
1.«Як лід перетворюється на воду?»
Мета: Показати, що в теплі крига тане і перетворюється на воду (кольоровий крига стає кольоровою водою), вчити робити висновки.
2. «Де раніше розтане?» (зі снігом)
Мета: Розвивати у дітей мислення, мовлення, спостережливість та уважність; вчити дітей робити висновки, звернути увагу на те, що вода брудна; розвивати бажання експериментувати із снігом.
(У 2х склянках приносимо сніг, одну склянку загортаємо серветкою (шарфом).
А іншу склянку залишаємо відкритою)
Січень.
1. "Вгадай, яка коробка порожня, яка повна?"
Мета: Вчити дітей вгадувати дослідницькими діями порожню та повну коробку, робити висновки.
(Можна потрясти і порівняти за звуком або підтримати в руках і порівняти за вагою)
2. "Що в пакеті?"
Мета: Виявити властивості повітря, порівняти властивості води та повітря; розвивати бажання експериментувати. (прозорим пакетом «ловимо» повітря)
Лютий.
1.Тема: «У якій воді крига швидше тане?»
Мета: Виявити властивості льоду, уточнити знання дітей про те, що крига тане у воді, але в різній температурі по-різному, розвивати спостережливість, вчити робити замальовки та підбивати підсумок. (Три склянки з гарячою, теплою та холодною водою. У кожну з них кладемо шматок льоду одинокого розміру та спостерігаємо)
2. Тема: "Що тоне, а що плаває?"
Мета: Вчити дітей дослідно-дослідним шляхом визначити, що тоне і що ні. (Дерево, пластмаса та залізо)
Дерев'яна, пластмасова та залізна ложки кладемо у широку посудину з водою та спостереження за предметами.
Березень.
1. Тема. «Хова».
Мета: Поглиблювати знання властивостей та якостей води, розвивати допитливість, закріплювати знання правил безпеки при користуванні скляними предметами.
Дві баночки з водою: в одній прозора, в іншій – підфарбована. Опустити в обидві баночки камінчики і поспостерігати за ними. Чому в прозорій банці камінчиків видно, а в підфарбованій ні?
2.Тема «Гра з фарбами»
Ціль: познайомити з процесом розчинення фарби у воді (довільно і при помішуванні); розвивати спостережливість, кмітливість.
Дві банки з прозорою водою, фарби. В одну баночку додаємо червоної фарби, що відбувається? 9фарба повільно, нерівномірно розчиняється). В іншу банку додаємо синю фарбу та розмішуємо, що відбувається? (Фарба розчиняється рівномірно)
Квітень.
1.Тема «Солений, кислий, солодкий»
Мета: продовжувати поглиблювати знання дітей про властивості води; Продовжувати знайомити з процесом змішування та розчинення солі, соку лимона та піску та зміни смаку води; розвивати спостережливість, допитливість.
Три склянки води, лимон, сіль, пісок, ложка. У першу банку потрібно класти сіль, в другу - пісок, в третю - сік лимона. Перевіряється смак води, робляться висновки.
2. Тема: «Де швидше проростає насіння?» (квасоля)
Ціль: розширити знання дітей про живу природу, про те, що рослинам для зростання потрібна волога, як вода впливає на зростання рослин.
У суху та вологу ганчірочку загортаємо насіння квасолі, через 2 дні розгортаємо та розглядаємо насіння. Що з ними сталося?
Травень.
1. Тема: «Вода – помічниця наша»
Мета: Продовжувати збагачувати та розширювати знання дітей про властивості води, показати дітям, що вода, наповнюючи ємність, виштовхує легкі предмети нагору, розвивати спостережливість, вчити робити висновки.
Пропонується дітям без рук дістати предмети, що лежать на дні склянки. Розглядається всі версії, вихователь пропонує налити води та поспостерігати за предметами. Вода піднімає легені предмети.
2. Тема: "Як дістати воду?"
Мета: Продовжувати знайомити з обсягом предметів, вчити дотримуватись правил безпеки, розвивати спостережливість, уважність.
У банку з водою на денці діти кладуть камінці і спостерігають за проведеним досвідом. Вода піднялася, важкі камінці виштовхнули воду нагору.
Ігрове експериментування
Тема: “Льод – це вода”
Ціль:
Створити умови розширення уявлення дітей про властивості льоду;
Тане у теплі;
Розвивати мислення під час виборів способу дії;
Стимулювати формулювання висновками дітьми;
Виховувати акуратність у роботі.
Матеріал: заморожені крижинки, тепла вода, тарілочки, серветки.
Попередня робота: спостереження за таненням льоду, гри з льодом на прогулянці, виготовлення кольорових крижинок.
Хід заняття
Вихователь читає загадку: У річці вода не рухлива та тверда.
Що ж сталося із водою?
Відповіді дітей:
Вона перетворилася на кригу;
Взимку вода в річці стала;
І т.д.
Вихователь: Я залишила воду у формі на вулиці, а вода замерзла. Як нам бути що робити? Як звільнити форму від льоду?
Після того як діти запропонують свої варіанти вихователь разом із дітьми аналізує їх із позиції “добре - погано”.
Ймовірні судження аналізу у дужках поруч із гіпотезою:
Можна погріти в руках, вони теплі, крига розтане (добре – крига розтане, погано – руки замерзнуть);
Можна відігріти у рукавичках (добре – крига розтане, погано – рукавиці намокнуть);
Можна покласти на батарею (добре – крига розтане, погано – довго чекати);
Можна покласти в теплу воду, там крига розтане;
Можна залишити просто у групі, у нас тепло;
Вибирають три гіпотези та перевіряють їх:
Поставити на батарею;
Погріти у руках;
Покласти у теплу воду.
Допомогти дітям перевірити свої гіпотези, підготувати все необхідне проведення досвіду.
Висновки:
Найшвидше крига тане в теплій воді;
Я своїм теплом погріла, і крига розтанула, тільки руки замерзли;
На батареї лід не танув найдовше.
Потім проводиться гра: "Сонячні промінчики і крижинка". Вихователь у ролі крижинки діти на кшталт сонячних промінців. Сонячні промінчики обіймають крижинку з усіх боків і крижинка тане.
Висновок:
Вивчення та аналіз тематичної літератури, проведена досвідчено експериментальна робота підтвердили висунуту гіпотезу та дозволили зробити наступні висновки:
Систематизована робота з розвитку пошуково-дослідницької активності призводить до формування в дітей віком початкових навичок самостійності, сприяє збагаченню життєвого досвіду; розвиває ініціативу.
Дослідницький проектдля дитячого садка "Наші зубки". Середня група
Автор: Моїсеєва Наталія Валентинівна, вихователь Гімназії №1503 (СП дитячий садок 1964) м. МоскваЦіль:
Виховання культурно-гігієнічних навичок в дітей віком дошкільного віку.
Завдання:
Долучати дітей до здоровому образужиття.
Навчити дітей користуватися засобами особистої гігієни.
Виховувати бажання бути здоровими, охайними, культурними.
Розвивати кругозір дітей, бажання самим шукати відповіді питання.
Опис:
Цей проект розрахований для проведення з дітьми 4-5 років.
Матеріал зацікавить педагогів, батьків, які бажають підвищити компетентність своєї дитини на цю тему: в наш час широко поширене захворювання зубів, яке називається карієс. Карієс – це руйнування емалі зуба. Коли руйнування доходить до утворення дірки, хворий зуб починає давати знати про себе болями у відповідь на прийняття холодної та гарячої їжі, солодких, солоних та кислих страв. Якщо хворий наполегливо не хоче лікувати карієс, все закінчується видаленням зуба. Регулярне чищення зубів дозволяє запобігти виникненню карієсу.
Щоб уникнути небажаних наслідків та поповнити багаж знань дітей, постала тема дослідницького проекту «Наші зубки»
Час реалізації проекту: 3 тижні
Учасники проекту:діти, батьки, освітяни.
Реалізація проекту
1 етапЗ дітьми проводиться сюжетно-рольова гра«Лікарня» сюжет «Лікуємо зуби»
Розповідь вихователя про стоматолога та як правильно чистити зуби.
Як правильно чистити зуби
Чищення зубів – гігієнічна процедура для очищення поверхні зубів від залишків їжі та м'якого зубного нальоту. Зазвичай виконується за допомогою зубної щітки. Необхідно чистити зуби не менше двох разів на день: вранці після сніданку та перед сном. Перед чищенням зубну щітку обов'язково потрібно помити. На щітку наноситься невелика кількість пасти. Робіть короткі рухи, що виметають, у напрямку від ясен до краю зубів. Ретельно чистіть кожен зуб. З допомогою цього руху очищаються міжзубні проміжки. Чищення внутрішньої поверхні кожного зуба рухом від ясен до зуба. Такими ж рухами чистіть зовнішні поверхні зубів. Рухами вперед-назад або круговими очистіть жувальні поверхні верхніх та нижніх великих зубів. Завершіть чистку масажем ясен - при закритому роті щіткою здійсніть кругові рухиіз захопленням зубів та ясен. Почистіть язик зубною щіткою. Починайте чищення язика з задньої частини та поступово прямуйте до передньої поверхні. Після кожного з рухів рота необхідно прополоскати теплою водою. Помийте щітку та поставте в склянку щетиною вгору.
Читання уривка з «Абетки здоров'я» Сергій Волков
Щоб зубки не хворіли, щоб міцнішали та біліли,
Зубки чистити вранці треба навіть малюкам!
Катя щітку дістає, тюбик із пастою бере.
Дуже смачна вона, ароматна та ніжна.
Освіжає паста рот, але потім болить животик, якщо пасту проковтнути!
Її треба з зубок змити, рот водою прополоскати,
Посміхнутися і сказати: «Раз-два-три! Три-два-раз! Зубки білі у нас!
Але буває іноді із зубками у нас біда.
Якщо зубик захворіє, якщо зубик почорніє,
Потрібно до лікаря бігти, щоб зубик свій рятувати!
Обговорення прочитаного.
Під час розмови діти ставлять багато запитань. Наприклад: «Що буде із зубами, якщо їх не чистити?» - це та інші питання серйозно зацікавили багатьох дітей.
Запитую думку дітей на цю тему, хлопці висловлюються.
Читання казки К. І. Чуковського «Мойдодир»
2 етап
Читання віршів
В. Ричихіна
Коля чистить зубки пастою,
Каже нам: Я зубастий!
Зубки Колі – білий ряд
І анітрохи не болять.
Е.Кійг
Знає мало не з пелюшок
Кожна маленька дитина,
Що від усіх зубних напастей
Допомагають щітка з пастою.
Невже свої зуби
Вранці та вечорами
Ти зубний не чистиш пастою?
Це сором, ганьба та сором!
Є. Довгих
Треба чистити зубки вранці,
І тоді ходити не будемо лікарями.
Ну, а якщо їх ще почистити ввечері,
У лікаря нам точно робити нічого буде!
Якщо чистиш зубки ти свої люблячи,
Стоматологи забудуть про тебе!
Д. Пономарьова
Чистити зуби щодня
Нам із братиком не ліньки.
Щоб не хворіли зубки
І не псувалася емаль,
Нам витратити дві хвилини
Перед сном зовсім не шкода.
Н. Карпова
Розболівся зуб у Вовка!
- Поділом! сказала Ялинка,
А потім шепнула Дубові:
- Треба було чистити зуби!
Скрипнув добрий Дуб у відповідь:
- У нього ж пасти нема!
Жаль мені бідолаху - Вовка!
- Так і бути, - зітхнула Йолка,
- Свій рецепт я дати готова,
Але візьму з ледаря слово:
Обіцяй мені, Ікластий,
Потоваришувати з "Хвойною" пастою!
В.Черняєва
Тільки що від пасти толку?
Хто подарує щітку Вовку?
Вовку каже Осинка:
- Є у Кабана щетинка,
Що для щітки підійде.
Зроби щітку – і вперед!
Я для щітки ручку дам!
Зробивши щітку, вранці
Чистить зуби Вовк зубастий
Найкращою у світі «Хвойною» пастою!
Чистити зуби Вовк звик,
Десни не болять і ікло.
- Я забув про зубний біль.
Пасту всім рекомендую
І раджу всім вам
Чистити зуби вранці.
М. Генін
Симпатичний акулятко
Лише виходить із пелюшок
Чистить щіткою з пастою
Впасти свою зубасту.
А Шевців Семен
Вранці прокидається.
Тільки чистити зуби він
І не збирається.
Рік за роком, рік за роком
Ходять роки хороводом.
Симпатичний акулятко
Став великою акулою.
Сема, маленька дитина
Виріс. Став папулею.
Задають все стрекача
Від акули грізної,
А Семен сидить, бурчачи,
У кабінеті лікаря
Н. Зубарєва
Крокодил не чистить зуби,
І ведмідь не чистить зуби,
Вовк з лисицею не чистять зуби,
І не чистить бегемот.
Чому вони не чистять?
Адже зубів – повний рот!
Щоб усі ікла та зуби
Чистити міг народ лісовий,
На рік сто тисяч мільйонів
Пасти треба зубний!
Щоб у них із зубною пастою
Більше не було турбот,
Потрібно будувати, терміново будувати
Зубнопастовий завод!
Джулія Рум
Чистимо зубки щодня,
Чистити зубки нам не ліньки,
Чистим ранком, перед сном,
Чистимо зубки з чаклунством,
У білому тюбику із зайченятком,
Чарівність одна сидить.
Всім хлопчикам та дівчаткам
Чудо-зайчик каже:
"Чистити зубки нам усім треба.
Від тістечок, шоколаду...
Щоб здоровими залишились,
Не кришилися, не ламалися.
Щоб біліші снігу були,
Не хворіли та не нили.
Вам для цього даю
Пасту смачну свою.
Тільки ви її не їжте,
Хоч вона і запашна.
Ароматна паста якщо,
Чистити зубки їй приємно.
Щітка з пастою збили піну,
Як приємно чистити їй,
Чиститимуть неодмінно,
Зубки дітей.
Чистити зубки нам не ліньки,
Чиститимемо щодня.
П. Прядко
Лікар мамі говорив:
Зуби чистити, що є сил,
Повинна мила ваша дитина,
І, бажано, з пелюшок.
Можна навіть без пасти,
Буде на все життя зубастий,
Якщо рано вранці
Він зіграє так у гру:
Щітка начебто машинка
Заїжджає без затримки
В наш гараж, вірніше в рот,
Зробивши круглий поворот.
І «огорож» весь із зубок
Чистить, драїть краще за губки,
І гарчить: Р-рри, Р-рри -
У цьому головне значення гри.
Лю Германс
Щоб зуби не хворіли
І так радісно блищали,
І чудово так біліли,
Як січневі хуртовини,
Потрібно зуби чистити вранці,
Потрібно чистити перед сном,
Щоб злісні мікроби
Чи не збудували в них будинок!
Запитую дітей, чи бажають вони дізнатися відповіді на запитання:
1.Які зуби бувають?
2. Які вони молочні зуби?
3.Із чого складаються молочні зуби?
4. Що таке корінні зуби?
5.Із чого складаються корінні зуби?
6.З якого віку починати чистити зуби?
7. Для чого потрібно чистити зуби?
8. Скільки разів на день потрібно чистити зуби?
9. Якою зубною пастою краще чистити зуби у дошкільному віці?
10.Яку зубну пасту вибираємо для дитини?
11.Яку зубну щіткувибрати для дитини?
12.Як краще привчити дитину чистити зуби?
Дітям, які бажають самостійно з батьками знайти відповіді на запитання та занести відповіді в альбом, даю додому альбоми для малювання з титульним листом: Дослідницький проект «Наші зубки»
Автор досліджень _______________ (прізвище, ім'я дитини)
Інформування батьків про бажання дитини взяти участь у проекті.Пояснення батькам про сутність проекту, відповіді на питання по ходу проекту.
3 етап
Діти дають свої роботи.Спільно розглядаємо та обговорюємо.
Дитина показує свої зображення і розповідає на основі картинок, що ж він знає про зуби.
Презентація проекту Борис Філіп'єв
Ми дізналися, як уникнути нашестя каріозних монстрів.
Аріна Будагова зі своєю мамою вирішили купити чудову книгу "Зубна книга" автори: Івона Радюнц та Томас Ренер
Ми дізналися все про молочні зуби
Читання оповідання «Зубне царство та Каріозний монстр»
Зубне царство та Каріозний монстр (Ярославчик 4,4 року та Маюшка 1,8 року)
Жило-було одне Зубне царство. Воно було ще зовсім юне і всі жителі у ньому були маленькі та веселі. Але ось одного злощасного дня напав на царство Каріозний монстр.
Жителі Зубного царства були дуже добрими і не могли подумати, що хоч хтось може їх образити. Але монстр був підступний і поступово почав заражати жителів – одного за іншим. Так, вони сумували з кожним днем і з білих і блискучих перетворювалися на тьмяні й чорні. Імператор царства не знав, як урятувати громадян. І зовсім зажурився.
Але, як відомо, у житті часто трапляються дива! Поруч із нашим Зубним царством невдовзі з'явилося Зубне королівство. Каріозний монстр, недовго думаючи, вирішив заразити його мешканців. Проте, Правителька цього королівства одразу вирішила діяти. І покликала на допомогу Зубну Фею. Ця чудова чарівниця за дві секунди розправилася зі злісним монстром і врятувала жителів не тільки Зубного королівства, а й Зубного царства.
А правителі двох зубастих держав з того часу стали найкращими друзямиі не бояться кликати на допомогу.
Презентація проекту Яша Кудрін
Ми дізналися, навіщо нам потрібні зуби?
Презентація проекту Данило Нагарія
Ми дізналися про продукти, корисні для наших зубів
Дізналися, як правильно і скільки разів потрібно чистити зуби
Від чого зуби можуть відколотись?
Про роботу стоматолога
4 етап
Організуємо виставку проектів.
Проект для середньої групи «Повітря-невидимка»
Паспорт проекту1. Назва проекту: «Повітря-невидимка».
2. Керівник: Лобанова Надія Федорівна.
3. Учасники проектної: вихователі групи, вихованці середньої групи, батьки.
4. Тривалість проекту: середньостроковий (грудень – лютий)
5. Тип проекту: експериментальний.
6. Актуальність проекту: недостатність сформованості знань та уявлень дітей про явище не живої природи - повітря, його властивості, вплив на живу природу.
7. Мета проекту: дати уявлення про повітря, його властивості, значення повітря для всього живого.
8. Завдання проекту:
Навчати дітей дослідницької (пошукової) діяльності, розвивати пізнавальний інтерес та допитливість у процесі спостережень за реальними об'єктами не живої природи та до практичного експериментування з ними.
Розвивати розумові операції, вміння висувати гіпотези, робити висновки
Вчити пояснювати спостережуване та фіксувати результати доступними методами, відбирати кошти та матеріали для самостійної діяльності.
Розширювати уявлення про значущість повітря життя людини, уявлення дітей. Розвивати екологічну свідомість.
Розповісти дітям про значення повітря для життя людини, тварин та рослин.
Ознайомити дітей із деякими властивостями повітря у вигляді організації дослідно-експериментальної діяльності.
9. Заплановані результати: Після завершення проекту дошкільнята зможуть:
виявляти інтерес до світу природи, самостійно формулювати питання та шукати на них відповіді (самостійно та спільно з дорослими).
здійснювати пошук інформації (самостійно та спільно з дорослими) .
збирати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та представляти власну точку зору (самостійно та спільно з дорослими) .
10. Проблемні питання, які вирішуються в ході проекту:
Що таке повітря?
Який він?
Навіщо він потрібний людям, тваринам та рослинам?
Як можна побачити повітря?
Як почути повітря?
Як можна відчути повітря?
Чи має повітря силу та вагу?
Чому нам буває спекотно та холодно?
Де живе тепле повітря, де – холодне?
11. Передбачуваний результат:підсумкове заняття; презентація проекту у ДОП; творча презентація за участю дітей: «Досліди та експерименти вдома»; дизайн папки проекту.
Етапи реалізації проекту:
1 етап: підготовчий
Створення технічної бази дитячого експериментування (обладнання, природні матеріали). Основне обладнання лабораторії: прилади – помічники: лабораторний посуд, ваги, ємності для ігор з водою різного об'єму; природний матеріал: камінці, глина, пісок, черепашки, пташине пір'я, листя дерев, насіння і т. д.; утилізований матеріал:, пробки; різні видипапери; фарбники: гуаш, акварельні фарби; медичні матеріали: піпетки, колби, мірні ложки, гумові груші, шприци (без голок); інші матеріали: дзеркала, повітряні кулі, свічки.
Для підтримки інтересу до експериментування деякі проблемні ситуаціїформулювали від імені казкового героя. Так, у нашій лабораторії живе Папуга Кеша, від імені якого пропонуються завдання, і якому діти розповідають про свої експерименти та висновки.
Теоретична частина:
складання перспективного плану роботи з дітьми,
анкетування батьків
розробка конспектів
опис дослідів;
консультування батьків на тему «Експериментуйте з дітьми вдома».
Практична частина:
Спостереження на прогулянці
Ігри-експерименти з цієї проблеми в ДОП та вдома.
Схема реалізації проекту: оснащення куточків (Зв'язок з іншими видами діяльності)
Куточок експериментування «Лабораторія»:
Ємності для води різного розміру, повітряні кульки, мильні бульбашки, целофанові пакети, коктейльні трубочки, гумові та надувні іграшки, шампунь, пластикові та скляні пляшки з вузьким шийкою різного розміру, серветки, султанчики, вирви.
Куточок пізнавальний: Енциклопедії, картки-схеми властивостей повітря,
альбом: "Як люди використовують повітря", алгоритми виконання дослідів.
Куточок творчості: замальовки дослідів; вільне малювання на тему, виготовлення вертушок, віял.
1. Куточок книги:загадки, вірші, художня література(читання худ. екологічної літератури) прислів'я, приказки.
Куточок природи: Схематичне зображення теплого та холодного повітря.
Куток безпеки: правила безпеки у віршах під час проведення дослідів.
Куточок театралізованої діяльності: шапочки для д/ігри: «Повітря-тепле, повітря-холодне. »
Куточок фізкультури: гумові та надувні м'ячі та інші надувні спортивні іграшки, фізкультхвилинки.
Куток музики: фонограма твору Вівальді «Вітер»
3 етап: заключний
Підсумкова НОД: «Невидимий Чарівник»
Презентація проекту у ДОП
Творча презентаціяза участю дітей: «Експериментуємо вдома»
Складання проектної папки
Результат проекту
Вихованці можуть самостійно проводити експерименти з
виявлення повітря
Вміють розповідати про способи виявлення повітря
Мають уявлення про властивості повітря
Знають про необхідність повітря людям, рослинам, тваринам
Знають та вміють розповідати, як люди використовують повітря
Знають, що повітря потрібно берегти від забруднення