›

Як зробити урок англійської мови цікавим та захоплюючим. Як зробити перше заняття Як зробити уроки цікавими та захоплюючими

Як провести цікавий урок

Необхідно прагнути зробити уроки цікавими. Адже урок – це шлях до вершин знань, процес удосконалення та інтелектуального зростання учня. На кожному з нихнароджується думка, що хвилює дитячу свідомість, і неймовірні відкриття або ж безпросвітна нудьга і небезпечне неробство. Наскільки цінними та цікавими будуть секунди, хвилини, години та роки, проведені за шкільною партою, залежить від старань вчителя.

Анатоль Франс дуже тонко помітив важливість незвичайної подачі навчального матеріалу, Сказавши: «Краще засвоюються ті знання, які поглинаються з апетитом». Чимало досвідчених і початківців педагогів запитують, як провести цікавий урок? Такий, щоби хлопці боялися на нього запізнитися, а після дзвінка не поспішали покидати клас.

Секрети підготовки та проведення цікавого уроку

Отже, кожен урок повинен викликати в дитини зацікавленість. Так-так, саме кожен. У цьому випадку ефективність шкільної освітипідвищується, а новий матеріалзасвоюється легко. Спробую розповісти, як готувати та проводити продуктивні та ненудні уроки.

Планувати урок необхідно з урахуванням вікових особливостейучнів, їх емоційного настрою, схильності до індивідуальної роботиабо заняттями у групі. Концепція кожного цікавого заняття має мати творчий початок.

Поставте себе місце дитини, не обмежуйте політ фантазії - і нестандартні рішення обов'язково знайдуться. А бездоганне володіння матеріалом та педагогічна імпровізація дозволять провести підготовлений урок цікаво. Завжди потрібно пам'ятати, що відмінний початок уроку – запорука успіху! Починати заняття слід активно (можна з невеликого сюрпризу), чітко формулювати завдання, перевірити домашнє завдання, використовуючи нестандартні форми роботи.

Цікавий урок завжди розбитий на чіткі фрагменти із логічними мостами між ними. Наприклад, не варто обрушувати порцію нових знань на учнів, а плавно і логічно переходити від одного етапу уроку до іншого. Кожна окрема частина уроку має бути затягнута (загалом до 12 хвилин, крім пояснення нового матеріалу).

Для проведення захоплюючого уроку використати різну техніку. За допомогою ком'ютера або електронного проектора можна просто і легко зробити цікавим як відкритий, так і традиційний урок з будь-якої дисципліни.

На уроці слід виявляти гнучкість! Поломка обладнання, втома учнів чи несподівані питання – це ситуації, з яких вчитель має швидко та грамотно знаходити вихід. Наприклад, щоб зняти напругу, що виникла, в класі потрібно мати в запасі прості і забавні завдання (краще в ігровій формі).

Як проводити цікаві уроки для старшокласників? Дуже просто – не варто боятися ламати стереотипи. Не виконувати роботу за учнів, щоб допомогти їм. Стимулювати постійну активність школярів. Давати прості та логічні інструкції до виконання завдань будь-якої складності. Витягувати з кожного заняття максимальну повзу. Люблю використовувати такий прийом, як робота в групах: такі заняття не тільки цікаві, а й навчають дітей приймати колективні рішення, розвивають почуття партнерства. Цю форму роботи часто використовую щодо відкритих уроків.

Щоб проводити цікаві уроки, постійно шукаю та знаходжу незвичайні та дивовижні факти з кожної теми, яких немає у підручнику. Дивую своїх учнів і не перестаю дивуватися разом з ними!

Створила і постійно поповнюю власну методичну скарбничку, де накопичуються найбільш вдалі, цікаві та захоплюючі форми роботи.

Тематичні ігри зроблять урок цікавим у будь-якому класі. Гра народжує на уроці невимушену та розкуту атмосферу, в якій добре засвоюються нові знання.

У центрі уваги – особистість вчителя

Не секрет, що нерідко інтерес до предмета формується у дітей завдяки яскравій особистості педагога, який його викладає. Що для цього потрібно?

Втома, неприємності, турботи слід залишити за порогом школи! Потрібно відкритися для спілкування з учнями! Діти цінують доречний і доступний гумор на уроці, діалог на рівних. Поводитися слід нестандартно, іноді виходити за звичні рамки, - адже особистість вчителя та його поведінка вкрай важливі. Намагаюся наводити більше прикладів з особистого досвіду, тому що педагог - це творча людина та неординарна особистість, а діти, яскраві життєві прикладизапам'ятовують набагато краще, ніж вигадані.

Сподіваюся, що ці рекомендації допоможуть педагогам у підготовці та проведенні нових ненудних уроків. Пам'ятайте, що прагнення до особистого та професійного вдосконалення - основа успішної. педагогічної діяльності, Запорука того, що кожен новий урок буде цікавим.

Доведено, що чим цікавіший урок, тим вища мотивація та ефективність вивчення англійської. У зв'язку з цим виділяють три загальних типузанять: фронтальні, групові та індивідуальні.

Фронтальні заняття

Фронтальні заняття - ті, в яких вчитель дає учням нову інформацію, учні слухають, а потім ставлять запитання наприкінці уроку. Весь процес будується на монолозі та наочному поданні інформації. Зазвичай це найцікавіший тип занять, але є варіант фронтального уроку, який вважатимуться винятком: екскурсія.

Наприклад, урок англійської на тему тварин можна провести в місцевому зоопарку; вчитель може називати кожну тварину і давати її короткий опис, Залежно від рівня знань класу. Щоб більше зацікавити дітей, вчитель може призначати групові завдання. Наприклад, наприкінці екскурсії кожна група повинна розповісти про свою улюблену тварину ().

Як основа для уроку ви також можете використовувати цікаву книгу.Таку, наприклад, як популярна книга Funny English Errors and Insights: Illustrated. Ця книга містить 301 приклад кумедних помилок в англійській, зроблених школярами, журналістами, батьками і навіть вчителями.

Ви можете зачитувати помилки класу, а якщо хтось не зрозуміє, в чому полягає гумор, то ви чи хтось із учнів можете йому пояснити. Дитина набагато краще засвоїть урок, якщо вона подана у формі жарту.

Групові заняття

Групові заняття зазвичай мають на увазі змагання чи роботу у команді. Такий тип занять рекомендується для високого рівня. Прикладом цікавого уроку у разі може бути театральне змагання, де кожна група вибирає собі п'єсу чи її фрагмент.

Кожна група має зробити свої костюми та максимально творчо підійти до декорацій та втілення сюжету. Ви можете запропонувати конкретну тему, наприклад Хелловін, твори Шекспіра або навіть телесеріал.

Ще один приклад – ігровий судовий процес.Тут основою можуть стати персонажі книги. Одна група учнів може захищати дії персонажа, інша засуджувати; ще одна може бути присяжною, а вчитель — суддею. Нехай групи «захисників» та «обвинувачів» обговорять свої докази, а потім один чи двоє виступлять і обґрунтують думку групи.

Присяжні повинні вислухати сторони та винести вердикт, а суддя керуватиме всім, що відбувається. За основу можна взяти класику літератури, наприклад, «Великі надії» Чарльза Діккенса (і розглянути питання, скажімо, чи справедливі дії міс Хевішем), а також фільми чи телесеріали.

Індивідуальні уроки

Індивідуальні уроки залежить від рівня кожного учня. У них важливо нічого не нав'язувати, а лише давати поради та пропонувати цікавий матеріал для роботи, щоб це стимулювало дитину — наприклад, домашнє завдання, побудоване в ігровій формі, або аналіз цікавого тексту для розвинених рівнів.

Цікаві уроки англійської проводити нескладно, єдина їхня вимога — вони мають бути творчими та стимулювати знання мови.

А які цікаві уроки англійської знаєте чи практикували ви?

Анатоль Франс дуже точно помітив важливість незвичайної подачі навчального матеріалу, сказавши: «Краще засвоюються знання, які поглинаються з апетитом». Чимало досвідчених і початківців педагогів запитують, як провести цікавий урок? Такий, щоби хлопці боялися на нього запізнитися, а після дзвінка не поспішали покидати клас.

Як розбудити «апетит» учнів до нових знань? Як зробити кожен урок цікавим та незвичайним? Як грамотно використовувати добре знайомі педагогічні прийоми і методики, щоб проводити уроки, що запам'ятовуються? Цій темі присвячено наш матеріал.

Секрети підготовки та проведення цікавого уроку

Отже, кожен урок має викликати у дитини зацікавленість. Так-так, саме кожен. Цікавим має бути урок історії та англійської мови, відкрите заняттята традиційне. І тут ефективність шкільного викладання помітно підвищується, а новий матеріал засвоюється легко. Ми розповімо, як готувати та проводити продуктивні та ненудні уроки.

  • Плануйте урок з урахуванням вікових особливостей учнів, їхнього емоційного настрою, схильності до індивідуальної роботи або занять у групі. Концепція кожного цікавого заняття має мати творчий початок.
  • Поставте себе місце дитини, не обмежуйте політ фантазії - і нестандартні рішення обов'язково знайдуться. А бездоганне володіння матеріалом та педагогічна імпровізація дозволять провести підготовлений урок цікаво.
  • Завжди пам'ятайте, що чудовий початок уроку – запорука успіху! Почніть заняття активно (можна з невеликого сюрпризу!), чітко сформулюйте його завдання, перевірте домашнє завдання, використовуючи .
  • Цікавий урок завжди розбитий на чіткі фрагменти із логічними мостами між ними. Наприклад, не обрушуйте порцію нових знань на учнів, а плавно і логічно переходите від одного етапу уроку до іншого. Кожна окрема частина заняття має бути затягнута (у середньому — до 12 хвилин, крім пояснення нового матеріалу).
  • Для проведення цікавого уроку використовуйте різну техніку. За допомогою комп'ютера або електронного проектора можна легко зробити цікавим як відкритий, так і традиційний урок з будь-якої дисципліни. Так, презентація на великому екрані значущої події чи перегляд військової кінохроніки допоможуть вчителеві провести цікавий урок історії.
  • Виявляйте гнучкість! Поломка обладнання, втома учнів чи несподівані питання — це ситуації, з яких вчитель має вміти швидко та грамотно знаходити вихід. Наприклад, щоб зняти напругу, що виникла в класі, потрібно мати в запасі прості і кумедні завдання по темі (краще — в ігровій формі).
  • Як проводити цікаві уроки для старшокласників? Не бійтеся ламати стереотипи! Не бійтеся експериментів та імпровізацій! Уникайте шаблонів! Адже відсутність інтересу до уроку найчастіше пов'язана з тим, що учні наперед знають усі його етапи. Цей ланцюжок, що добряче набриднув хлопцям, можна і потрібно розірвати.
  • Не виконуйте всю роботу за учнів, щоб уникнути тиші та допомогти їм! Стимулюйте постійну активність учнів. Давайте дітям прості та логічні інструкції до виконання завдань будь-якої складності. Витягайте з кожного завдання максимальну користь.
  • Використовуйте роботу в групах: такі заняття не тільки цікаві, а й навчають дітей приймати колективні рішення, розвивають почуття партнерства. Цю форму роботи нерідко використовують щодо цікавого відкритого уроку.
  • Щоб проводити цікаві уроки, постійно шукайте та знаходите незвичайні та дивовижні факти з кожної теми, яких немає у підручнику. Дивуйте своїх учнів і не переставайте дивуватися разом із ними!
  • Створіть та постійно поповнюйте власну методичну скарбничку найбільш вдалих, цікавих та захоплюючих завдань та форм роботи, використовуйте цікавий матеріал на кожному уроці.
  • Тематичні ігри зроблять урок цікавим у будь-якому класі. Гра народжує на уроці невимушену та розкуту атмосферу, в якій добре засвоюються нові знання. Наприклад, за допомогою передачі невеликого м'яча по рядах можна влаштувати активне бліц-опитування. А рольові ігридопоможуть провести цікавий урок англійської.

У центрі уваги – особистість вчителя

Не секрет, що нерідко інтерес до предмета формується у дітей завдяки яскравій особистості педагога, який його викладає. Що для цього потрібно?

  • Втома, турботи, неприємності залиште за порогом школи! Відкрийтесь для спілкування з учнями! Діти цінують доречний і доступний гумор на уроці, діалог на рівних.
  • Поводьтеся нестандартно! Вийдіть за звичні рамки, адже особистість та поведінка вчителя на уроці є вкрай важливими. Ви зазвичай носите діловий костюм? Одягніть на наступний урок яскравий светр! Енергія завжди б'є ключем? Проведіть урок у спокійній манері. Вважаєте за краще пояснювати новий матеріал, стоячи біля дошки? Спробуйте розповісти нову темусидячи за столом. Як результат — діти з цікавістю стежитимуть за педагогом, підсвідомо очікуючи від кожного уроку чогось нового та незвичайного.
  • Наводьте більше цікавих прикладів з особистого досвіду, адже педагог насамперед — це творча людина та неординарна особистість. Яскраві життєві приклади запам'ятовуються набагато краще, ніж вигадані.

Сподіваємося, що наші рекомендації допоможуть педагогам у підготовці та проведенні нових ненудних уроків. Пам'ятайте, що прагнення особистісного та професійного самовдосконалення — основа успішної та ефективної педагогічної діяльності, запорука того, що кожен новий урок буде цікавим.

Усім добрий передзимовий день!

Осінь добігає кінця, за вікном незрозумілий снігощ, а у вас раптово дзвонить телефон і, піднявши трубку і приготувавшись відмовитися взяти кредит або зробити дуже потрібну процедуру в салоні краси, ви чуєте, що хтось прагне вивчати мову, і неодмінно під вашим чуйним керівництвом.

Що робити і куди тікати?

Спробуймо розібратися, про що говорити по телефону і що робити на перше заняття з англійської мови.

Телефонна розмова

По телефону завжди намагаюся обговорити пункти, що мене хвилюють, щоб зрозуміти, зможемо ми співпрацювати чи ні. І відповідь буде негативною, якщо:
1) не підходить часабо місцепроведення занять;
2) не влаштовує ціна;
3) метанавчання учня не збігається з моїми цілями у викладанні (для мене це, коли мама хоче, щоб ми з дитиною робили домашнє завдання англійською або доросла людина заявляє, що тільки розмовлятиме, без нудних правил і заучування слів);
4) на іншому кінці дроту говорять так, ніби я вже щось повиннадзвонить.

Якщо нас все влаштовує, домовляємося про місце та час проведення першого заняття. Попереджаю, що метою першої зустрічібуде визначення рівня мови, вона безкоштовна та триває близько 40 хвилин. З собою потрібно взяти блокнот та ручку.
Ще дізнаюся, як учень сам може визначити свій рівень знань, щоб уявляти, матеріал якого рівня готувати. Як правило, дорослі цілком адекватно оцінюють свої можливості, тоді як зі школярами ні в чому не можна бути певною.

Буває, батьки кажуть: "ми вже два роки займалися з репетитором, але вона більше не може з нами займатися, тому ми звернулися до вас", я готую матеріали рівня А2, приходжу на заняття - а дитина і читає ледве-ледве, і сказати майже нічого не може ... Школяру стає ніяково за те, що він не відповідає моїм очікуванням, мама бачить його дискомфорт і теж починає хвилюватися ... Дурна ситуація, зазвичай намагаюся всіляко підбадьорити, щоб згладити цей момент, інакше після першої зустрічі залишиться неприємне враження.

Перша зустріч

Якщо перше заняття проходить у учня, завжди виїжджаю раніше і намагаюся одягнутися офіційніше, щоб справити гарне враження, воно надовго визначає думку про викладача. Це коли познайомимося ближче, можна ходити в рваних джинсах та футболці.

Враження справили, приступаємо безпосередньо до заняття:

  1. Зустріч починаємо з діалогу. Не бачила ще жодного учня, який не може сказати англійською взагалі нічого. Перед розмовою говорю, щоб говорив англійською мовою, не боячись наляпати помилок. Якщо чогось не розуміє чи не знає, хай говорить російською.
    Ставлю стандартні питання: Як справи? Як звати? Де навчається/працює? Що любить робити в вільний час? Якщо бачу, що справляється нормально, запитую про мету вивчення та побажання щодо проведення занять англійською, якщо ні – російською. (Відповідно, якщо переді мною школяр, це питання ставлю батькам, які на першому занятті завжди сидять поряд).
  2. Далі даю лексико-граматичний тест(близько 20 питань) приблизно на 5 хвилин. (Якщо учень дорослий, можу перед зустріччю вислати його на пошту, щоб не витрачати час на занятті.
    Результати краще зберегти в окремій папці, спеціально присвяченій учням. Навіщо? Якщо під час навчання спливе популярна фраза “ось ми займаємося вже півроку, а я не відчуваю, що я просунулась у вивченні мови”, показувати щоразу, коли її чую. Це особливо популярно у ЄДЕшників, нещодавно одна мені написала пробник на 86 балів (проти 72 балів півроку тому), і все одно та ж пісня: “я знаю мову гіршу, ніж раніше”.
  3. Поки переглядаю тест, даю невеликий текстна читання-розуміння, з післятекстовими завданнями на говоріння та ідеально – з аудіюванням, де записано кінцівку історії (наприклад, для дорослих мені подобається текст про готель із привидом з уроку 6B New English File Elementary).

Після всіх маніпуляцій говорю, який у учня рівень (як правило, діалог-тест-текст в унісон твердять про одне, але трапляються і випадки, коли учень розуміє прочитане і пише тест добре, а от сказати майже нічого не може і на слух розуміє погано ), і який підручник і чому ми виберемо. При виборі підручника орієнтуюсь не лише на рівень знань, а й на поставлені перед нами завдання.

Насамкінець прошу ще раз висловити будь-які побажання до проведення занять і зі свого боку попереджаю, що:

  • при скасування заняття(Захворів, робота, невідкладні справи) потрібно повідомляти за добу. Якщо понад три рази за півроку скасовується заняття прямо перед заняттям, перекладаю на передоплату і підвищую ціну. Якщо скасовую заняття я (за хвороби своєї чи дитини), ми його можемо перенести за бажанням учня на вихідні чи вікно у моєму розкладі;
  • при невиконаному домашньому завданні(Більше трьох разів за півроку) розлучаємося. Я не вірю в прогрес без самостійної роботи. Виняток можу зробити для дорослих, які до одного заняття можуть не робити домівку і ми з ними весь урок базікаємо, а на друге роблять подвійний обсяг;
  • підвищувати цінуна навчання не буду протягом року (якщо, звичайно, не зміниться мета – раптово захочеться скласти іспит), а якщо вирішу підвищити з наступного навчального року, повідомлю про це за три місяці;
  • якщо учневі щось не подобається під час уроку, хочеться наголосити на якомусь виді діяльності або виникають будь-які інші сумніви – всі скарги приймаються та розглядаються.

Підсумки

Просто чудово, якщо у вас є візитівка з координатами. Виглядає професійно, і стає зрозуміло, що до справи ви ставитеся серйозно. Все хочу собі таку зробити, навіть дизайн вигадала, але ніяк руки не дійдуть.

Згодом при першій зустрічі стає видно, чи людина налаштована серйозно. Це допомагає уникнути того почуття, коли ти виділив місце у розкладі, готувався до занять, намагався захопити та розважити… а він після відпустки чи канікул безповоротно зникає, залишаючи на душі неприємний осад.

Не хочеться закінчувати статтю на сумній ноті, тому скажу, що відсоток учнів, який іде в нікуди, невеликий – від мене за рік пішли дві учениці. Коли я згадую наші перші зустрічі, розумію, що зараз би не почала витрачати час. Перша по телефону в лоб сказала "у вас дорого", але займатися все одно почала, друга говорила мені кожне заняття: "Мені все подобається, я готова вчитися і все робити" і також після канікул зникла.
Набагато більше тих, хто приходить по "сарафанному радіо", тому дивіться на все філософськи - "коли зачиняються одні двері, неодмінно відчиняються інші".
Всім новорічного настрою та удачі!

P.S. Про перше заняття з тими, хто збирається готуватися до ОДЕ чи ЄДІ, я пишу .

Початок уроку має привертати увагу учнів, формувати інтерес до предмета та провокувати потяг до знань. Тяга до пізнання природна для людської природи. Вбити її можуть лише нудні вчителі та нудні уроки. Як розпочати урок, щоб одразу заволодіти увагою класу?

  1. питання до класу з пройдених на попередніх заняттях тем,
  2. невелика захоплююча граз вивченого матеріалу,
  3. розповідь про цікавий факт на тему ("інформаційна хвилинка"),
  4. вирішення загадки, читання відповідного прислів'яабо цитати,
  5. колективна розмова, що починається зі слів "уявіть, що ви...".

Розглянемо їх докладніше.

Способи, як розпочати урок

  1. Ставте класу питання, щоб повторити вивчене. Робити це потрібно енергійно та швидко, питати лише охочих, ставити п'ятірки найактивнішим. Учні не повинні боятися подібної форми роботи, тому не лайте їх за помилки чи небажання відповідати. Підвищуйте їх мотивацію цікавою та незвичайною постановкою питань. Якщо ви викладаєте гуманітарні науки, це дуже просто. Виявіть фантазію.
  2. Придумайте коротку гру. Наприклад, підготуйте вікторину з пізнавальними питаннями, розділіть клас на команди (краще дві). Найактивніших учасників нагородіть п'ятірками.
  3. Заздалегідь знайдіть цікавий фактна тему досліджуваного матеріалу. Це може бути факт із біографії вченого чи письменника, незвичайна властивість предмета, рослини, тварини чи речовини, неоднозначне питання, над яким досі б'ються вчені та не припиняються суперечки. Можете принести фотографії, картинки або схеми, що ілюструють вашу розповідь. Не обмежуйтесь монологом. Залучіть дітей до активного обговорення.
  4. Знайдіть чи придумайте загадку. Це пожвавить дітей і послужить сигналом до початку розумової діяльності. Запишіть на дошці цитату на тему матеріалу, що вивчається, запитайте думку учнів про неї. Прочитайте прислів'я або приказку, попросіть дітей повторити її.
  5. Змоделюйте ситуацію. Змусіть учнів підключити уяву. Почніть розмову зі слів "уявіть, що ви...". Далі можливі різні варіанти, залежно від уроку. Якщо ви вчитель літератури чи історії, попросіть дітей уявити себе великим письменником чи імператором, запитайте, що вони робили у тій чи іншій ситуації. Якщо ви викладаєте математику, пограйте із цифрами. Якщо біологію, - нехай діти представлять себе, наприклад, гепардом і розкажуть, як вони видобувають їжу.

Головне - вчасно зупинитися і перейти до серйозних вправ або вивчення нового матеріалу. Важливо зацікавити дітей, але не схвилювати і не розсмішити. Відчуйте настрій класу, не дозволяйте йому переходити за межу. Дайте можливість висловитись кожному учневі, але не забувайте стежити за безцінним часом уроку.

  • не починайте уроки однаково, елемент несподіванки приваблює учнів,
  • посміхайтеся, заряджайте дітей гарним настроєм, але не допускайте жартів,
  • залиште перевірку домашнього завданняна середину або кінець заняття,
  • не починайте урок із самостійної роботи, діти повинні увійти до робочого стану,
  • не відволікайтеся на питання дисципліни,
  • всі сили спрямовуйте те що, щоб розпалити інтерес учнів до теми.

І пам'ятайте: до будь-якого, навіть до найскладнішого класу, можна знайти свій підхід, якщо захотіти. Вчителі, вчіться запалювати вогонь в очах своїх учнів, і вони відплатять вам за це увагою та знаннями!