Кого боги хочуть покарати,
того роблять педагогом.
Виведені в епіграф слова зовсім не носять, як це здається, негативної характеристики педагогічної діяльності. Вони насамперед акцентують увагу на труднощах, пов'язаних з нею, а на думку Сенеки, одного з представників стоїчної філософії, саме труднощі прикрашають наше життя, наповнюючи його змістом. Виходячи з цього тлумачення, педагогічна діяльністьвиступає серед найпрекрасніших, смислових видів діяльності. Справді, скільки труднощів криється там, де, за словами Селлара, “на одного бажаючого вивчати доводиться близько тридцяти, які не бажають навчатися”! Однак, силове вирішення цієї проблеми неприйнятне, тому що змусити вчитися практично неможливо. Вчення ефективне лише тоді, коли відбувається під впливом внутрішнього спонукального мотиву. І саме зародження, розвиток та підтримка цього мотиву в кожному учні, а також озброєння їх спеціальними методами для самостійної його реалізації-ось у чому полягає головне завдання сучасного педагога. Втім, це завдання в педагогіці не є новим. “Питання у тому, щоб викласти йому науки: треба лише зародити у ньому смак, що він полюбив їх, і дати йому способи, що він міг вивчати, коли смак цей краще розвинеться”-писав ще Руссо у своїй “Емілі”. Однак, незважаючи на це, вирішення цього завдання зовсім не стає легшим, вимагаючи від педагога постійної активної творчої діяльності.
Педагог-професія практично цілодобова. Його робочий день не має чіткого початку та кінця. Вихідні та свята, що пройшли без роздумів про роботу, школу, дітей, без підготовки до нових трудових буднів-виключень. Рідкісна хвилина так званого відпочинку минає без напружених роздумів над тим, як краще побудувати урок, як правильніше організувати позаурочну діяльністьЯк зробити так, щоб навчання та виховання дітей проходило ефективно та цікаво. Словом, професія педагога має на увазі важку щоденну працю, яка аж ніяк не обмежується межами школи і часом, що проводиться в ній. Однак, незважаючи на це, як і раніше, досить велика кількість людей, які добровільно звалюють на себе такий непростий тягар. Що штовхає їх на цей крок?
Вище зазначалося, що внутрішній спонукальний мотив є запорукою успішності у вченні, але так само мотивація виступає необхідним елементом будь-якої діяльності, зокрема і педагогічної. Які ж мотиви вибору цієї професії? Розглянемо основні стимули, відомі людствуз найдавніших часів. Таких лише три:
1. влада.
Зрозуміло, якщо дотримуватись авторитарної моделі педагогічної взаємодіїв системі "вчитель-учень", то даний фактор може відігравати певну роль у виборі професії. Однак, у сучасної системиосвіти, спрямованої на гуманізацію педагогічного процесу, як у центрі навчання і виховання стоїть особистість учня, даний стимул неспроможна знайти змогу своєї реалізації.
2. слава.
Педагогічна слава дістається важкою працею і лише винятково малому числу осіб, справді гідних її. Крім того, її розміри навряд чи можуть задовольнити амбіції спраглих людей.
3. багатство.
У сучасних російських умовах розгляд даного чинника як мотив вибору педагогічної професії, хоч би що казали ЗМІ, здається досить смішним.
Таким чином, жоден із традиційних людських мотивів вибору не застосовується до професії педагога. Людина, яка вибрала собі цю професію, Безумовно, відрізняється від інших. Ці відмінності лежать у його психології, у самій структурі його особистості. Основним є наявність в людини так званої педагогічної спрямованості, яку А.В. Барабанщиків поставив перше місце у ряду доданків педагогічної культури. Педагогічна спрямованість має на увазі орієнтацію на розвиток особистості учня, постійну готовність надавати допомогу та підтримку дитині. Ця спрямованість має, насамперед, психологічний характері й з'ясувати причини її існування без ретельного вивчення психіки конкретної людини практично неможливо. Зрозуміло, подібна спрямованість має супроводжуватися наявністю педагогічних здібностей(загальними та спеціальними), які, базуючись на певних біологічних задатках, підлягають постійному вдосконаленню. У цьому ще одна характерна рисапедагога-прагнення безперервного саморозвитку.
Таким чином, мотив вибору педагогічної професії лежить у сукупності внутрішніх якостей людини, узагальнено званих педагогічною спрямованістю. Але як виявити наявність цієї спрямованості? На жаль, не надходження до педагогічний університетні навіть теоретичні заняття з педагогіки та методики викладання не можуть допомогти в цьому. Єдиним критерієм у разі виступає практика. У сучасних умовах, коли випускники ВНЗ зовсім не зобов'язані працювати за фахом, педагогічна практикана старших курсах сприймається не як підготовка до майбутньої професійної діяльності, А як визначення за принципом "моє-не моє". Саме тут з'являється, по суті, перша можливість виявлення своєї внутрішньої схильності та моральної готовності до такого роду діяльності.
Праця педагога важка, але всі ті, хто заслужено носять це звання, не згинаються під його вагою. Вони не сприймають його навіть як роботу, тому що це більше, ніж робота, це покликання. Ось чому вони трудяться не знаючи спокою та відпочинку, отримуючи від цього величезне задоволення, і ось чому вони кажуть "дякую" за цю "кару", якій боги "карають" лише обраних!
Дітям часто ставлять традиційне запитання: "ким ти хочеш бути, коли виростеш"? Але в п'ять років можна дозволити собі і фантазію, і мрію, і грандіозні плани — все здається здійсненним, а часу ще більш ніж достатньо. Років у шістнадцять раптом з'ясовується, що все в дитинстві, багато планів виявилося нездійсненним, а вибір суворо регламентований, обмежений і навіть більше — його майже немає. Але все не так сумно, як заведено думати в сьогодення. Спробуймо розвіяти всі можливі міфи про вибір професії і побудувати більш-менш зрозумілий алгоритм вибору.
«Я бездарність, у мене ні до чого немає здібностей»
Насправді бездарностей немає, є ті, хто займається не своєю справою. І якщо ви не хочете поповнити ряди таких, спробуйте спочатку знайти якісь спільні орієнтири. Наприклад, ви гуманітарій чи технар? А може, вам ближче природничі науки? Чи вас тягне до мистецтва? Якщо ви зрозуміли, наприклад, що ви схильні до гуманітарних наук і при цьому цікавитеся мистецтвом — обирайте якомога ширшу тематику навчання — мистецтвознавство, філософію, історію. Поки ви вчитиметеся і дізнаватиметеся про щось нове, ваша власна ніша сформується, і ви або виберете вузьку спеціалізацію, або перейдете на інший, конкретніший факультет, або згодом отримаєте другу освіту. А перше точно не буде зайвим. Загальна культураще нікому не заважала, як і скоринка про закінчення ВНЗ. І життя ніколи не стоїть на місці: навіть той, хто вже давно вибрав професію та працює, все одно періодично змінює напрями роботи, навчається чогось нового, підвищує кваліфікацію. А часом і у суміжні області.
Чи варто думати, що вибір має відбутися один раз і остаточно? І що всі ваші здібності вже розкрито до сімнадцяти років? Навряд. Скоріше це побажання суспільства, батьків, тих, кому з тих чи інших причин зручна була б передбачуваність вашої поведінки, вибору, лінійність вашого життєвого процесу. Але людина — істота, яка постійно змінюється. І ви не повинні завжди бути вірним вибору, який ви робите в дуже молодому і ще мало усвідомленому віці.
«Цим не заробити»
Багато заробляє той, хто талановиті робить свою справу. А для цього потрібна одна умова: справу треба любити. Якщо ви не любите його, ви ніколи не підніметеся вище за середній рівень. І не важливо, що ви робите – малюєте макети для книжкових обкладинок чи продаєте оргтехніку. І навіть якщо ви «лише» ремонтуєте взуття, за характером та результатом вашої роботи буде помітно, любите ви її чи ні.
Якщо ви любите свою справу, ви завжди будете забезпечені. Причин тому маса — це і якість роботи, яка у разі вашої зацікавленості зросте в кілька разів у порівнянні з тими, хто «просто працює», і психологічний комфорт — адже люди, які звертаються до вас, відчуватимуть вашу любов до роботи і намагатимуться підтримувати зв'язок саме з вами, та працездатність, яка у разі улюбленої справи завжди буде у вас високою.
Гроші дає любов до роботи, а не її престиж чи мода. Навпаки, нелюба справа, навіть якщо вона модна і престижна, викачуватиме з вас сили, нерви, дратуватиме, відлякуватиме клієнтуру, знижуватиме якість… І при цьому третину життя ми проводимо саме на роботі. Чи варто нехтувати любов'ю до обраної професії?
«Вже пізно»
Зазвичай такі речі мені доводилося чути від тих, хто щиро захоплений спортом, музикою чи танцями. Справді, цим прийнято починати з дитинства. Але не все так просто та однозначно. Замість міркувань я наведу приклади із реального життя.
Мій однокурсник з філософського факультету на третьому курсі захопився східними єдиноборствами. Він почав серйозно займатися, з'їздив до Китаю на стажування і досі заробляє на життя саме цим, хоч паралельно закінчив аспірантуру. І поганим тренером його не назвеш. Інший мій знайомий, маючи в руках професію юриста, вступив до музичного інституту у тридцять років. І зараз дуже затребуваний як співак. А професія адвоката завжди дасть йому шматок хліба у разі творчих застоїв.
Кожна людина в цьому світі має свою нішу, її треба просто грамотно намацати. Не обов'язково ставати лауреатом міжнародних конкурсівчи олімпійським чемпіоном, достатньо знайти свою аудиторію, свій контингент «споживачів». Рецепт простий: треба робити. Робити те, що подобається, вчитися з того, що цікаво. І шукати своє коло, в якому ваші старання будуть потрібні. А до яких висот це приведе питання лише вашого таланту і працездатності. Якщо є те й інше — ви неодмінно знайдете себе в тому, що вам зараз здається «упущеним».
"У мене немає можливості"
Припустимо, що вас щиро тягне до юриспруденції. Але біда: у вас немає «блату» і, щоб оплатити навчання в комерційному вузі. Але це ще не означає, що все втрачено. Підійти до вирішення цієї проблеми можна з іншого кінця: потрібно зацікавити в собі тих, хто допоможе вам навчатися: комерційну структуру чи державу. А зацікавити можна лише роботою: у міліції — якщо ви більше сподіваєтесь на державу, або у будь-якій юридичній конторі, — якщо до держави немає довіри. У будь-якому випадку ви почнете з роботи на підхваті, але якщо виявите кмітливість, здібності та інтерес до спеціальності, ви можете сподіватися на просування, що включає кредит на навчання. Віддані кадри потрібні завжди будь-якій структурі. І це означає «довічна кабала». Часто контракт навчання передбачає роботу співробітника на організацію протягом трьох років. Це не так уже й багато. Потім ви, за бажання, вільні змінити компанію.
Не варто надто сильно ламати свій характер під вимоги соціуму: якщо ви не дуже товариські, то професія, яка потребує постійного контакту з великою кількістю людей, — не для вас. І навіть якщо ви прагнете слави, пам'ятайте: вона приходить незалежно від ступеня вашої комунікабельності.
Відомий піаніст Глен Гульд не раз зізнавався у своїй замкнутості та нетовариську. І він відверто не любив виступати на публіці. Але слава і визнання його все одно наздогнали через талант і працездатність.
Спроба підігнати себе під якийсь стандарт призведе лише до неврозу, але не до успіху. Враховуйте ваші схильності та особисті якості - наприклад, не завжди і не скрізь потрібні заводи. І якщо ви повільні, але точні, ви можете стати незамінним помічником будь-якого керівника. Якщо ж ви - генератор ідей, то не варто розраховувати, що вам вдасться успішно пропрацювати все життя під чиїмось контролем: обирайте творчу професію, в якій ви самі вибудовуватимете свій графік роботи. Або вчитеся тому, що дасть вам можливість організувати свою справу. Якщо у вас бурхливий темперамент – робота має бути динамічною, не має значення – фізична це динаміка, або розумова. Якщо ж ви не відчуваєте в собі напору енергії — не прагнете відповідальних постів і роботи, в якій є маса непередбачуваного: ви даремно виснажуєте себе. Людям зі стійкими біоритмами теж варто прислухатися до себе: і жайворонкам і совам у наш час можна знайти потрібну нішу. І якщо ви починаєте хворіти від підйомів о сьомій ранку — варто подумати заздалегідь, яка професія забезпечила б вам можливість жити за вашим власним розкладом.
Насамкінець хочеться сказати: у цьому світі для кожної людини є своє місце. І чим менше ви спираєтеся на загальноприйняті мірки і шаблони, чим глибше ви заглядаєте в себе, чим більше ви довіряєте собі - тим вище шанс це місце знайти. Невпевненість та стадні почуття занапастили чимало талантів.
Природно, поки ви молоді, ви робитимете помилки. Проте всупереч поширеній думці ніхто ще на чужих помилках не навчився.
І робити їх у двадцять куди природніше та зрозуміліше, ніж у сорок. Пошук - нормальний стан молодої людини. І не треба боятися пробувати себе в різних сферах, набиратися досвіду і на його основі вирішувати, який шлях вибрати. Тільки так ви не шкодуватимете про свій вибір.
Яким має бути сучасний учитель?
Ще під час навчання у школі, а потім в університеті я читала багато висловлювань про професію вчителя та його нелегку працю, але найбільше мені запам'яталися слова В.О. Ключевського «Щоб бути добрим викладачем, треба любити те, що викладаєш, і любити тих, кому викладаєш». Працюючи в школі, я зрозуміла, наскільки вірною і точною виявилася ця, здавалося б, проста фраза, і наскільки актуальною вона була і залишається досі.
Основним завданням роботи педагога нині є допомагати учням отримувати нові знання, використовуючи сучасні та ефективні методи навчання. Іншими словами, сучасний учитель не просто передає наявні в нього знання з якогось предмета, а навчає дітей мислити, розмірковувати, відстоювати свою думку та поважати думку інших людей, використовуючи знання, отримані на заняттях у школі. Сучасний педагог сам навчається протягом усієї своєї професійної діяльності, удосконалює свою майстерність, ділиться досвідом, проводить майстер-класи та відкриті уроки, бере участь у різних конкурсах, його статті та розробки можна зустріти у різних газетах, журналах та на сайтах інтернету. Крім того, це особистість, яка вміє не лише навчати дітей, а й сама здатна навчатися у своїх учнів. Необхідною та обов'язковою частиною роботи вчителя у наш час є і участь в інноватиці, апробація нових навчальних посібниківі технологій навчання, незважаючи на труднощі, що виникають перед ним. Іноді виникає відчуття, що вчитель - це особистість, здатна залишатися по-справжньому активним професіоналом 24 години на добу. На мою думку, прожити таке насичене та яскраве життя може лише той, хто закоханий у свій предмет, хто із захопленням розповідає про нього оточуючим, хто кожен свій урок прагне перетворити на незабутню та яскраву подію. Його учні, без сумніву, відчувають це та підтримують свого наставника у всіх його починаннях, адже він завжди готовий йти вперед і не зупинятися на досягнутому.
Сучасний вчитель – це людина, яка перебуває у постійному творчому пошуку. Його завдання бути не лише джерелом знань, а й справжнім другом та помічником для своїх підопічних. Найважливішою умовоюуспішної роботи вчителя, на моє глибоке переконання, є любов до своїх учнів. Змінюються часи, технології навчання, методи виховання, але вчитель завжди був і буде людиною, до якої тягнеться молодь, вона завжди готова прийти на допомогу, вислухати та вселити надію та впевненість. Таким чином, професія викладача вимагає від нього присутності таких якостей як мудрість, чуйність, величезне терпіння та симпатія до людей. До такої людини завжди тягнуться учні, батьки та колеги. Про нього завжди і скрізь говорять із глибокою повагою та вдячністю. До нього звертаються за допомогою та порадою, його цінують у тому місті, де він живе і працює, віддаючи всього себе вихованню майбутніх учених, артистів, політиків та просто добрих людей.
Яким має бути вчитель?
Багато захоплених, добрих, вимогливих та самокритичних слів сказано про вчителя простими та видатними людьми. Давайте спробуємо усвідомити суть цього поняття через осмислення суті літер, що до нього входять.
У - прагнення, Ч - людина, І - істина, Т - творіння, Е - єдність, Л - любов, - Ь.
У результаті отримуємо: Вчитель – це Спрямована Людина до Істини, Творить Єдність і Любов, і основні якості Вчителя:
· Прагнення до Істини, тобто. до самовдосконалення;
· Творіння Єдності світорозуміння та Прояв Любові.
Давайте прагнути сприймати Істину, усвідомлювати Істину і виявляти Істину тоді. Все буде в нашій Свідомості, і щастя, і радість, і захват, а потім це стане надбанням наших дітей.
На закінчення, хотілося б відзначити, що вчитель 21 століття – це особистість, яка усвідомлює свою відповідальність, прагне прагнути бути лідером скрізь. Це, без сумніву, людина, від якої залежить доля кожного її учня, це щаслива людинатому, що у нього є улюблена робота.
Багато років тому я зробила свій вибір, вважаю його правильним і зараз. Відповідь на запитання "Ким бути?" - Для мене існував уже в ранньому дитинстві. Ще в дитинстві я грала в «вчительку», посадивши навколо себе ляльок, розклавши журнали, дитячі книжки. Я складала оповідання, вигадувала казки, пояснювала своїм лялькам-учням правила. Набагато пізніше у мене з'явилася подружка Таня, яка була вдячним слухачем моїх міні-уроків, планів, роздумів.Мені пощастило у житті: у мене були чудові вчителі, чудові викладачі, наставники у педагогічному інституті.Я і мої однокласники любили та поважали всіх і кожного по-своєму. Про кожного вчителя можна сказати, як про майстра педагогічної праці, як про справжнього Вчителя, Вихователя.
«Учитель! Перед твоїм ім'ям дозволь смиренно схилити коліна!» - Ці слова Н.А. Некрасова якнайкраще говорять про моїх вчителів, про ту роль, яку вони зіграли в моєму становленні як вчителя, у виборі професії. Ні, не професії, а покликання бути вчителем.
Яка я вдячна за прекрасні уроки з літератури своїй вчительці Валентині Миколаївні: яскраві, емоційні, глибокі! З повагою згадую вчителя математики, талановитого педагогаНіну Міхіївну! Тактовна, грамотна, талановита вчителька фізики та мій класний керівник– Надія Петрівно! У мене, у учениці в серці збереглася світла і добра пам'ять про людей, про моїх вчителів, які віддали нам частинку своєї душі, ім'я цим людям – Вчителі.
Швидко пролетіли «чудові шкільні роки». Ось і випускний бал, я на порозі вибору професії самостійного життя. А вибору не було. Було тверде рішення – буду учителем. Адже могла б стати будівельником: про це мріяли мої батьки, були проти мого вибору – стати учителем. Але ні, не зрадила заповітної мрії.
Я зробила свій вибір – я вчитель.
Так з 1 вересня 1979 року почався відлік моєї педагогічної роботи. Перегортаючи в пам'яті сторінку за сторінкою книгу своєї учительської біографії, хочу сказати, що жодного разу не пошкодувала обраного шляху. А на ньому було багато і хорошого, і не дуже приємного. Чому не пошкодувала? Тому що завжди була твердо впевнена: у кожної людини в житті може бути лише одна справжня справа. І прикладом для мене завжди були мої шкільні вчителі.
Професія вчителя – одна з найважливіших у світі, я так продовжую вважати досі. Адже така професія – не всім під силу. Щодня доводиться вирішувати нові завдання. А як же інакше? Адже кожен учень – це особистість, індивідуальність, що ніколи не повториться! Зрозуміти особистісні якості, Визначити рівень не тільки предметних, а й життєвих знань – це означає відкрити дверцята у світ кожної дитини, і тільки потім визначити той шлях, яким ти підеш. Вчитель - чудова професія, але я б сказала, що це не професія, це покликання. Вчителі – особливі люди. Тільки подумайте над тією безмежною, колосальною відповідальністю, яку несуть на своїх плечах вони – вчителі!
Я не працюю вчителем, я – вчитель. Мені подобається бути вчителем.
І ось через стільки років я, як і раніше, перебуваю в школі, стою в класі, але вже не як учень. Завдяки своїм наставникам я зрозуміла, що професія має бути пов'язана з вихованням підростаючого покоління. Адже мистецтво педагога полягає в тому, щоб з висот своєї життєвої мудрості, досвіду проникати в найдальші галактики дитячого світу, глибоко та чуйно розуміти хлопців.
А що означає для мене бути учителем? Бути вчителем – це не тільки можливість чомусь навчити, але ще й можливість щодня спілкуватися з дітьми, відкриваючи для себе нове, цікаве, невідоме. Змінюються діти, змінююсь і я разом із ними. Мені подобається дивитися на світ очима дітей, знаходити в цьому радість та задоволення, думати про своїх учнів, співпереживати їх успіхам та невдачам, нести за них відповідальність, приймати рішення разом з ними, допомагати порадою, слухати їхні міркування. Адже «вчитель» – це не професія, не суспільний стан, не хобі, не робота – це покликання, це життя. Для мене бути вчителем – це означає жити. Так живу – 35 років я вчитель!
Люблю своїх учнів: допитливих, допитливих, які сумніваються, запитують. Навчаю дітей слухати і чути один одного, поважати чужу думку, навіть якщо вона багато в чому відрізняється від своєї власної. Дуже важливо для мене виховувати у хлопців чуйне ставлення до радощів та прикрощів людей. Спілкування зі своїми учнями я будую на довірі, намагаюся привернути їх до себе. Я пам'ятаю, поважаю своїх учнів: талановитих, завзятих, непосидючих, Навчу дітей співпереживати, поважати людей. Кожна людина – унікальна і неповторна. Іноді за зовнішньою непримітністю ховається величезна різноманітність задатків та можливостей. Завдання вчителя – побачити їх.
Доброзичливість, оптимістичність, повага, співпереживання – ті якості, які просто повинен мати вчитель. Знаходжуся в постійному пошуку та коригуванні власних дій.
Мені все життя щастить на добрих людей: однокласників, вчителів, учнів, батьків, колег. Тридцять п'ять років пов'язує мене зі школою.
Учні, учні, учні… Кожному віддано частинку серця та душі, за кожним – доля, за кожного болить вчительське серце. І чим стаєш старшим, тим більше розумієш своє призначення як вчителя і як людини.
МБОУ ДОД «ЦДОД «ЮНІТЕР»
«Роздуми про майбутню професію».
Вірний вибір професії – запорука твого успіху у житті.
Знайди свою справу – відкрий себе.
А. Плеханов
Розум полягає не лише у знанні, а й у вмінні докладати знання на ділі.
Арістотель
Вибір професії – це дуже важливий крок у житті людини, складний та відповідальний. Дуже часто люди обирають собі професію під впливом зовнішніх обставин, враховуються думка близьких, зовнішня атрибутика професії, престижність та її економічна вигідність. І не завжди ми робимо правильний вибір. Про це свідчить велика кількість людей, які йдуть здобувати другу освіту, після того, як одного разу зробили помилковий вибір. Якщо ти з дитинства мріяв стати лікарем чи космонавтом, і досі не сумніваєшся у правильності свого вибору – у тебе немає проблем, і тебе можна вважати щасливчиком. Тому що багато хлопців зовсім не уявляють собі, "ким бути" і куди надходити і чи чинити взагалі, коли продзвенить довгоочікуваний останній шкільний дзвінок. Конституція РФ гарантує як право працю, а й декларація про вибір професії, роду занять і роботи відповідно до покликанням, здібностями, професійною підготовкою, освітою та з урахуванням суспільних потреб.
Я вважаю, що для того, щоб обрати професію, відкрити свою справу, необхідно передусім пізнати себе. Спробувати відповісти на запитання: "Який я?", "Хто я в цьому світі?", "Навіщо я живу?". Як знайти своє покликання? Чим ширший діапазон вибору, тим він психологічно складніший. У людини можуть бути задатки багатьох здібностей та обдарувань. Р. Вагнер мав одночасно музичні та літературні таланти; , крім поетичного дару, були неабиякими художниками; композитор був великим хіміком. Навіть багато талановитих людей не відразу знаходили себе, кілька разів змінювали професії. Тому на рішення вибору відкриття майбутньої моєї справи мене наштовхнула фраза, яку досить часто чую по радіо та телебаченню: «Наразі гостро стоїть питання про «витік умів» із нашої країни». З переходом на нові ринкові відносини Росія зіткнулася з низкою серйозних труднощів. Серед них є і проблема, не вирішивши яку, буде неможливим подальший економічний розвиток нашої країни – це проблема «відпливу розумів», тобто проблема витоку висококваліфікованих трудових кадрів за кордон. І одним з головних завдань держави полягає в тому, щоб вирішити це непросте завдання шляхом розробки системи програм та проведення правильної політики щодо регулювання ринку праці кваліфікованої робочої сили та вирішення питань пов'язаних з ним. Мені хотілося б запропонувати своє вирішення цієї проблеми: створити «Інтелектуальне казино», де б кожен винахідник, учений, дослідник природи могли б запропонувати свої проекти, розробки, ідеї виставити їх на «продаж». Тільки бізнес-план цієї справи повинен включати початковий ступінь, що охоплює всіх бажаючих займатися наукою або конкретною сферою діяльності, починаючи зі шкільної лави. Принцип організації цього ступеня простий. В основу її покладено умови та закони найпопулярніших ігор: «Що? Де? Коли?», «Розумники і розумниці», «Сто до одного», «Слабка ланка», «Найрозумніший». Проводяться відбіркові турипотім зустріч найсильніших гравців, причому все це можна проводити за допомогою Інтернет програм на спеціальному сайті, де учасники заздалегідь реєструються. Тепер не виходячи з дому, кожен може зіграти в Інтелектуальному казино, отримавши за свої знання грошовий приз. Звичайно, такий проект потребує підтримки (особливо матеріальної) з усіх структур суспільства. Інтелектуальна власність має важливе значення й у країни. Щоб країна нормально розвивалася, а тим більше була економічно розвиненою країною, держава має бути зацікавлена в підтримці та розвитку свого інтелектуального потенціалу, вона повинна контролювати ринок інтелектуальної праці та не допустити виїзд за кордон висококваліфікованих робітників, фахівців, винахідників, вчителів, медиків, професорів . Але перш, ніж вони стануть кваліфікованими, вони пройдуть довгий і важкий шлях. Так нехай він почнеться прямо зі шкільної лави, коли є можливість розкрити свої здібності, розвинути свій розум, а головне, відчути гостру необхідність у придбанні нових і нових знань. Вважаю, що така форма здатна підняти престиж знань. Багато разів ми чули від батьків та вчителів фразу: «Знання – сила».Що ж це за сила така, яка живе не в бугристих м'язах, не в міцних кулаках, не в важких і складних машинах? Адже завдяки істинному знанню ти будеш набагато сміливішим і досконалішим у кожній роботі, ніж без нього. Насправді саме сила знання допомагає нам втілити у життя мрії, задумане зробити реальним, неможливим – звичним. Завдяки власним знанняммій улюблений книжковий герой Робінзон не тільки вижив на острові, але й не втратив людської подоби. Знання допомагають людям осягати закони природи, людські взаємини, весь світ, а потім використовувати їх у необхідному напрямку. Саме так з'явилися літак та автомобіль, телефон та комп'ютер. Ми отримуємо знання не тільки в школі, а й читаючи книги, журнали, дивлячись телевізор, спілкуючись із дорослими та однолітками. Всі наші успіхи та невдачі, помилки та досягнення – це шлях здобуття знань про життя. Значить, чим ми більше намагатимемося дізнатися і пізнати все, що нас оточує, те, чому нас навчають у школі, тим більше шансів з'являється заробити грошей своїм розумом або, якщо хочете, за свій розум. Сьогодні все частіше кажуть, що головне багатство цього віку – інформація. Ось чому, для того, щоб досягти своєї мети, людям з кожним роком потрібно знати все більше і більше. Ось чому нам необхідно старанно та наполегливо вчитися. Ось чому знання – сила. Зараз можна вже сміливо перефразувати говорити, що знання - це і знаряддя, і ціль, і спосіб заробляння грошей. Хоча все частіше, в сучасної Росіїне матеріальні блага і полегшені умови праці виявляються нерідко вирішальним фактором, що стимулює перехід того чи іншого працівника на нове місце, а насамперед можливість максимально реалізувати свій особистісно-професійний потенціал. І тоді починаєш розуміти, що самі собою знання не є силою. Вони набувають цінності тільки в руках того, хто має здатність правильно мислити. Люди повинні навчитися тому, як добре мислити, щоб реалізувати свої мрії та розкривати закладені у них можливості. Треба створювати умови для нормальної роботи та життя тут. Молоді фахівці - найдорожче, що має держава. Нафта вичерпається. Риба виловиться. Натомість уми – те, що може бути у нас завжди. Потрібні контракти, які б відображали взаємні зобов'язання молодого вченого і держави. Стратегічний вихід - прийняти закони, що підтримують науку, і забезпечити їй можливості нормального фінансування. Важливо, щоб держава вкладала кошти у науку і освіту, а й великі фірми, банки. За оцінками фахівців, за 10 років разом із найкращими розумами Росії з країни вибігло кілька сотень мільярдів доларів! «Погоня за умами» стала одним із визначальних факторів економічного процвітання в умовах сучасної міжнародної конкуренції. Залишилося застосувати все позитивне і вище це нашою державою на практиці. Хочеться вірити, що в 21 столітті ситуація зміниться і російська економіка процвітатиме. Життєвий шлях сучасної людини– не монотонний рух по прокладеній і накатаній колії, де все відомо заздалегідь. У ньому є і круті повороти, і перерви поступовості, і нові старти. Це робить наше життя тривожним і неспокійним, але одночасно дає особистості нові можливості самореалізації. Хочеться, щоб у моєму житті все склалося чудово.