Bolalar soni: 9 kishi, yoshi - 6 yil
Sinf: 1 rus
Dars mavzusi: "Quvnoq odamlar" tuzatish darsi
Maqsadlar: ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirish, vositalashtirilgan fikrlashni rivojlantirish, matn mazmunini keyinchalik mazmunini takrorlash bilan modellashni o'rganish.
Ish shakllari, texnikasi va usullari: jamoaviy ish, mustaqil ish.
Dars rejasi:
1. Tashkiliy moment.
2. Diqqat mashqlari.
3. Fikrlash vazifalari.
4. Ertakni modellashtirish.
5. Ertakni maket asosida takrorlash.
6. Reflektsiya.
Kutilayotgan natija:
Tuzatish darsidan so'ng bolalarda ixtiyoriy diqqat va bilvosita fikrlash ko'nikmalari rivojlanadi. Matnlar mazmunini modellashtirish, talabalar uni model asosida takrorlaydilar.
Materiallar: hayvonlarning tasvirlari (6 ta rasm) - topishmoqlar hayvonlarning tasviriga mos ravishda tanlanadi; geometrik shakllar: katta va kichik doiralar, kvadratlar va uchburchaklar - har bir raqam qizil, ko'k va sariq; "kulgili erkaklar" sxemalari. Ko'zgu uchun, kapalaklar, gullar, qo'ziqorinlar, barglar.
Darsning borishi:
Psixolog bolalarni o'rmon tozalashga sayohat qilishni taklif qiladi.
O'qituvchi - psixolog: Bugun sinfda biz nafaqat turli vazifalarni bajaramiz, balki o'rmon tozalashga xayoliy sayohat qilamiz.
Yigitlar aylanada turishadi, haydovchi yuz o'giradi. Hamma xor aytadi:
"Olya, siz hozir o'rmondasiz, biz sizga "Oy!" Deb baqiramiz.
Ko'zlaringizni mahkam yoping, sizni kim chaqirganini bilib oling."
O'yinchilardan biri haydovchini ismi bilan chaqiradi, haydovchi uni chaqirganni taniydi va chaqiradi. O'yin 3-4 marta takrorlanadi.
"Do'st bilan tanish" mashqi
O'qituvchi - psixolog: O'rmonda yo'qolmaslik uchun, keling, bir-biringizga qanchalik e'tiborli ekanligingizni, bir-biringizni ta'rif orqali taniysizmi, ko'raylik.
Ikki talaba orqalarini bir-biriga qaratib turishadi va psixolog ularning har biriga o'z navbatida orqasiga qarab turgan odamning ko'rinishi haqida savol beradi.
Sashada yashil yoki ko'k ko'ylak bormi?
Katya etik yoki krossovkadami? Va hokazo.
"Yashirish va izlash" mashqi
O'qituvchi - psixolog: Hayvonlar juda ehtiyotkor va shuning uchun ular odamlarni ko'rganlarida yashirinadilar. Psixolog bolalar oldida "hayvonlarni" geometrik shakllar orqasiga yashiradi.
Ayiq katta sariq doira orqasiga yashiringan, kirpi kichik sariq doira orqasida, bo'ri katta qizil maydon ortida, quyon kichik qizil kvadrat uchun, kiyik katta yashil uchburchak ortida, sincap kichik yashil uchburchak orqasida.
Topishmoqlar:
O'qituvchi - psixolog: Agar biz ular haqida topishmoqlar topsak, hayvonlar paydo bo'ladi.
1. Qishda kim sovuq?
G'azablangan, och yuradi (bo'ri)
2. Men tikanliman, meni olmaysiz
Men o'zimni ……….. deb atayman (Kirpi)
3. U panjasini chuqurga tiqdi,
Va keling, baqiraylik, baqiraylik,
Oh, siz qanday shirin tishsiz
Oyoq oyog‘i……… (ayiq)
4. Qishda oq, yozda kulrang (Quyon)
5. Men momiq mo'ynali kiyimda yuraman,
Men zich o'rmonda yashayman.
Qadimgi eman daraxti ustidagi chuqurlikda,
Men yong‘oqlarni kemiryapman. (Sincap)
6. Tuyoq bilan o‘tga tegish
Chiroyli odam o'rmon bo'ylab yuradi,
Jasorat bilan va oson yuradi
Shoxlar keng tarqalgan. (kiyik)
O'qituvchi - psixolog: Qaysi raqam orqasida kim yashiringanini eslaysizmi?
Yigitlar qaysi raqamning orqasida kim yashiringanini eslashlari kerak, ya'ni yana "yashirish".
"Tasniflash" mashqi
O'qituvchi - psixolog: Xuddi shu xususiyatlar asosida bir-biriga mos keladigan raqamlarni bir-birining yoniga qo'ying.
Katta va kichik doiralardan, kvadratlardan foydalaning, uchli uchburchaklar asosiy ranglar. Psixolog bolalarga qaysi belgilarda raqamlarni joylashtirishni tanlashga yordam beradi:
shakli, rangi, hajmi.
Mashq qilish "Quvnoq kichkina odamlar" Jismoniy tarbiya daqiqasi
Bolalar rasmlarda sxematik ko'rsatilgan harakatlarni bajaradilar.
Ertak simulyatsiyasi
O'qituvchi - psixolog: Siz qattiq mehnat qildingiz, dam olish va ertak tinglash vaqti keldi.
1. Psixolog N. Pavlovaning "Qulupnay qizi" ertakini o'qiydi.
Quyosh porlayapti. Qulupnay mevasi ochiq joyda pishib yetdi. Bir chivin uni ko'rdi va qichqirdi: " Berry pishgan: qizil, xushbo'y!
Men chivin ovozini eshitdim qush, kliringga uchib ketdi. Qulupnay iste'mol qilmoqchi.
Men chivin ovozini eshitdim sichqoncha, kliringga yugurdi. Qulupnay iste'mol qilmoqchi.
Men chivin ovozini eshitdim qurbaqa, poygaga otildi. Qulupnay iste'mol qilmoqchi.
Men chivin ovozini eshitdim ilon, kliringga sudralib ketdi. Qulupnay iste'mol qilmoqchi.
duch keldi quyosh buluti. Bir chivin uni ko'rdi va qichqirdi: "Yomg'ir yog'adi: nam, sovuq!"
Qush chivin ovozini eshitib, daraxtga yugurdi.
Sichqon chivinni eshitdi va tezda uning teshigiga kirdi.
Qurbaqa chivinni eshitdi - tezda barg ostida.
Men chivinli ilonni eshitdim - ildizga shoshiling.
Qulupnay esa yomg'irda cho'miladi va unga hech kim tegmaganidan xursand.
2. Qayta o‘qiyotganda bolalar qog‘ozga turli rangdagi figuralarni yopishtirib, ertak qahramonlari va voqealar ketma-ketligini (quyosh sariq doira, qulupnay qizil, bulut ko‘k va h.k.) ko‘rsatib, ertak modelini yaratadilar. .)
3. Bolalar namuna asosida ertak aytib berishadi.
Dars tugadi va qaytish vaqti keldi. Bizning sayohatimiz sehrli edi.
Agar biz ko'zimizni yumib, bir daqiqaga diqqatimizni jamlasak, o'zimizni yana sinfda topamiz.
Darsni aks ettirish:
Sizga nima yoqdi? Nimani eslaysiz?
Doskada gul, qo'ziqorin va barg bor. Agar sizga bugungi dars yoqqan bo'lsa, unda gulga kapalak eking, agar siz uni chindan ham yoqtirmasangiz, uni qo'ziqorin ustiga eking. Va agar sizga umuman yoqmasa, yozing. Talabalar birma-bir chiqib ketishadi.
Xavotir evolyutsiyaning bolasidir
Anksiyete - bu har bir insonga tanish bo'lgan tuyg'u. Xavotir bizga uzoq ajdodlarimizdan meros bo'lib qolgan va "Uchish yoki jang" mudofaa reaktsiyasi shaklida namoyon bo'lgan o'z-o'zini saqlash instinktiga asoslanadi. Boshqacha qilib aytganda, tashvish o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi, balki evolyutsion asosga ega. Agar odam doimiy ravishda tishli yo'lbarsning hujumi yoki dushman qabila bosqini shaklida xavf ostida bo'lgan bir paytda, tashvish haqiqatan ham omon qolishga yordam bergan bo'lsa, bugun biz insoniyat tarixidagi eng xavfsiz davrda yashayapmiz. . Ammo bizning instinktlarimiz tarixdan oldingi darajada faoliyat yuritib, ko'plab muammolarni keltirib chiqarmoqda. Shu sababli, tashvish sizning shaxsiy kamchiligingiz emas, balki hayotda endi ahamiyatsiz bo'lgan evolyutsiya tomonidan ishlab chiqilgan mexanizm ekanligini tushunish muhimdir. zamonaviy sharoitlar. Bir paytlar omon qolish uchun zarur bo'lgan tashvishli impulslar endi o'z maqsadga muvofiqligini yo'qotib, tashvishli odamlarning hayotini sezilarli darajada cheklaydigan nevrotik ko'rinishlarga aylandi.
Tayyor dars eslatmalari va GCD uchun turli mavzular va mo'ljallangan mavzular tuzatish sinflari va barcha turdagi guruhlar. "Barcha holatlar uchun" tuzatish sinflarining ishchi dasturlari. Tuzatish pedagogikasining barcha toifalaridagi bolalar, nutqni rivojlantirish, matematika, atrof-muhit va boshqa fanlar bo'yicha darslar uchun moslashtirilgan. akademik fanlar. Ixtisoslashgan o'qituvchilarning o'ziga xos tajribasi ijtimoiy pedagogika. Qiyin maktabgacha yoshdagi bolalar va o'quvchilarni bevosita ta'lim jarayonida moslashtirish va tarbiyalashning tasdiqlangan usullari va usullari.
MAAM bilan birgalikda tuzatish guruhlaridagi darslar uchun eslatmalarni tuzing.
Bo'limlarda mavjud:3071 tadan 1-10 gacha nashrlar koʻrsatilmoqda.
Barcha bo'limlar | Tuzatish darslari. Dars yozuvlari, tuzatish guruhlarida GCD
Nogiron (nutq) bolalar uchun tayyorgarlik guruhining birgalikdagi faoliyatining qisqacha mazmuni Abstrakt tayyorlanayotgan bolalar uchun qo'shma tadbirlar guruhlar Bilan nogironlar salomatlik (nutq nuqsonlari bilan) Ertak asosidagi teatrlashtirilgan tadbirlar "Zayushkinaning kulbasi". Maqsad: Teatr faoliyati orqali nutqni rivojlantirish. To'g'ri- rivojlanmoqda ...
Mavzu "Gullar" Maqsad: gullar, ularning o'sadigan joylari, tuzilishi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va kengaytirish. Vazifalar: Tuzatish - tarbiyaviy : kamaytiruvchi qo`shimchalar yordamida so`z yasashga mashq qiling, shakl nisbiy sifatlar, tanlashni o'rganing...
Tuzatish darslari. Dars eslatmalari, tuzatish guruhlarida ECD - "Daraxtlar" mavzusida o'rta maktabgacha yoshdagi ko'rish qobiliyati buzilgan bolalarda qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ECD.
"Ko'rish qobiliyati buzilgan bolalarda qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha GCD" nashri ... To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati o'rtacha ko'rish qobiliyati zaif bolalarda qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha maktabgacha yosh Mavzu: Daraxtlar. Maqsadlar: Ta'limiy: - Bolalarning daraxtlar haqidagi bilimlarini kengaytirish. - qalamni to'g'ri ushlashni o'rgatishda davom eting - ko'nikma hosil qiling...
"Onam - mening quyoshim" kompensatsion yo'nalishi (ko'rish buzilishi) katta guruhidagi o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni GCD ichida katta guruh"Onam - mening quyoshim" mavzusida kompensatsion yo'nalish (ko'rish buzilishi) Maqsad: Bolalarning bayram - onalar kuni haqidagi g'oyalarini kengaytirish. Ta'lim yo'nalishlari: "Ijtimoiylashtirish", "Muloqot", "Badiiy ijod", "Mehnat", "Bilim" "Nutq...
"Yangi yil" og'ir nutqi buzilgan bolalar uchun katta guruhdagi frontal nutq terapiyasi darslarining qisqacha mazmuni Mavzu: " Yangi Yil» Yoshi: 5 yil Maqsad: Yangi yil bayramining xususiyatlari haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va umumlashtirish. Maqsadlar: 1. Tuzatish – tarbiyaviy: - Nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish, - So‘z boyligini sifatlar, fe’llar bilan boyitish - Tanlash... ko‘nikmasini shakllantirish.
"Baliqlar" nutqida og'ir nuqsonlari bo'lgan bolalar uchun katta nutq terapiyasi guruhidagi frontal logopediya mashg'ulotining konspekti. Mavzu: “Baliqlar” Yosh: 5 yil Maqsad: “Baliqlar” mavzusi bo'yicha g'oyalarni shakllantirish Maqsadlar: 1. Tuzatish va tarbiyaviy: - Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (otlarning kamaytiruvchi qo'shimchalari bilan yasalishi, otlarning sifatlar bilan kelishish.. .
Tuzatish darslari. Dars konspektlari, tuzatish guruhlaridagi o'quv faoliyati - Ko'rish qobiliyati zaif bolalar uchun kichik guruhdagi o'yin-kulgi uchun darsliklar "Keling, kirpiga yordam beraylik"
O'yin-kulgi yosh guruh ko'rish qobiliyati zaif bolalar uchun: "Keling, kirpiga yordam beraylik" mavzusidagi tuzatish va tarbiyaviy: - bolalarning atrofdagi voqelik ob'ektlari va hodisalari haqidagi tasavvurlarini kengaytirish; - meva va sabzavotlar haqida tushunchani mustahkamlash; - Farqlashni va nomlashni o'rganing...
"Yosh kosmonavtlar" maktab tayyorgarlik guruhlarida ko'rish qobiliyati zaif bolalar uchun ko'rish qobiliyati bo'yicha OOD. Ko'rish qobiliyati buzilgan bolalar uchun tayyorgarlik maktab guruhida vizual idrokni rivojlantirish bo'yicha o'quv dasturi. Mavzu bo'yicha: "Yosh kosmonavtlar" Tuzatish va rivojlantirish vazifalari: 1. Bolalarning kosmos, tuzilishi haqidagi bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash. quyosh tizimi, kosmik hodisalar; tushunchalar...
Nufuzli mualliflarning bir qator uslubiy nashrlarida (S.V.Konovalenko, N.P.Lokalova, I.L.Nikolskaya, L.I.Tigranova va boshqalar) tuzatish darslari uchun vazifalar qo'yilgan, ammo mashg'ulotlarning mavzulari aniqlanmagan (sinflar oddiygina tomonidan belgilanadi. raqam - "1-dars" yoki "1-dars", "2-dars" va boshqalar). Va bu, albatta, mantiqiy, chunki tuzatish ishlari O'qituvchi-defektologning faoliyati hal qilishga qaratilgan vazifalar muhim ahamiyatga ega.
Biroq, hozirgi ta'lim amaliyotida o'qituvchi-defektolog jurnalga tuzatish darslari mavzularini yozib qo'yishi shart. Dars mavzularini shakllantirish amaliyotchilar uchun ma'lum qiyinchiliklar tug'diradi, bu bizning defektolog-pedagoglarning malakasini oshirish va qayta tayyorlash tizimida ishlash tajribamizdan dalolat beradi.
Mavjud amaliyot va uslubiy adabiyotlarni o'rganish korreksion darslar uchun mavzularni shakllantirishga yagona yondashuv yo'qligini aniqladi. Amaldagi mavzu formulalarining mazmunini tahlil qilish bizga quyidagi variantlarni aniqlash imkonini berdi:
1. So'zda materialning ko'rsatmasi mavjud o'quv dasturi har qanday mavzu bo'yicha ("20 ichida sanash", "Ildizli so'zlarni -vod-" va boshqalar).
2. So'zda aqliy jarayonlarni rivojlantirishga darsning yo'nalishi ko'rsatilgan:
§ alohida psixik jarayonni rivojlantirish bo'yicha ("Diqqatni rivojlantirish", "Tafakkurni rivojlantirish", "Xotirani rivojlantirish" va boshqalar);
§ alohida psixik jarayonning ma'lum bir turi, shakli, xususiyati rivojlanishi to'g'risida ("Rivojlanish og'zaki nutq", "Ixtiyoriy diqqatni shakllantirish", "Og'zaki-mantiqiy fikrlashni shakllantirish" va boshqalar);
§ umuman kognitiv faoliyatni rivojlantirish bo'yicha ("Kognitiv faoliyatni rivojlantirish", "Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish" va boshqalar).
3. So'zlar tashqi dunyo bilan tanishish materialini aks ettiradi ("O'rmon sovg'alari", "Kuzni ziyorat qilish", "Mening oilam", "Yovvoyi hayvonlar" va boshqalar).
VII tipdagi 1-4 korreksion sinf o`quvchilarining nutqini rivojlantirish.
Nutq insonning kommunikativ faoliyati turlaridan biri bo'lib, u bolalarni tarbiyalash va o'qitish uchun asosdir. Hozirgi vaqtda maktab o'quvchilarida nutqning buzilishi muammosi eng dolzarb muammolardan biri hisoblanadi o'rta maktab, chunki yozish va o'qish bilimlarni yanada qo'lga kiritish vositasidir.
Aqli zaif bolalar bilan ishlashni boshlaganimdan so'ng, men darhol kognitiv faoliyatning xususiyatlari bilan bog'liq bir qator muammolarga duch keldim. aqliy rivojlanish bu yigitlar. Ushbu muammolarning eng muhimi - zaif so'z boyligi, o'quvchilarning o'z fikrlarini ifoda eta olmasliklari, shakllanishning buzilishi. monolog nutqi. Bu nafaqat o'rganishda, balki bunday bolalarning umumiy rivojlanishida ham ma'lum qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi.
Bola maktabda o'qiyotganda aniqlangan nutq kamchiliklari akademik muvaffaqiyatsizlikka olib kelishi va o'ziga shubha tug'dirishi mumkin. O'z vaqtida tuzatish choralari kichik maktab o'quvchisining hayotini ancha osonlashtirishi mumkin.
Aqli zaif bolalarning nutq faoliyati bir qator xususiyatlarga ega:
zaif so'z boyligi (ayniqsa faol), tushunchalar toraygan, noaniq, ba'zan noto'g'ri;
o'zlashtirishda sezilarli qiyinchiliklar grammatik tuzilish nutq (ayniqsa, mantiqiy-grammatik tuzilmalarni tushunish va ulardan foydalanishda);
tilning so‘z yasalish tizimining o‘ziga xos shakllanishi;
keyinchalik nutqni ob'ektivdan farqli o'ziga xos voqelik turi sifatida tan olish qobiliyatini egallash;
monolog nutqni shakllantirishda buzilish.
Nutq faoliyatining sanab o'tilgan xususiyatlari izchil nutqni o'rganish va rivojlantirishda sezilarli qiyinchiliklarga olib keladi.
Mening kuzatishlarim shuni ko'rsatadiki, aqli zaif bolalarda maktabga qiziqish yo'q, ular darhol sinf ishiga qo'shilmaydilar, o'qituvchining savollariga javob bermaydilar, go'yo ular aytilayotgan gaplarni eshitmaydilar. Agar ular ishga aralashsa, qiyinchiliklar paydo bo'lishi bilanoq uni to'xtatadilar. Bolalar har doim ham dastur materialini o'zlashtirmaydilar va vazifaga diqqatni jamlay olmaydilar. Sinf muhiti ularga hayajonli ta'sir ko'rsatadi va shu bilan birga ular tezda charchashadi. Bajarilgan ishni baholay olmaydilar, o‘qituvchining daftarda tuzatgan xatolariga e’tibor bermaydilar. Ularda o‘qituvchini baholashga ongli munosabat shakllanmaydi.
Aqli zaif bolalar odatda rivojlanayotgan tengdoshlariga qaraganda reproduktiv va mahsuldor hikoyalarni tuzishda ko'proq qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ta'riflovchi gaplar va insholarda matnli xabarning yaxlitligi va izchilligi buziladi. Taqdimot matnining yaxlitligi va semantik tashkil etilishi jumladagi so'zlarning tartibini o'zgartirish va mikromavzulardan birini qoldirish bilan buziladi. Insholar uchun tavsif ketma-ketligini buzish odatiy holdir.
Yozma ishlarni tahlil qilishda men aqli zaif maktab o'quvchilarining mahsuldor va reproduktiv matnlarning tarkibiy qismlarini aniqlay olmasligini aniqladim. Bunday bolalarning asarlarida kompozitsion tuzilishda quyidagi xatolarga yo'l qo'yiladi: ko'pgina taqdimotlar va insholarda kirish qismi yo'q, tavsifiy xarakterdagi ishlarda umuman xulosalar yo'q.
Frazalararo muloqot usullarini baholash shuni ko'rsatadiki, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan o'quvchilar ishining muhim qismi bir-biriga bog'liq bo'lmagan jumlalar to'plamidir. Harakat nomida ma'nosiz jumlalar, og'zaki klişelar va "yopishqoqlik" mavjudligi diqqatga sazovordir. O'rganilayotgan toifadagi talabalar ishi uchun eng tipik bog'lovchi turlari: leksik takrorlash va pronominal almashtirish.
Nutq buzilishlarini va o'quvchining u bilan bog'liq rivojlanish xususiyatlarini tuzatish nutq rejimiga rioya qilgan holda barcha darslarda, sinfdan tashqari va boshqa mashg'ulotlarda o'qitish va tarbiyalash jarayonida amalga oshiriladi va bolalar nutqining shakllanishi va to'liq rivojlanishini ta'minlaydi, ularning nutqidagi nuqsonlarni bartaraf etadi. og'zaki nutq, yozish va o'qish. Ammo an'anaviy maktab fanlarining hech biri nutqni maxsus o'rgatmaydi.
Shuning uchun tuzatish darslarida aqli zaif bolalarning og'zaki nutqini rivojlantirish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish uchun men qo'shimcha vazifalar V umumiy kurs"Rus tili". V.P Kanakinning "Rus tili" dasturi asosida V.G. Goretskiy.
Men o'z oldimga quyidagi maqsadni qo'ydim: bolalar nutqini o'rgatish, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish va turli vaziyatlarda muloqot qilishni o'rgatish.
Kurs maqsadlari:
1) Shu asosda muloqot qilish qobiliyatini o'zlashtirish uchun bolalarga nutq amaliyotini tushunishga yordam bering. Buning uchun nutqning nima uchun zarurligi, matn nima, matn turi haqida elementar nutqshunoslik tushunchalari kiritiladi.
2) Talabalarning faol nutqiy faoliyatini tashkil etish, ularda ular olgan bilimlarini doimiy ravishda qo'llash, mustaqil ravishda ma'lum gaplar va nutqiy asarlarni yaratish. Bolalar tinglashni, gapirishni va yozishni o'rganadilar.
3) Nutq xulq-atvor madaniyati namoyon bo`ladi umumiy madaniyat odam. Talabalar muhim mafkuraviy g'oyalarni tushunishga yaqinlashadilar: til va voqelik, til va tafakkur o'rtasidagi bog'liqlik, hayotda xulq-atvor madaniyatining maqsadi haqida. Shu bois dasturda “Muloqot madaniyati” bo‘limi alohida o‘rin tutadi.
4) Bayonotning maqsadga muvofiqligi tuyg'usini rivojlantirish, nutqning odamga nisbatan mehribon, hurmatli munosabat bilan bog'liq bo'lgan tomoniga e'tiborni rivojlantirish, ya'ni. shakl muloyim nutq.
5) uyg'onish ijodiy tasavvur talabalar.
Nutqni qizdirish ustida ishlash usuli quyidagicha: avval topshiriq qanday bajarilishini ko`rsataman, so`ngra bolalar topshiriqni xorda, yakka tartibda yoki juftlikda bajaradilar, shundan so`ng ish muhokama qilinadi. Bu bosqichda ongli ravishda o'z-o'zini baholash ko'nikmalari shakllanadi.
Keling, mashqlarning taxminiy to'plamini ko'rib chiqaylik.
Artikulyatsiya gimnastikasi
1. "Raketa" nafas olish mashqlari. Buruningizdan chuqur nafas oling, qo'llaringizni yon tomonlaringizdan asta-sekin yuqoriga ko'taring, kaftlaringizni bir-biriga bog'lab, ularni bir-biriga mahkam bosib, yuqoriga cho'zing, nafasingizni ushlab turing. A tovushi bilan sekin chuqur nafas chiqaring va nafas chiqarish bilan vaqt o'tishi bilan qo'llaringiz yon tomonlarga tushadi. 2-3 marta bajariladi.
2. “Chatterer” - og'iz keng ochilgan, tekis qo'llar yuqoriga ko'tarilgan. Kenglikning harakatlari bilan bir vaqtda yumshoq til oldinga va orqaga va vaqt o'tishi bilan bu harakatlar bilan yumshoq, bo'shashgan qo'llar ham oldinga va orqaga harakat qiladi (tirsaklaringizni egmang). 5-7 soniya davomida ishlaydi.
3. "Tabassumlar", "Tublar", "Speaker", "Windows" navbati.
"Tabassum" - bu vaqtda qo'llar yon tomonlarga yoyilgan, barmoqlar navbat bilan bosh barmog'i bilan halqalarni hosil qiladi.
"Turba" - ikkala qo'lning barmoqlari chimchilab yig'iladi va ko'krak darajasida tegadi. 3-5 marta bajariladi.
"Og'iz bo'shlig'i" - tishlar biroz ochiq, lablar biroz cho'zilgan va yumaloq. Bu vaqtda kaftlar ko'krak oldida qayiq kabi buklanadi.
"Oyna" - og'iz keng ochilgan (yuqori va pastki tishlar "deraza" da ko'rinadi), tekis qo'llar boshdan yuqoriga ko'tariladi, barmoqlar kuch bilan tarqaladi.
4. Til bilan "bosish" ("Clicking") - boshning tepasida ko'tarilgan tekis qo'llar. Buyruq bo'yicha, tilni bosish bilan bir vaqtda, avval ikkala qo'lning mushtlari bir vaqtning o'zida siqiladi va ochiladi, keyin navbat bilan o'ng va chap qo'l. 5-7 soniya davomida ishlaydi.
5. "Timsoh" mashqi. Og'zingizni keng oching va yoping, timsoh og'zining harakatlariga taqlid qiluvchi qo'l harakatlari bilan birga: og'iz keng ochilgan - ichkarida. yoshroq yosh qo'llar tirsaklarda egilib, bilaklari mahkam bog'langan va qo'llar bir-biridan ajralib turadi, biri yuqoriga, ikkinchisi pastga, barmoqlar tarang va kuch bilan tarqaladi, kattaroq maktabgacha yoshda qo'llar oldinga cho'ziladi. Og'zingizni yopayotganda, kaftlaringizni mahkam siqib, barmoqlaringizni bir-biriga bog'lab, qo'llaringizni bog'lang. Harakatlar ko'z harakati bilan birga keladi: timsohning og'zi ochiq - ko'zni keng oching, og'iz yopiq - ko'zingizni yuming, bosh esa harakatsiz. 3-5 marta bajariladi.
6. “Belanchak” - tilning yuqoriga va pastga harakatlanishi. Qo'llar ham yuqoriga va pastga siljiydi. Kattaroq maktabgacha yoshda til va qo'llarning harakatlari sinxron ko'z harakatlari bilan birga keladi (bosh harakatsiz).
7. "Soat" - yoshroq, qo'llar ko'krak oldidagi tirsaklarda egilib, kaftlar oldinga, har bir qo'lning barmoqlari bir-biriga mahkam bosiladi (palma - "Plastinka"). Kattaroq maktabgacha yoshda qo'llar oldinga cho'ziladi. Qo'llar va ko'zlarning chapga va o'ngga bir vaqtning o'zida harakatlanishi bilan tilning harakatlanishi (bosh harakatsiz). 5-7 soniya ichida tugaydi.
8. "Ilon" mashqi. Qo'llar tirsaklarda egilib, qo'llar parallel yelka bo'g'inlarini qoplaydi (o'ng qo'l - o'ng elka, chap qo'l - chap elka). Og'iz yopiq, til erkin yotadi. Qo'llar keskin oldinga tashlanadi, barmoqlar chimchilab siqiladi va ilon chaqishi kabi til ham oldinga tashlanadi. Keyin qo'llar sekin egilib, elkalariga qaytadi, til - "sting" ham asta-sekin bo'shashadi va o'z joyiga qaytadi. Jismoniy mashqlar katta maktabgacha yoshda 3-5 marta amalga oshiriladi.
9. "Qaychi" - oshqozon ustida yotgan holda bajariladi, kaftlar polga bosiladi. 5-7 marta bajariladi.
10. "Yaramas tilni jazolaymiz" - keng tilning uchini tishlash, lablar esa tabassum bilan cho'zilgan. Qo'llar yon tomonlarga yoyilgan, ikkala qo'lning mushtlari jag'larning harakatlari bilan o'z vaqtida siqilib, ochiladi. 10 soniya ichida yakunlanadi.
11. Hovli atrofida aylanib yurgan do'stlar - Ikkita suhbatdosh kurka.
Og'zingizni biroz oching, tilingizni yuqori labga qo'ying, tilning keng old chetini yuqori lab bo'ylab oldinga va orqaga siljiting, tilingizni labdan ko'tarmaslikka harakat qiling, uni silang. Birinchidan, sekin harakatlar qiling, so'ngra sur'atni tezlashtiring va "bl - bl - bl" ni eshitmaguningizcha ovozingizni qo'shing.
12. Pastki labda til bor
Uni gilam kabi yoyib chiqing.
Tabassum qiling, og'zingizni biroz oching, tilingizning keng old chetini pastki labingizga qo'ying. 1 dan 5 gacha hisoblash uchun bu holatda turing.
13. Hey, do'stim, Antoshka!
Biz uchun garmonika chaling!
Tabassum qiling, og'zingizni ozgina oching, tilingizni og'zingning tomiga yopishtiring. Tilingizni pastga tushirmasdan, og'zingizni oching va yoping. lablar jilmayuvchi holatda. Mashqni takrorlaganingizda, og'zingizni kengroq va uzoqroq ochishingiz va tilingizni yuqori holatda ushlab turishingiz kerak.
14. Sehrgar kabi, bizning Nikolka -
Spatulani ignaga aylantirdi.
Tabassum qiling, keng tilni pastki labga qo'ying, so'ngra tilni tor va tilning uchini o'tkir qiling. Muqobil harakatlar 6 marta.
15. O'ynashni xohlaysizmi?
Biz to'pni darvozaga yo'naltiramiz.
Somon bilan lablaringizni cho'zing va stol ustida yotgan paxta to'pi ustiga uzoq vaqt zarba bering. Darvoza ikkita kub yoki quti bo'lishi mumkin. Mashqni 6-8 marta bajaring.
16. Shiftni gnom tomonidan bo'yalgan,
U bizni uyiga taklif qiladi.
Tabassum qiling, og'zingizni oching, qattiq tanglayni tilingizning uchi bilan "uring", oldinga va orqaga harakatlar qiling. Yo'nalishni o'zgartirib, 10 marta bajaring.
17. Tanyaning shari yorildi -
Bechora qiz yig'layapti.
Bolani "sh" tovushini uzoq vaqt talaffuz qilishni taklif qiling. tilning old qirrasi yuqori tishlarning orqasida, lablar yumaloq, ekshalatsiyalangan havo oqimi issiq.
18. Daryo bo'ylab tez suzib yuradi
Va bizning kemamiz g'uvullaydi - "yyyy"!
Og'zingizni biroz oching va "yyyy" tovushini uzoq vaqt talaffuz qiling - bu paroxod hushtagiga taqlid qilish. Bolaning e'tiborini tilning keng uchi tanglayga bosilishi va harakat qilmasligiga qarating.
19. Akam bilan men nasos olamiz -
G'ildiraklar uchun bayram bo'ladi:
Keling, shinalarni pompalaylik
Dadamning mashinasi.
Bolani "ssssss ..." tovushini uzoq vaqt talaffuz qilishni taklif qiling, tovushni talaffuz qilishda til pastki tishlarning orqasida, lablar tabassumda, ekshalatsiyalangan oqim sovuq.
20. Men belkurak bilan chuqur qazaman,
Men gullarga igna bilan kashta tikaman.
Tabassum qiling, keng tilni pastki labga qo'ying, so'ngra tilni tor va tilning uchini o'tkir qiling. Muqobil harakatlar 6-8 marta.
21. Shamol momaqaymoqqa esdi -
Sarafan uchib ketdi.
Dudoqlaringizni trubka bilan oldinga torting va uzoq vaqt davomida paxta to'pi bilan puflang. Ip bilan o'rnatiladi. Mashqni 4-6 marta bajaring.
22. Yuliya simitni tezda yedi,
Men qulupnayni xohlardim.
"O" tovushini talaffuz qilayotgandek lablaringizni yumaloqlang, keyin lablaringiz bilan qulupnayni ushlashga taqlid qiling.
23. Murka orqasini egib,
Ko‘zlarini qisib, esnaydi.
Tabassum qiling, og'zingizni biroz oching. Tilning uchini pastki tishlarga bosish, tilning orqa qismini kamon qilish.
24. Pussi Mashadan g'azablanadi:
U bo'tqa emas, baliq istaydi.
Tabassum qiling, og'zingizni biroz oching. Tilning orqa qismini ko'tarib, tushirganda, tilingizning uchini pastki tishlaringizga bosing. Mashqni 3-5 marta bajaring.
25. Biz irmik bo'tqasini yedik
Va ular ko'proq narsani xohlashdi.
Fil bolasi tanasini cho'zdi,
Dev yig'layapti - bola.
Lablaringizni tabassumga cho'zing. "Yum - yum - yum" deb ayting, keyin lablaringizni oldinga cho'zing, uzoq vaqt davomida "uuuuuuuuuu" talaffuz qiling, muqobil mashqlar. 4-6 marta.
26. Apelsin sharbatini so'radi
Quvurdan, onaning o'g'li.
Yupqa naycha orqali so'rish sharbatini simulyatsiya qiling. Jismoniy mashqlar bajaring 10-15 sek.
27. Kuchukcha tovoqni yaladi,
U bir bo'lak kolbasa so'raydi.
Keng tilingiz bilan murabbo bilan bulg'angan likopchani yalang. Jismoniy mashqlar bajaring 10-15 sek.
28. Mana, yupqa poyada qo'ziqorin -
Siz uni savatga solib qo'yasiz.
Tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni biroz oching va keng tilingizni butun tekisligi bilan tanglayga bosib, og'zingizni keng oching. Til qo'ziqorinning yupqa qalpoqchasiga o'xshaydi va cho'zilgan gioid ligament qo'ziqorin poyasiga o'xshaydi. Tilingizni bu holatda 10 soniyagacha ushlab turing.
29. Devorni mohirlik bilan tikib qo'ying
Petya va Egor rasm chizishmoqda.
Tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni biroz oching va yuqori tishlaringizni tilning uchi bilan "bo'yang", tilingizni birinchi navbatda yon tomondan, keyin pastdan yuqoriga siljiting.
30. Kuchukchaning bolasi bor
Allaqachon katta tishlar.
Trezorka ularga ko'rsatganidek,
Egorka darhol uyga yuguradi.
Oldingi yuqori va pastki tishlar ko'rinadigan bo'lishi uchun zo'riqishsiz tabassum qiling. Farzandingizga buni qanday qilishni ko'rsatish uchun siz "va" tovushini jimgina talaffuz qilishingiz kerak. Bu holatda lablaringizni 1 dan 5 gacha hisoblang.
31. Og'zini katta ochib,
Semiz begemot esnaydi
Va quvnoq maymun,
Lablar siqilib,
Kitob o'qish.
Og'zingizni keng oching. Og'iz orqali nafas olish: esnashga taqlid qilish. Keyin lablaringizni mahkam buring. Alternativ mashqlar.
32. Biz quvur qilamiz,
Dodochka - qo'ng'iroq.
Yopiq lablaringizni naycha kabi oldinga cho'zing. 3 dan 5 gacha hisoblash uchun bu holatda turing.
33. Biz shoshilmasdan yig'amiz,
Sincap kabi, yong'oqlar.
Og'zingizni biroz oching. Koptoklarni siqib chiqarishga taqlid qilib, tilingizni muqobil ravishda yonoqlaringizga bosing. Mashqni sekin va aniq bajaring.
34. Barrelga suv quying -
Biz yonoqlarimizni puflaymiz.
Og'iz yopiq, lablar mahkam bosilgan, yonoqlari puflangan. Og'zingizni havo bilan yuving.
35. Endi tabassum kerak emas -
Og'zingizni baliq kabi qiling.
Dudoqlar siqiladi, yonoqlari tortiladi. Mashqni sekin va aniq bajaring.
Biz pishiramiz, biz pancakes pishiramiz
Ham o'g'il, ham qiz uchun.
Og'zingizni biroz oching, tilingizni pastki labingizga qo'ying va lablaringiz bilan urib, "besh - besh - besh" tovush birikmasini talaffuz qiling. Mashqni 10-15 soniya davomida bajaring.
36. Petya bugun erta turdi
Va u barabanda uradi.
Tabassum qiling, og'zingizni oching, tilingizning uchini yuqori tishlaringiz orqasiga bosing, shu bilan birga “d – d – d...” tovushini aniq talaffuz qiling – avvaliga sekin, keyin tempni oshiring. Mashqni 10-15 soniya davomida bajaring.
37. Yo'l bo'ylab otda yurish
Anya va Seryoja sakrashmoqda.
Tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni ozgina oching va tilingizni og'zingning tomigacha so'rib, tilning uchini bosing. Og'zingizni keng oching. (tuyoqlarini gurillatgan ot kabi)
38. Tick - tock, tick - tock - Soat o'tadi - Bo'ldi!
Og'zingizni keng oching. Sekin-asta tilni gorizontal ravishda yon tomondan boshqa tomonga siljiting, tilni og'iz burchaklariga torting. Tilning holatini navbat bilan 4-6 marta o'zgartiring.
39. Biz belanchakda suzdik
Va ular bir-birlariga tabassum qilishdi.
Tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni biroz oching, keng tilingizni pastki tishlaringiz orqasiga ichkariga qo'ying va uni 1 dan 5 gacha sanash uchun shu holatda ushlab turing, so'ngra keng tilingizni yuqori tishlaringiz orqasiga ko'taring va bir muddat ushlab turing. 1 dan 5 gacha sanash. tilning holatini navbat bilan 4 – 5 marta o'zgartiring.
Sinfda izchil nutq ko'nikmalarini shakllantirishda katta rol o'ynaydi o'yin mashqlari va sinfdagi rasmiyatchilik va zerikishdan xalos bo'lishga imkon beruvchi vazifalar. Ular bolaning o'z fikrlarini ifoda etish, nutqni to'g'ri qurish qobiliyatini rivojlantirishda ajralmas yordamchi bo'lishdan to'xtamasdan, bolalar faoliyatning bir turidan boshqasiga o'tadigan ko'prik bo'lishi mumkin.
Bolaning so'z boyligining sifati va miqdori asosan nutqning umuman rivojlanish darajasini belgilaydi. Passiv (ya'ni xotira zaxirasida saqlanadigan so'zlar) va faol (doimiy ishlatiladigan so'zlar) lug'atiga e'tibor berish kerak. Bolaning so'z qanday ma'nolarga ega ekanligini bilishi va uni mustaqil nutqda qanday qilib to'g'ri ishlatishni bilishi juda muhimdir. Oʻyin mashqlar - vazifalar so'z boyligini kengaytirishga yordam beradi.
"So'z o'yini"
Vazifa № 1."Mevalar uchun iloji boricha ko'proq so'zlarni ayting" (sabzavotlar, daraxtlar, gullar, yovvoyi va uy hayvonlari va qushlar, o'yinchoqlar, asboblar, mebellar, kasblar va boshqalar).
Vazifa № 2."Endi men sizga so'zlarni aytaman va siz menga bu narsa nima qila olishini aytasiz.
Qor bo'roni esib, momaqaldiroq ..., shamol ... va qor ..., yomg'ir ... va quyosh ....
Har bir javobdan so'rash tavsiya etiladi: "Quyosh yana nima qiladi, u shunchaki porlamaydi?" Bolaga harakatni bildiradigan iloji boricha ko'proq so'zlarni tanlashiga ruxsat bering.
Keyin xuddi shu o'yinni teskari takrorlashingiz mumkin: "Kim suzadi? Kim sichqonchani ushlaydi?"
"Imoz"
Vazifa № 1.- Ayting-chi, agar biror narsa temirdan yasalgan bo'lsa, u nima deb ataladi, nima?
temir -
qog'oz -
daraxt -
qor -
paxmoq -
shisha -
Vazifa № 2. "Qor kabi oppoq boshqa ob'ektni ayting."
(Tasmadek tor, daryodek tez, to‘pdek yumaloq, qovundek sarg‘ish).
Vazifa № 3. "Taqqoslang:
ta'mga - limon va asal, piyoz va olma;
rangi bo'yicha - chinnigullar va romashka, nok va olxo'ri;
mustahkamligi bo'yicha - arqon va ip, tosh va loy;
kengligida - yo'l va yo'l, daryo va oqim;
balandligida - buta va daraxt, tog' va tepalik."
"Taxmin qilish o'yini"
Topshiriq: "Topmoqni toping:
Chivinlar, chiyillashlar,
Uning uzun oyoqlari sudrayapti,
Imkoniyat qo'ldan boy berilmaydi -
U o'tiradi va tishlaydi (chivin).
Dumaloq, chiziqli,
Bog'dan olingan.
Shakar va qizil rangga aylandi -
Iltimos, ovqatlaning (tarvuz)
Nima haqida gaplashayotganimizni qanday taxmin qildingiz? O'zingiz menga biron bir ob'ektni tasvirlab berishga harakat qiling, men kim yoki nima ekanligini taxmin qilishga harakat qilaman."
"So'zlar-do'stlar" (sinonimlar bo'yicha mashq)
Vazifa № 1.
"Sizningcha, qayg'uli odam haqida gapirishning yana bir usuli nima?" (G'amgin)
"Qimmatli - bu nima? Qattiq - bu nima?"
Vazifa № 2.
"Ot" so'zining o'rnini qanday so'z egallashi mumkin "Doktor", "chashka", "ovqat"?
Vazifa № 3.
"Qaysi so'z ortiqcha, boshqa so'zlarga mos kelmaydi? Nima uchun?"
G'amgin, qayg'uli, tushkun, chuqur
Jasur, baland ovozda, jasur, jasur
Zaif, mo'rt, uzun, mo'rt
Kuchli, uzoq, bardoshli, ishonchli
Farzandingiz so'zning ma'nosini tushunmasa, tushuntiring.
"Dushman so'zlari"(antonimlar bo'yicha mashq)
Topshiriq: “Buning aksini ayting:
sovuq, toza, qattiq, qalin;
zerikarli, ho'l, katta, engil;
keng, dushman, tepa, yo'qotish;
ko'tarmoq, kun, ertalab, bahor;
qish, ertaga, erta, yaqin;
past, kam, sekin, quvonchli;
qorong'i, o'tirdi, oldi, topdi;
unutgan, tushib ketgan, chalkash, tuzatilgan.
"Bir va ko'p" (so'zlarni raqamlarga ko'ra o'zgartirish)
Vazifa № 1.
"Endi biz ushbu o'yinni o'ynaymiz: men bitta ob'ektni so'z bilan nomlayman, siz esa ko'p narsalarni olishingiz uchun so'zni nomlaysiz, masalan, men "qalam" deyman, siz esa "qalam" deyishingiz kerak.
kitob, qalam, chiroq;
shahar, stul, quloq;
bola, odam, stakan;
ism, bahor, do'st.
Vazifa № 2.
"Endi, boshqa yo'l bilan harakat qilaylik, men ko'p narsalarni bildiradigan so'zni aytaman, siz esa bittasini aytasiz."
tirnoqlar, bulutlar, jangchilar, barglar;
gullar, arra, yaxshi bajarilgan, jarohatlaydi.
Mashq № 14. "Kamaytirish".
Topshiriq: "Kichik narsaning nomi nima bo'ladi, ayting-chi, kichik to'p - bu to'p, va kichik stol ...".
o't, qo'l, elka, quyosh, bank;
stul, kitob, bayroq, chashka, shlyapa.
"So'zni tugating."
Topshiriq: "Men qaysi so'zni aytmoqchiman ..." (Yostiq)
Soʻzlar bilan boshlanishi mumkin boʻlgan boʻgʻinlar: za, mi, mu, lo, pri, ku, zo, che kabilar.
"So'zni tushuntiring."
Topshiriq: "Men qancha so'z bilganingizni bilmoqchiman, ayting-chi, velosiped nima?"
pichoq, shlyapa, to'p, xat;
soyabon, yostiq, tirnoq, eshak;
mo'yna, olmos, bog'lash, belkurak;
qilich, muammo, jasur, qahramon;
she'r, qimor.
Ushbu mashqning maqsadi bolani tushuntirish orqali nafaqat yangi so'zlarni tanib olishga, balki ob'ektdan foydalanishning asosiy turini ko'rsatib, uning xususiyatlarini tavsiflovchi fikrlarni aniq ifodalashga o'rgatishdir.
Shuningdek, nutq mashqlaridan tashqari, mashg'ulotlar psixofizik funktsiyalarni tiklash bo'yicha vazifalarni o'z ichiga oladi. Bu dam olish mashqlari, psixo-gimnastika, nozik artikulyatsiya va qo'pol motorli ko'nikmalarni rivojlantirish uchun o'yinlar, ovoz va nafas olish mashqlari. Kognitiv jarayonlarni, fazoviy va vizual idrokni rivojlantirish vazifalari.
Gevşeme mashqlari bolaning tanasiga ortiqcha kuchlanishni bartaraf etish va muvozanatni tiklashga imkon beradi va shu bilan ruhiy salomatlik.
Yengillik mashqlari.
"O'rmonda yomg'ir" o'yini.
Bolalar birin-ketin aylanada turishadi - ular o'rmondagi daraxtlarga "aylanishadi". Men matnni o'qiyman, bolalar harakatlarni bajaradilar.
"O'rmonda quyosh porlab turardi va barcha daraxtlar shoxlarini u tomonga cho'zishdi. Ular baland, baland cho'ziladi, shunda har bir barg isinadi (bolalar oyoq barmoqlariga ko'tariladi, qo'llarini baland ko'taradi, barmoq bilan).
Ammo kuchli shamol esib, daraxtlarni turli yo'nalishlarda silkita boshladi. Ammo daraxtlar ildizlari bilan mahkam ushlab turiladi, barqaror turadi va faqat chayqaladi (bolalar oyoq mushaklarini siqib, yon tomonlarga chayqaladi). Shamol yomg'irli bulutlarni olib keldi va daraxtlar yomg'irning birinchi yumshoq tomchilarini his qildilar (bolalar barmoqlarining engil harakatlari bilan oldida turgan o'rtoqning orqa tomoniga tegishadi).
Yomg'ir tobora qattiqroq taqillatmoqda (bolalar barmoq harakatlarini oshiradi). Daraxtlar bir-birlarini yomg'irning kuchli zarbalaridan shoxlari bilan himoya qilib, bir-birlariga achinishni boshladilar (bolalar kaftlarini o'rtoqlarining orqasiga yugurishadi). Ammo keyin quyosh paydo bo'ldi. Daraxtlar xursand bo'lib, barglardan yomg'irning qo'shimcha tomchilarini silkitib, faqat kerakli namlikni qoldirdi. Daraxtlar o'zlarida tazelik, kuch va hayot quvonchini his qildilar.
Mimika uchun dam olish mashqlari
1. Peshonangizni burishtiring, qoshlaringizni ko'taring (syurpriz), uni bo'shashtiring. To'liq dam oling. Peshonangizni to'liq silliq ushlab turishga harakat qiling, kamida bir daqiqa.
2. Qovog‘ini burish (g‘azablanish) – qoshlaringizni bo‘shashtiring.
3. Ko'zlaringizni kengaytiring (qo'rquv, dahshat) - qovoqlaringizni bo'shashtiring (dangasalik, uxlashni xohlaysiz).
4. Burun teshiklarini kengaytiring (nafas olish - hidlash; ehtiros bilan nafas olish) - dam olish.
5. Ko'zlaringizni yoping (dahshat, dunyoning oxiri) - ko'z qovoqlarini bo'shashtiring (noto'g'ri signal).
6. Ko'zlaringizni toraytiring (xitoyliklar o'yladi) - dam oling.
7. Yuqori labingizni ko'taring, burningizni burishtiring (nafrat) - dam oling.
8. Tishlaringizni yalang - yonoqlaringizni va og'zingizni bo'shashtiring.
9. Pastki labni pastga torting (nafrat) - gevşeme.
"KAPALAKNING UCHIRISHI"
(Barcha dam olish mashqlari sokin, tasalli beruvchi musiqa bilan bajariladi.) “Koʻzlaringizni yuming va ovozimni tinglang. Oson va xotirjam nafas oling. Tasavvur qiling-a, siz yozning go'zal kunida o'tloqdasiz. To'g'ridan-to'g'ri sizning oldingizda guldan gulga uchayotgan ajoyib kapalakni ko'rasiz. Uning qanotlarining harakatini kuzatib boring. Uning qanotlarining harakatlari engil va oqlangan. Endi hamma uning kapalak ekanligini, uning chiroyli va katta qanotlari borligini tasavvur qilsin. Qanotlaringiz sekin va silliq yuqoriga va pastga harakatlanayotganini his eting. Havoda sekin va silliq suzish hissiyotidan rohatlaning. Endi siz uchayotgan rang-barang o'tloqqa qarang. Qarang, unda qancha yorqin ranglar bor. Ko'zlaringiz bilan eng chiroyli gulni toping va asta-sekin unga yaqinlashishni boshlang. Endi siz gulingizning hidini his qila olasiz. Sekin va silliq gulning yumshoq, xushbo'y markaziga o'tirasiz. Yana uning xushbo'y hidini nafas oling... va ko'zingizni oching. Menga his-tuyg'ularingizni ayting."
Dam olish va tasavvurni rivojlantirish uchun mashq
"Osmonda baland parvoz"
“Koʻzlaringizni yuming va ovozimni tinglang. Sekin va oson nafas oling. Tasavvur qiling-a, siz xushbo'y yozgi o'tloqdasiz. Sizning ustingizda issiq yoz quyoshi va baland moviy osmon. Siz o'zingizni mutlaqo xotirjam va baxtli his qilasiz. Osmonda balandda havoda uchayotgan qushni ko'rasiz. Bu silliq va porloq patlari bo'lgan katta burgut.
Qush osmonda bemalol uchadi, qanotlari yon tomonlarga yoyilgan. Vaqti-vaqti bilan u asta-sekin qanotlarini qoqadi. Qanotlar havoni baquvvat ravishda kesib o'tayotganda, siz qoqayotgan qanotlarning ovozini eshitasiz.
Endi har biringiz uni qush deb tasavvur qilsin. Tasavvur qiling-a, qanotlaringiz asta-sekin yuqoriga va pastga siljiydi. Tasavvur qiling-a, siz asta-sekin uchib, havoda suzib yurasiz va qanotlaringiz yon tomonlarga yoyilgan. Sizning qanotlaringiz havoni kesib, uning zich massalariga tayanadi. Havoda suzish erkinligi va ajoyib tuyg'usidan rohatlaning. Endi qanotlaringizni asta-sekin qoqib, erga yaqinlashing. Endi biz allaqachon er yuzidamiz. Ko'zlaringizni oching. Siz o'zingizni yaxshi dam his qilasiz, sizda quvnoq kayfiyat va kun bo'yi davom etadigan ajoyib parvoz tuyg'usi bor”.
Dam olish va tasavvurni rivojlantirish uchun mashq
"BULUTLARDA suzish"
“Qulay holatga kiring. Ko'zlaringizni yuming. Yengil va sekin nafas oling. Tasavvur qiling, siz tabiat qo'ynida, go'zal joydasiz. Issiq, tinch kun. Siz mamnunsiz va o'zingizni yaxshi his qilasiz. Siz mutlaqo xotirjamsiz. Siz yotib, bulutlarga qaraysiz - go'zal moviy osmondagi katta, oq, bekamu bulutlar. Erkin nafas oling. Nafas olayotganda siz asta-sekin yerdan ko'tarila boshlaysiz. Har bir nafas bilan siz sekin va silliq ravishda katta paxmoq bulut tomon ko'tarilasiz. Siz bulutning eng yuqori cho'qqisiga ko'tarilasiz va unga muloyimlik bilan cho'kib ketasiz.
Endi siz katta paxmoq bulut tepasida suzib yuribsiz. Qo'llaringiz va oyoqlaringiz yon tomonlarga erkin yoyilgan, siz harakat qilish uchun juda dangasasiz. Siz dam olyapsiz. Bulut yerga yetib borguncha sekin-asta siz bilan birga pastga tusha boshlaydi. Nihoyat, siz erga xavfsiz tarzda cho'zildingiz va bulutingiz osmondagi uyiga qaytdi. Bu sizga tabassum qiladi, siz unga tabassum qilasiz. Ajoyib kayfiyatdasiz. Uni butun kun uchun saqlang."
Dam olish va tasavvurni rivojlantirish uchun mashq
"DENGIZ BAYRAMI"
“Qulay pozitsiyani egallang, ko'zingizni yuming va ovozimni tinglang.
Dengiz bo'yidagi go'zal joyda ekanligingizni tasavvur qiling. Ajoyib yoz kuni. Moviy osmon, issiq quyosh. Siz o'zingizni mutlaqo xotirjam va baxtli his qilasiz. Yumshoq to'lqinlar oyoqlaringizga aylanadi va siz dengiz suvining yoqimli tozaligini his qilasiz. Butun tana bo'ylab engil va yangi shabada esadigan hissi bor. Havo toza va shaffof. Yoqimli tazelik va quvvat hissi butun tanani qamrab oladi: peshona, yuz, orqa, oshqozon, qo'llar va oyoqlar. Sizning tanangiz qanday engil, kuchli va itoatkor bo'lishini his qilasiz. Oson va erkin nafas oling. Kayfiyat quvnoq va quvnoq bo'ladi, siz turish va harakat qilishni xohlaysiz.
Biz ko'zimizni ochamiz. Biz kuch va quvvatga to'lamiz. Kun davomida bu his-tuyg'ularni saqlashga harakat qiling."
Dam olish va tasavvurni rivojlantirish uchun mashq "KAMALAK"
“Bemalol o'tiring, dam oling, bir tekis va chuqur nafas oling. Ko'zlaringizni yuming. Ko'z oldingizda kamalak borligini tasavvur qiling.
Birinchi rang ko'k. Moviy oqayotgan suv kabi yumshoq va tinchlantiruvchi bo'lishi mumkin. Moviy issiqda ko'zni yoqimli silaydi, ko'lda suzish kabi sizni tetiklashtiradi. Bu yangilikni his eting.
Keyingisi sariq rangda. Sariq rang bizga quvonch keltiradi, quyosh kabi bizni isitadi, yumshoq paxmoq tovuqni eslatadi va bizni tabassum qiladi. Agar biz qayg'uli va yolg'iz bo'lsak, bu bizni xursand qiladi.
Yashil - yumshoq maysazorlar, barglar va issiq yozning rangi. Agar biz o'zimizni bezovta va ishonchsiz his qilsak, yashil rang o'zimizni yaxshi his qilishimizga yordam beradi. Ko'zlaringizni oching. Ko'k, sariq va yashil ranglarga qarashni tasavvur qilganingizda qanday his qildingiz va his qildingiz? Bu his-tuyg'ularni kun davomida o'zingiz bilan olib boring."
Nafas olishga qaratilgan gevşeme mashqlari
Shamni o'chiring, o'pkangizga imkon qadar ko'proq havo torting. Keyin, lablaringizni naycha bilan cho'zing, "u" tovushini uzoq vaqt talaffuz qilganda, shamni puflagandek sekin nafas oling.
Dangasa mushuk Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, keyin ularni oldinga cho'zing, mushuk kabi cho'zing. Tananing cho'zilganini his eting. Keyin "a" tovushini talaffuz qilib, qo'llaringizni keskin pastga tushiring.
Bo'yin mushaklarini bo'shashtirish mashqlari
Qiziqarli Varvara Boshlang'ich pozitsiyasi: tik turgan holda, oyoqlari elkalarining kengligida, qo'llar pastga, bosh tekis. Boshingizni iloji boricha chapga, keyin o'ngga burang. Nafas oling va nafas oling. Harakat har bir yo'nalishda 2 marta takrorlanadi. Keyin boshlang'ich pozitsiyasiga qayting, mushaklarni bo'shashtiring:
Qiziquvchan Varvara chapga qaraydi, o'ngga qaraydi.
Va keyin yana oldinga - bu erda u biroz dam oladi.
Boshingizni yuqoriga ko'taring va shiftga iloji boricha uzoqroq qarang. Keyin boshlang'ich pozitsiyasiga qayting, mushaklarni bo'shashtiring:
Va Varvara eng uzun va eng uzoqqa qaraydi!
Qaytish - dam olish yoqimli!
Sekin boshingizni pastga tushiring, iyagingizni ko'kragingizga bosing. Keyin boshlang'ich pozitsiyasiga qayting, mushaklarni bo'shashtiring:
Endi pastga qaraymiz - bo'yin muskullari taranglashgan!
Orqaga qaytaylik - dam olish yoqimli!
Yelka kamarining mushaklarini bo'shatish
Keling, qo'limizni tushiramiz Bolalar qo'llarini yon tomonlarga ko'tarib, bir oz oldinga egiladilar. Mashg'ulotchining taklifiga ko'ra, elkalardagi kuchlanishni engillashtiring va qo'llarning pastga tushishiga imkon bering. Osilib, qo'llar biroz passiv tebranadi. Ular to'xtaguncha. Mashq takrorlanadi. Yiqilganidan keyin qo'llarni silkitmaslik kerak. Siz bolalarga arqon kabi osilgan qo'llar tasvirini taklif qilishingiz mumkin.
Qo'llarimizni silkitish Boshlang'ich pozitsiyasi - qo'llar tirsaklarda egilgan, qo'llar passiv osilgan. Bilakning tez va uzluksiz harakati bilan qo'llaringizni latta kabi silkiting.
Barmoqlaringizdagi suvni silkiting. Boshlang'ich pozitsiyasi - qo'llar tirsaklarda egilgan, kaftlar pastga, qo'llar pastga osilgan. Bilakni silkitib, qo'llaringizni bir necha marta pastga tushiring. Mashq qilishdan oldin bolalar mushaklarning kuchlanish va bo'shashgan holatidagi farqni aniqroq his qilishlari uchun qo'llarini mushtga mahkam bog'lashlari foydalidir.
Biz elkalarimizni ko'taramiz va tushiramiz. Bolalar elkalarini iloji boricha yuqoriga ko'taradilar, so'ngra ularni oddiy holatga erkin tushiradilar (yelkalarini pastga tashlaydilar)
Qattiq yumshoq qo'llar. Qo'llar yon tomonlarga ko'tariladi. Bolalar qo'llarining barcha bo'g'imlarini chegaraga qadar to'g'rilaydilar (elkalarining tushishiga imkon berib, kuchlanishni bo'shashtiradi) va barcha mushaklarni - elkadan barmoqlarning uchigacha tortadi. So'ngra, qo'llarni harakatsiz ushlab turgan holda, kuchlanish qo'yib yuboriladi, elkalarining tushishi va tirsaklar, qo'llar va barmoqlarning bir oz passiv egilishiga imkon beradi. Qo'llar yumshoq yostiqqa o'xshab ko'rinadi.
Tegirmon. Bolalar qo'llari bilan katta doiralarni tasvirlab, oldinga va yuqoriga tebranadigan harakatlar qiladilar. Energiyali surishdan so'ng, qo'llar va elkalar barcha taranglikdan xalos bo'ladi, erkin uchadi, aylana tasvirlanadi va passiv tushadi. Harakatlar juda tez sur'atda ketma-ket bir necha marta amalga oshiriladi. Bolalarning elkalarida kuchlanish paydo bo'lmasligiga ishonch hosil qiling, bunda to'g'ri Aylanma harakatlanish.
Yadro mushaklarining bo'shashishi va kuchlanishi
Biz qo'llarimizni ko'taramiz. Bolalar qo'llarini yon tomonlarga ko'tarib, orqa, bo'yin va elkaning mushaklaridan kuchlanishni bo'shatadilar. Tana, bosh va qo'llar oldinga tushadi, tizzalar biroz egiladi. Keyin bolalar to'g'rilanadi, son, bel va elkama-kamarlarda ketma-ket egilmaydi va boshlang'ich pozitsiyasini oladi.
Yog'och va latta qo'g'irchoqlar. Harakatlar tana mushaklarining tarang va bo'shashgan holatidan xabardor bo'lishga yordam beradi. Yog'och qo'g'irchoqlarni tasvirlashda bolalar oyoqlari, tanasi, qo'llari bir oz yon tomonlarga siljiydilar va bo'yin, qo'l va elkalarini harakatsiz ushlab, butun tanani keskin aylantiradilar. Oyoqlar erga qattiq va harakatsiz. Rag'li qo'g'irchoqlarga taqlid qilib, ular elka va tanadagi ortiqcha kuchlanishni engillashtiradi va qo'llar passiv osilib turadi. Bu holatda bolalar tanasini chapga yoki o'ngga tez, qisqa surish bilan aylantiradilar. Shu bilan birga, qo'llar yuqoriga uchib, kamarga o'raladi.
Sekin harakat Bolalar stul chetiga yaqinroq o'tirishadi, orqasiga suyanib, qo'llarini tizzalariga bo'shashtirib qo'yishadi, oyoqlarini bir oz ajratib turadilar, ko'zlarini yumadilar va bir oz jim o'tiradilar, sekin, sokin musiqa tinglaydilar: hamma biladi. raqsga tushish, sakrash, chopish, chizish. Ammo hamma ham qanday qilib dam olishni va dam olishni bilmaydi. Bizda shunday o'yin bor - juda oson, oddiy. Harakat sekinlashadi va kuchlanish yo'qoladi.
Va bu aniq bo'ladi - dam olish yoqimli!
Xulosa qilib shuni ta'kidlashni istardimki, aqliy zaif bolalarni muloqot qilishga o'rgatish to'g'ri nutq- ko'p mehnat. Nutqni rivojlantirish bo'yicha faqat kundalik ishlar ijobiy natijalar beradi.
Har bir inson o‘z fikrini og‘zaki va yozma shaklda yaxshi va to‘g‘ri ifodalashni, ishonarli, jonli so‘zlash va yozishni o‘rganishi kerak. Shuning uchun eng muhim vazifalardan biri zamonaviy bosqich Talabalarga ta'lim berishda men nutqni rivojlantirishni hisobga olaman.