Підготувала
Каменщикова Ольга Іванівна
вчитель початкових класів
МОБУ Молчанівська ЗОШ
Клас: 2 клас
УМК `Школа Росії`
Предмет: російська мова
Підручник: Російська мова 2 клас, Т.Г.Рамзаєва, М Дрофа
Тема уроку: ознаки однокорінних слів.
Тип навчального заняття: урок формування знань
Форми роботи: фронтальна, робота в парах, робота в групах, індивідуальна робота.
Метапредметна тема: - Розвиток вміння працювати з інформацією;
- розвиток вміння поєднувати теоретичний матеріал із практичною діяльністю (тобто формування інтелектуальної автономності вміння конструювати нове знання на основі наявного досвіду);
- Розвиток вміння використовувати різні способи пошуку інформації;
Освітні: вчити дітей знаходити корінь у словах, розпізнавати однокореневі слова за двома ознаками та підбирати однокорінні слова.
Розвиваючі: розвивати спостережливість, уміння вести навчальний діалог, аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки, складати схеми; збагачувати словниковий запас дітей. - Розвиток вміння використовувати різні способи пошуку інформації;
- розвиток операцій мислення: порівняння, зіставлення, виділення зайвого, аналізу, синтезу, узагальнення, класифікації та інших. (пізнавальні УУД);
- формування початкових форм пізнавальної та особистісної рефлексії (регулятивні УУД)
Виховні: розвивати вміння працювати разом у парах, групах.
-Формування шанобливого ставлення до іншої думки, іншої точки зору;
- розвиток мотивів навчальної діяльностіта формування особистісного сенсу вчення;
- розвиток самостійності та особистої відповідальності за свої вчинки, прийняті рішення;
Устаткування
- інструкційні карти, інформаційні листи, листи самооцінки, заготівлі для емоційної оцінки;
- проектор, мультимедійна приставка, ноутбук;
Хід уроку
1.Організаційний момент.
М'яка посадка (діти читають слова, пояснюють орфограму і за правильної відповіді сідають місце)
Сн.га, з.ма, с.сна, к.за, тр.ва, .кно, д.ма, ст.на, сл.ни, п.ля.
-Що ми повинні пам'ятати при написанні слів з ненаголошеним голосним у слові?
-Як перевірити слова з ненаголошеним голосним у слові?
2.Мотивація навчальної діяльності
Емоційний настрій
Я запитала всі готові
Відповідайте (всі готові)
Мої дітки всі здорові
Відповідайте. (Всі здорові)
Буде сонечко знову
На уроці нам сяяти
Промінчики пошле для всіх
Забезпечено вам успіх
-Всі розсілися по місцях, нікому не тісно,
По секрету прошепочу: Буде цікаво!
-Відкриваємо зошити, пишемо число, класна робота.
-Які орфограми згадуємо, виконуючи це завдання?
3.Хвилинка чистописання
-Вам загадку загадаю, я почну, а ви закінчуйте, хором дружно відповідайте!
Він усю зиму в хаті спав,
Лапу буру смоктав,
А прокинувшись, почав ревти.
Це звір лісовий (ведмідь)
-Скажіть, який перший звук у слові ведмідь?
-Якою літерою позначається цей звук?
-Дайте повну характеристику звуку.
-Яку букву писатимемо сьогодні на уроці?
Мм ма ам мам ама
-Що починаємо писати з великої літери?
-Як ми їх називаємо?
4.Словарно-орфографічна робота
- Запишіть під диктування слова.
Вітер, ворона, горобець, дівчинка, заєць, корова, ведмідь, лисиця, півень, собака.
-Чи можна перевірити написання цих слів? (Написання слід запам'ятати.)
-Як переконатися в тому, що ви маєте рацію? (Перевірити написання цих слів за словником)
-Хто не став перевіряти за словником і впевнений, що всі слова написані правильно?
-Як називаються ці слова?
-Яким одним словом можна їх усі назвати? (а) іменники, б) номінальні, в) одухотворені)
-Погляньте про якого звіра йшлося в загадці?
- Про що пам'ятатимемо під час написання слова ведмідь? (Парні приголосні)
- Як перевірити парні приголосні наприкінці слова?
-Наш ведмідь ласун, він дуже любить малину. Якщо ви хочете побалувати його, допоможіть виконати завдання. На початку уроку згадали правило. Застосуйте його.
4.Перевірка Д.З.
-Прочитайте, які родинні слова придумали до слова сад.
-Який корінь ви виділили в словах?
-Покажіть картку, яка показує позначення кореня.
-Хто склав пропозицію?
-Кому захотілося скласти розповідь?
Послухайте вірш
Назвіть однокореневі слова.
Якось багато років тому
Посадили чудовий сад
Не був цей сад фруктовим
Був він лише словом.
Це слово, слово корінь
Розростатися стало незабаром
І плоди нам принесло
Стало багато нових слів.
Ось із саду вам розсада.
Ось ще посадки поряд.
А ось садівник
Чи садівник до нас йде.
Дуже дуже цікаво
Погуляти в словесному саду!
Чому ви так вважаєте?
До якої частини мови належить кожне слово?
Виділіть корінь у словах.
Що помітили?
З якого кореня утворилися слова: розсада, посадки, садівник, садівник.
- Назвіть корінь у цих словах. Що ви помітили? (коріння в однокорінних словах пишуться однаково)
5. Вихід на тему, мету, навчальні завдання у співавторстві.
-Що нового дізналися про слова на попередньому уроці?
-Хлопці, хто пам'ятає, як називаються слова, які мають спільне значення?
-Як інакше називаються споріднені слова?
- Як називається ця загальна частина споріднених слів?
Споріднені слова.
Однокорінні слова.
Загальна частина
корінь
- Як ви думаєте, чим ми займатимемося на уроці?
- Чому б хотіли навчитися?
Робота з алгоритму
1. Визначити значення слова.
2. Підібрати родинні слова.
3. Знайти загальну частину корінь
-Ми знайдемо слова рідні-однокорінні
6 Гра Запроси в гості
7.Групова робота
- Хлопці, назвіть дві ознаки однокорінних слів і заберіть зайве слово
Найдобріший, добрий, доброта, добратися.
Лось, лосих, клапоть, лосеня.
Порт, порт, портрет, портовик
День, гроші, денек, денек.
Вода, водяна, водій, водичка.
8.Робота в парах
Так само як і у кущів,
Корінь має різні слова.
Будь уважний до слів,
Знайди в них корінь сам.
Білка, біленький, білити.
Водяний, вода, водити.
Лист, лисиця, лисеня.
Гірські, гірка, містечко.
Піс, пісочний та пісок.
Моряки, морські, моржі.
Корінь, кореневий, коржі.
9. Індивідуальна робота
Вправа 297 взаємоперевірка
-12. Домашнє завдання
Повторити правило
Упр.296
13 Рефлексія Самооцінка
Підбиття підсумку роботи
- задоволений собою
- не зовсім задоволений
- Не задоволений
Оцініть результати своєї роботи
14.Підсумок уроку
Урок наш закінчено
І виконано план.
Дякую, хлопці,
Велике вам.
За те, що вперто,
Старанно працювали!
І знання ваші
Нам усім у нагоді
Література
1.Підручник: Російська мова 2 клас, Т.Г.Рамзаєва, М Дроф;
2.Поурочні розробки з російської. 2 клас: до підручника Т.Г.Рамзаєвої Російська мова 2 клас, Т.Г.Рамзаєва, М Дрофа;, І.В.Іванова. 2-ге вид.,М. Видавництво Іспит 2012.-495с. (Серія Навчально-методичний комплект)
3. Весела граматика, В. Воліна, М.: Просвітництво, 2004
4. Вчимося граючи, В. Воліна, М.: Просвітництво, 2004
5. Електронні джерела інформації.
МОУ Ліцей м. Істри
Конспект уроку з російської мови у 2 класі
на тему: «Ознаки однокорінних слів»
вчитель початкових класів
Гур'янова Н.В.
Істра, 2015 р.
Тема уроку:
"Ознаки однокорінних слів."
Тип навчального заняття:
урок формування знань
Форми роботи: фронтальна, робота у парах, робота у групах, індивідуальна робота.
Метапредметна тема:
Розвиток уміння працювати з інформацією;
- розвиток вміння поєднувати теоретичний матеріал із практичною діяльністю (тобто формування інтелектуальної автономності вміння конструювати нове знання на основі наявного досвіду);
Освітні:
вчити дітей знаходити корінь у словах, розпізнавати однокореневі слова за двома ознаками та підбирати однокорінні слова.
Розвиваючі:
Розвивати спостережливість, уміння вести навчальний діалог, аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки, складати схеми;
Збагачувати словниковий запас дітей.
Розвиток уміння використовувати різноманітні способи пошуку інформації;
- Розвиток операцій мислення: порівняння, зіставлення, виділення зайвого, аналізу, синтезу, узагальнення, класифікації та ін.
(пізнавальні УУД);
- формування початкових форм пізнавальної та особистісної рефлексії (регулятивні УУД)
Виховні:
Розвивати вміння працювати разом у парах, групах.
- формування шанобливого ставлення до іншої думки, іншої точки зору;
- розвиток мотивів навчальної діяльності та формування особистісного сенсу вчення;
- розвиток самостійності та особистої відповідальності за свої вчинки, прийняті рішення;
Устаткування
- інструкційні карти, інформаційні листи, листи самооцінки, заготівлі для емоційної оцінки;
- проектор, мультимедійна приставка, ноутбук;
Хід уроку
I. Організаційний момент.(3 хв.)
М'яка посадка (діти читають слова, пояснюють орфограму і за правильної відповіді сідають місце)
Сн.га, з.ма, с.сна, к.за, тр.ва, .кно, д.ма, ст.на, сл.ни, п.ля.
- Що ми повинні пам'ятати при написанні слів з ненаголошеним голосним у слові?
- Як перевірити слова з ненаголошеним голосним у слові?
II. Мотивація навчальної діяльності(2 хв.)
- Емоційний настрій
Я запитала усі готові
Відповідайте (всі готові)
Мої дітки всі здорові
Відповідайте (всі здорові)
Буде сонечко знову
На уроці нам сяяти
Промінчики пошле для всіх
Забезпечено вам успіх
- Усі розсілися по місцях, нікому не тісно,
По секрету прошепочу: Буде цікаво!
– Відкриваємо зошити, пишемо число, класна робота.
- Які орфограми згадуємо, виконуючи це завдання?
III. Хвилина чистописання(1 хв.)
- Вам загадку загадаю, я почну, а ви закінчуйте, хором дружно відповідайте!
Він усю зиму в хаті спав,
Лапу буру смоктав,
А прокинувшись, почав ревти.
Це звір лісовий (ведмідь)
- Скажіть, який перший звук у слові ведмідь?
- Якою літерою позначається цей звук?
- Дайте повну характеристику звуку.
- Яку букву писатимемо сьогодні на уроці?
Мм ма ам мам ама
- Що починаємо писати з великої літери?
- Як ми їх називаємо?
IV. Словниково-орфографічна робота(4 хв.)
- Запишіть під диктування слова.
Вітер, ворона, горобець, дівчинка, заєць, корова, ведмідь, лисиця, півень, собака.
- Чи можна перевірити написання цих слів? (Написання слід запам'ятати.)
- Як переконатися в тому, що ви маєте рацію? (Перевірити написання цих слів за словником)
- Хто не став перевіряти за словником і впевнений, що всі слова написані правильно?
– Як називаються ці слова?
- Яким одним словом можна їх усі назвати? (а) іменники, б) загальні, в) одухотворені)
- Подивіться про якого звіра йшлося в загадці?
- Про що пам'ятатимемо під час написання слова ведмідь? (Парні приголосні)
- Як перевірити парні приголосні наприкінці слова?
- Наш ведмідь ласун, він дуже любить малину. Якщо ви хочете побалувати його, допоможіть виконати завдання. На початку уроку згадали правило. Використовуйте його.
V. Перевірка Д/З(5 хв.)
- Прочитайте, які споріднені слова вигадали до слова сад.
- Який корінь ви виділили у словах?
- Покажіть картку, яка показує позначення кореня.
- Хто склав пропозицію?
- Кому захотілося скласти розповідь?
Послухайте вірш
- Назвіть однокорінні слова.
Якось багато років тому
Посадили чудовий сад
Не був цей сад фруктовим
Був він лише словом.
Це слово, слово корінь
Розростатися стало незабаром
І плоди нам принесло
Стало багато нових слів.
Ось із саду вам розсада.
Ось ще посадки поряд.
А ось садівник
Чи садівник до нас йде.
Дуже дуже цікаво
Погуляти в словесному саду!
Чому ви так вважаєте?
- До якої частини мови належить кожне слово?
- Виділіть корінь у словах.
– Що помітили?
- Від якого кореня утворилися слова: розсада, посадки, садівник, садівник.
- Назвіть корінь у цих словах.
Що ви помітили? (коріння в однокорінних словах пишуться однаково)
VI. Вихід на тему, ціль, навчальні завдання у співавторстві.(5 хв.)
- Що нового дізналися про слова на попередньому уроці?
- Хлопці, хто пам'ятає, як називаються слова, які мають спільне значення?
Споріднені слова.
Як інакше називаються споріднені слова?
Однокорінні слова.
- Як називається ця загальна частина споріднених слів?
Загальна частина загальне значення корінь
- Як ви думаєте, чим ми займатимемося на уроці?
- Чому б хотіли навчитися?
Робота з алгоритму
1. Визначити значення слова.
2. Підібрати родинні слова.
3. Знайти загальну частину корінь
- Ми знайдемо слова рідні – однокорінні
VII. Гра «Запроси в гості»
1. Групова робота (5 хв.)
- Хлопці, назвіть дві ознаки однокорінних слів і заберіть зайве слово
Найдобріший, добрий, доброта, добратися.
Лось, лосих, клапоть, лосеня.
Порт, порт, портрет, портовик
День, гроші, денек, денек.
Вода, водяна, водій, водичка.
2. Робота в парах (5 хв.)
Так само як і у кущів,
Корінь має різні слова.
Будь уважний до слів,
Знайди в них корінь сам.
Білка, біленький, білити.
Водяний, вода, водити.
Лист, лисиця, лисеня.
Гірські, гірка, містечко.
Піс, пісочний та пісок.
Моряки, морські, моржі.
Корінь, кореневий, коржі.
3. Індивідуальна робота (10 хв.)
Вправа 297 (взаємоперевірка)
VIII. Домашнє завдання(2 хв.)
– Відкрили щоденники записали домашнє завдання
Повторити правило
- Упр.296
IX. Рефлексія (cамооцінка)(2 хв.)
Підбиття підсумку роботи
- задоволений собою
- не зовсім задоволений
- Не задоволений
Оцініть результати своєї роботи
X. Підсумок уроку(1 хв.)
Урок наш закінчено
І виконано план.
Дякую, хлопці,
Велике вам.
За те, що вперто,
Старанно працювали!
І знання ваші
Нам усім у нагоді
Використовувана література:
1.Підручник: Російська мова 2 клас, Т.Г.Рамзаєва, М Дроф;
2. Поурочні розробки з російської. 2 клас: до підручника Т.Г.Рамзаєвої Російська мова 2 клас, Т.Г.Рамзаєва, М Дрофа;, І.В.Іванова. 2-ге вид.,М. Видавництво Іспит 2012.-495с. (Серія Навчально-методичний комплект)
3. Весела граматика, Ст Воліна, М.: Просвітництво, 2004
4. Вчимося граючи, В. Воліна, М.: Просвітництво, 2004
Тема: «Ознаки однокорінних слів».
Цілі: 1. Розвивати вміння розпізнавати однокорінні слова за двома ознаками. Формувати вміння підбирати однокорінні слова.
Розвивати інтелектуальні здібності учнів: мислення, пам'ять, увага, усне та письмове мовлення учнів.
Виховувати інтерес до російської.
Обладнання: таблиця «Ознаки однокорінних слів», картина розвитку мови із зображенням казкових героїв, демонстраційні картинки з ігровим матеріалом: школа, доріжка з перешкодами, замок Відьми,Відьма, Принцеса., картки для індивідуальної роботи.
Хід уроку
I. Організація класу.
Зла Відьма зачарувала прекрасну Принцесу, позбавивши її краси. І тепер дівчина сидить одна, заточена у високу вежу, у замку Відьми. А знайти дорогу до цього замку і розчарувати Принцесу, зможете тільки ви, якщо зберете чарівні слова, необхідні для заклинання і правильно виконайте всі завдання, які приготувала для нас Відьма на тему: «Ознаки однокорінних слів».
ІІ. Виявлення теоретичних знань на тему уроку.
Для того, щоб перемогти Відьму, нам знадобляться гарні знання. Давайте згадаємо все, що ми знаємо про родинні слова.
Які дві ознаки споріднених слів ми знаємо?
(однокорені слова мають загальну частину та загальне значення)
Як називається загальна частина споріднених слів?
(загальна частина називається коренем)
Як інакше назвати споріднені слова?
(однокорінні)
Вчитель вішає на дошці плакат
Ознаки однокорінних слів.
Мають спільне значення
Мають загальну частину море-моря гора-гірський
-Необхідні знання у нас є, можна вирушати в дорогу. Ох, нелегку роботу нам
належить зробити, щоб врятувати Принцесу. Але, як знайти дорогу, що веде до замку
Відьми? Для цього потрібно здогадатися, яку букву ми писатимемо на чистописанні.
III Чистопис.
робота, робітник, працювати.
Прочитайте слова, записані на дошці.
Дізнавшись, що спільного у всіх цих слів, ви здогадаєтеся, яку букву ми писатимемо на
хвилині чистописання.
(всі слова починаються з літери «р» і є спорідненими, отже, треба писати букву «р»)
Графічна хвилина.
З яких елементів складається мала буква «р»?
(з похилої прямої лінії, опущеної в міжрядковий простор і похилої лінії
із закругленням вгорі вліво та внизу вправо)
Напишіть весь рядок малу літеру «р».
2. Фонетична хвилина.
- Які звуки на листі позначаються буквою "р"?
(Літера «р» означає звуки р і р,)
-У словах робота, робітник, працювати, який звук позначений буквою «р»?
--Дайте характеристику звуку р
(p-згодний, твердий» не парний)
Дайте характеристику звуку р,
(р, приголосний, м'який, дзвінкий, непарний)
У якому з цих слів літер більше звуків? Чому?
(У слові працювати звуків менше, ніж букв, тому що не має звуку)
3. Орфографічна хвилина.
Які орфограми зустрілися за словами, записаних на дошці.
(слова робота і робітник є словниковими. У першому складі треба запам'ятати ненаголошену голосну а. Слово працювати є спорідненим, в ньому так само слід писати а в першому складі)
4.Морфологічна хвилина.
Якими частинами промови є ці слова?
(Робота -це іменник, так як позначає предмет і відповідає на питання що? Робочий - прикметник, т к позначає ознака предмет і відповідає на питання який, працювати - дієслово т к позначає дію предмета і відповідає на питання що робити?)
Запишіть ці слова у зошит.
Молодці, ми впоралися із першим завданням Відьми. Тепер ми бачимо доріжку, якою повинні рухатися, щоб відшукати замок Відьми і звільнити Принцесу. А ось і перше чарівне слово: краса
IV.Словарно-орфографічна робота.
Але що ж це? На дорозі лежить колода. Обійти її не можна, підняти теж. Це підступи Відьми. Тільки, виконавши наступне завдання, ми зможемо розчистити дорогу і продовжити шлях.
На дошці:
Собака, молоко, місто, мороз, собачий, молочний, заміський, морозити.
Прочитайте слова з дошки.
--Сформулюйте завдання відповідно до теми уроку.
(Знайти однокорінні слова, і розподілити слова по групам. Виділити орфограми та наголос. Виділити корінь)
Як таблиця допоможе нам виконати завдання?
(Таблиця нагадуватиме про ознаки однокорінних слів.)
(Собака, собачий-ці слова є однокорінними, тому що мають загальну частину і загальне значення Наголос падає на другий склад, запам'ятовуємо ненаголошену голосну «про» у першому складі, і т. д.) Завдання учні виконують по ланцюжку.
--І з цим завданням ми впоралися. Колода зникла з доріжки. А ще одне чарівне слово: краса. Продовжимо шлях. А щоб у дорозі нам було не нудно, запишемо пропозицію.
V. Робота над пропозицією.
Що трапилося із пропозицією, яку я записала на дошці?
Дивіться записка!
Дорогою не пройти,
Усі зруйновані шляхи.
Я слова зачарувала,
Пропозиції не стало.
Знову зла Відьма нам заважає. Давайте пропозицію відновимо і запишемо її в зошит.
мандрівники, хащі, лісовий, з, замку, вийшли, чудовому, до.
(З лісової хащі мандрівники вийшли до чудового замку)
Які орфограми зустрілися у словах цієї пропозиції?
Знайдіть головні члени речення та вкажіть частини промови, якими вони виражені.
Яка ця пропозиція щодо мети висловлювання, щодо емоційного забарвлення, щодо наявності
головних членів?
Не змогла Відьма своїм чаклунством зупинити нас. Ми продовжимо свій шлях далі.
І нове чарівне слово: гарний
VI. Творча робота.
·А щоб Відьма більше не плутала слова в реченнях, напишіть дві пропозиції про
любові до казок, вживши у них родинних слів: добрий, добро.
А допоможе вас скласти пропозиції ілюстрація з казковими героями.
Перевірка.
Який корінь у слів добрі добро?
VII.Фізмінутка.
Молодці, але ви втомилися, як я подивлюся. Давайте трохи відпочинемо.
(виконується під музику)
Якщо я прочитаю пару споріднених слів, ви нахиляєте корпус вперед і плескаєте в
долоні перед собою. Якщо я назву пару слів, що не є спорідненими, ви ставите
руки на пояс і обертаєте корпусом ліворуч праворуч.
ліс- лісник сад- садовий сміливий - сміливість
річка-пліт будинок- домашній рис- малювати
стіна-цвях обід-стіл літо-літати
кіт-котик поле-полюшко дружити-дружба
VIII.3 зміцнення вивченого.
Знов перешкода на нашому шляху. Густий непрохідний ліс перегородив нам дорогу.
Підступна Відьма не пускає нас далі. Тільки якщо ми зможемо підібрати як можна
більше слів з корінням ліс, ми зможемо вирушити далі.
(ліс, лісовий, лісистий, лісок, пролісок, лісовик, лісник)
Молодці склали достатню кількість слів. Ліс зник, і нове чарівне слово:
чудовий.
Відчуваю ми вже близько. Але Відьма не відступає. На цей раз широка річка перегородила
нам шлях. Тільки якщо ви зможете замість знака питання поставити потрібну
літеру, чи цифру ми зможемо вирушити далі
вода-2
водиця-3
підводний-?
Прочитайте слова. Що це за слова?
(Рідневі слова)
Назвіть корінь
Що на вашу думку означають цифри навпроти слів?
(вода-2 склади, вода-3)
Яку цифру потрібно поставити напроти слова підводні?
(У слові підводні 4 стилі, значить треба вставити цифру 4.)
річка-с
річечка-с
річковий-?
Прочитайте наступну групу слів.
Які ці слова?
(однорідними)
Назвіть корінь
Що на вашу означає буква с, навпроти слів річка і річечка?
(це іменники)
Яку букву слід поставити навпроти річкового слова?
(Треба поставити букву «п»- це прикметник.)
-Спишіть, виділіть корінь, поставте потрібну цифру та букву.
-Молодці, через річку з'явився стійкий міст. По ньому ми зможемо перебратися на
інший бік річки і продовжити шлях. А ось і нове слово: фарбувати
Нарешті ми дісталися замку Відьми. Але як же нам знайти Принцесу?
Щоб звільнити принцесу і зруйнувати стіни замку, потрібно вивчити вірш і записати його по пам'яті.
Відкрийте підручники на сторінці 159 Кер. 289.
Прочитайте текст вірша.
-Чи зустрілися вам незрозумілі слова?
Що таке проталинки?
(Місця де сніг вже розтанув)
Підберіть однокореневі слова до слова проталинки?
(танути)
Назвіть вивчені орфограми.
Запам'ятайте цей вірш.
читання подумки.
читання у слух хором
лист по пам'яті 4) самоперевірка
Стіни замку зруйновано. Ось і Прінцеса. Настав час повернути дівчині красу.
Адже вона так давно цього чекає. Ось і останнє слово для нашого заклинання: красуне,
Прочитайте всі чарівні слова, які ми зібрали дорогою.
(Краса, краса, красивий, прекрасний, красуня, фарбувати).
Виділіть коріння всіх слів.
Якщо ви правильно відповісте на запитання: Чи всі слова в цьому ряду є однокорінними,
то ми зможемо вимовити заклинання і повернути красу Принцесі.
Що вам допоможе виконати це завдання. (таблиця)
(слово фарбувати є зайвим, т до не є однокорінним з цими словами.)
-Чому слово фарбувати зайвим, адже його корінь теж крас!
(Т. К. Значення слів різне)
Правильно, значення цього слова відрізняється від слів цього ряду, але однаковим за значенням.
Немов за помахом чарівної паличкислова вишикувалися в заклинання. Прочитаємо його.
Якщо душею ти прекрасний, То не мрій про красу. Питання про красунь зрозуміле. .Краса зовсім не в косі. .Краса всім даремно не дається, Красивим лише добрий зветься!
Подивіться на нашу Принцесу! Як вона перетворилася. Та вона справді справжня красуня! Але злі чари ще не зруйновані, а це означає, що Принцеса знову може перетворитися на білий аркуш паперу. Щоб закріпити дію заклинання, кожен з вас повинен виконати індивідуальне завдання.
1Х.Індивідуальна робота.
Ви повинні поставити хрестик у вікні навпроти тієї групи слів, які є спорідненими. І мінус якщо слова в цьому ряду не є однокорінними.
Сад, садівник, садові
Зима, зимовий, зимують
Сльоза, сльозинка, злазити
Боротьба, боротися, воювати
Сіль, сільничка, солити
Вода, водій, водиця
Х. Самостійна робота. стор.159 Упр 299
Самостійно запишіть у зошит однокорінні пари слів. Виділіть корінь. Що вам допомагатиме у виконанні завдання? (Таблиця)
(Поки учні виконують завдання, вчитель перевіряє тест)
Прочитайте кілька однокорінних слів, які записали в зошит.
Назвіть корінь слів.
Із завданням впоралися, чаклунські чари зруйновані. Тепер наша Принцеса залишиться прекрасною та чарівною на все своє життя.
-А ось і сама Відьма здалася нарешті. Але тепер вона не збирається нам шкодити. Своїми знаннями ми підкорили її, вона стала добрішою і хоче вчитися в нашому класі, щоб стати такою ж розумною, як і ви.
Х1.Підсумок уроку.
Давайте підіб'ємо підсумок.
- Чому ми навчилися на уроці
. Які дві ознаки однокорінних слів ми знаємо?
Що називається коренем?
Наведіть приклади однокорінних слів.
XII. Домашнє завдання. стор 158 Упр 297
ХШ.Оцінка
Розділи: Початкова школа
Клас: 2
Цілі уроку:
- закріплювати поняття корінь, формувати вміння підбирати однокорінні слова;
- познайомити з двома ознаками однокорінних слів,
- розвивати вміння розпізнавати однокорінні слова за двома ознаками;
- розвиток орфографічної пильності, мови, поповнення словникового запасу;
- виховання любові до рідної мови, до російських традицій.
Обладнання: навчальний посібник"Світ рідної мови": 2 клас. Частина III. - М., 2011. - 68 с.: іл. (Автори Л.П.Барликіна, Л.А.Обухова, О.А. Попова), Ожегов С.І. Словник російської: Ок.57000 слів / За ред. Чл.-кор. АН СРСР Н.Ю. Шведовий – 20-е вид., стереотип. М: Рус. яз., 1988. -70 с., С. 239, мультимедійний проектор, презентація слайдів (Додаток 1), таблички зі словами, картки для самостійної роботи (Додаток 2).
Хід уроку
I. Організаційний момент (Слайд 1)
Гучно пролунав дзвінок –
Починається урок.
Ми прийшли сюди вчитися, не лінуватися, а працювати.
Працюємо старанно, слухаємо уважно.
- Хлопці, зараз у нас урок рідної мови. Ми продовжуємо вивчати таємниці російської. І як завжди, кожен із вас на уроці буде дослідником.
ІІ. Перевірка домашнього завдання
Що було поставлено додому? (Упр. 5 с.133. Треба було списати слова, продовжити низку слів)
Береза, березовий, … .
Сніжок, пролісок, … .
Смола, смолисті, …
Почитайте слова, що спільного в кожній низці слів, чим вони схожі?
(У кожному рядку слова, в яких є однакова частина і мають загальне значення)
Назвіть коріння у цих словах.
(Слайд 2)
ІІІ. Актуалізація опорних знань
– Почнемо наш урок з того, що вирушимо із зайчиком у гості. Зайчик стрибнув із будиночка з літерою Доу будиночок з літерою О.Як ви думаєте, куди далі стрибне він, якщо він завжди стрибає навскіс через доріжку. (З будиночка літери О зайчик стрибнув у будиночок літери Р, далі - у будиночок літери Е, потім у будиночок літери Н та у будиночок літери Ь.)
– А зараз скажіть, на які сім'ї можна поділити всі літери ігрового поля? (Сім'я голосних - Ю, О, І, Е, Я; приголосних - К, Н, Р; сім'я букв, які не позначають звуку - Ь.)
- Дайте характеристику голосних? Яка голосна зайва? Чому?
(Діти відповідають на запитання.)
– Яка зайва серед приголосних? Чому?
(Відповіді дітей.)
Пробіжтеся очима по всьому шляху зайчика і скажіть, яке слово вийшло? (Вийшло слово “КОРІНЬ”.)(Слайд 4)
- Слово "КОРІНЬ" - багатозначне. На уроках навколишнього світу ви зустрічалися з поняттям “корінь”. Що це таке?
(Учні дають свої відповіді або за допомогою "Словника російської мови" С.І. Ожегова знаходять тлумачення слова "КОРІНЬ".)
Корень, -рня , мн.-рні, -рней, м. 1. Підземна частина рослини для зміцнення її в грунті та всмоктування з неї води та поживних речовин. Пустити коріння(також перен.: міцно влаштуватися де-н.; розг.) Вирвати з коренем(Також перен.: Знищити зовсім)1. Внутрішня частина волосся, що знаходиться в тілі, зуба, нігтя. Почервоніти до коріння волосся(дуже сильно). 3. перен. Початок, джерело, основа чогось. Корінь зла. 4. У граматиці: основна частина слова без приставок та суфіксів. 5. У математиці: число, яке при зведенні його на певний ступінь, дає це число. Квадратний корінь. Вийняти корінь.Ожегов С.І. Словник російської: Ок.57000 слів / За ред. Чл.-кор. АН СРСР Н.Ю. Шведовий – 20-е вид., стереотип. М: Рус. яз., 1988. -70с., С. 239 |
– Давайте сформулюємо тему нашого уроку та визначимо, чого ми маємо сьогодні навчитися. (Згадаймо, що таке корінь слів. Згадаймо ознаки однокорінних слів, навчимося знаходити корінь у однокорінних словах.)
(Слайд 5)
– Правильно, тема нашого уроку “Однокорінні (родинні) слова. Ознаки однокорінних слів
IV. Чистопис
– Зверніть увагу на слово “корінь”. Якщо ви вислухаєте мене уважно, то скажете, яку букву ми писатимемо на чистописанні. Отже, ця літера позначає приголосний, глухий, парний звук. (Це буква К.)
– Правильно, це буква К. Визначте порядок проходження літер у даному ланцюжку
Ккі Кке Кке …
(Праворуч від великої літери К знаходяться малі літери до і голосні, які вказують на м'якість приголосного.)
V. Словниково-орфографічна робота
1. Повторення раніше вивчених слів
Продовжіть фрази та запишіть слова, якими ви доповнювали мої фрази:
1. Москва, Київ, Мінськ – … (Міста).(Слайд 7)
2. Чашки, тарілки, блюдця - … ( посуд ).(Слайд 8)
3. На паркані дуже голосно
Вранці каркала… ( ворона ).(Слайд 9)
4. Після п'ятниці йде … ( субота ).(Слайд 10)
5. На пеньку ростуть опеньки
Дуже дружні … (Хлопці).(Слайд 11)
6. Ти тримай завжди в порядку
Книжки, ручки та … (Зошити).(Слайд 12)
Перевірка: (Слайд 13) (на дошці картки зі словниковими словами)
2. Знайомство з новим словом
Сьогодні на уроці ми познайомимося із новим словниковим словом. Ви зможете його прочитати, встановивши закономірність та правильно розставивши стовпчики з літерами.
Яке слово у вас вийшло? (Береза) (Слайд 15)
Правильно . Це слово БЕРЕЗУ.
- Підберіть родове поняття до слова берези. (Дерево)
- Але ялина та сосна теж дерева. Чим вони відрізняються? (Береза – це листяне дерево, а ялина та сосна – хвойні.)
- Сформулюйте правильно родове поняття слова берези. (Береза – це листяне дерево.)
- Назвіть його суттєві ознаки? (Біля біла кора і листя у вигляді серця.)
- Що означає слово? (Береза – це листяне дерево з білою корою та листям у вигляді серця.)
– Що ви можете розповісти про березу (Повідомлення підготовленого учня)
Учень: Береза росте в Росії з незапам'ятних часів. Від кольору кори вона отримала своє ім'я, яке позначає “білий”. Береза на Русі – найулюбленіше дерево. У давнину Новий рік починався зі святковим обрядом не біля ялинки, а біля берези.
Вчитель: Береза – рід дерев та чагарників сімейства березових. Зазвичай виділяють 120-140 видів берези. Росте вона в помірних та холодних поясах Північної півкулі та у горах субтропіків. Береза відноситься до лісоутворюючої та декоративної породи. Найбільше господарське значення мають береза повисла або бородавчаста і береза пухнаста. Деревину використовують у меблевому виробництві, на вироби; нирки та листя як сечогінний, жовчогінний засіб. 5 видів берези охороняються. (наприклад, Карельська береза)
Вчитель: Береза – символ родючості та втілення небесного сяйва та світла, захищає від відьом, відганяє злих духів. Стародавні слов'яни вважали, що Берегиня – це велика богиня, яка оберігає людей.
Учень: Наші предки вірили у лісових, водяних та небесних духів. Але головною богинею у тому числі вважалася Берегиня. Її зображення збереглося лише у небагатьох джерелах… Однак деякі історики вважають, що воно мало вигляд священного білого дерева – російської берези.
Вчитель: До Берегині особливо часто зверталися під час дозрівання хлібів - це свідчить про належність богині до верховним покровителям людського роду. Звідси й пішло слово "оберег".
На який склад у слові берези падає наголос?
Виділіть ненаголошену голосну і скажіть, яка думка розповіді про березу, яку розповіла Аліна, допоможе вам запам'ятати неперевірену голосну е? (Слово берези походить від слова білий.)
Що впізнали нового? (Познайомилися з новим словниковим словом. Дізналися, як записується це слово, і що слово берези в давнину означало: білий. Дізналися про богиня Берегіна.)
VI. Вивчення нового матеріалу
VII. Формулювання теми уроку
Продовжуємо роботу. Сформулюємо тему урока. Однокорінні слова. Ознаки однокорінних слів)(Слайд 18)
Згадайте, що таке споріднені слова? (Родственними називаються слова, які мають спільну частину з одним і тим же значенням.)
Згадайте 2 ознаки споріднених слів (1.Одиничний корінь, 2. Загальне значення)(Слайд 19)
1. Вправи у визначенні кореня в однокорінних словах. Робота за підручником
Вправа 7, с. 135. (Слайд 20 ) (Самостійна робота)
Як можна назвати текст? (Російська береза. Береза. Російська красуня і т.п.)
Додаткове завдання.
Знайти головні члени пропозиції в останній пропозиції ( Коментований розбір біля дошки.
Перевірка написаного (Слайд 21)
2. Усна робота
(На магнітну дошку кріпляться картки з однокорінними словами)
Давайте складемо ланцюжок із споріднених слів, а я вам допоможу.
- Як ласкаво ми називаємо це дерево? (Березенька)
- Як називається ліс, у якому переважають берези? (Березняк)
- Назвіть гриб, що росте під березою. (Підберезовик)
- А сік із цього дерева який? (Березовий)
Знайдіть загальну частину родинних слів. (Берез)
Підіб'ємо підсумок. Що таке корінь?
Учень: Загальна частина споріднених слів називається коренем. Тому споріднені слова мають іншу назву – однокореневі: у них один і той самий корінь. Корінь – це найважливіша частина слова. У ньому полягає його значення. Слів без кореня не буває.
Напишіть та закінчіть речення:
Під березою ростуть (підберезники).
Виділіть корінь у споріднених словах.
4. Розбір за складом слова підберезник (1 учень біля дошки)
VIII. Фізкультхвилинка (музична)
IX. Закріплення вивченого матеріалу
X. Вправа 6, с. 135 - самостійна робота за варіантами.(Слайд 22)
Записати споріднені слова, виділити корінь
1 варіант: корінь -сад-
2 варіант : корінь -ліс-
Перевірка: (Слайд 23)
1. Вправа "Слова загубилися" (розподілити слова на дві групи)
Я називатиму однокорінні слова до слів ліс та сад. Якщо прозвучить слово з коренем ліс, ви присядьте, якщо почуєте слово з коренем сад, встаєте.
Сад, ліс, лісовий, садовий, садівник, лісник, лісочок, садок, залісся, садочок, посадка, лісовик, перелісок.
2. Самостійна робота по рядах: (Слайд 24)
Списати слова, вставивши потрібні літери у корені слів. Виділити корінь.
1 ряд: Небо, н(і, е)біса, н(і,е)бесний.
2 ряд: Сні(к, г), сн(е,і)говий, сн(е, і)говик.
3 ряд: Сіль, з (о, а) лений, з (о, а) лити.
Перевірка (Слайд 25)
Тест-опитування (Слайд 26)
Зараз я пропоную вам провести невеликий тес на тему уроку. Будьте уважні!
| Тест-опитування | |
| Запитання | Відповіді |
| 1. Слова гусак, гусениця, гусеняє однокорінними, т.к. мають загальну частину слова. | |
| Щоб знайти корінь слова, Порівняти кілька споріднених слів за змістом і виділити в них загальну частину. | |
| Слова школярка, учениця, розумниця- Однокорінні, т.к. у цих словах є загальна частина. | |
| Корінь – це загальна частина близьких за змістом слів. | |
| Згідні звуки в корінні можуть чергуватись. | |
| Прізвище, ім'я: | |
Перевірка: (Слайд 27) Давайте перевіримо ваші відповіді: 1) - 2) + 3) - 4) - 5) +
XI. Домашнє завдання. (Слайд 28)
- С.137, упр.8.
- С.139, упр. 10.
- Скласти усне оповідання, використовуючи оповідання, використовуючи однокореневі слова.
- Індивідуальна робота за картками.
(Діти обирають одне із запропонованих завдань.)
XII. Підсумок уроку. Виставлення оцінок
– Ось і добігла кінця наша подорож до таємниць рідної мови. На уроці нам довелося займатися
всіма видами мовної діяльності. Ми говорили, читали, писали, слухали, а це означає, що кожен з нас став хоч трохи, але краще знати рідну мову. Підсумуйте - продовжіть пропозицію.
- Я дізнався…
- Я навчився...
- Мені було цікаво.
Дякую всім за урок! (Слайд 30)
Додаток 2
Небо, н(і,е)біса, н(і,е)бесний.
Спиши слова, вставивши потрібні літери в коріння слів. Виділили корінь.
Сні(к,г), сн(е,і)говий, сн(е,і)говик.
Спиши слова, вставивши потрібні літери в коріння слів. Виділили корінь.
Сіль, с(о,а)ленний, с(о,а)лити.
Тема уроку:
«Ознаки однокорінних слів»
Цілі уроку:
- Формувати вміння розпізнавати та підбирати однокорінні слова.
- вчити виділяти корінь в однокорінних словах,
- спостерігати над лексичним значеннямкореня;
- Розвивати увагу, пам'ять, мислення, сприйняття на слух, орфографічну пильність, вміння діяти за алгоритмом, аналізувати, вміння робити висновки
- Продовжувати роботу з розвитку мовлення учнів
Обладнання:
· опорні таблиці на тему
· ялинку малювання.
· малюнок із зображенням льодоходу на річці.
· Картки для групової роботи
· Картки для індивідуальної роботи (для слабких)
· Сигнальні кола.
· Підручник "Російська мова", С.В. Іванов
УМК « Початкова школа- 21 століття»
План уроку:
1.Орг. момент.
2.Чистопис.
3.Орфографічний диктант.
4.Повідомлення теми та цілей уроку.
5.Відтворення учнями знань, умінь з цієї теми.
6.Виконання вправ.
7.Рефлексія.
8.Домашнє завдання.
1.Орг. момент
а)Психологічна установка під час уроку.
Б) Організація робочого місця.
В) Пальчикова гімнастика.
2.Чистописання.
Хх хх хв ха хе хн хр хл хо
Хвоя, хвойний, хвоїнки
-Списати.
- У словах поставити наголос, виділити корінь, підкреслити ненаголошену голосну.
-Що ви можете сказати про ці слова. Доведи, що вони однокорінні.
Малюнок ялина.
3.Орфографічний диктант
На дошці: картина із зображенням льодоходу на річці.
Коротка розмова на картині.
Пояснення слова льодохід.
Текст на дошці:
Льодохід! Льодохід!
за річці зимапливе.
Крижанубронь річки
Сонцеколе на шматки.
- Назвіть орфограми у виділених словах. Поясни.
- Назви однокореневі слова в тексті. Доведи.
- Від якого слова утворилися ці слова?
-Випиши, починай зі слова -лід.
-Виділили корінь.
4. Повідомлення теми і цілей уроку.
-Вправа на увагу. Запам'ятай прочитані слова.
Вчитель читає:
Зелень, зеленіє, зелений.
Веселий, веселить, веселощі.
Біг, бігун, біжить.
-Повтори першу трійку слів, другу і т.д ... Під час відповіді слова відкриваються на дошці.
-Що ви можете сказати про ці слова? Доведи. Назви корінь.
-Як пишеться корінь у однокорінних словах?
-Як ви думаєте: про які слова ми сьогодні говоритимемо на уроці?
5. Відтворення учнями знань, умінь на цю тему.
А) - Назви дві ознаки однокорінних слів.
Робота за таблицею « Однокорінні слова»
6.Виконання вправ.
а)Гра.
Збери разом усі однокорінні слова.
Усно. Фронтальна робота Назви частини мови.
На карті дошці.
Доведи
- Чому слова шипіти, водій, білка, літобудуть зайвими.
Б)Підбери та випиши однокореневі слова, виділи корінь.
На дошці завдання за варіантами:
· Липа(Прилипнути, липовий, липка, налипло, липонька, налипати).
· Осика(посиніти, осінь, осинник, осі, подосиновик, осінній, осинка).
Для слабких учнів завдання індивідуальне на картках.
Перевірка індивідуальна.
Перевірка.Взаємоперевірка з дошки.
- Хто має помилки?
Зворотній зв'язокза допомогою сигнальних кіл.
Підсумок. -Кому було легко? – Кому було важко?
в)Робота з підручника. Сторінка 77.Упр. 1
-Прочитай.
-Назви пари слів, які не будуть однокорінними.
-Чому?
- Випиши однокореневі слова. Виділи корінь.
7.Рефлексія.
На дошці скоромовка. Чубаті реготушки реготом реготали.
- Хто швидко прочитає скоромовку?
-Чи Є в ній однокорінні слова?
- Яке слово зайве? Чому?
-Які слова називаємо однокорінними? Наведи приклади.
-Назви ознаки однокорінних слів.
-Вам сподобався урок?
-Хто задоволений своєю роботою?
- Хто на уроці заслуговує на «відмінну» позначку?
9.
Домашнє завдання
На вибір:
· Вигадати казку про корінь слова.
· Стор. 77 упр.2