Види присудків у китайській мові. Топіко-предикативні пропозиції

1. Класифікація частинами промови А.А. Драгунова.

2. А.А. Драгунов першим у вітчизняному китаєзнавстві дав детальну характеристику частин мови сучасної китайської мови з огляду на специфіку. граматичного ладумов ізолюючого типу. У 1934р. він написав у співавторстві із Чжоу Сунюанем «Початкову граматику китайської мови», призначену для учнів-китайців. У цій роботі автор вперше сформулював свою точку зору на проблему мовних частин у китайській мові. А.А.Драгунов писав: «Ця граматика відрізняється від усіх існуючих підручників граматики китайської мови, в яких частини мови розмежовуються тільки за змістом, або стверджується, що частини мови китайської мови «невизначені», тому взагалі неможливо говорити про їхнє розмежування. Цей підручник граматики послідовно ґрунтується на уявленні про частини мови як про «граматичну класифікацію слів». Теорію про принципи виділення частин мови в китайській мові А.А.Драгунов продовжував розвивати у своїх подальших роботах, присвячених дослідженню граматики.

Цікаво відзначити, що підхід А.А.Драгунова до трактування проблеми частин мови багато в чому в теоретичному плані склався під впливом поглядів на граматичні категорії в російській мові, розроблених відомим російським ученим Л.В.Щербою, яким він неодноразово посилається.

У фундаментальній праці «Дослідження з граматики сучасної китайської мови» А.А.Драгунов наголошує на двох ознаках, з урахуванням яких у китайській мові виділяються частини мови (за термінологією автора «лексико-граматичні категорії»). По-перше, необхідно враховувати як який член пропозиції виступає дане слово; по-друге, з якими розрядами слів це слово здатне чи здатне поєднуватися . У цьому береться до уваги окрема синтаксична функція чи тип зв'язку, а сукупність всіх варіантів. Обидві ці ознаки можна поєднати під загальною назвою «граматичний», звідси й термін, запропонований А.А.Драгуновим - «лексико-граматичні категорії».

Загальна схемачастин мови у китайській мові, розроблена А.А. Драгуновим, виглядає так:

А) I. Ім'я: іменник, числівник

ІІ. Предикатив: дієслово, прикметник

Б) Прислівник

Зіставивши схему частин мови китайської з відомої традиційної системою частин мови російської та інших індоєвропейських мов, А.А. Драгунов дійшов висновку, що «одна з основних відмінностей китайської мови від інших мов, зокрема від російської, полягає аж ніяк не в тому, що в російській мові є частини мови, а в китайській мові немає, а в тому, що системи частин мови у цих мовах не збігаються один з одним» .

А.А.Драгунов об'єднав в одну категорію дієслово і прикметник, зазначаючи, що слова цих двох класів на відміну від слів категорії імені можуть виконувати функцію присудка без зв'язки, а також можуть безпосередньо з'єднуватися з видо-часовими і модальними показниками.

«При цьому, – як зазначає автор, – важливо, що числівники, входячи в категорію імені, мають низку загальних граматичних рис і з категорією предикативу, а прикметники, що входять до категорії предикативу, у свою чергу мають ряд загальних рисз іменниками».

Знаменні слова (частини мови) співвідносяться зі службовими словами (за термінологією А.А.Драгунова «частинками мови»). Частинки мови утворюють свою систему і, на відміну від частин мови, характеризуються відсутністю тону та непоєднуваністю з означально-іменним суфіксом ним.

Обгрунтування А.А.Драгуновым наявності частин мови в китайській мові має важливе значення не тільки для вітчизняної китаїстики, але і для всієї лінгвістичної науки. А.А.Драгунов зробив дуже важливий висновок про те, що «лексико-граматичні категорії лежать у центрі китайської граматичної системи, відбиваючись у побудові словосполучень, різних типахпропозицій. Поза цими категоріями не можна зрозуміти структурних особливостей китайської мови і було б неможливо викладати граматику китайської мови» .

Теорію А.А. Драгунова продовжив і розвинув його учень та послідовник С. Є. Яхонтов. У статті, присвяченій частинам мови у загальному та китайському мовознавстві, він зазначає, що «при виділенні частин мови враховуються всі суттєві граматичні ознаки слів, як морфологічні та словотвірні, так і синтаксичні». С.Е.Яхонтов вважає, що у мовами зі слабо розвиненою морфологією класифікація слів з урахуванням лише цієї ознаки неможлива практично. Першорядним при розмежуванні частин мови має бути граматичний критерій.

3. ФСП темпоральності у СКЯ.

Система різнорівневих засобів мови, хар-них відносності дії, вираженим дієсловом до моменту промови, або до будь-якого іншого моменту, взятого за точку відліку. Виділяються приватні категоріальні значення: 1. минуле 2. давно минуле.

3.Справжнє майбутнє. Вони виділяються на: морфемний рівень: 了,过; лексичний рівень: прислівники часу 经常,已经,常常,就,马上,还; лексико-синтаксичний рівень: 在…(以)前/后. У граматиці є загальна категорія, яка визначає граматич час. Це способи - наказовий, дійсний, умовний, умовний. Ні накаже. способи у прош. часу. Умовне - «якби, то». На відміну від категорії виду, категорія часу залежить від модальності висловлювання (реальна та ірреальна). Граматична категорія часу реалізується в рамках реальної модальності. Або в неї з'являються додаткові моди. дієслова: можу, хочу, винен. Центром ФСП темпоральності явл. відповідна граматична категорія. Значення часу-віднесеність дії, вираженого дієсловом на час промови. Категорія часу має переважно негативний характер. Драгунов проводить думку, що в кя є категорія часу.

а) дієслова групи 进（进、到、出、入、去、来、回）

Є неперехідними

Можуть виступати як модифікатори

Приймають комплемент часу, місця, іноді кратність

Б) дієслова-предголі

1 з сьомої простору 到，往，上

Добре приймають комплемент місця

2 з сьомої буттєвості　

Приймають комплемент місця

Також існує група дієслів зі значенням буттєвості, які не є неперехідними, але теж приймають комплемент місця 住，生活

В) дієслова з дієслівно - об'єктним типом зв'язку (валентність пов'язана з їхньою структурою). 睡觉，吃饭– ідеоматика цілком прозора

Вони граматикалізувалися, стали перехідними 我知道他

Г) дієслова із загальною семою пересування у просторі (неперех)

走，飞，跑，跳

Легко приймають комплемент, як правило керують комплементом через прийменники(于，到)

2. Перехідні дієслова

Дієслова зі змішаною валентністю

Класифікація Лі Цзінь Сі

дієслова, пов'язані загальною сьемою переміщення чогось у просторі

挂，放　（你把衣服挂上）

Керують прямим доповненням

Сема переміщення вимагає по собі комплемент

2. дієслова тиску - уваги

Приймають 2 типи доповнень (адресато-адресантне, об'єктне)

Керують прямим та непрямим доповненням

给，送，还，教，买，卖

3.Дієслова думки – почуття – мови 看，说，想我想她是个好女人

Можуть керувати доповненням, вираженим включеною частиною, тією цілою пропозицією

Виділив групу дієслов 有我有书

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ КВИТОК № 9

Заперечення можливості розмежування словникового складу китайської мови частинами мови та їх обґрунтування (А. Масперо, Гао Мінкай).

Існують теорії, що заперечують наявність частин мови в КЯ: теорія Анрі Масперо та Гао

Мінка. Теорія Масперо мала синтактикоцентричний характер, а морфологія

відкидалася повністю. Масперо спираючись на класичний варіант індоєвропейської

лінгвістики, в якій частини мови виділяються на підставі морфологічних ознак

слова, тобто. формозміна, словотворення, дійшов висновку про те, що в КЯ немає

частин мови, тобто. у КЯ немає морфології в індоєвропейському значенні слова. А Гао Мінкай, спираючись на статтю Кузнєцова, присвяченої частинам промови, де говорилося, що частини промови виділяються виходячи з форми слова, дійшов висновку, що т.к. в КЯ немає форм слова, немає частин мови. Гао Мінкай дійшов висновку, що у КЯ немає частин мови, перейшов на слова зі значенням якості, властивості, ознаки, числа і т.д. Він писав граматику цих слів.

Функціонально-семантичне поле пасивності у СКЯ.

Категорія застави - грам.категорія, що виражає суб'єктно-об'єктні відносини. Категорія застави є універсальною, т.к. є у багатьох мовах. Застава – відношення між об'єктом та суб'єктом, що підлягає та доповненням. Існує 2 види застави: активний (суб'єкт корелює об'єкт) та пасивний (суб'єкт представлений доповненням, а об'єкт підлягає). Пакуючі стосунки маркуються. У кя маркером пасивної застави є пи. Активна застава: нульова морфема 피, пасивна застава: 被+V. Синкретизм – явище, коли знак виконує дві чи більше різнорідних функції ( 피 може бути грамемой і прийменником), це потрібно відрізняти від партитурного значення (в одному акті вступати у різні однорідні парадигми). Партитура – одна форма входить у всі партії. Хлопчик їсть кашу (нині, 3-я особа, од. число, досконалий вигляд, активна застава). У кя немає партитури. Функціонально-семантична категорія пасивності: а) морфемний рівень: 被+V; б) лексичний рівень: прийменники 给,由,叫,让,为; лексико-синтаксичний рівень: пропозиція стану 衣服洗了. Значення пасивності можна передати через структуру 是…的

Теорія опозиції виділяє 3 види відносин компонентів системи:

Еквіполентна опозиція передбачає рівність компонентів системи, тобто. вони можуть бути взаємозамінними

Привативна, коли 1 компонент си-ми може заміняти 1 або дек-ко компонентів си-ми (замінний компонент - «сильний», член опозиції, а замінний - слабкий

Градуальна передбачає градацію членів опозиції за ступенем виразності чогось (кач. хар-ки)

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ КВИТОК № 10

Подвійні класифікації слів у китайській мові та їх теоретичні обґрунтування (Г. фон Габеленц, Лю Шусян).

Модель подвійних класифікацій частинами мови існує досі. Її прихильниками

яв-ся Г. Габеленц, Ма Цзяньчжун, Ван Лі, які намагалися приміряти

факти КЯ та існуючу метасистему. Вони приймали той факт, що потрібно шукати

граматику у граматиці. Вони ігнорували той факт, що граматика частин мови

має вичерпуватися морфологією, т.ч. вони розглядали лише семантику та функцію.

Фон Габеленц виділяв word-категорії та функції. 1. word-категорії - сущ., дод., гл.,

числ., прийменник і т.д. (тобто чиста семантика). 2. function - сущ. Виконують функцію

підлеж., гл. - присудка, що рідко підлягає, рідко доповнення.

Ма Цзяньчжун виділяв морфеми 1-го, 2, 3 рівнів, говорив про те, що є частини мови,

які виділяються виходячи з значення.

Морфеми 1 рівня можуть бути провідними в с/с (сущ., гл. та іноді дод.).

Морфеми 2 рівня можуть бути і провідними і веденими (числить, і іноді дод.).

Морфеми 3 рівня можуть бути переважно веденими (говірка, спілки).

Лексико-граматичні розряди дієслів за способом дії.

1.початковий (вказує на початок перебігу дії)

Група дієслів, яка сама по собі передає початківність 开始

Група елементів, префікси, що передають своєю семантикою початок дії

起（起运，起飞）；开　（开工，开笔，开动）；起来（学起来）；发病

2. інхуативний (припускає, що відбувається зміна якості чи якості)

发 + якостей морфема 发白-побіліти (не був білим)

3. взаємний (припускає, що в дії є 2 суб'єкти, які здійснюють дію по відношенню один до одного) 对

4. повторний (дія повторюється багаторазово, повертається до свого початку) 重（重读，重修），复（复习）

5. пом'якшувально-обмежувальний. маркери: редуплікація з пом – і без -кратність дії, дія відбувається не дуже інтенсивно 说一说，看一看，散散步

6. розділовий (дія членує об'єкт на якісь фрагменти) 分(分开)；离　（离开，离婚）

7. объединительный 合　（合帮、合唱）；同（同情、同居）；结（结婚、结交）

8. зворотний спосіб (дія змінює вектор) суб'єкт стає об'єктом回（回答，回访）

9. дуративний (маркує семантику тривалості дії) семантика може змінюватися в залежності від семантики кореня

10. результативний 完（说完了）；好（吃好了、打好了）；上（坐上）при дієсловах почуттів значення рез-та починають. Закохатися 爱上了(liao)了（忘不了；买了）（словоутвор. допуск 不）见　(не підуктивн)　看见；听见

关Абсолютно результативний 　说关了，吃关了

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ КВИТОК № 11

Класифікація частинами мови А.А. Драгунова.

А.А. Драгунов першим у вітчизняному китаєзнавстві дав детальну характеристику частин мови сучасної китайської мови, враховуючи специфіку граматичного устрою мов ізолюючого типу. У 1934р. він написав у співавторстві із Чжоу Сунюанем «Початкову граматику китайської мови», призначену для учнів-китайців. У цій роботі автор вперше сформулював свою точку зору на проблему мовних частин у китайській мові. А.А.Драгунов писав: «Ця граматика відрізняється від усіх існуючих підручників граматики китайської мови, в яких частини мови розмежовуються тільки за змістом, або стверджується, що частини мови китайської мови «невизначені», тому взагалі неможливо говорити про їхнє розмежування. Цей підручник граматики послідовно ґрунтується на уявленні про частини мови як про «граматичну класифікацію слів». Теорію про принципи виділення частин мови в китайській мові А.А.Драгунов продовжував розвивати у своїх подальших роботах, присвячених дослідженню граматики.

У фундаментальній праці «Дослідження з граматики сучасної китайської мови» А.А.Драгунов наголошує на двох ознаках, з урахуванням яких у китайській мові виділяються частини мови (за термінологією автора «лексико-граматичні категорії»). По-перше, необхідно враховувати як якогось члена речення виступає дане слово; по-друге, з якими розрядами слів це слово здатне чи здатне поєднуватися . У цьому береться до уваги окрема синтаксична функція чи тип зв'язку, а сукупність всіх варіантів. Обидві ці ознаки можна поєднати під загальною назвою «граматичний», звідси й термін, запропонований А.А.Драгуновим - «лексико-граматичні категорії».

Загальна схема частин мови у китайській мові, розроблена А.А. Драгуновим, виглядає так:

А) I. Ім'я: іменник, числівник

ІІ. Предикатив: дієслово, прикметник

Б) Прислівник

«При цьому, – як зазначає автор, – важливо, що числівники, входячи до категорії імені, мають ряд загальних граматичних рис і з категорією предикативу, а прикметники, що входять до категорії предикативу, у свою чергу мають ряд спільних рис із іменниками» .

Обгрунтування А.А.Драгуновым наявності частин мови в китайській мові має важливе значення не тільки для вітчизняної китаїстики, але і для всієї лінгвістичної науки. А.А.Драгунов зробив дуже важливий висновок у тому, що «лексико-граматичні категорії лежать у центрі китайської граматичної системи, відбиваючись у побудові словосполучень, у різних типах речень. Поза цими категоріями не можна зрозуміти структурних особливостей китайської мови і було б неможливо викладати граматику китайської мови» .

ФСП темпоральності у СКЯ.

Завдання до тексту:

1. Знайдіть у тексті еквіваленти наступних пропозицій:

1) У нашому університеті 6 факультетів.

2) У нашій групі 15 студентів.

3) Китайські викладачі викладають нам граматику, ієрогліфіку та усне мовлення.

4) У нашому університеті є велика бібліотека.

5) В університеті багато аудиторій, актова зала, бібліотека, читальна зала, їдальня, а також два студентські гуртожитки.

1) 你们大学有几个系?

2) 你们班有几个男学生?

3) 你们系有没有阅览室?

4) 图书馆有多少书?

5) 大学有没有礼堂?

5. Складіть розповідь про свій університет/групу.

Урок 8

Граматика

Пропозиція з дієслівним присудкам

Пропозиція, в якій головним компонентом присудка є дієслово, називається пропозицією з дієслівним присудком. Дієслово в китайській мові не змінюється за особами, числами та пологами. Видовременные значення виражаються як з допомогою різних дієслівних суфіксів, і відсутністю суфіксального оформлення. Неоформлене дієслово передає, як правило, дію, що відноситься до теперішнього чи майбутнього часу. Пропозиція будується за схемою:

(О) П – С – (О) Д

我看报. Wǒ kà n bà o. Я читаю газету.

他们喝茶. Wǒ men hē chá. Ми п'ємо чай.

Негативні пропозиції утворюються постановкою заперечення bù перед дієсловом і передає значення "хто-небудь зазвичай не (робить), не буде (робити), не хоче (робити) ..." і т.д.

他不听音乐. Tā bù tī ng yī nyuè. Він не слухає музики.

我不吃面包. Wǒ bù chī mià nbā o. Я не їм хліба.

Загальне питанняможе бути виражений за допомогою повтору присудка в ствердній і негативній формах.

他买不买皮包? – 不买. Tā mă i bù mă i pí bao? – Bù mă i. Він купує сумку? – Ні.

Ця форма не вживається, якщо присудку передує прислівник. У цьому випадку питання виражається за допомогою питної частки 吗 ma.

你妈妈看杂志吗? – 看. Nǐ mā ma kà n zá zhì ma? – Kà n. Твоя мати читає журнал? – Читає.

Спеціальне питанняутворюється за допомогою спеціальних запитальних слів (займенників).

他去哪儿? – 他去书店. Tā qù nă r? – Tā qù shū dià n. Він куди йде? – Він іде до магазину.

你买什么? – 我买水果. Nǐ mă i shé nme? – Wǒ mă i shuǐ guǒ. Що ти купуєш? – Я купую фрукти.

Пропозиція з кількома дієсловами

у складі присудка

До складу присудка такого речення входять два або більше дієслова або дієслівних конструкцій при загальному підлягає. Послідовність цих дієслів і дієслівних конструкцій визначено. При сказанні між ними не повинно бути паузи. У цьому уроці зустрічаються речення, у яких друге дієслово виражає значення мети дії, позначеної першим дієсловом.

我去学生宿舍看朋友. Wǒ qù xú esheng sù shè kà n pé ngyou. Я йду до студентського гуртожитку відвідати друга.

他来大学问老师. Tā lái dàxué wèn lăoshī. Він прийшов до університету спитати викладача.

我去图书馆看杂志. Wǒ qù tú shū guă n kà n zá zhi. Я йду до бібліотеки читати журнали.

我去商店买毛巾和香皂. Wǒ qù shā ngdià n mă i má ojī n hé xiā ngzà o. Я йду в магазин купити рушник та мило.

		питати, ставити питання
		робити, виготовляти; писати
		приходити, приїжджати, прибувати

		бути, перебувати


		піти, виїхати; йти, їхати
		купувати



		книгарня
		треба, потрібно, необхідно
		рушник
		туалетне мило
		просити, звертатися із проханням; запрошувати, кликати; будь ласка
		йти вперед, просуватися; входити (всередину)
		сидіти, сідати
		повертатися, йти назад; повернутись



		вправлятися, тренуватися; вправа

		говорити, розповідати
		писати, складати
		знайомитися

Власні назви

对话 1

玛丽娅: 谁? 请进.

Mǎlìyà: Shuí? Qǐng jìn.

安德烈: 你好!

Āndéliè: Nǐ hǎo!

玛丽娅: 你好! 请坐.

Mǎlìyà: Nǐ hǎo! Qǐng zuò.

安德烈: 你忙吗?

Āndéliè: Nǐ máng ma?

玛丽娅: 不忙. 请喝茶.

Mǎlìyà: Bù máng. Qǐng hē chá.

安德烈: 谢谢.

Àndéliè: Xièxiè.

对话 2

尼娜: 你去哪儿?

Nínà: Nǐ qù nǎr?

谢尔盖: 我去商店. 你也去吗?

Xièěrgài: Wǒ qù shāngdiàn. Nǐ ye qù ma?

尼娜: 不, 我不去商店, 我要去图书馆.

Nínà: Bù, wǒ bù qù shāngdiàn, wǒ yào qù tushūguǎn.

谢尔盖: 你去看什么书?

Xièěrgài: Nǐ qù kàn shénme shū?

尼娜: 我去看杂志. 你要买什么?

Nínà: Wǒ qù kàn zázhì. Nǐ yào mǎi shénme?

谢尔盖: 我要买毛巾和香皂.

Xièěrgài: Wǒ yào mǎi máojīn hé xiāngzào.

1. Прочитайте вголос і переведіть наступні словосполучення

问不问喝不喝

做不做学习不学习

来不来听不听

看不看去不去

在不在买不买

2. Побудуйте запитальна пропозиціядвох типів: з часткою吗 і з повтором присудка.

Приклад: 看书

他看不看书?

2) 学习汉语

3.Відповідайте на запитання:

1) 您叫什么名字?

2) 您做什么工作?

3) 您学习什么?

4) 您学习汉语吗?

5) 您喜欢看书吗?

4. Заповніть перепустки словами, необхідними за змістом:

1) - 你去哪儿?

– 我去商店. 你也…?

– 我不去商店, 我要去… .

2) - 你去看什么书?

– 我去看杂志.

3) - 你要买什么?

– 我要买毛巾…香皂.

Вправи для СРС

1. Пропишіть по одному рядку ключі із семи рис.

2. Перекладіть китайською мовою:

1) Я вивчаю китайську мову.

2) Мій старший брат слухає музику.

3) Батьки п'ють чай.

4) Мій друг йде до книгарні купувати підручник китайської мови.

5) Старша сестра читає журнал.

3. Закінчіть речення за змістом:

1) 我去书店喝茶

2) 他去图书馆问老师

3) 她来大学买两本课本

4) 我们去商店看杂志

5) 他们回家买皮包

4. Прочитайте текст та виконайте завдання до тексту:

叶列娜是外语系的学生. 她学习汉语, 也学习英语. 她认识她的同学尼娜. 她们常去图书馆看英文杂志和英文报.

她们有时候去书店买中文书和中文课本. 她们喜欢看中文课文, 做练习, 说汉语, 写汉字, 学习生词.

有时候她们去咖啡馆喝中国茶. 她们喜欢听音乐.

Завдання до тексту:

1. Знайдіть у тексті еквіваленти наступних виразів (пропозицій):

1) Вона вивчає китайську мову та англійську мову.

3) Іноді вони ходять до книгарні купувати книги китайською мовою.

4) Їм подобається слухати музику.

5) Іноді вони ходять у кафе пити китайський чай.

2. Дайте відповідь на запитання по тексту:

1) 叶列娜是外语系的学生吗?

2) 她们学习什么?

3) 她的同学叫什么名字?

4) 她们去不去书店?

5) 她们喜欢做练习吗?

3. Розкажіть про що цей текст.

4. Складіть запитання до тексту.

Урок 9

Граматика

Запитання з союзом还是 há ishì ‘або’

Запитання з союзом 还是 há ishì - Це різновид альтернативного питання. У таких пропозиціях містяться два можливі варіанти відповіді, ліворуч і праворуч від союзу 还是, один з яких відповідає вибрати. Наприклад:

你去还是不去? – 我去. Nǐ qù há ishì bù qù? – Wǒ qù. Ти йдеш чи ні? – Я йду.

你回家还是去咖啡馆? – 我回家. Nǐ huí jiā há ishì qù kā fē guă n? – Wǒ huí jiā. Ти повертаєшся додому чи йдеш у кафе? – Я повертаюся додому.

Альтернативна запитальна пропозиція з 是 shì має таку форму:

这杯茶是你的还是他的? –这杯茶是他的. Zhè bēi chá shì nǐde háishì tāde? – Zhè bēi chá shì tāde.Ця склянка чаю твоя чи його? - Ця склянка чаю його.

他是老师还是学生? –他是学生. Tā shì lăoshi háishì xuésheng? - Tā shì xuésheng.Він учитель чи студент? – Він студент.

Топіко-предикативні пропозиції. Ми можемо доповнення (об'єкт) винести на початок пропозиції та відокремити комами, а в мові – виділити мікропаузою; тим самим ми порушимо базовий порядок пропозиції. Таке доповнення ми назвемо - топіком, а наступну частину пропозицію - предикатом (це те, що стверджується про цей топік). Виносити доповнення на початок пропозиції необхідно, щоб емоційно наголосити на його. При перекладі такої пропозиції російською також необхідно порушити порядок слів, щоб теж емоційно виділити слово, зробити емфазу.

Структура, порівняння та приклади

Доповнення, Підлягає + Позначення

我喜欢这种车。 Немає емоційного наголосу. wǒ xǐhuan zhè zhǒng chē. Я люблю такі машини.
这种车， 我喜欢。Є інверсія та емфаза.zhè zhǒng chē, wǒ xǐhuan.Такі машини люблю.
我很喜欢中文。 Немає емоційного наголосу. wǒ hěn xǐhuan zhōngwén. Мені дуже подобається китайська мова.
中文， 我很喜欢。 Є інверсія та емфаза.zhōngwén, wǒ hěn xǐhuan.Китайська мова мені дуже подобається.

这个， 我恐怕不能告诉您。 zhège, wǒ kǒngpà bùnéng gàosu nín.Цього я, боюсь, не зможу вам розповісти.
这个， 我知道。zhège, wǒ zhīdào. Це я знаю.
这个衬衣， 我要大号的。 zhège chènyī, wǒ yào dà hào de.Цю сорочку... мені треба великого розміру.
这个问题， 我答不上来。 zhège wèntí, wǒ dā bù shànglái.На це запитання я не можу відповісти.
中文你说得非常好。 zhōngwén nǐ shuō de fēicháng hǎo.китайською ти говориш дуже добре.
这个电脑， 价格不太贵。 У даному випадку порядок не те щоб порушений, а ми просто 这个电脑 виділили комами, а в промові паузою.zhè gè diànnǎo, jiàgé bù tài guì.Цей комп'ютер... ціна дуже висока.
莫斯科的冬天， 我听说不下雪，也不太冷。 mòsīkē de dōngtiān, wǒ tīng shuō bùxià xuě, ye bù tài leng.Взимку в Москві, я чув, немає снігу і не так сильно холодно.

Робити з доповнення топік рекомендується, якщо доповнення є величезним словосполученням. Деякі автори взагалі наполягають на тому, що величезні доповнення не можна вставляти у звичне для базової структури місце у реченні, тобто після присудка. А треба їх вставляти на початок речення. Проте самі китайці говорять і так і так.

昨天我买的车， 我妻子也要买。昨天我买的车 - те найбільше словосполучення-доповнення.zuótiān wǒ mǎi de chē, wǒ qīzi ye yāomǎi.Машину, яку я купив учора, моя дружина теж хоче купити.
我妻子也要买 昨天我买的车 。Чи не рекомендується.wǒ qīzi ye yāomǎi zuótiān wǒ mǎi de chē. Моя дружина також хоче купити машину, яку я купив учора.
妈妈给我买的这件春秋衫， 我很喜欢。 māmā gěi wǒ mǎi de zhèjiàn chūnqiū shān, wǒ hěn xǐhuan.Весняно-осіння куртка, яку мені купила мама, мені дуже подобається.
我很喜欢 妈妈给我买的这件春秋衫 。Чи не рекомендується.wǒ hěn xǐhuan māmā gěi wǒ mǎi de zhèjiàn chūnqiū shān. Мені дуже подобається весняна осіння куртка, яку мені купила мама.

Сьогодні пропоную вам познайомитись з дієсловом «бути» у китайській мові. Це один із найважливіших дієслів майже в будь-якій мові. Російською мовою це дієслово зазвичай не перекладається. Він використовується в пропозиціях типу Він лікарабо Це зошит, тобто. там, де в ролі присудка виступає іменник, числівник або займенник. До того ж, у китайській мові він використовується як слова так чи ні. Як саме? Читайте нижче!

Твердження

У китайській мові є дієслово-зв'язок 是 (shì), значить бутиабо бути. Схема такої пропозиції виглядає так A 是 B。 (A shì B ), тобто. А є Б. Важливо пам'ятати, що не використовується в пропозиціях типу «Картина красива» або «Зараз жарко», тобто. з прикметниками та прислівниками (якісним присудком), на відміну від європейських мов, де він зазвичай присутній. Для цього часто використовується слово 很 (Hen). Це слово можна перекласти як дуже, але коли воно використовується як дієслово бути, воно, як правило, російською мовою не перекладається. Просто, чи не так? Тут і далі у квадратних дужках вказано традиційне написання. Якщо навести мишкою на читання латиницею, з'явиться читання кирилицею (ближче до вимови).

她十分漂亮。 (tā shífēn piàoliang) = Вона дуже симпатична.
你姉妹漂亮。 (nǐ mèimei piàoliang ) = Твоя сестра красива.
这个是我的包。[這個是我的包] (zhè ge shì wǒ de bāo) = Це моя сумка.
他们也是学生。[他們也是學生] (tā ye shì xuéshēng) = Вони теж студенти.
这个房子很高。[這個房子很高] (zhège fángzi hěn gāo) = Цей будинок (дуже) високий.

Заперечення

Негативні пропозиції типу "Він не студент", "Це не стіл" будуються за допомогою слів 不是 (bù shì). Схема негативної пропозиціїтака A 不是 B。 (A bù shì B ), тобто. А не є Б. При запереченні прислівників і прикметників достатньо лише негативної частки 不 (bù).

他不是学生。[他不是學生] (tā bù shì xuéshēng) = Він не студент.
这本不是书。[這本不是書] (zhè ben bù shì shū) = Це не книга.
这个房子不高。[這個房子不高] (zhège fángzi bù gāo) = Цей будинок не високий.
那个包不贵。[那個包不貴] (nàge bāo bù guì) = Та сумка не дорога.

Питання

Для побудови запитальної пропозиції достатньо додати питальну частинку 吗 [嗎] (ma) на кінець ствердної пропозиції. Таке питання часто має смисловий відтінок типу «так? чи не так? чи не так?», тобто. має на увазі ствердну відповідь. Схема виглядає так A 是 B 吗。 (A shì B ma ), що означає А чи є Б, так?. Також є ще один спосіб побудувати запитальну пропозицію – за допомогою конструкції 是不是 (shì bù shì ). В останньому випадку питальна частка 吗 [嗎] не ставиться. Таке питання може мати на увазі рівнозначно як позитивну, так і негативну відповідь. Схема такої пропозиції така A 是不是 B? (A shì bù shì B ), тобто. А чи є Б?. Зауважу, що у такому типі питання потрібно додавати "?" наприкінці пропозиції, на відміну попереднього варіанта.

这本是书吗？[這本是書嗎] (zhè ben shì shū ma) = Це - книга?
你是谁？[你是誰] (nǐ shì shuí) = Хто ти?
他是学生吗？[他是學生嗎] (tā shì xuéshēng ma) = Він - студент?
你是哪国人？[你是哪國人] (nǐ shì nǎguó rén ) = Хто ти за національністю?/З якої ти країни?
他是不是医生？[他是不是醫生] (tā shì bù shì yīshēng?) = Він - лікар?
这个房子高吗？[這個房子高嗎] (zhège fángzi gāo ma) = Цей будинок високий?

Відповісти таке запитання дуже просто. Досить сказати 是 , що буде означати такабо ж 不是 у значенні ні. Наприклад:
— 这本书是你的吗？[這本書是你的嗎] (zhè běnshū shì nǐ de ma) = Ця книга твоя, так?
— 是(，我的)。 (shì, wǒ de ) = так, моя.
або
— 不是。 (bù shì) = ні.

Розташування

Ще є дієслово 在 (Zài), його можна перекласти як «бути в, знаходиться де-небудь». Використовується для вказівки місцезнаходження когось або чогось. Російською мовою його часто перекладають просто як привід «в», коли йдеться про місцезнаходження (але не про напрям).

我在中国。[我在中國] (wǒ zài zhōngguó) = Я (знаходжуся) у Китаї.
她朋友在莫斯科。 (tā péngyou zài mòsīkē) = Її друг живе у Москві.
请问，厕所在哪里？[請問，廁所在哪裡] (qǐngwèn, cèsuǒ zài nǎlǐ) = Вибачте, де туалет?
我的手机在哪里？[我的手機在哪裡] (wǒ de shǒujī zài nǎlǐ) = Де мій мобільний телефон?
你在哪儿？[你在哪兒] (nǐ zài nǎ’er) = Де ти (зараз)?

* — у значенні «жити в» краще використовувати дієслово 住在 (zhù zài )

Підсумки

Підіб'ємо підсумок. Тепер ми знаємо, як можна сказати хтось є кимосьабо щось є чимось. Для закріплення наведу одну й ту саму пропозицію у затвердженні, запереченні та питанні, щоб було видно, що саме змінюється. А при розмові про місцезнаходження ми використовуємо дієслово 在 .

他是学生。[他是學生] (tā shì xuéshēng) = Він студент.
他不是学生。[他不是學生] (tā bù shì xuéshēng) = Він не студент.
他是学生吗？[他是學生嗎] (tā shì xuéshēng ma) = Він - студент, так?
他是不是学生？[他是不是學生] (tā shì bù shì xuéshēng) = Він - студент?
厕所在哪里？*[廁所在哪裡] (cèsuǒ zài nǎlǐ* ) = Де туалет?
厕所在那里。*[廁所在那裡] (cèsuǒ zài nàlǐ* ) = Туалет там.

* - Є 2 начебто однаково звучать слова 哪里 [哪裡] (nǎ lǐ) і 那里 [那裡] (nà lǐ). Зверніть увагу на перший ієрогліф у цих словах. 1е слово є питанням і означає «де», 1й склад вимовляється 3м тоном. Тоді як друге слово - вказівний займенник зі значенням «там», перший склад вимовляється 4м тоном. Важливо не плутати ці слова.