›

Nutq terapiyasi dars konspektlari: bo'g'in tuzilishi. So'zlarning bo'g'in tuzilishi bo'yicha dars konspekti

Abstrakt nutq terapiyasi sessiyasi so'zlarning bo'g'in tuzilishini shakllantirish bo'yicha: "Keling, do'stimizga portfel yig'ishga yordam beraylik."

Maqsad - so'zlarning bo'g'in tuzilishini shakllantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar:

    Mavzu dunyosi haqidagi bilimlarni kengaytirish va tizimlashtirish. Maktab va o'quv qurollari haqidagi fikrlarni umumlashtiring. "Maktab jihozlari" mavzusidagi lug'atni kengaytiring, aniqlang, yangilang.

    So'zlarni tovush va bo'g'in tahlili, so'zlarni tuzish va o'qish ko'nikmalarini takomillashtirish.

    Erkin nutq faoliyatida ilgari berilgan barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish va farqlashni avtomatlashtirish.

Tuzatish va rivojlantirish vazifalari:

    Muvofiq nutq va idrokning barcha turlarini rivojlantiring.

Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar:

    Hamkorlik, faollik, tashabbuskorlik va mustaqillik ko'nikmalarini rivojlantirish.

    Maktabga tayyorgarlik shakli.

    Darsning borishi.

1.Org.moment.

Osmonda quyosh uyg'ondi

Siz va men tabassum qildik.

Biz jimgina ko'zimizni yumamiz

Biz qo'llarimizni osmonga ko'taramiz

Keling, quyosh nurini olaylik

Va biz buni sizning yuragingizga olib boramiz

O'zingizni qanday his qilyapsiz?

Quyosh barchamizga iliqlik baxsh etadi. Va biz ham quyoshga sovg'a beramiz. Keling, unli qo'shiq kuylaymiz.

    Unli tovushlarning fonetik ritmi.

    Asosiy qism.

Bolalar, qaranglar, kimdir bu yerda biror narsa qoldirganmi? Bu nima? (portfel). Sizningcha, kim uni unutgan? Va agar u maktabda bo'lsa, unda kim? (maktab o'quvchisi). Qanday qilib boshqacha aytishimiz mumkin? (talaba).

Sizningcha, biz uni egasiga qaytarishimiz kerakmi?

Keling, bu talabaning ismini taxmin qilishga harakat qilaylik.

"Ovoz kubogi" so'zlari Misha.

Nutq terapevti har bir tovushdan keyin pauza qilib, so'zning tovushlarini birma-bir nomlaydi. Bolalar tovushlardan so'zni "yig'adilar" va uni birma-bir nutq terapevtining qulog'iga aytadilar.

(o'g'il bolaning surati paydo bo'ladi).

U katta bo'lganida uning ismi nima bo'ladi? Maykl.

Misha va Mixail so'zlarining bo'g'inlarga bo'linishi.

Keling, Mishani chaqiramiz (aksent ta'rifi).

    Maktabga tayyorgarlik.

Misha maktabga tayyorlana olmayapti. Unga yordam berishni, portfelini yig'ishni xohlaysizmi?

Qarang, so‘nggi bo‘g‘in hamma so‘zlardan g‘oyib bo‘ldi. Ushbu so'zlarni taxmin qilishga harakat qiling.

Pe dnev karan kni tet ruch

Barcha so'zlarni o'qing. Qanday qilib uni bir so'z bilan atash mumkin? (narsalarni o'rganish)

Vazifa 1

Kundalik so'zini bo'g'inlarga ajrating.

Vazifa 2.

Qalam so'zidagi urg'uni aniqlang.

Vazifa 3.

Qalam so'zida qanday tovush takrorlanadi?

Vazifa 4.

Kitob so'zi bir yoki ko'p narsani anglatadi. Bitta narsa haqida gaplashsak-chi?

Vazifa 5.

Sir. Endi men katakchadaman, keyin bir qatorda, siz menga yozishingiz mumkin - ka! (daftar)

Vazifa 6.

Bo‘g‘inlardan so‘z tuzing. Va rasmlarda qaysi element yo'qligini bilib olasiz, lekin siz ham uni olishingiz kerak. Hukmdor.

5. "So'zni ayting."

Nik-nik-nik - beshlik bilan siznikikundalik .

Dash -dash -dash- rangli va oddiy bo'lishi mumkinqalam

Naqd pul - naqd pul - men hamma narsani qo'ydimqalam qutisi

Rad-rad-rad - qafasda va men bilan bir qatordadaftar .

Siz aytgan so'zlarni qanday qilib bir so'z bilan ta'riflay olasiz? (O'rgatish ishlari).

6. Endi eslab qoling va barcha maktab narsalaringizni portfelingizga soling.

Men portfelimga …, …,… qo‘ydim.

    Lug'at so'zlari bilan ishlash.

So'zlarni o'qing. Bu juda muhim so'zlar, ularning imlosini eslab qolish kerak.

Birinchi so'zni o'qing, ko'zingizni yuming, baland ovozda, jimgina ayting. So'z bilan yuring.

Ikkinchi so'zni o'qing, ko'zingizni yuming, jimgina, baland ovozda ayting. So'z bilan yuring.

Uchinchi so'zni o'qing, ko'zingizni yuming, ayting. So'z bilan yuring.

Qalam qutisi qalam daftar

    Daftarda ishlash.

Endi bu so'zlarni yozamiz.

Avval qaysi so'zni yozasiz? Ikkinchidan? Uchinchisi?

    Pastki qator.

Sinfda nima qildingiz? Nimani bilib oldingiz?

4-5 yoshli bolalar uchun so'zlarning bo'g'in tuzilishini shakllantirish bo'yicha.

Mavzu: "Sholg'om" ertaki

Maqsad: So'zning bo'g'in tarkibini shakllantirish.

Tuzatish tarbiyaviy vazifalari:

    Oddiy umumiy gap tuzish qobiliyatini shakllantirish;

    Lug'atni kengaytirish, tushuntirish va faollashtirish;

    Savollarga bir so'z bilan javob bering;

    Gapni tugatish qobiliyatini mustahkamlash;

    “E”, “U” unli tovushlari va “M” tovushi bilan tovush qatorlarining to‘g‘ri talaffuzini birlashtirish.

Tuzatish va rivojlantirish vazifalari:

    Nutq faoliyatini faollashtirish.

    Diqqatni, fikrlashni, vizual va eshitish xotirasini, fonemik eshitishni rivojlantirish.

    Silliq uzun ekshalatsiyani shakllantirish.

    Umumiy, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar:

    Darsga ijobiy munosabatni shakllantirish.

Uskunalar : Yumshoq o'yinchoq "Mushuk - Murka", "Sholg'om" ertaki qahramonlari bilan rasmlar; bir quti loviya; qog'oz kapalaklar; rasmlari bo'lgan sumka: "Ayiq", "Samolyot", "Uy", "To'p", "Ball", "Kamon", "Mushuk", mushuk izlari bilan yo'l.

Darsning borishi

Kirish qismi.

Nutq terapevti: Salom! Qarang, bugungi darsimizga kim keldi? Bu mushuk Murka. Murkaga salom ayting.

Bola salom aytadi.

Nutq terapevti : Murka bizga nimadir olib keldi.

Fasolli quti va uning ichida "Sholg'om" ertaki qahramonlari tasvirlangan rasmlar yashiringan.

Nutq terapevti : Qarang, loviya ichida qanday suratlar yashiringan?

Bola loviya qutisidan suratga oladi va ularni stolga qo'yadi (bobosi, buvisi, nabirasi-Masha, Bug, mushuk, sichqoncha, sholg'om).

Nutq terapevti : Bu kim?

Bola: Bobo, ayol va boshqalar.

Nutq terapevti: Barcha qahramonlar qaysi ertakdan? Bu qanday ertak?

Bola : sholg'om.

II . Asosiy qism.

Nutq terapevti: Murka bu ertakni juda yaxshi ko'radi va uni aytib berishda yordam so'raydi. Yordam bera olasizmi?

Bola : Ha!

Nutq terapevti: Bobo ekilgan... Nima?

Bola : sholg'om.

Nutq terapevti: Qanday sholg'om o'sdi?

Bola : Katta katta (shou).

Nutq terapevti: Bobo sholg'om bo'lib qoldi... Nima qilishim kerak?

Bola: Torting (ko'rsatadi).

Nutq terapevti : tortadi va tortadi - tortadi va tortadi, lekin tortib olish uchun .... Nima?

Bola : Bu mumkin emas.

Nutq terapevti: Bobo kimni chaqirdi?

Bola: Buvim (ko'rsatadi).

Nutq terapevti : Sholg'omni kim ekgan?

Bola: Bobo.

Nutq terapevti : Boboga sholg'omni tortishga kim yordam berdi?

Bola : Buvim, Masha, Bug it, mushuk, sichqon.

Nutq terapevti : Yaxshi, Murka sizga hikoyani aytib berishga qanday yordam berganingiz yoqdi.

"Kapalak" nafas olish mashqlari

Qog'ozdan kesilgan kapalaklar stol ustida yotadi.

Nutq terapevti : Qarang, u kim? Qancha kapalaklar! Keling, kapalaklarni uchib ketishi uchun puflaylik (bolaning uzoq, silliq nafas olishiga ishonch hosil qilgan holda).

Bola kapalaklarni birma-bir puflaydi.

Nutq terapevti : Yaxshi, barcha kapalaklar tarqab ketishdi.

Jismoniy tarbiya darsi "Sehrli sumka"

Nutq terapevti : Murka bizga yana bir narsa, rasmlar bilan sehrli sumka olib keldi. Qarang, bu nima?

Bola: Samolyot.

Nutq terapevti : Samolyot uchmoqda, samolyot g'uvillab turibdi. Samolyot qanday eshitiladi? Takrorlang va ko'rsating.

Bola : "U-U-U" (ko'rsatadi).

Nutq terapevti: Bu kim?

Bola: Ayiqcha.

Nutq terapevti: Ayiq yuradi va qo'shiq aytadi: "EEE". Takrorlang va ko'rsating.

Bola : “E-E-E” (ko'rsatadi).

Nutq terapevti : Qanday qilib ayiq baland ovozda qo'shiq aytadi?

Bola : “E-E-E” (ko'rsatadi).

Nutq terapevti : Qanday qilib ayiq jimgina qo'shiq aytadi?

Bola : “E-E-E” (ko'rsatadi).

Didaktik o'yin"Bo'g'in yo'li".

Nutq terapevti : Keling, Murkaning barmoqlari bilan sehrli yo'l bo'ylab "yurish" qilaylik (stolda mushuk izlari bilan yo'l bor).

Nutq terapevti: Oyoq izlariga qadam qo'ying va "MA-MA-MA" deb ayting.

Bola : “MA-MA-MA (barmoqlari bilan yo'l bo'ylab yuradi).
Bundan tashqari, "MO", "MU", "WE" bo'g'inlari bilan birga keladi.

Didaktik o'yin "Rasmga qarang va toping"

Nutq terapevti : Murkaning sehrli sumkasida hali ham nimadir bor. Uni olish.

Bola stolga rasmlarni olib, qo'yadi: uy, to'p, to'p, kamon, mushuk. Nutq terapevti rasmlarga nom beradi. Keyin u qaerda ko'rsatishni taklif qiladi: uy, to'p, to'p, kamon, mushuk. Bola ko'rsatadi.

Nutq terapevti : (rasmlarni birma-bir ko'rsatadi) "Bu nima?"

Bola : uy, to'p ...

III . Yakuniy qism.

Nutq terapevti: Bugun bizga kim tashrif buyurdi?

Bola: Murka.

Nutq terapevti : Biz Murkka qanday ertak aytdik?

Bola : sholg'om.

Nutq terapevti: Bizning ertak Murkaga juda yoqdi. Murka bizga yana qanday rasmlar olib keldi (ko'rsatish).

Bola : "Ayiq", "Samolyot".

Nutq terapevti: Juda qoyil! Bugun yaxshi ishladingiz. Murka sizga "Sholg'om" ertaki qahramonlari tasvirlangan rasmlarni taqdim etadi. Uyda, bu voqeani onam va dadamga aytib berishni unutmang.

Tuvyshkina O.V., nutq terapevti o'qituvchisi eng yuqori toifa MBDOU d/s № 7.

Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar. Yopiq bo'g'inli ikki bo'g'inli so'zlarni aniq talaffuz qilish qobiliyatini shakllantirish. Artikulyatsiyani aniqlashtirish va to'g'ri talaffuz tovush [t]. Nutqning bo‘g‘in tahlili va grammatik tuzilishini (otlarning -ik, -ok, -yo‘q kamaytiruvchi qo‘shimchasi bilan yasash) malakalarini oshirish.

Tuzatish va rivojlantirish vazifalari. Fonemik idrok etish, fazoviy tasvirlar, optik-fazoviy yo'nalish, harakatlarni dinamik va ritmik tashkil etish, diqqat, xotirani rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar. O'yinda va bevosita hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish ta'lim faoliyati, mustaqillik, tashabbuskorlik, mas'uliyat.

Uskunalar. Luntikning tasviri yoki o'yinchog'i; interfaol doska, "O'yinchoqni top", "So'z uylari" o'yinlari uchun taqdimotlar; bo'sh qog'oz varaqlari, mumli qalamlar, har bir bola uchun hisoblash tayoqlari to'plami, kaft va oyoqlarning tekis tasvirlari, to'p, konvertlardagi vazifalari bo'lgan quti.

  1. Tashkiliy moment.

    2. Bolalar kirib, nutq terapevtining yonida turishadi.

    Nutq terapevti . Bizga g'ayrioddiy ertak qahramonidan bir paket keldi. Kim ekanligini taxmin qilishga harakat qiling?

    Kattalar va bolalar uning boshqa sayyoradan tushganini bilishadi -

    Binafsha rangli hayvon, bolalar uchun kichik do'st.

    Bolalar. Bu Luntik.

    Interfaol doskada Luntik tasviri paydo bo'ladi. Nutq terapevti paketni ochib, bolalarga o'qib beradigan xatni chiqaradi.

    Nutq terapevti. Luntik yaqinda Oydan keldi va u erga borishni xohlaydi bolalar bog'chasi va keyin maktabga boring. Ammo ular uni bolalar bog'chasiga qabul qilishmaydi - u ko'p narsani bilmaydi. Va bolalar bog'chasiga qabul qilish uchun u topshiriqlarni bajarishi kerak. Va u bizdan unga yordam berishimizni so'raydi.

    Nutq terapevti. Bolalar, biz Luntikka yordam bera olamizmi?

    Nutq terapevti. Luntik o'z topshiriqlarini qutiga solib qo'ydi.

    (Nutq terapevti 1-topshiriq bilan konvertni chiqaradi va bolalarni stulga o'tirishga taklif qiladi).

  2. "Ertak qahramonini top" o'yini.

    3. Qahramonlar tasvirlari interfaol doskada quyidagi tartibda paydo bo'ladi: bulochka, quyon, Vinni Puh, mushuk, sichqoncha.

    Nutq terapevti. Qarang va mening narsamni taxmin qiling. Bu narsa mushukning orqasida.

    Bolalar. Bu sichqon.

    Nutq terapevti. Bu ob'ekt mushukning oldida, lekin quyonning orqasida.

    Bolalar. Bu Vinni Puh.

    Nutq terapevti. Ushbu element sichqonchaning oldida joylashgan.

    Bolalar. Bu mushuk.

    Nutq terapevti. Bu ob'ekt echki oldida, lekin kolobokning orqasida joylashgan.

    Bolalar. Bu quyon.

    (To'g'ri javob ekrandagi signal bilan birga keladi)

    Nutqni terapevt 2-topshiriq bilan konvertni chiqaradi va bolalarni stollarga borishga taklif qiladi.

  3. "Gilam" o'yini.

    4. Bolalar stolda o'tirishadi. Har bir bolada bo'sh qog'oz varag'i va mumli qalamlar bor.

    Nutq terapevti. Biz gilam chizamiz. Qog'ozning o'rtasida ko'k doira chizing. Doira tepasida qizil kvadrat bor. Doira ostida yashil uchburchak bor. To'shakning har bir burchagida bitta kichik doira chizing.

    (Nutq terapevti 3-topshiriq solingan konvertni chiqaradi va bolalarni gilamga borishga taklif qiladi)

  4. "Kaftlar va oyoq izlari" o'yini.

    5. Kaftlarning planar tasvirlari polga tasodifiy tarzda joylashtirilgan

    va oyoqlar.

    Nutq terapevti. Har biringizda oyoq va kaftning bitta tekis tasviri bor. Gilamga yoyilgan ikkinchi qo'l va oyoq juftini toping.

    (Nutq terapevti 4-topshiriq bilan konvertni chiqaradi).

  5. "So'zlarni sanash" o'yin mashqi. Ovoz bilan tanishtirish [t].

    6. Nutq terapevti. So'zlarni tinglang: arqon, chipta, guldasta. Hisoblang

    men qancha so'z aytdim?

    Bolalar. Uch.

    Nutq terapevti. Ikkinchi so'zni birinchi, uchinchisini nomlang.

    Bolalar. Chipta. Arqon. Guldasta.

    Nutq terapevti. Ushbu so'zlarda qaysi tovush ko'proq uchraydi?

    Bolalar. Ovoz [t].

    Nutq terapevti. Keling, ushbu tovushni tavsiflaymiz. U qanday?

    Bolalar. Undosh - kuylanmagan, jarangsiz - ovozsiz talaffuz qilinadi, qattiq.

    Nutq terapevti. [t] tovushini qanday to'g'ri talaffuz qilish kerak?

    Bolalar. Og'iz biroz ochiq, til yuqori tishlarni taqillatadi.

    Nutq terapevti. Keling, [t] tovushini to'g'ri talaffuz qilaylik. Endi biz [t] tovushi bilan bo'g'inlarni talaffuz qilamiz. qo'l belgilaridan foydalanish ( S.E.ning usuli bo'yicha. Bolshakova - tovush [a] - ochiq kaft bolaga qaragan; tovush [u] - barmoqlar chimchilab birlashtiriladi, lekin yopilmaydi va bolaga cho'zilmaydi; tovush [o] - barmoqlar, [o] tovushli lablar kabi, faqat kengroq; tovush [i] - kaft mushtda, barmoqlar bolaga qarab, bosh barmog'i bosilgan, tirnoqlar ko'rinadi (tishlar bilan bog'lanish)).

    Bolalar. Ta, keyin, tu, ot, dan, ut, it.

    Nutq terapevti. Va endi siz ritmik naqshni o'zgartirib, bo'g'inlarni navbat bilan takrorlaysiz. Biz tinglaymiz, eslaymiz, takrorlaymiz.

    Bolalar. Ta-ta-ta; bu - o'sha - bu; va hokazo.

    Nutq terapevti. Va endi men bo'g'inni nomlayman va siz uni tinchroq va jimroq takrorlaysiz ...

    At-at-at..., [o], [u], [i] unlilari bilan bir xil.

  6. FKM. "Maymunlar" mashqi.

    7. nutq terapevti ( bolalardan yuz o'giradi). Biz maymunlarga aylanamiz. Men harakatlarni ko'rsataman va siz takrorlaysiz: ikkala qo'l beliga, oyog'i orqaga; bir qo'l pastga tushiriladi, ikkinchisi kamarda, oyog'i oldinga; bir qo'l kamarda, ikkinchisi elkasida, oyog'i orqada; bir qo'l kamarga, ikkinchisi yon tomonga, oyog'i tizzada egilgan.

    (Nutq terapevti 5-topshiriq bilan konvertni chiqaradi va bolalarni stullarga o'tirishga taklif qiladi).

  7. "So'z uylari" o'yini.

Interfaol doskada ikkita uyning tasviri paydo bo'ladi: katta va keng, kichik va tor.

Nutq terapevti. Tozalashda ikkita uy bor: biri kichik va tor, ikkinchisi katta va keng. Barcha qisqa so'zlar kichik, tor uyga joylashtirilishi kerak va barcha uzun so'zlar katta va keng bo'lishi kerak.

Bolalar. Ot - bu qisqa so'z. Keling, uni kichkina, tor uyga joylashtiramiz. Salyangoz - bu uzoq so'z. U katta, keng uyga joylashtirilishi kerak. Shunday qilib, bolalar so'zlarni uylarga tarqatadilar: ot, salyangoz, mushuk, it, qo'ng'iz, o'rdak.

(Nutq terapevti 6-topshiriq bilan konvertni chiqaradi va bolalarni stollarga o'tirishga taklif qiladi).

8. "Bo'g'inlarni sanash" mashqi.

Nutq terapevti. Bolg'a taqillatgan bo'lsa, shuncha tayoq qo'ying: knock-knock-knock; taqillatib taqillamoq; erga qancha tomchi tushsa, shuncha tayoq qo'ying: tomchi; tomchilatib yuborish; tomchilab-damla-damla-damla. Endi men so'zlarni nomlayman va siz ma'lum bir so'zdagi bo'g'inlar soniga (tom, skein, bolg'a, asal va boshqalar) mos keladigan bo'g'in naqshli kartani olasiz.

(Nutq terapevti 7-topshiriq bilan konvertni chiqaradi va bolalarni gilamga borishga taklif qiladi).

  1. To'p o'yini "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling".

    2. Nutq terapevti. Men to'pni tashlab, so'zni aytaman. Siz so'zni mehr bilan chaqirib, to'pni qaytarasiz:

    Nutq terapevti: Bolalar: nutq terapevti: Bolalar:

    mushuk - mushuk nol - nol

    uy - uy tom - tomik

    tutun - tutun bo'lagi - bo'lak

    eman - eman asal - asal

    ot - ot dum - dum

    soya - soya kuni - kun

  2. Pastki qator.

Nutq terapevti. Xo'sh, bolalar, Luntikning vazifalari tugadi, quti bo'sh.

O'ylaymanki, biz unga bolalar bog'chasiga tayyorgarlik ko'rishga yordam berdik va u ko'p narsalarni o'rgandi. Bolalar, qaysi o'yinlar va mashqlar sizga ko'proq yoqdi? Ammo posilkada nimadir qolgan edi. Luntik sizga bu yorqin rangli kitoblarni sovg'a sifatida yubordi.

Izoh. Material nutq terapevtlari uchun mo'ljallangan. Nutq terapevtlariga so'zning bo'g'in tuzilishini shakllantirish bo'yicha yakuniy darsning qisqacha mazmuni taklif etiladi.

Dastur tarkibi:

  • bolalarning so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini mustahkamlash.
  • bo'g'inlarni o'zgartirishni mashq qiling.
  • naqshlar uchun bo'g'inlarni tanlashni mashq qiling.
  • diagrammalar uchun so'zlarni tanlashni mashq qiling.
  • "O'rmon" otiga tegishli so'zlarni tanlashni o'rganing.
  • harflardan so'z yasashni o'rganing.
  • harflardan yangi so‘z yasashni mashq qilish bu so'zdan"Surat".
  • jumboqlarni yechishda fikrlashni rivojlantirish.
  • boshqa bolalarning javoblarini tinglash qobiliyatini rivojlantirish.

Darsning borishi

1. Tashkiliy bosqich:

"Kim bo'g'inni teskari aytsa, o'tiradi."

sa-as po-op ho-oh aff-fa
in-ni tu-ut zu-uz tsu-uts
ka-ak-yb ga-ag mo-ohm

2. Mavzuga kirish:

"Bir kun ertak qahramoni o'rmon maktabiga bordi va endi siz uning ismi nima ekanligini taxmin qilishingiz mumkin. So'z shifrlangan, uni mos yozuvlar raqamlari yordamida taxmin qilish kerak."

35167248
zanikena

a) O'rmonga kirishi uchun u "O'rmon" so'zi bilan bog'liq so'zlarni tanlashi kerak.
(o'rmon, o'rmonchi, o'rmon belbog'i) jumboqlardan foydalanib, tegishli so'zlarni tanlang.

Dunno o'rmonga kirdi, u uzoq vaqt yurdimi yoki qisqa vaqtmi, birdan qarshisida PALICE FENCEni ko'rdi.

Choyshab nima? (qoziqlar ko'pincha bir-birining yonida joylashgan panjara)

Dunno ichkariga kirishi uchun siz "piket panjarasi" so'zini bo'g'inlarga bo'lishingiz kerak.

Keling, unga yordam beraylik!

b) Bilmadim yonidan o'tib, o'rmon maktabini ko'rdi. U yerda dono boyo‘g‘li bor edi. U hayvonlarga rasmlarni tarqatdi, ular kemalarga joylashtirilishi kerak; Rasmlar nomlarida bo'lishi kerak bo'lgan ko'plab illuminatorlar mavjud. Keling, rasmlarni tartibga solishga harakat qilaylik.

c) Keyin boyo'g'li hayvonlarni ularning diagrammasi u aytadigan so'zlarga mos kelishini aniqlash uchun taklif qildi. Keling, buni ham sinab ko'raylik. Men so‘zlarni nomlayman, agar so‘z chizmangizga to‘g‘ri kelsa, doskaga chiqasiz.

AAA (PANAMA), OA (VOBLA), AOA (HAT)

Endi diagrammalar uchun bo'g'inlarni ajratamiz.

Sxemalar: SG (ma, but, zu), GS (er, it, osh), SSG (khva, fty, sku), SGS (mit, ball, dock)

Jismoniy tarbiya daqiqa.

Boyqush o'ynashni taklif qildi.

Yaqin atrofda "ShK" tovushlari bo'lgan so'zlarni eshitganingizda cho'kkalab ketasiz.

(mushuk, niqob, qurbaqa, minora, nota, kartoshka)

Endi siz yaqin atrofdagi tovushlarni o'z ichiga olgan so'zlarni eshitsangiz, oyoq osti qilishingiz kerak: "TR"

(mol, to'shak, sitro, troyka, daftar, qizil, cheesecake, tort, metr)

d) stress ustida ishlash.

Hamma o'ynayotganda:

O'rmonga yovuz sehrgar keldi.
U qo'rqinchli va katta.
U qo'llarini silkitdi
U aksentni sehrlab qo'ydi.

Xo'sh, nima bo'ldi? Krujkalar degan so'z bor edi, lekin u krujkalarga aylandi, hamma suv sachraydi. Topsillamoq degan so‘z bor edi, oyoq osti bo‘lib qoldi. Barcha hayvonlar deyarli cho'kib ketishdi. O'qlarning so'zi bor edi, qurollarini hayvonlarga qaratgan o'qlar bor edi. Hayvonlar xavotirga tushib, sehrgardan urg'uni joyiga qaytarishni so'ray boshladilar. Sehrgar, agar hayvonlar unga tog'dan qaytishga yordam berishsa, rozi bo'ldi. Buning uchun siz quyidagi bo'g'inlardan qaysi so'z yaratilganligini aniqlashingiz kerak: TA - VO - RO (darvoza)

Tog' ochiladi va uning orqasida darvoza! Va sehrgar ketdi.

e) Hamma xursand bo'lib, harflardan so'zlarni yig'ishga qaror qildi (a-r-k, i-r-m, a-sh-r).

Keyin boyqush yangi so'zlarni yaratish uchun "Fotografiya" so'zining harflaridan foydalanishni taklif qildi.

(fotosurat, tog', og'iz, hisob, yo'lbars, o'yin, otishma galereyasi, shoxlar, kompaniya, vazn)

3. Dars xulosasi:

"Juda qoyil! Har kim turli vazifalarni hal qildi. Qaysi vazifani bajarish sizga ko‘proq yoqdi?”

Rebrova E.V.,
nutq terapevti o'qituvchisi

Krivosheeva I.V.

o'qituvchi-nutq terapevti MBDOU No 1

Kurganinsk, Krasnodar o'lkasi

Mavzu: "O'yinda so'zlarning bo'g'in tuzilishini shakllantirish"

Maqsad:

1) "r" tovushini ochiq bo'g'inlarda to'g'ri talaffuz qilish qobiliyatini mustahkamlash;

2) Bo‘g‘inlari ochiq bo‘lgan so‘zlarda “r” tovushini talaffuz qilishni o‘rganish;

3) 3 bo'g'inli tuzilishni shakllantirishda davom eting qiyin so'zlar yopiq bo'g'in bilan;

4) Bir bo'g'inli so'zlarni tovushli tahlil qilishni o'rgatishda davom etish;

5) So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini mustahkamlash (2-3 bo'g'in);

6) otlarni raqamlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini mustahkamlash;

7) aqliy jarayonlarni (xotira, diqqat, mantiqiy fikrlashni) rivojlantirish.

Darsning borishi:

1). Badiiy gimnastika:

"Keling, yuqori tishlaringizni tozalaymiz", "Belanchak", "Qo'ziqorin", "Otlar".

2). Mavzuga kirish.

"4 qo'shimcha" o'yini (quloq bilan). Qo'shimcha so'zni nomlang: Masha, Olya, Lyuda, Roma.

Ko'ylak, yomg'ir, palto, mo'ynali kiyim.

velosiped, raketa, avtomobil, mototsikl.

Baqlajon, gilos, baliq, qovoq.

L - d: Shunday qilib, qo'shimcha so'zlar - Roma, ko'ylak, raketa, baliq. Bu so'zlarning barchasida qanday tovush bir xil? (p). Bugun biz ushbu tovushni to'g'ri talaffuz qilishni o'rganishni davom ettiramiz

3) . "Bo'g'inlarni ayting" o'yini. Bola 3 ta bo'g'inni talaffuz qiladi, nutq terapevti esa so'zni aytadi va rasmni ko'rsatadi.

Ra - ra - ra - saraton (raketa, ramka, kamalak, ryukzak)

Ro - ro - ro - og'iz (atirgul, robot, pat, chelak)

Ru - ru - ru - qo'llar (ko'ylak, samolyot, yelkan, kenguru)

Ry - ry - ry - baliq (silovsin, tog'lar, tovuqlar, chivinlar)

4). "Echo" o'yini. Men bo'g'inni nomlayman va siz uni bir necha marta, tinchroq va sokinroq takrorlaysiz. (ra-ra-ra...)

5). Ritmik naqshning o'zgarishi (stressning o'zgarishi) bilan bo'g'inlarning talaffuzi.

Ra-ra-ra, ra-ra-ra, ra-ra-ra. Ru-ru-ru, ru-ru-ru, ru-ru-ru.

Ro-ro-ro, ro-ro-ro, ro-ro-ro. Ry-ry-ry, ry-ry-ry, ry-ry-ry.

6). Rasmlar asosida gaplarni to‘ldirish.

“Katta, kulrang... qorda o‘tiradi. (qarg'aning surati).

"Ular Petyaga yangi ... (baraban) sotib olishdi"

"Onamning yangi, yashil ... (chelak) bor."

“Podshohning boshida oltin... (toj) bor edi”.

7). So'zlarni tinglang(rasmlarni ko'rsatishingiz mumkin): makkajo'xori, romashka, oluk, bolta, karkidon, sigir.

- Bu erda nima o'z-o'zidan harakatlanishi mumkin? Nima qila olmaydi?

- Qaysi so'zlar hayvonlarga tegishli? Qaysi biri o'simliklar uchun?

8) Fizminutka. To'p o'yini "Yaxshi ayting". (bo'g'in tuzilishi)

Shamol - (shamol) shakar - (shakar) kechqurun - (kechqurun)

Oqim - (daryo) qayiq - (qayiq) ventilyator - (fan)

Shahar - (shahar) pirogi - (pirog)

9). Kartalar bilan ishlash.

- Kartalarni ustunga joylashtiring.

– Yuqori qatordagi so‘zlarni chapdan o‘ngga qarab nomlang;

– Pastki qatordagi so‘zlarni o‘ngdan chapga nomlang;

- Istalgan 2 ta kartani tanlang, so'zlarni eslang va ularni nomlang;

– 3 marta qarsak chalishi mumkin bo‘lgan uch bo‘g‘inli (qismli) so‘zlarni toping.

- "mening" so'zi bo'lgan narsalarni toping.

10). Ovoz tahlili so'zlar: saraton, og'iz (rasmlar va diagramma).

11). O'yin "1,2,3,4,5". Otlarning sonlar bilan kelishilishi. (chumchuq, piramida, qo'chqor)

12). So'zlarning hece tuzilishini shakllantirish uchun o'yinlar.

"O'ylang va javob bering" - "Yog'ochni kesish uchun nima ishlatiladi?" - (bolta bilan.)

"Buta qayerda o'sadi?" - (devor orqasida)

"Siz nima bilan choy ichasiz?" - (shakar bilan)

"Dengizchi nimaga e'tibor beradi?" - (qayiq orqasida)

"Musiqachini nima xursand qiladi?" - (gitara)

"Buvim Nataga nima qildi?" - (kefir)

"Bolalar onalariga nima munosabatda bo'lishdi?" - (no'xat)

"Onam issiq bo'lganda o'zini nima bilan sevadi?" - (muxlis)

O'yin"Syllabic Lotto".

13). Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. "Raketani katla"

Muallif mamnun, bu siz uchun qiyin emas - "Menga yoqadi" tugmasini bosing