Підсумкова контрольна роботаіз суспільствознавства. 11 клас .
Прочитайте наведений нижче текст, у якому пропущено низку слів. Виберіть із запропонованого списку слова, які потрібно вставити на місце перепусток.
«Як вид духовного __(А) наука включає в себе особливу діяльність людини щодо збільшення існуючого та отримання нового __(Б). Результатом цієї діяльності стає __(В) наукових знань, що утворюють разом наукову картину світу. Наукова картинаСвіт формується під впливом двох моделей розвитку знання. Відповідно до __(Г) моделі наука є особливий вид «соціальної пам'яті людства». Відповідно до __(Д) моделі наука періодично переживає докорінну зміну панівних у ній уявлень. Термін «наука» використовується для позначення окремих галузей наукового знання. Спочатку галузі науки формувалися відповідно до тих сторін дійсності, які були залучені до процесу __(Е)».
Список термінів:
1) знання
еволюційна
виробництво
пізнання
теорія
споживання
освіта
революційна
система
Закінчивши естрадно-циркове училище, Петро та її друзі створили музичну групу: вони зареєстрували їх у встановленому законом порядку, записали альбом і вирушили у гастрольний тур країною. Виберіть у наведеному нижче списку характеристики цієї групи та запишіть цифри, під якими вони вказані.
мала група
референтна група
неформальна група
професійна група
велика група
формальна група
У сім'ї громадянки РФ та громадянина країниZ, Які проживають на території РФ, народився син. Використовуючи суспільствознавчі знання, поясніть, як може бути вирішене питання про громадянство сина. Наведіть три пояснення.
Встановіть відповідність між соціальними фактами та формами культури: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця -
СОЦІАЛЬНІ ФАКТИ ФОРМИ КУЛЬТУРИ
а) прем'єра телесеріалу 1) масова
Б) фестиваль фольклорних колективів; 2) народна
В) святкування дня Івана Купали
Г) скандал за участю поп-зірки
Д) перевидання детектива-бестселера
Назвіть два прояви соціальної функції науки та наведіть два приклади її здійснення.
Нижче наведено перелік термінів. Усі вони, крім двох, ставляться до поняття «мистецтво».
1) Образність; 2) емоційність; 3) фантазія; 4) обґрунтованість; 5) суб'єктивність; 6) гіпотеза.
Знайдіть два терміни, що стосуються іншого поняття, та запишіть цифри, під якими вони вказані.
Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «освіта»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одна пропозиція, що містить інформацію про структуру загальної освітив РФ, і одна пропозиція, яка розкриває будь-яку функцію освіти як соціального інституту.
Прочитайте фрагмент наукового тексту: «Гравітація, на відміну інших взаємодій, універсальна у дії всю матерію і енергію. Не виявлено об'єктів, у яких взагалі не було б гравітаційної взаємодії». Вкажіть два критерії, які дозволяють віднести цей текст до наукових. Спираючись на суспільствознавчі знання, назвіть ще одну межу, властиву науковому пізнанню.
Прочитайте текст та виконайте завдання
Сучасне значення терміна «культура» дуже різноманітне і часто невизначено. Досить нагадати, що під культурою сьогодні розуміють не лише стан чи характеристику суспільства та людини взагалі, а й цілком конкретну сукупність технологій, звичаїв, традицій, спосіб життя, державність тощо: «культура Стародавню Русь», «Культура античного світу», «Захід» або «західна культура», «Схід» або «культура Сходу» і т.п. Саме в цьому сенсі говорять, наприклад, про багато культур, про порівняння культур, про діалог та взаємодію культур. У цих ситуаціях терміном «культура» позначається реально існуюча культура, створена у певному ареалі.
Цим словом (терміном) позначаються в повсякденному житті мистецтво, музеї, бібліотеки, кіно, театри, релігія і безліч інших різних речей. Ми визначаємо як «культурну» чи «некультурну» поведінку людей; застосовуємо такі висловлювання, як "культура праці", "культура торгівлі", "культура виробництва" і т.д.
Явлення культури з визначення виникають лише як результати (сліди) людської діяльності; вони можуть з'явитися у природі, «природним» шляхом. Це, зокрема, самі знання, вірування, мистецтво, звичаї, право, звичаї та інші здібності, характерні рисита звички, засвоєні людиною як членом суспільства; це мова, символи та коди, ідеї, табу, ритуали, церемонії, соціальні інститути, знаряддя, технології та всі пов'язані із зазначеними феноменами компоненти...
Тому будь-які прояви людської діяльності, що мають місце у конкретному соціумі, так чи інакше представляють культуру цього соціуму. Якщо, хай навіть із найкращих і шляхетних міркувань, довільно вилучити (не включити до складу культури) деякі з них, то картина історично конкретної (локальної) дійсної культури буде неповною, а система взаємодій між елементами чи складовими частинами, сторонами цієї культури виявиться спотвореною. Інакше кажучи, культура конкретно-історичного суспільства є навіть у злочинності, наркоманії та інших цілком одіозних подіях та процесах. Цілком заслуговуючи на ярлик «антикультура», такі феномени суспільного життяпроте залишаються явищами відповідної культури як цілого.
(Д. А. Лалетін)
Наведіть на основі тексту будь-які три значення терміна «культура».
Питання: Відповісти на 3 питання по тексту (Даю багато балів). Прошу вас роботу не списувати. З роботи сучасного вітчизняного психолога В. А. Петровського «Особистість у психології: парадигма суб'єктності». Ось ми, наприклад, переконані, що в будь-якій діяльності є автор («суб'єкт»), що вона завжди спрямована на ту чи іншу річ («об'єкт»), що спочатку свідомість, потім діяльність. Крім того, ми не сумніваємося в тому, що діяльність – це процес і що її можна спостерігати з боку, або, принаймні, «зсередини» - очима самої людини. Все так і є, поки ми не беремо до уваги просування людини до вже прийнятої мети… Але якщо предметом уваги ми зробимо рух діяльності, тоді раптом виявиться, що все сказане про її будову втрачає виразність… Втрачає «різкість» автор; орієнтованість діяльності на об'єкт поступається місцем орієнтації на іншу особу… процес діяльності розпадається на безліч «струмків-переходів», що гілкуються і знову зливаються… замість того, щоб свідомість передувала і спрямовувала діяльність, вона сама виявляється чимось вторинним, що виводиться з діяльності… І все це через тенденції власного руху, саморозвитку діяльності… Завжди є елемент невідповідності тим часом, чого прагнеш і чого досягаєш… Незалежно від цього, виявляється чи задум вище втілення чи, навпаки, втілення перевершує задум, розбіжність між прагненням і ефектами здійснених дій стимулює активність людини, рух своєї діяльності. А в результаті народжується нова діяльність, і не тільки свою власну, але, можливо, інших людей. Запитання та завдання до документа 1) Спираючись на текст документа, поясніть, що таке об'єкт та суб'єкт діяльності. Наведіть конкретні прикладиоб'єктів та суб'єктів діяльності різних видів. 2) Знайдіть у тексті документа рядки, де автор говорить про рух діяльності. Який сенс він вкладає у ці слова? Що у результаті руху діяльності? 3) Як, на думку автора, пов'язані діяльність та свідомість?
Відповісти на 3 запитання по тексту (Даю багато балів). Прошу вас роботу не списувати. З роботи сучасного вітчизняного психолога В. А. Петровського «Особистість у психології: парадигма суб'єктності». Ось ми, наприклад, переконані, що в будь-якій діяльності є автор («суб'єкт»), що вона завжди спрямована на ту чи іншу річ («об'єкт»), що спочатку свідомість, потім діяльність. Крім того, ми не сумніваємося в тому, що діяльність – це процес і що її можна спостерігати з боку, або, принаймні, «зсередини» - очима самої людини. Все так і є, поки ми не беремо до уваги просування людини до вже прийнятої мети… Але якщо предметом уваги ми зробимо рух діяльності, тоді раптом виявиться, що все сказане про її будову втрачає виразність… Втрачає «різкість» автор; орієнтованість діяльності на об'єкт поступається місцем орієнтації на іншу особу… процес діяльності розпадається на безліч «струмків-переходів», що гілкуються і знову зливаються… замість того, щоб свідомість передувала і спрямовувала діяльність, вона сама виявляється чимось вторинним, що виводиться з діяльності… І все це в силу тенденцій власного руху, саморозвитку діяльності... Завжди є елемент невідповідності тим часом, чого прагнеш і чого досягаєш... Незалежно від того, чи виявляється задум вище втілення або, навпаки, втілення перевершує задум, розбіжність між прагненням і ефектами здійснених дій стимулює активність людини , рух своєї діяльності. А в результаті народжується нова діяльність, і не лише своя, але, можливо, інших людей. Запитання та завдання до документа 1) Спираючись на текст документа, поясніть, що таке об'єкт та суб'єкт діяльності. Наведіть конкретні приклади об'єктів та суб'єктів діяльності різних видів. 2) Знайдіть у тексті документа рядки, де автор говорить про рух діяльності. Який сенс він вкладає у ці слова? Що у результаті руху діяльності? 3) Як, на думку автора, пов'язані діяльність та свідомість?
Відповіді:
1) Суб'єкт – автор діяльності. Об'єкт - річ яку спрямовано діяльність. Навчальний. Учень (суб'єкт) вивчає теорію Дарвіна (об'єкт). Наукова. Вчений (суб'єкт) вивчає космос (об'єкт) 2) " Але якщо предметом уваги ми зробимо рух діяльності, то тоді раптом виявиться, що все сказане про її будову втрачає виразність ... Втрачає "різкість" автор" тобто об'єктом стане сама діяльність. 3) свідомість випереджає і спрямовує діяльність.
1. Той, хто робить дію (людина) - це суб'єкт. Те, на що спрямована діяльність людини – об'єкт. Наприклад: Прибиральниця миє підлогу. Підлога - це об'єкт, прибиральниця - суб'єкт. 2. Але якщо предметом уваги ми зробимо рух діяльності, тоді раптом виявиться, що все сказане про її будову втрачає виразність… Втрачає «різкість» автор; орієнтованість діяльності на об'єкт поступається місцем орієнтації на іншу особу… процес діяльності розпадається на безліч «струмків-переходів», що гілкуються і знову зливаються, замість того, щоб свідомість передувала і спрямовувала діяльність, вона сама виявляється чимось вторинним, що виводиться з діяльності… А в результаті народжується нова діяльність, і не тільки своя власна, але, можливо, інших людей Автор говорить про те, що не така очевидна діяльність, як ми її представляємо. Коли ми стежимо за процесом, ми бачимо вже не таку чітку та явну мету людини (мета її дій, на суб'єкт). Він каже, що ми завжди отримуємо не те, що хотіли. Або малої чи переважно. І це змушує нас знову діяти. 3. Візьмемо твердження автора: "спочатку – свідомість, потім – діяльність. Крім того, ми не сумніваємося в тому" І відповімо на запитання: Людина повинна усвідомити (спланувати) свої дії, після чого виконати їх.
Прочитайте текст та виконайте завдання С1‑С4.
«Специфіка пізнання суспільних явищ, специфіка суспільствознавства визначається багатьма чинниками. І, мабуть, головним серед них є саме суспільство (людина) як об'єкт пізнання. Строго кажучи, це і не об'єкт (в природничо-науковому сенсі цього слова). Справа в тому, що суспільне життя наскрізь пронизане свідомістю і волею людини, воно, по суті, суб'єкт-об'єктне, представляє в цілому суб'єктивну реальність. Виходить, що суб'єкт пізнає тут суб'єкта (пізнання виявляється самопізнанням). Природно науковими методами, однак, цього робити не можна. Природознавство охоплює і може освоювати світ лише об'єктним (як об'єкт). Воно справді має справу з ситуаціями, коли об'єкт і суб'єкт перебувають ніби з різних боків барикад і тому такі помітні. Природознавство та суб'єкта перетворює на об'єкт. Але що означає перетворити суб'єкта (людини, адже, зрештою) на об'єкт? Це означає вбити в ньому найголовніше - його душу, зробити з нього якусь мляву схему, бездиханні конструкцію.<…>Суб'єкт не може стати об'єктом, не переставши бути самим собою. Пізнати суб'єкта можна лише суб'єктним самим чином – через розуміння (а чи не абстрактно‑общее пояснення), почуття, виживання, співпереживання, хіба що зсередини (а чи не відсторонено, ззовні, як у випадку з об'єктом).<…>
Специфічний у суспільствознавстві як об'єкт (суб'єкт-об'єкт), а й суб'єкт. Скрізь, у будь-якій науці киплять пристрасті, без пристрастей, емоцій та почуттів немає і не може бути людського пошуку істини. Але в суспільствознавстві їх напруження, мабуть, найвище »(Гречко П. К. Суспільствознавство: для вступників до вузів. Частина I. Суспільство. Історія. Цивілізація. М., 1997. С. 80-81.).
C1.Маючи текст, вкажіть головний чинник, який визначає специфіку пізнання суспільних явищ. Які, на думку автора, особливості цього чинника?
Відповідь:Головним чинником, який визначає специфіку пізнання суспільних явищ, є його об'єкт – саме суспільство. Особливості об'єкта пізнання пов'язані з унікальністю суспільства, яке пронизане свідомістю і волею людини, що робить його суб'єктивною реальністю: суб'єкт пізнає суб'єкта ж, тобто пізнання виявляється самопізнанням.
Відповідь:На думку автора, відмінність суспільствознавства від природознавства полягає у відмінності об'єктів пізнання, його методів. Так, у суспільствознавстві об'єкт і суб'єкт пізнання збігаються, а в природознавстві або розведені, або суттєво різняться, природознавство – це монологічна форма знання: інтелект споглядає річ і висловлюється про неї, суспільствознавство – це діалогічна формазнання: суб'єкт як такий неспроможна сприйматися і вивчатися як річ, бо як суб'єкт не може, залишаючись суб'єктом, стати безгласним; у суспільствознавстві пізнання здійснюється ніби зсередини, у природознавстві – ззовні, відсторонено, за допомогою абстрактно-загальних пояснень.
C3.Чому автор вважає, що у суспільствознавстві напруження пристрастей, емоцій та почуттів є найвищим? Дайте своє пояснення і наведіть із опорою на знання суспільствознавчого курсу та факти суспільного життя три приклади «емоційності» пізнання суспільних явищ.
Відповідь:Автор вважає, що у суспільствознавстві напруження пристрастей, емоцій і почуттів є найвищим, оскільки тут завжди є особистісне ставлення суб'єкта до об'єкта, життєва зацікавленість у тому, що пізнається. Як приклади «емоційності» пізнання суспільних явищ можуть бути наведені: прихильники республіки, вивчаючи форми держави, шукатимуть підтвердження переваг республіканського устрою перед монархічним; монархісти особливу увагу приділять доказам недоліків республіканської форми правління та переваг монархічної; всесвітньо-історичний процес розглядався нашій країні протягом багато часу з погляду класового підходу та інших.
C4.Специфіка соціального пізнання, як зазначає автор, характеризується рядом особливостей, дві з яких розкрито у тексті. Спираючись на знання суспільствознавчого курсу, вкажіть будь-які три особливості соціального пізнання, які не відображені у фрагменті.
Відповідь:Як приклади особливостей соціального пізнання можуть бути наведені такі: об'єкт пізнання, яким є суспільство, складний за своєю структурою і знаходиться в постійному розвитку, що ускладнює встановлення соціальних закономірностей, а відкриті соціальні закониносять імовірнісний характер; у соціальному пізнанні обмежена можливість застосування такого методу наукового дослідженняяк експеримент; у соціальному пізнанні винятково велика роль мислення, його принципів та методів (наприклад, наукова абстракція); оскільки громадське життя змінюється досить швидко, то процесі соціального пізнання можна говорити про встановлення лише відносних істин та інших.
Розділ 5. Політика
| Бали | |
| елементи: 1) відповідь на перше запитання: регулюючи свої дії та передбачаючи результати цих дій, самосвідома людина бере на себе повну відповідальність за них; 2) відповідь на друге запитання: вчинок, який є виразом задуму, наміру, мети, що передбачають результат дії Відповіді на запитання можуть бути наведені в інших, близьких за змістом формулюваннях | |
| Правильно дано відповіді на два запитання | |
| Правильно дана відповідь на одне будь-яке запитання | |
| Максимальний бал | 2 |
Відповідь 1:
Свідомий вчинок має якість свідомості, він є вираз задуму, наміри, мети, що передбачають результат дій.
Оцінка експерта:
Відповідь 2:
Регулюючи свої дії та передбачаючи результати цих дій, самосвідома людина бере на себе повну відповідальність за них – так самосвідомість пов'язана з відповідальністю, на думку автора.
Свідомий вчинок має якість свідомості. Оскільки він є вираз задуму, наміри, мети, що передбачають результат дії.
Оцінка експерта:
Завдання 30 (С3)
Використовуючи факти суспільного життя та особистий соціальний досвід, підтвердіть трьома прикладами думку автора у тому, що може стати собою лише у взаємодії коїться з іншими людьми, зі світом через свою практичну діяльність, спілкування.
| Зміст правильної відповіді та вказівки щодо оцінювання (допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють її сенсу) | Бали |
| Можуть бути наведені такі приклади: 1) смерть близького друга, що важко переживає, А. вирішила допомагати хворим дітям і стала волонтером в онкологічному центрі, що допомогло знайти їй душевну рівновагу; 2) у дитячому таборі школярка Ксенія, беручи участь у жартівливих творчих конкурсах, Зрозуміла, що друзям подобається, як вона співає і танцює, і вирішила після повернення додому спеціально зайнятися вокалом і відвідувати танцювальну студію; 3) співробітниця рекламного агентства Тетяна переконала колег у перспективності своєї концепції рекламного ролика і надалі зайняла позицію креативного директора рекламних кампаній. Можуть бути наведені інші приклади | |
| Наведено три приклади | |
| Наведено два приклади | |
| Наведено один приклад | |
| Наведено міркування загального характеру, що не відповідають вимогам завдання. АБО Відповідь неправильна | |
| Максимальний бал | 3 |
Відповідь 1:
Якщо людина не рухатиметься, взаємодіятиме з людьми, зі світом через практичну діяльність, то як їй усвідомити – яка вона людина?
Без взаємодії з людьми він не утворюється манера поведінки, характер. Людина це біосоціальна істота. Він не може прожити без соціуму, не уподібнившись дикій тварині. Також не варто забувати про такий факт, як соціалізація. Вона проходить вона проходить від народження і до самої смерті у безпосередньому контакті з суспільством. Без неї вона неможлива.
Оцінка експерта:
Відповідь 2:
Людина може стати самим собою лише у взаємодії з іншими людьми, зі світом через свою практичну діяльність, спілкування. Наприклад, людина, яка усвідомлює свій талант малювати і володіє ним, може підтвердити його лише з наявністю оцінки з боку суспільства (громадянин К відкрив виставку картин і отримав визнання з боку інших людей, таким чином сформувавши самосвідомість з урахуванням підтвердження своїх здібностей).
Людина стає особистістю у процесі соціалізації, оскільки його набір соціально – значимих якостей може виявитися під час спілкування коїться з іншими людьми (громадянин Д зміг розвинути свої читацькі здібності та навички спілкування з людьми, такі якості як товариськість, доброзичливість у суспільстві книголюбів).
Людина здатна здійснювати свою практичну діяльність тільки з урахуванням вимог суспільства, наприклад, громадянин С придбав машину для виробництва олівців, що працює з великою кількістю вихлопних газів і споживає величезну кількість енергії, яку навряд чи схвалить суспільство через проблеми, з якими доведеться зіткнутися при застосуванні . Таким чином, сенсу здійснювати такого роду діяльність громадянин не буде.
Для великого виробництва та отримання великої вигоди люди здійснюють свою діяльність у колективі, у якому складаються виробничі відносини.
Таким чином людина повною мірою реалізує свої здібності та пізнає себе.
Оцінка експерта:
Завдання 31 (С4)
Використовуючи текст, суспільствознавчі знання і факти суспільного життя, наведіть три пояснення ідеї, що міститься в тексті, про те, що, «пізнаючи себе, людина ніколи не залишається цілком такою ж, якою вона була раніше».
| Зміст правильної відповіді та вказівки щодо оцінювання (допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють її сенсу) | Бали |
| Можуть бути наведені такі пояснення: 1) пізнаючи себе, людина розвивається, відкриває нові ідеї, смисли, цінності; 2) пізнаючи себе, людина звертає увагу на свої недоліки і якоюсь мірою їх виправляє; 3) пізнаючи себе, людина аналізує причини власних життєвих невдач, проблем, корегує свою поведінку. Можуть бути наведені інші пояснення | |
| Наведено три пояснення | |
| Наведено два пояснення | |
| Наведено одне пояснення | |
| Наведено міркування загального характеру, які не відповідають вимогам завдання. АБО Відповідь неправильна | |
| Максимальний бал | 3 |
Відповідь 1:
Пізнаючи себе, людина дізнається про свої негативні якості і намагається їх позбутися.
Оцінка експерта:
Відповідь 2:
Осмислюючи власні духовні процеси, людина нерідко критично оцінює критичні сторони свого духовного світу, погані звички тощо. Тобто знаходячи що те, що людині не подобається в собі, вона зазвичай намагається це виправити, змінити. Таким чином він не може повністю залишитися таким як був спочатку.
Так само з віком людина аналізуючи скоєні нею вчинки і наслідки цих вчинків, вирішує буде так далі чинити чи ні, орієнтуючись на сприятливий чи несприятливий результат, а чи не на моральний образ, часто.
Одночасно з цим людина, знаходячи в собі щось хороше, що подобається оточуючим людям, намагається в собі це виростити, заохочує себе т-е знову ж таки змінюючись, він уже не в повній мірі той, що був раніше.
Оцінка експерта:
Завдання 32 (С5)
Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «банк»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одна пропозиція, що містить інформацію про функції центрального банку, та одна пропозиція, що розкриває вплив банків на діяльність фірм.
| Зміст правильної відповіді та вказівки щодо оцінювання (допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють її сенсу) | Бали |
| Правильна відповідь має містити такі елементи: 1) сенс поняття, наприклад: банк - фінансовий інститут, який здійснює діяльність з прийому депозитів, кредитування, організації розрахунків, купівлі-продажу цінних паперів; (Може бути наведене інше, близьке за змістом визначення чи пояснення сенсу поняття.) 2) одна пропозиціяз інформацією щодо функцій центрального банку, що спирається на знання курсу, наприклад: Центральний банк здійснює регулювання кредитно-грошової сфери; (Можливо складено іншу пропозицію, що містить інформацію про функції центрального банку.) 3) одна пропозиція, що розкриває з опорою знання курсу вплив банків на діяльність фірм, наприклад: Банки здійснюють взаєморозрахунки фірм, виступають їх кредиторами. (Можливо складено іншу пропозицію, що розкриває з опорою на знання курсу вплив банків на діяльність фірм.) Пропозиції мають бути сформульовані коректно, не містити елементів, що спотворюють сенс поняття та його аспектів. Пропозиції, що містять сутнісні помилки, не зараховуються під час оцінювання | |
| Правильно розкрито зміст поняття; відповідно до вимоги завдання складено дві пропозиції, що містять інформацію про відповідні аспекти поняття | |
| Правильно розкрито зміст поняття; відповідно до вимоги завдання складено пропозицію, що містить інформацію про один аспект поняття. АБО Сенс поняття загалом розкритий (окремі неточності у відповіді не спотворюють його сутнісно); відповідно до вимоги завдання складено дві пропозиції, що містять інформацію про відповідні аспекти поняття | |
| Правильно розкрито лише сенс поняття. АБО Сенс поняття загалом розкритий (окремі неточності у відповіді не спотворюють його сутнісно); відповідно до вимоги завдання складено пропозицію, що містить інформацію про один аспект поняття | |
| Сенс поняття у явному вигляді не розкритий або розкритий невірно за будь-якої кількості інших елементів відповіді. АБО Відповідь неправильна | |
| Максимальний бал | 3 |
Відповідь 1:
Оцінка експерта:
Відповідь 2:
Банк це кредитна організація, яка здійснює основні грошово-кредитні операції.
Центральний банк виконує функції: кредитну, фіскальну, організаційну.
Вплив банків на діяльність фірм: банки благотворно впливають на діяльність фірм стимулюючи їх освіту та розвиток, забезпечуючи фінансовою допомогою та підтримкою, можливістю взяти кредит для розвитку та вдосконалення діяльності фірм.
Оцінка експерта:
Завдання 33 (С6)
Додаток 4 .Прочитайте текст та виконайте завдання С4 - С7.
«Самосвідомість – не лише пізнання себе, а й відоме ставлення до себе: до своїх якостей та станів, можливостей, фізичних та духовних сил, тобто самооцінка.
Людина як особистість – самооцінююча істота. Без самооцінки важко чи навіть неможливо самовизначитися у житті. Вірна самооцінка передбачає критичне ставлення до себе , постійне примірювання своїх можливостей до вимог, що пред'являються життям, вміння самостійно ставити перед собою здійсненні цілі, суворо оцінювати перебіг своєї думки та її результати, піддавати ретельній перевірці здогади, що висуваються, вдумливо зважувати всі докази «за» і « », відмовлятися від невиправданих гіпотез та версій<...>
Вірна самооцінка підтримує гідність людини і дає їй моральне задоволення. Адекватне чи неадекватне ставлення до себе веде або до гармонійності духу, що забезпечує розумну впевненість у собі, або до постійного конфлікту, який іноді доводить людину до невротичного стану. Максимально адекватне ставлення до себе – найвищий рівень самооцінки».
АТ.Спіркін.Свідомість та самосвідомість
С1. Які дві складові самосвідомості називає автор?
Повинні бути зазначені такі складові самосвідомості:
2) ставлення до себе (до своїх якостей та станів, можливостей, фізичних та духовних сил).
С2. Яке поняття, на думку автора, ширше: самосвідомість чи самооцінка? Поясніть свою відповідь, спираючись на текст.
2) наведено пояснення на основі тексту (самооцінка та самопізнання разом становлять самосвідомість особистості).
С3. Як рівень самооцінки впливає особистість людини? Спираючись на текст та особистий досвід, назвіть будь-які три прояви цього впливу.
У відповіді можуть бути названі такі прояви цього впливу, наприклад:
3) неадекватна самооцінка призводить до невротичних реакцій (закомплексованості, незадоволеності собою, озлобленості на інших людей, заздрощів і т.п.).
Можуть бути названі інші прояви.
С4. Спираючись на знання суспільствознавчого курсу та соціальний досвід, підтвердіть справедливість твердження автора: «Без самооцінки важко чи навіть неможливо самовизначитись у житті». Проілюструйте на прикладі будь-яких трьох життєвих ситуацій важливість самооцінки самовизначення особистості.
Можуть бути подані описи таких ситуацій, наприклад:
1) вибір професії (чим адекватніша самооцінка, тим вдаліше професійне самовизначення);
2) вибір шляху освіти (чим правильніша оцінка своїх здібностей і можливостей, тим успішніший вибір та його результат);
3) вибір способів (стилю) взаємодії з оточуючими (чим правильніше оцінка своїх особистісних якостей, чим вимогливіше і критичніше ставлення до себе, тим успішніше складаються відносини з оточуючими);
4) вибір чоловіка чи дружини (що адекватніше самооцінка, то вірніше моделювання своїх відносин із обранцем чи обраницею).
Можуть бути дані описи та інших ситуацій, що ілюструють важливість самооцінки для особистості.