Boloniya jarayoni: integratsiya muammolari. Dokuchaev Ilya Igorevich Ilmiy qiziqishlar yo'nalishi

Madaniyat falsafasi, aksiologiya, fenomenologiya

Rezyume

1971 yil 28 avgustda Leningradda tug'ilgan. U bolalik yillarini Odessa shahrida o'tkazgan. nomidagi Rossiya davlat pedagogika universitetini tamomlagan. A. I. Gertsen (rus tili va adabiyoti, 1993), Oliy diniy-falsafiy maktab (falsafa, 2002), Rossiya akademiyasi milliy iqtisodiyot va Prezident huzuridagi davlat xizmati Rossiya Federatsiyasi(davlat va shahar hokimiyati, 2014), Uzoq Sharq davlat transport universiteti (huquq, 2015). Madaniyatshunoslik fanlari nomzodi (1997), falsafa fanlari doktori (2003), falsafa kafedrasi professori (2007). Sankt-Peterburg, Komsomolsk-na-Amur, Vladivostok universitetlarida dars bergan. 1998 yilda u Komsomolsk-na-Amur shtatida ishlashga taklif qilindi texnika universiteti madaniy ta'limni tashkil etish va rivojlantirish uchun. Falsafa va sotsiologiya kafedrasi mudiri, jamoatchilik bilan aloqalar bo‘yicha prorektor va lavozimlarida ishlagan tarbiyaviy ish Komsomolsk-na-Amur davlat texnika universiteti (2007-2015). 2015 yilda u Uzoq Sharq falsafa kafedrasiga professor lavozimiga taklif qilindi. federal universitet. Ko'pchilik g'olib ilmiy musobaqalar, Rossiya fundamental tadqiqotlar jamg'armasi, Rossiya gumanitar jamg'armasi, Vladimir Potanin jamg'armasi, Rossiya Federatsiyasi Prezidentining grant jamg'armasi va boshqalar tomonidan tashkil etilgan. Rossiya Uzoq Sharqining ijtimoiy-madaniy rivojlanishiga bag'ishlangan bir qator konferentsiyalar va ilmiy nashrlar tashkilotchisi.

I. I. Dokuchaev sovet va rus faylasufi va madaniyatshunosi M. S. Koganning shogirdi va izdoshi. U inson faoliyatining har qanday jarayonining aprior shakli sifatida tushuniladigan ko'p darajali semioz (har xil turdagi belgilar va matnlarni yaratish va talqin qilish jarayoni) kontseptsiyasini yaratdi ("Belgi fenomenologiyasi" monografiyasi), tarixiy kontseptsiyani yaratdi. sub'ektivlik turlari: an'anaviy va ijodiy madaniyatdagi funktsional va rolli aloqa ("Muloqot tarixiga kirish" monografiyasi), madaniy-tarixiy tipning ajralmas generativ modeli sifatida tushuniladigan madaniyatning aksiologik asoslari tushunchasi ("Qiymat" monografiyasi va mavjudlik"). Rus tilida 150 dan ortiq ilmiy va o'quv ishlari muallifi Ingliz tillari semiotika, madaniyat nazariyasi, aksiologiya, falsafa tarixi, aloqa nazariyasi masalalari bo‘yicha, hozirgi holat Rossiyadagi oliy ta'lim tizimlari, huquq nazariyasi, adabiyot va san'atshunoslik, Rossiyaning Uzoq Sharq mintaqasining ijtimoiy-iqtisodiy va madaniy rivojlanishi. San'atshunos va publitsist. Lyudvig Landgrebening falsafiy asarlari tarjimoni.

Asosiy ishlar

Kitoblar

Qadriyat va borliq: Madaniyatning tarixiy aksiologiyasi asoslari. - Sankt-Peterburg: Nauka, 2009. - 598 b. ("Mavjudlik so'zi" seriyasi)

Belgi fenomenologiyasi: madaniyat semiotikasi va dialogikasi bo'yicha tanlangan asarlar. - Sankt-Peterburg: Nauka, 2010. - 410 b. ("Mavjudlik so'zi" seriyasi)

Maqolalar

Madaniyatshunoslik integrativ fan sifatida // KnAGTU ilmiy eslatmalari. № 1. - Komsomolsk-na-Amur: 2011 yil.
Transgressiya va kamaytirish: ijtimoiy va gumanitar fanlar va madaniyatshunoslik integratsiyasi yo'llari // Madaniyatshunoslik masalalari. No 7. - M.: 2011 yil.
Metafizik tizimlarni deduksiya qilish asoslari va ishonchlilik muammosi // Ijtimoiy va gumanitar fanlar. Uzoq Sharq. № 3 (31). - Xabarovsk: 2011 yil.
Global ishlash: 21-asr madaniyatining konturlari // Madaniyatshunoslik masalalari. No 12. - M.: 2011 yil.
Munozaralar va qalbakilashtirishlar. A. V. Gotnoganing "Qo'shimcha odamlar muammosi" maqolasiga javob: Dunyoqarashlar dialogi // KnAGTU № 1. - Komsomolsk-on-Amur: 2012.
Tarmoq madaniyati tarixiy tur sifatida // KnAGTU ilmiy eslatmalari. No 4. - Komsomolsk-na-Amur: 2012 yil.
E. Gusserl tomonidan intersub'ektivlik fenomenologiyasi va M. M. Baxtinning "Boshqa" estetikasi // KnAGTU ilmiy eslatmalari. № 1. - 2013 yil.
Madaniyat kognitiv soha sifatida: semiotik o'lchov // Uzoq Sharqdagi ijtimoiy va gumanitar fanlar. № 1 (37). - Xabarovsk: 2013 yil.
Differentsial madaniyatshunoslik va madaniyat fanlari: metodologik tafovutlar muammosi // Madaniyatshunoslik masalalari. No 6. - M.: 2013 yil.
Parmenidning borliq doirasi va G.-G.ning talqin doirasi. Gadamer // KnAGTU ilmiy eslatmalari. № 2. - 2013 yil.
Rassom taqdiridagi tarixiy va iblis (M. Yu. Lermontovning "Zamonamiz qahramoni" romani kompozitsiyasining paradokslari) // KnAGTU ilmiy eslatmalari. № 1. - 2014 yil.
Anton Pavlovich Chexovning ishi // Shaxsiyat. Madaniyat. Jamiyat. № 3-4. - M.: 2014 yil.
Huquqning aksiologik va gnoseologik komponentlari shakl sifatida ijtimoiy madaniyat// KnAGTU ilmiy eslatmalari. № 4. - 2014 yil.
Korruptsiyaga oid huquqbuzarliklarning subyektiv tomoni: korporativ va shaxsiy jihatlar // KnAGTU ilmiy eslatmalari. № 2. - 2015 yil.
Mahalliy ta'limni isloh qilishning radikal usuli sifatida Rossiya universitetlari samaradorligini monitoring qilish: siyosiy va huquqiy jihatlar // KnAGTU ilmiy eslatmalari. № 3. - 2015 yil.
Totalitarizm va avtoritarizm: tendentsiyalar va istiqbollar // Madaniyatshunoslik masalalari. No 9. - M.: 2015 yil.
Ijtimoiy, gumanitar bilimlar va madaniy fanlar tizimidagi sotsiologiya predmeti // Tomsk davlat universiteti axborotnomasi. № 3. - 2015 yil.
Bugungi kunda sotsializm. Shimoliy Koreya- istiqbolli tajriba yoki noyob yodgorlik // Madaniyatshunoslik masalalari. No 11. - M.: 2015 yil.
Bugungi kunda an'anaviy madaniyat: Eron - globallashuv va o'z-o'zini anglash izlanishi // Madaniyatshunoslik masalalari. No 12. - M.: 2015 yil.
Tananing ekzistensial tajribasi tarkibida "o'lik tana" va "tirik tana" hodisalari // Falsafa savollari. No 4. - M.: 2016 yil.

, A. G. Chernyakov

sifatida tanilgan faylasuf, madaniyatshunos, san'atshunos va publitsist. Inson faoliyatining har qanday jarayonining aprior shakli sifatida tushuniladigan ko'p darajali semioz (har xil turdagi belgilar va matnlarni yaratish va izohlash jarayoni) kontseptsiyasi muallifi, intersub'ektivlikning tarixiy turlari tushunchasi: funktsional va rolli aloqa. an'anaviy va ijodiy madaniyat, madaniyatning aksiologik asoslari tushunchasi, yaxlit generativ model madaniy-tarixiy tip sifatida tushuniladi.

Ilya Igorevich Dokuchaev(tur. 28 avgust (1971-08-28 ) ) - rus faylasufi, madaniyatshunos, huquqshunos, san'atshunos va publitsist. Madaniyatshunoslik fanlari nomzodi, falsafa fanlari doktori, professor. Inson faoliyatining har qanday jarayonining aprior shakli sifatida tushuniladigan ko'p darajali semioz (har xil turdagi belgilar va matnlarni yaratish va izohlash jarayoni) kontseptsiyasi muallifi, intersub'ektivlikning tarixiy turlari tushunchasi: funktsional va rolli aloqa. an'anaviy va ijodiy madaniyat, madaniyatning aksiologik asoslari tushunchasi, yaxlit generativ model madaniy-tarixiy tip sifatida tushuniladi. Nemis fenomenologi Lyudvig Landgrebening falsafiy asarlari tarjimoni.

Entsiklopedik YouTube

1 / 5

✪ "Ekologiya" tushunchasini xiralashtirish - Timofey Chernov

✪ Biznikini biling. N. E. Jukovskiy, 7-son

✪ Biznikini biling. Andrey Nartov. 33-son

✪ Biznikini biling. Pyotr Semyonov-Tyan-Shanskiy, 24-son

✪ Biznikini biling. Igor Kurchatov, 29-son

Subtitrlar

Shunday so‘zlar borki, ilmiy atama sifatida aniq belgilangan ma’noga ega bo‘lib, keyinchalik ilmiy muhitdan asta-sekin boshqa sohalarga kirib borgan, ko‘p qo‘llanilgan va ma’nosi keskin o‘zgargan. Ekologiya atamasi ushbu so'zlarga tegishli. Biotsenoz, ya'ni tirik organizmlar jamoasi atamasining muallifi Mobius amaliy vazifani bajardi. U Germaniyaning shimoliy qirg'oqlarida ustritsalarni etishtirish imkoniyatini o'rganib chiqdi, ammo bu amaliy masalani hal qilish orqali u ekologiyaning asosiy tushunchalaridan birini ishlab chiqdi. tarixda. Rus tilida vaziyat murakkabroq, chunki ekologiya so'zining bevosita o'xshashi yo'q, to'g'ridan-to'g'ri qarz olishga urinishlar yoki tabiatni muhofaza qilish yoki hayvonlarni himoya qilish kabi torroq atamalar mavjud. Asosan, ekologiya fizika, kimyo va mikrobiologiyadan farqli ravishda iqtisodiyot, ishlab chiqarish yoki inson hayoti bilan qandaydir bog'liq bo'lgan fan sifatida qaralmagan., va axloqiy, falsafiy, axloqiy masalalarning butun majmuasi.

Ekologiya atamasi eroziya qilinmoqda.

Yuz yil oldin bu atama ma'lum bir fanni bildirgan bo'lsa, endi u tabiat bilan bog'liq hamma narsani anglatadi. Bitta umumiy atama ostida turli narsalarni birlashtirish ko'pincha mutaxassis bo'lmaganlar o'rtasida tushunmovchilik va ma'no va maqsadda qarama-qarshi bo'lgan turli narsalarni chalkashtirib yuborishga olib keladi. Moskva, Sankt-Peterburg, Komsomolsk-na-Amur, Vladivostok - A. I. Gertsen nomidagi Rossiya davlat pedagogika universiteti, Zamonaviy gumanitar universitet. “Estetika”, “Semiotika”, “Ritorika”, “Tilshunoslikka kirish”, “Madaniyat falsafasi”, “Madaniyatshunoslik tarixi”, “Manbashunoslik” kabi fanlardan ma’ruzalar o‘qigan. 1998 yilda madaniyatshunoslik ta'limini tashkil etish va rivojlantirish uchun u Komsomolsk-na-Amur davlat texnika universitetiga ishga taklif qilindi, u erda falsafa va sotsiologiya kafedrasi mudiri, shuningdek (2007-2015) prorektori lavozimlarida ishladi. jamoatchilik bilan aloqalar va ilmiy ishlar uchun. 2007 yilda mukofotlangan ilmiy unvon Falsafa kafedrasi professori. 2015 yildan - Uzoq Sharq federal universitetining falsafa kafedrasi professori.

U Rossiya fundamental tadqiqotlar jamg'armasi, Rossiya gumanitar jamg'armasi, Potanin xayriya jamg'armasi, Rossiya Federatsiyasi Prezidentining grant jamg'armasi va boshqalar tomonidan tashkil etilgan ko'plab ilmiy tanlovlar g'olibi. Rossiya Uzoq Sharqining ijtimoiy-madaniy rivojlanishiga bag'ishlangan bir qator konferentsiyalar va ilmiy nashrlar tashkilotchisi.

Komsomolsk-na-Amurdagi "KnAGTU ilmiy yozuvlari" birinchi ilmiy jurnalining asoschisi va bosh muharrir o'rinbosari. “Shaxsiyat.

Madaniyat. Jamiyat”, “Madaniyatshunoslik masalalari”, “Ilmiy kengash”, “Kontekst va mulohaza”, “Madaniyat va tsivilizatsiya”, “Rossiya sharqida hokimiyat va boshqaruv”. Rossiya ekspertlar hamjamiyatining faol ishtirokchisi: Rossiya gumanitar fondining federal eksperti, ushbu sohadagi ekspertlar gildiyasining gumanitar fanlar bo'yicha ekspert guruhi a'zosi. kasb-hunar ta'limi, Rosobrandzorning oliy ta'lim dasturlarida talabalarni tayyorlash sifatini baholash sohasidagi akkreditatsiyadan o'tgan eksperti, viloyat gubernatori huzuridagi Xabarovsk o'lkasining ijtimoiy-siyosiy va ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi bo'yicha ekspert va tahliliy kengash a'zosi. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi huzuridagi madaniyatshunoslik bo'yicha ilmiy-uslubiy kengash a'zosi. Mintaqadagi ta'lim bo'yicha Rossiya universitetlarining ta'lim muassasalari kengashi a'zosi ijtimoiy ish va mintaqada

xalqaro munosabatlar

(Jamoatchilik bilan aloqalar va reklama uchun UMS). Rossiya sotsiologiya assotsiatsiyasining Komsomolsk-na-Amur bo'limi raisi, Butunjahon fenomenologik tashkilotlar tashkilotining Uzoq Sharq bo'limi raisi. Rossiya ilmiy-ma'rifiy madaniyat jamiyati prezidiumi a'zosi DM 212.092.05 Komsomolsk-na-Amur davlat texnika universiteti va falsafiy fanlar bo'yicha DM 212.055.05 Uzoq Sharq davlat texnika universitetida.

Semiotika, madaniyat nazariyasi, aksiologiya, falsafa tarixi, aloqa nazariyasi, Rossiya oliy ta’lim tizimining hozirgi holati, huquq nazariyasi, adabiyot va san’at tarixi, ijtimoiy-iqtisodiy sohalarga oid rus va ingliz tillarida 150 dan ortiq ilmiy-ma’rifiy ishlar muallifi. Rossiyaning Uzoq Sharq mintaqasi va madaniy rivojlanishi. “Falsafa savollari”, “Shaxsiyat” ilmiy jurnallarida maqolalar muallifi.

Madaniyat.

Jamiyat”, “Vatan”, “Madaniyatshunoslik masalalari”.

Ilmiy faoliyat

Dokuchaev o'z konsepsiyasiga asoslanib, uslublarning to'rt turini ajratib ko'rsatadi: an'anaviy-paradigmatik (klassitsizm, sotsialistik realizm), noan'anaviy-paradigmatik (realizm va Renessansdan keyingi realizm), an'anaviy-paradigmatik bo'lmagan (romantizm va barokko), noan'anaviy. -paradigmatik bo'lmagan (impressionizm). San'at morfologiyasi muammosi juda asosli bo'lib chiqdi. Muloqotning tarixiy tipologiyasi va uning protsessual mohiyatini ochib bergan Ilya Igorevich Dokuchaev tanlangan mavzuni madaniyat tarixiga mos ravishda amalda tushunadi. Qadimiy yodgorliklarda aloqa tushunchasi yangicha aks ettirilgan, yevrosentrizm har tomonlama yengilgan. Ilm-fandagi aloqa tarixini tahlil qilib, tarixshunoslik haqli ravishda Yangi va Zamonaviy davrlar doirasi bilan cheklanadi. Ular "muloqot" va "borliq" tushunchalarining yaqinligini, ularning aloqasi va o'zaro bog'liqligini, funktsional aloqaning tarixiy turlarini, shuningdek, shaxslararo va rolli aloqani ko'rsatadi. Semiotik nuqtai nazardan, aloqaning asosiy tarkibiy qismlari: uning ishtirokchilari, o'zaro ta'sir kanali va uni tashkil etish kodi. Muallif madaniyatning tegishli bosqichlari bilan bog'liq kodlar va aloqa kanallarining ustun ahamiyatini ta'kidlaydi Dokuchaev klassik belgilar tizimlari va tabiiy til o'rtasidagi farqni ko'rsatadi, ularning paradoksi cheklangan miqdordagi vositalar yordamida ekspressivlik chegaralari mavjud bo'lsa-da, cheksiz miqdordagi ma'lumotlarni etkazish amalda mumkin. Aynan shuning uchun tabiiy til ideal aloqa vositasidir, garchi madaniyatda u boshqa ko'plab tillar bilan to'ldirilgan bo'lsa ham. Shuning uchun madaniyat olamida odamlarning muloqot qilish xususiyatlarini hisobga olish mantiqan to'g'ri keladi. Madaniyatlar muloqoti tipologiyasi taqdim etilgan. Keng material tufayli muallif atamaning kelib chiqishini aniqlay oldi va bunday dialogning o'zgarishlarini ko'rsatdi. Shu munosabat bilan u qisqartirish bilan isbotlangan turli shakllar va muloqot har doim ham kommunikatorlar jamoasiga olib kelmaydigan tiplar. Muloqot kanallarining turlarini ko'rsatib, muallif semiotik kategoriyalarni kiritadi. Metakodlar va aloqa kodlari ta'kidlangan.

Reytinglar

Asosiy ilmiy ishlar

Monografiyalar

Dokuchaev I.I. Belgining fenomenologiyasi. Semiozning ruhiy, ijtimoiy va madaniy jihatlari. - Sankt-Peterburg. : A.I. Gerzen nomidagi Rossiya davlat pedagogika universiteti nashriyoti, 1999. - 176 p. - ISBN 5-8064-0149-9.
Dokuchaev I.I. Muloqot tarixiga kirish. - Vladivostok: Dalnauka, 2005. - 356 p. - ISBN 5-8044-0512-8.
Dokuchaev I.I. Qiymat va mavjudlik: madaniyat tarixiy aksiologiyasi asoslari. - Sankt-Peterburg. : Nauka, 2009. - 598 b. - (Mavjudlik haqida bir so'z). - ISBN 978-5-02-026365-9.
Dokuchaev I.I. Belgi fenomenologiyasi: madaniyat semiotikasi va dialogikasi bo'yicha tanlangan asarlar. - Sankt-Peterburg. : Nauka, 2010. - 410 b. - (Mavjudlik haqida bir so'z). - ISBN 978-5-02-025443-5.
Dokuchaev I.I., Meretskiy N.E. Huquq tizimidagi dalillar kategoriyasining aksiologik va gnoseologik jihatlari. - Vladivostok: Dalnauka, 2015. - 360 b. - ISBN 978-5-8044-1513-7.
Dokuchaev I.I. Rossiyaning Uzoq Sharqi: depopulyatsiya tarixi va uni bartaraf etish texnologiyalari / Ed. I. I. Dokuchaev. - Vladivostok: Dalnauka, 2015. - 327 p. - ISBN 978-5-8044-1514-4.

Maqolalar

Dokuchaev I.I. Mixail Shemyakinning Buyuk Pyotr haykali ijtimoiy-madaniy hodisa sifatida // Peterburg madaniy hodisa sifatida: To'plam. Art. - Sankt-Peterburg. , 1994. - 23-40-betlar.
Dokuchaev I.I. Madaniyatshunoslik aloqaning tarixiy tipologiyasini yaratish usuli sifatida // "Simpozium" turkumi, 21-asr istiqbolida gumanitar bilimlar metodologiyasi., 12-son / Professor Moisei Samoylovich Kaganning 80 yilligiga. Xalqaro ilmiy konferensiya materiallari. 2001 yil 18 may Sankt-Peterburg. - Sankt-Peterburg. , 2001. - B. 199.
Dokuchaev I.I. Aloqaning tarixiy turlari // Samara xabarnomasi davlat universiteti. Gumanitar muammo. - Samara, 2003. - No 1 (27).
Dokuchaev I.I. Madaniyatshunoslik mavzusi sifatida aloqa tarixi // Rossiya davlati yangiliklari pedagogika universiteti A.I. Gertsen nomi bilan atalgan. Ijtimoiy va gumanitar fanlar seriyasi. - Sankt-Peterburg. , 2003. - Nashr. 3(5). - 190-195-betlar.
Dokuchaev I.I. Ovozli falsafa: oksimoron yoki banallik // Ovozli falsafa. Konferentsiya materiallari to'plami. - Sankt-Peterburg. : Sankt-Peterburg falsafiy jamiyati, 2003. - 83-88-betlar.
Dokuchaev I.I. Madaniyatshunoslik predmeti sifatida qadriyatlar tarixi // Madaniyatshunoslik'04: Sat. ilmiy ishlar. - Sankt-Peterburg. , 2004 yil.
Dokuchaev I.I. 20-asr madaniyatining inqirozi ijodiy madaniyatning eng muhim qadriyatlari inqirozining prognozi sifatida // Uzoq Sharqdagi ijtimoiy va gumanitar fanlar. - Xabarovsk, 2006. - No 1 (9).
Dokuchaev I.I. Madaniy morfologiyaning ontologik asoslari // Uzoq Sharqdagi ijtimoiy va gumanitar fanlar. - Xabarovsk, 2007. - No 4 (16).
Dokuchaev I.I. Qadriyatlar madaniy artefaktlarning asosiy turi sifatida // Uzoq Sharqdagi ijtimoiy va gumanitar fanlar. - Xabarovsk, 2008. - No 3 (19).
Dokuchaev I.I. Shoir nasri: tarixdagi evolyutsiya adabiy jarayon(Boris Grebenshchikovning "Ivan va Danilo" falsafiy ertaki haqida) // Uzoq Sharqning semiotik fazosi. - Komsomolsk-na-Amur, 2009. - 140-154-betlar.
Dokuchaev I.I. Komsomolsk-na-Amur davlat texnika universiteti.
Dokuchaev I.I. Madaniy-tarixiy tiplarning aksiologik asoslari // Madaniyatshunoslik masalalari. - M., 2009. - 3-son.
Dokuchaev I.I. Poetik falsafadan falsafiy she'riyatgacha: Aleksey Volskiyning madaniyat germenevtikasi bo'yicha yangi kitobi // Madaniyatshunoslik masalalari. - 2009. - 10-son. - 83-bet.
Dokuchaev I. I., Veklich V. Madaniy-tarixiy tiplarning aksiologik asoslari // Madaniyatshunoslik masalalari. - 2009. - 3-son. - B. 4-11.
Dokuchaev I.I. Ko'zgu prizmasi orqali ishonchlilik // KnAGTU ilmiy eslatmalari. - Komsomolsk-na-Amur, 2010. - 1-son. - 71-76-betlar.
Dokuchaev I.I.// KnAGTU ilmiy eslatmalari. - 2010. - T. 2, 2-son. - 170-172-betlar.
Dokuchaev I.I. Borliq va haqiqat (borliq hodisasining noetik va noematik xususiyatlari) // Shaxs.
Dokuchaev I.I. Madaniyat.
Dokuchaev I.I. Jamiyat. - M., 2010. - 1-son.
Dokuchaev I.I. Xalqaro-ilmiy konferentsiya “Sotsiologiya va kulturologiya: yangi suv havzalari va o’zaro ta’sir istiqbollari” // Shaxs.
Dokuchaev I.I. Madaniyat.
Dokuchaev I.I. Jamiyat. - 2010. - T. XII, 3-son (57-58). - 358-361-betlar.
Dokuchaev I.I. Rossiyada falsafiy madaniyatning tiklanishining etakchisi vafot etdi // KnAGTU ilmiy eslatmalari. - 2010. - T. 2, 3-son. - 143-144-betlar.
Dokuchaev I.I. Madaniyatshunoslik integrativ fan sifatida // KnAGTU ilmiy eslatmalari. - Komsomolsk-na-Amur, 2011. - 1-son.
Dokuchaev I.I.// Madaniyatshunoslik masalalari. - M., 2011. - 7-son. - B. 4-9.
Transgressiya va qisqarish: "ijtimoiy" gumanitar fanlar va madaniyatshunoslik fanlarining integratsiyalashuvi // KnAGTU ilmiy eslatmalari. - 2011. - T. 2, 5-son. - 76-81-betlar. Muso Samoylovich Kagan mening hayotimda: faylasuf va o'qituvchining xotiralari // KnAGTU ilmiy eslatmalari. - 2011. - T. 2, 6-son. - 108-118-betlar.
Dokuchaev I.I. Metafizik tizimlarni deduksiya qilish asoslari va ishonchlilik muammosi // Uzoq Sharqdagi ijtimoiy va gumanitar fanlar. - Xabarovsk, 2011. - No 3 (31).
Dokuchaev I.I. Global samaradorlik: XXI asr madaniyatining konturlari // Madaniyatshunoslik masalalari. - M., 2011. - 12-son. - B. 4-10.
Dokuchaev I.I. Dokuchaev I. I., Solovyov V. A.
Dokuchaev I.I. Viloyat markazlarini ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirishni ilmiy-texnik jihatdan qo'llab-quvvatlash (Sovetskaya Gavan shahridan olingan materiallar asosida) // KnAGTU ilmiy eslatmalari. - 2011. - T. 1, 8-son. - 115-117-betlar.
Dokuchaev I.I.// KnAGTU ilmiy eslatmalari. - 2011. - No II 2(6). - 97-98-betlar.
Dokuchaev I.I."Insonning kognitiv yaxlitligi" xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiyasi to'g'risidagi ma'ruza // KnAGTU ilmiy eslatmalari. - 2012. - T. 2, 12-son. - 111-114-betlar.
Dokuchaev I.I. Nekroloq. Tarix fanlari doktori, professor, jurnalimiz tahririyati a'zosi Lev Nikolaevich Dolgov vafot etdi // KnAGTU ilmiy eslatmalari. - 2012. - T. 2, 12-son. - 115-118-betlar.
Dokuchaev I.I. Ishonch germenevtikasi.
Dokuchaev I.I. Evgeniya Valerievna Savelovaning "Inson mavjudligi va madaniyati tuzilishidagi afsona va ta'lim" kitobining sharhi.
Dokuchaev I.I. Xabarovsk: Uzoq Sharq davlat gumanitar universiteti nashriyoti, 2010. - 346 p. // KnAGTU ilmiy eslatmalari. - 2012. - T. 2, 9-son. - 110-115-betlar.
Dokuchaev I.I. Faylasuf va do'st xotirasiga.
Dokuchaev I.I. Vyacheslav Arkadyevich Sakutin vafot etdi // KnAGTU ilmiy eslatmalari. - 2013. - T. 2, 1-son (13). - 121-bet.
Dokuchaev I.I. E. Gusserlning intersub'ektivligi fenomenologiyasi va M. M. Baxtinning "Boshqalari" estetikasi // KnAGTU ilmiy eslatmalari. - 2013 yil - 1-son. - 62-66-betlar.
Dokuchaev I.I. Madaniyat kognitiv soha sifatida: semiotik o'lchov // Uzoq Sharqdagi ijtimoiy va gumanitar fanlar. - Xabarovsk, 2013. - No 1 (37).
Dokuchaev I.I. Differentsial madaniyatshunoslik va madaniyat fanlari: metodologik tafovutlar muammosi // Madaniyatshunoslik masalalari. - M., 2013. - 6-son.
Dokuchaev I.I. Parmenidlarning mavjudlik doirasi va talqin doirasi G.-G.
Dokuchaev I.I. Gadamer // KnAGTU ilmiy eslatmalari. - 2013 yil. - 2-son. - 60-69-betlar.
Dokuchaev I.I. Rassomning taqdiridagi tarixiy va iblis (M. Yu. Lermontovning "Bizning zamon qahramoni" romani kompozitsiyasining paradokslari) // KnAGTU ilmiy eslatmalari. - 2014 yil - 1-son.
Dokuchaev I.I. Anton Pavlovich Chexovning ishi // Shaxsiyat.
Dokuchaev I.I. Madaniyat.
Dokuchaev I.I. Jamiyat. - M., 2014. - No 3-4.
Dokuchaev I.I. Totalitarizm va avtoritarizm: tendentsiyalar va istiqbollar // Madaniyatshunoslik masalalari. - M., 2015. - 9-son.
Dokuchaev I.I. Ijtimoiy-gumanitar bilimlar va madaniy fanlar tizimidagi sotsiologiya predmeti // Tomsk davlat universiteti axborotnomasi. - 2015 yil. - 3-son. - 215-220-betlar.
Dokuchaev I.I. Eron - globallashuv va o'z-o'zini anglash izlanishi // Tashqi siyosatdagi Nyuman. - 2015. - No 22 (66). - B. 3-7.
Dokuchaev I.I. Bugungi kunda sotsializm. Shimoliy Koreya - istiqbolli tajriba yoki noyob yodgorlik // Madaniyatshunoslik masalalari. - M., 2015. - 11-son.
Dokuchaev I.I. Bugungi kunda an'anaviy madaniyat: Eron - globallashuv va o'z-o'zini anglash izlanishi // Madaniyatshunoslik masalalari. - M., 2015. - 12-son.
Dokuchaev I.I. Tananing ekzistensial tajribasi tarkibida "o'lik tana" va "tirik tana" hodisalari // Falsafa savollari. - M., 2016. - 6-son.
Dokuchaev I.I.

DOKUCHAEV Ilya Igorevich- Jamoatchilik bilan aloqalar bo‘yicha prorektori, Komsomolsk davlat texnika universiteti (KnAGTU) falsafa va sotsiologiya kafedrasi mudiri, falsafa fanlari doktori, madaniyatshunoslik fanlari nomzodi, falsafa kafedrasi professori, kafedra dotsenti. Madaniyatshunoslik fakulteti.

1971 yilda Leningradda tug'ilgan. 1993 yilda Rossiya davlat pedagogika universitetining rus filologiyasi va madaniyati fakultetini imtiyozli diplom bilan tamomlagan. A.I. Gertsen, 1996 yilda - Oliy diniy va falsafiy maktabning falsafiy germenevtika fakultetining imtiyozli diplomi bilan (falsafa bakalavri). KnAGTUda ishlagan davrida, 2007 yildan boshlab, u tashkil etdi ilmiy markaz ijtimoiy-iqtisodiy va gumanitar loyihalar.
U universitet haqida 100 dan ortiq materiallarni elektron va qog'oz ommaviy axborot vositalarida Butunrossiya, viloyat va shahar darajasida nashr etdi, shu jumladan "Persona Grata: Komsomolsk-na-Amur davlat texnika universiteti shaxslarda" kitobini.

Ilmiy qiziqishlari: fenomenologiya, aksiologiya, semiotika, aloqa nazariyasi.
Uzoq Sharqdagi oliy ta'limni rivojlantirish uchun Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining diplomi va mehnat xizmatlarini tan olishning boshqa belgilari bilan taqdirlangan.
Xobbi: avtomobil poygasi va yelkanli sport.
Uylangan, o'g'il va qizi bor.
Hayot kredosi: Men o'ylayman, shuning uchun men mavjudman (cogito ergo sum).

"IN yaqinda Ommaviy axborot vositalarida istiqbollar haqida deyarli hech qanday xabar e'lon qilinmaydi Rus ta'limi Boloniya voqealarini eslatmasdan. Biroq fakt va hujjatlar haqida aniq ma’lumot topish nihoyatda mushkul”, - deydi falsafa fanlari doktori, madaniyatshunoslik fanlari nomzodi Ilya DOKUCHAEV (Komsomolsk-na-Amur davlat texnika universiteti). Uning xronologiyani o'z ichiga olgan maqolasi asosiy voqealar Boloniya jarayoni muallifning Boloniya deklaratsiyasi haqidagi mulohazalari ma’lum darajada bu bo‘shliqni to‘ldiradi.

Raqobatga bardosh bering

Shunday qilib, Boloniya jarayoni Yevropa integratsiyasining eng muhim tarkibiy qismidir. Evropa madaniy taraqqiyotning barcha sohalarida: siyosat, huquq, iqtisod, aloqa, tibbiyot va, albatta, ta'lim sohasida birlashgan. Bunday uyushmaning maqsadi AQSh bilan raqobatga dosh berishdir, chunki bu sohada mag'lub bo'lish Evropa xavfsizligiga tahdid soladi. Bugungi kunda Amerikaga har yili chet eldan 650 mingdan ortiq talaba o'qish uchun keladi, butun Yevropada esa bor-yo'g'i 250 ming chet ellik talaba bor. Agar Evropa va AQSh o'rtasidagi talabalar almashinuvini alohida ko'rib chiqsak, 1990-yillarning boshidan boshlab AQShda o'qiyotgan yevropalik talabalar soni Evropada o'qiyotgan amerikalik talabalar sonidan oshib ketdi. Ammo "import qilingan" talabalar o'qiyotgan mamlakat iqtisodiyotiga katta hissa qo'shadilar: ular nafaqat o'qishlari uchun pul to'laydilar, balki uy-joy, oziq-ovqat, kiyim-kechak, elektron jihozlar, o'yin-kulgi va hokazolarga ham pul sarflashadi.

Dunyodagi birinchi universitet paydo bo'lgan Bolonya shahrida (bu voqea 1088 yil 18 sentyabrda sodir bo'lgan) 29 ta ta'lim vazirlari bor. Yevropa davlatlari 1999 yil 19 iyunda ular Evropa oliy ta'limi uchun umumiy hududni yaratishning asosiy tamoyillari to'g'risidagi deklaratsiyani imzoladilar. Bugungi kunga qadar Yevropaning 47 davlati ushbu jarayonga qoʻshilgan va u bir qitʼaning chegaralarini kesib oʻtgan – Afrika, Lotin Amerikasi va Osiyo davlatlari unga assotsiatsiyalangan aʼzo sifatida qoʻshilmoqda. 2003 yil 19 sentyabrda Berlin Kongressida Rossiya ham Boloniya jarayoniga qo'shildi. Boloniya deklaratsiyasini imzolagan va ratifikatsiya qilgan davlatlarning vazirlari har ikki yilda bir marta kongresslar o‘tkazadilar, unda deklaratsiya tamoyillarini hayotga tatbiq etish bo‘yicha olib borilgan ishlar yakunlari sarhisob qilinadi, bunga to‘sqinlik qilayotgan qiyinchiliklar muhokama qilinadi va bu boradagi ish istiqbollari muhokama qilinadi. yaqin kelajak belgilab berilgan. Muhim yig‘ilishlardan tashqari, hukumat darajasida birlashishning o‘ziga xos jihatlarini tahlil qilish maqsadida siyosat, sotsiologiya va pedagogika sohalari olimlari, shuningdek, oliy o‘quv yurtlariga jalb etilgan turli jamoat tashkilotlari vakillari ishtirokida doimiy ravishda seminar va konferensiyalar tashkil etilmoqda. ta'lim.

Oltita printsip bo'yicha

Endi deklaratsiyaning o'zi haqida. Uning mohiyati oltita tamoyil bilan tavsiflanadi: uch bosqichli ta'lim (bakalavr - magistr - doktor), taqqoslanadigan diplomlar oliy ma'lumot va ularga murojaatlar, kreditlar, ta’limning harakatchanligi, ta’lim sifatini ta’minlash, ta’lim sohasida qo‘shma siyosat deb ataladigan narsalar asosida o‘quv yuklamasini belgilash tizimi.

Keling, mavjud rus ta'lim kontekstining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, ushbu tamoyillarning har biri haqida qisqacha to'xtalib o'tamiz, ularga muvofiq isloh qilinishi kerak. Biz nafaqat Evropa hududining bir qismida yashayapmiz, balki u bilan geosiyosiy va madaniy jihatdan minglab iplar bilan bog'langan. Yevropa bilan integratsiya yo‘lidan borish o‘zini oqlagan, foydali va muqarrar jarayon bo‘lib, bu, albatta, islohotlarni talab qiladi. Ko'rinib turibdiki, har qanday islohot har doim turli xil oqibatlarga olib keladi, ularni ba'zan oldindan aytish qiyin, shuning uchun bizning sharhimiz faqat Rossiya ta'lim islohotining hozirda eng ko'p ko'rinadigan oqibatlari va jihatlariga qaratiladi.

O'ziga xoslikni saqlagan holda birlashing

Rossiyada ta'lim rivojlangan, u ham uch darajaga ega, ammo ular sezilarli darajada farq qiladi.

Gap mutaxassis, nomzod, shifokor haqida bormoqda. Darajalar va darajalarning ichki tizimini Yevropa tizimi bilan uyg'unlashtirish tamoyillari hali ham hech kimga tushunarli emas. Bir nechta variantlar ko'rib chiqilmoqda.

Birinchi tamoyil - ichki tizimdan butunlay voz kechish va Boloniya tizimini joriy etish. Bu kadrlar tayyorlashning butun tizimini buzadi, uning doirasida hozirda millionlab odamlar kasb va mehnat qiladi. Bunday burilish umuman ta'lim sohasidagi tanazzulga va hayotdagi jiddiy muammolarga olib kelishini oldindan aytishga majburman. professional faoliyat talabalar va o'qituvchilar. Biz barcha o‘quv dasturlarini qayta qurishimiz, mutaxassislar, fan nomzodlari va doktorlari tayyorlash uchun berilgan barcha litsenziyalarni bekor qilishimiz kerak. Ya'ni, Boloniya voqealaridan oldin rus ta'limida hech narsa bo'lmagandek, biz hamma narsani qaytadan boshlashimiz kerak bo'ladi. Men rus ta'limini maqtamayman - bu uning sifati va kamchiliklari haqida yozadigan joy emas, chunki bu ko'plab maqolalar va kitoblarning mavzusi - lekin men rus ta'limi uchun qo'shiq aytish vaqti kelganiga ham qo'shilmayman. uning chiqish yo'li. Agar bu sodir bo'lsa, Boloniya jarayonini rus madaniyati va davlatini yo'q qilishning eng muhim bosqichlaridan biri deb ishonch bilan atash mumkin bo'ladi.

Uyg'unlashtirishning ikkinchi printsipi - Evropa darajalarining ichki tizimga integratsiyalashuvi. Rus ta'limi so'nggi o'n yil ichida bu yo'ldan borishga harakat qilganga o'xshaydi, ammo hozirgacha aniq hech narsa qilinmagan. Aslida, ikkala daraja varianti ham mavjud. Boloniya jarayoniga jiddiy yondashadigan bo'lsak, bu birga yashash davom eta olmaydi va Rossiyaning hozirgi ta'lim va fan vaziri aynan shunday jiddiy niyatlarni namoyish etadi.

Boloniyaning barcha hujjatlarida ta'kidlanishicha, birlashish ta'limni keng miqyosda birlashtirishga olib kelmasligi kerak, chunki bu birlashish g'oyasiga zid keladi. Xususiyatlar kasbiy ta'lim saqlanishi kerak, chunki aks holda birlashtirishga ehtiyoj qolmaydi, chunki hamma joyda hamma narsa bir xil bo'lib qoladi va tajriba almashish va ta'lim harakatchanligi barcha asoslarini yo'qotadi. Ruscha darajalar muammosiga kelsak, bu borada quyidagilarni aytish mumkin. Bakalavrlar va magistrlarni tayyorlash mutaxassislar tayyorlashdan sezilarli darajada farq qiladi. Darhaqiqat, bakalavriat nazariy tayyorgarlik, magistratura esa mutaxassislikdir. Mahalliy mutaxassislar, deyarli ikkinchi kursdan boshlab, u yoki bu ixtisoslikka yo'naltirilgan. Bir qator mutaxassisliklarda - muhandislik, tibbiyot va boshqalar - nazariya va amaliyotning bunday integratsiyasi ob'ektiv ravishda zarur ko'rinadi. 2001-yil 30-martda Salamankada qabul qilingan Yevropa Universitetlar Assotsiatsiyasi (EUA) deklaratsiyasida taʼkidlanganidek, “muayyan sharoitlarda universitet toʻgʻridan-toʻgʻri magistraturaga olib boradigan integratsiyalashgan oʻquv dasturlarini joriy qilishi mumkin”. Nega biz bu tezisdan foydalanmaymiz? Agar bizga mutaxassislar kerak bo‘lsa, ya’ni Yevropa bakalavriati va magistrining o‘ziga xos sintezi bo‘lsa, biz Yevropa hamjamiyatiga ana shunday integratsiyalashgan o‘quv dasturlarini namoyish etishimiz va ularni tugatgandan so‘ng magistrlik darajasini berishimiz kerak. Ma'lumki, minimal yo'qotishlar bilan diversifikatsiya qilinishi mumkin bo'lgan, ya'ni ikki bosqichli o'qitishga aylantirilishi mumkin bo'lgan mutaxassisliklar va magistrlarni dastlabki tayyorlash uchun yaxlit o'quv dasturi shaklida saqlab qolish kerak bo'lganlar mavjud. Bunday rejalarning yaratilishi, albatta, ular ostida tahsil olayotgan talabalarning harakatchanlik darajasini pasaytiradi, lekin agar bunday tayyorgarlik jarayonida Boloniya jarayonining boshqa jihatlari – birinchi navbatda, kredit tizimi va modullilik kuzatilsa, uni butunlay yo‘q qilmaydi. o'rganilgan fanlardan, ular quyida muhokama qilinadi.

Ikki darajali oliy o'quv yurtidan keyingi ta'limning mahalliy an'analarini buzmaslik uchun fanlar nomzodi o'rniga an'anaviy Evropa ilmiy darajalarini - falsafa, tibbiyot, huquq va ilohiyot fanlari doktori (agar Evropada o'rta asrlar madaniyati hali ham shunday hurmat qilinsa) joriy etish kerak. ilmiy darajaga ega bo‘ladi va fan doktori ilmiy darajasini o‘zgarishsiz saqlaydi. Evropa ilmiy darajalarining an'anaviy nostrifikatsiyasi (SSSR va Rossiyada tan olinishi) har doim ushbu tamoyilga asoslanadi: bizning nomzodimiz = ularning doktori. Germaniya uzoq vaqtdan beri bu yo'lni bosib o'tdi. ta'lim tizimi targ'ibot va vrachlik darajasini nazarda tutadi: promouterlik doktori va falsafa doktori bir va bir xil ekanligi aniq. Bu borada Evropa standartlariga javob berishga va shu bilan birga o'ziga xosligimizni saqlab qolishimizga nima to'sqinlik qilayotganini tushunish qiyin. Agar voqealar nemis stsenariysi bo'yicha rivojlansa, albatta, hozirgi fan nomzodining vakolatlari doirasini oshirish, ya'ni uni deyarli hozirgi doktor darajasiga qadar kengaytirish, ya'ni unga ruxsat berish kerak bo'ladi. aspirantlarni tayyorlash, magistratura yo‘nalishlarini ochish, Davlat attestatsiya komissiyasiga rahbarlik qilish va boshqalar. Fan doktori doktorantlarga maslahat berish mas'uliyatini saqlab qolishi, unga rahbarlik lavozimlarini egallash huquqini berishi va hokazo. Ushbu jarayonning tafsilotlarini diqqat bilan ishlab chiqish kerak. Shubhasiz, fan nomzodlariga qo‘yiladigan talablarni sezilarli darajada kuchaytirish zarur bo‘lib, ularga muvofiqlik ham ushbu dastur doirasida belgilanishi mumkin. an'anaviy shakllar o'qituvchilarni attestatsiyadan o'tkazish (professor va dotsent sertifikatlarini berish) va attestatsiyaning boshqa shakllari, masalan, davriy litsenziyalash yoki shartnoma tuzish. Bu darajalar va sertifikatlarning barchasi, albatta, foydali bo'ladi ta'lim jarayoni, chunki ular o'qituvchining kasbiy o'sishini rag'batlantirishi mumkin, bu Boloniya jarayonining ruhiga, ya'ni "umr bo'yi ta'lim" tamoyiliga mos keladi.

Boloniya deklaratsiyasining ikkinchi tamoyili hech qanday izohni talab qilmaydi. Yagona standartdagi hujjatlarni (diplomga ilova) berish va diplomlarni konvertatsiya qilish to'g'risida shartnomalar tuzish, albatta, yaxshi va zarur ishdir. Bu tamoyilning amalga oshirilishi bevosita birinchi tamoyilni qanday amalga oshirishimizga bog‘liq bo‘lishi aniq.

Asosiy muammo - ta'lim mazmuni

Boloniya deklaratsiyasining uchinchi tamoyili – akademik yuklama va attestatsiyani aniqlashning asosiy usuli sifatida kredit tizimini joriy etish – batafsil sharhni talab qiladi.

Bu kreditlar nima haqida bir necha so'z. Tizim 1869 yilda AQShda rektor Jorj Eliot tomonidan taklif qilingan. 20-asrda dastlab Angliya, keyin esa koʻpchilik Yevropa davlatlari unga oʻtdi. Kreditlar yoki kreditlar talabaga barcha ish turlari uchun beriladi: auditoriya soatlari, mustaqil ish soatlari, ijodiy ishlar, nazoratning yozma va og'zaki shakllari. Kreditlar o'tgan kurs uchun baholarni ham o'z ichiga oladi. Boloniya kelishuvlari nazarda tutilgan yagona tizim kreditlar berish (ECTS). Bu tizimda bakalavr darajasini olish uchun 180-240, magistr darajasini olish uchun esa 90-120 kreditni to‘ldirishingiz kerak. Bitta kredit 25-30 soatlik auditoriya mashg'ulotlari va mustaqil ta'limga to'g'ri keladi. Har yili talaba repetitor (kurs yoki guruh o'qituvchi-kuratori) bilan birgalikda ta'lim yo'lini tanlaydi. U o'tishi kerak bo'lgan barcha fanlar uch guruhga bo'lingan: fanlarning 60 foizi ketma-ketligi va tarkibi bo'yicha ham majburiy; yana 20 foizi faqat tarkibda majburiydir va ularni qachon o'rganishni talabaning o'zi tanlaydi; va nihoyat, qolgan 20 foiz talaba tanlagan kurslardir. Biroq, talabaning mustaqilligi sezilarli darajada cheklangan: u yoki bu "ixtiyoriy" intizomga ustunlik berib, u o'rtasida emas, balki tanlov qiladi. individual elementlar, lekin modullar o'rtasida, ya'ni bloklarga (modullarga) muvofiqlashtirilgan fanlar.

Kredit tizimi bir qator muhim afzalliklarga ega. Birinchidan, bitta universitetda olingan kreditlar boshqa universitetda hisoblanishi kerak, ya'ni bu transfer tizimi. Ikkinchidan, kreditlar bo'yicha cheklash muddati yo'q. Ular hayot davomida hisoblanishi kerak. Bu sizga talabaning ta'lim harakatchanligini fazoviy nuqtai nazardan (bir universitetdan boshqasiga o'tishda) va malakasini o'zgartirish nuqtai nazaridan oshirishga imkon beradi (agar siz yangi mutaxassislikni olishni istasangiz, siz allaqachon ega bo'lgan fanlarni qayta o'qishga hojat yo'q. o'tdi). Maxsus kurslar va o'quv yo'llarini tanlashda erkinlik talabaning ijodiy salohiyatini oshirishga yordam beradi, shuningdek, uning harakatchanligini oshiradi. Axir, har bir kurs uchun qat'iy o'quv rejasi bo'lmasa, siz bir universitetdan boshqasiga, bir mutaxassislikdan boshqasiga, kamroq yo'qotishlar bilan - akademik farqlar bilan o'tishingiz mumkin.

Kredit tizimining asosiy muammosi o'z-o'zidan emas - bu, albatta, yaxshi va dunyodagi barcha yirik universitetlarda ishlaydi - kredit beriladigan ta'lim mazmunida. Boshqacha qilib aytganda, fanlar mazmunidagi farq bilan solishtirganda dasturlarning tuzilishidagi farq hech narsa emas. Aynan so‘nggi farq ta’limning integratsiyalashuvini sekinlashtiradi va harakatchanlikka to‘sqinlik qiladi, uning intensivlashuvi uchun barcha shart-sharoitlar kredit tizimi tomonidan yaratilgan. Boloniya kelishuvlarida o'ziga xos jihat mavjud: ta'lim o'z mazmuniga ko'ra xilma-xil bo'lishi kerak, ammo bu uning sifatiga zarar keltirmasligi kerak.

Siz o'zingiz to'lashingiz kerak!

To'rtinchi tamoyil haqida allaqachon ko'p narsa aytilgan. Bunga izoh berishga hojat yo'q. Talabalar va o'qituvchilar almashinuvi hamma uchun foydali ekanligini hamma tushunadi. Global integratsiya sharoitida oddiy turizmdan tortib ilmiy etakchilikgacha bo'lgan barcha darajadagi ta'lim almashinuvi uchun ajoyib imkoniyatlar yaratilgan va bundan foydalanmaslik gunoh bo'ladi, bu esa an'anaviy qat'iy o'quv dasturlari yoki ekzotik akademik darajalar bilan qiyinlashadi. .

Va bu erda, ehtimol, rus ta'limi uchun eng achinarli holat aniq bo'ladi. Mobillik uchun - Boloniya jarayonining bu so'zsiz qiymati va bebaho foydasi - rus ta'limining haqiqatiga aylanish uchun bu jarayonning o'zi mutlaqo etarli emas. Uni amalga oshirishning ikkinchi sharti iqtisodiy o'sishdir. Talabaga Yevropaga borish uchun pul kerak, chunki Yevropa hech kimga sadaqa berishga majbur emas, biz esa o‘zimiz to‘lashimiz kerak. Boshqa tomondan, bizning ta'limimiz umuman jozibador emas, shuning uchun chet elliklar bizdan bakalavr darajasini olishlarini bilib, Rossiyada katta pul evaziga o'qishga shoshilishadi. Boloniya jarayonining o'zi ta'limning jozibadorligini yaratmaydi, u faqat mavjud narsalarni oshiradi. Bizda nima bor? Eskirgan moddiy baza (ham o'quv, ham ijtimoiy), kam haq to'lanadigan - va shuning uchun past malakali - o'qituvchilik ishlari, mahalliy "ma'lumotli" jamiyatning kriminogen xulq-atvori kuchaygan sharoitda talabalarning eng asosiy xavfsizligining yo'qligi. Shunday ekan, hozircha, afsuski, biz Boloniya jarayonidan faqat qiyinchiliklarga duch kelamiz, shu jumladan, eng iqtidorli talabalarning chet elga ketishi va afzalliklar juda uzoq vaqt davomida sezilmaydi.

Islohotlarning o‘zi sifatni oshirib bo‘lmaydi

Ta’lim sifatini oshirish – beshinchi tamoyil. Nima deyishim mumkin? Albatta, biz uni oshirishimiz kerak. Sertifikatlashlar sonini oshirish taklif qilinmoqda. Bu foydali. Davlat (tor idoraviy) sertifikatlash va ichki (universitet) sertifikatlashdan tashqari, Evropada ular ommaviy sertifikatlashni ham amalga oshiradilar. Unda xorijda tashkil etilgan transmilliy professional jamoalar vakillari ishtirok etmoqda. Bu erda o'z filiallarini yaratish taklif etiladi: ba'zilari xalqaro uyushmalarga birlashtirilishi kerak bo'lgan mahalliy uyushmalar shaklida mavjud - masalan, advokatlar uyushmasi (Ichki ishlar vazirligi xodimlari kasaba uyushmasi bilan adashtirmaslik kerak). !). Biz yaratishimiz va amalga oshirishimiz kerak. Lekin qanday pul bilan? Evropa sifatiga mos keladigan sifatni talab qilish uchun siz Evropadagi kabi to'lashingiz kerak. Evropada esa universitetlar eng so'nggi texnologiyalar bilan jihozlangan, kerakli darajada adabiyotlar mavjud, yevropacha ta'mirlash, yana samaradorlikni oshirish uchun maxsus ishlab chiqarilgan mebellar pedagogik jarayon. Va maoshlar... Professor - bu shunchaki doktorlik darajasiga ega bo'lgan va universitetda dars berishga yollangan odam - masalan, oyiga 6 dan 10 ming evrogacha oladi va uning ish yuki har bir dars uchun 6 soatdan oshmaydi. hafta. U, albatta, dangasa emas va ma'ruza o'qishdan qolgan vaqtini ularning sifatini oshirishga bag'ishlaydi. Lekin islohot va sertifikatlashning o‘zi sifatni yaxshilamaydi. Bu oddiy haqiqat, ehtimol, faqat bizning Ta'lim va fan vazirligiga tushunarli emas.

Zarar qilmang!

Oltinchi tamoyil juda oddiy va hech qanday izohga muhtoj emas. Birgalikda ta'limni boshqarish organlarini yaratish foydali va zarurdir. Qo‘shma konferensiyalar va boshqa tadbirlarni o‘tkazish zarur. Umid qilamizki, ushbu faoliyatni amalga oshirayotgan odamlar oddiy va yaxshi sinovdan o'tgan tamoyilga amal qiladilar - hech qanday zarar etkazmang!