Ingliz tili - 2-sinf
Sana: 02.03.2016 y
O'qituvchi: Sergeeva E.V.
44-DARS
Mavzu:Mening o'yinchoqlarim!meningo'yinchoqlar!
Submavzu:Mening o'yinchoqlarim! Joy predloglari
Maqsad:“Mening hayvonlarim!” mavzusining lug'at va tuzilishini, gullarning nomlarini takrorlash; nutqda fe'l qo'llanilishini mustahkamlash mumkin ; bolalarni o'yinchoqlarga nom berishga va ular qaerda ekanligi haqida gapirishga o'rgatish; talaffuz ko‘nikmalarini, shuningdek, tinglash, gapirish, o‘qish va yozish ko‘nikmalarini rivojlantirish; muhabbat va qiziqish uyg'otish chet tili; juftlikda va mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar: tematik rasmlar va illyustratsiyalar, audio yozuvlar, audio pleer, elektron taqdimot"Mening o'yinchoqlarim", noutbuk, ekran.
Dars turi: yangi materialni o'rganish.
Usul va texnikalar: suhbat, o'yin.
Ish shakllari: jamoaviy, juftlik, individual.
Darsning borishi
I. INGLIZ TILIGA TAYYORLANISH
1. Darsning tashkiliy bosqichi:
A) salomlar :
T: Xayrli tong, aziz bolalarim!
P s : Xayrli tong (3 t.) sizga, xayrli tong (2 t.) Men sizni ko'rganimizdan xursandman!
T: Men ham sizni ko'rganimdan xursandman! Oʻtiring, iltimos! Keling, bugungi darsimizni boshlaymiz.
b) kayfiyat haqida suhbat :
T: Qalaysiz?
P 1, 2, 3 … : Men yaxshiman / OK / yomon, rahmat!→ T: Men yaxshiman, katta rahmat!
2. Dars mavzusi va maqsadlarini e`lon qilish.
T: Bolalar! Bolalar, bugun darsda biz "Mening hayvonlarim!" mavzusida ilgari o'rgangan so'zlarni takrorlaymiz. Endi slaydga qarang. Biz nima haqida gaplashmoqchimiz? Slaydda ko'rsatilgan narsani bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin? (O'yinchoqlar). - O'yinchoqlar. (Slayd № 7.) Ha, biz yangi so'zlarni o'rganamiz, o'yin o'ynaymiz, o'qiymiz va yozamiz. Biz "Mening o'yinchoqlarim!" mavzusida yangi so'zlarni o'rganamiz. ("Mening o'yinchoqlarim!"). Biz ular qaerda ekanligi, o'qish, tinglash, yozish va o'ynash haqida gaplashamiz. Shunday qilib, biz o'yinchoqlarimiz haqida gaplashamiz. Ingliz tilida "Mening o'yinchoqlarim" “ meningo'yinchoqlar”. Doskaga qarang. Doskaga qarang. Mendan keyin takrorlang. Mendan keyin takrorlang . (O'qituvchi bolalarning e'tiborini dars mavzusi yozilgan va rasmlar ilova qilingan doskaga qaratadi, ulardan dars mavzusining nomini takrorlashni so'raydi. Bolalar mavzu nomini takrorlaydilar "mening o'yinchoqlar” xorda o'qituvchining orqasida/yakka tartibda.)
3. Chet til muhitiga kirish:
A) fonetik isinish :
T: Aziz do'stlarim! Keling, yangi inglizcha tovushlarni takrorlaymiz. Do'stlar, endi takrorlaymiz inglizcha tovushlar!
undosh tovushlarni mashq qilish / t/ , / d/ , / r/ , /ᵑ/ ;
(O'qituvchi tovushlar kartalarini ko'rsatadi, ularni nomlaydi va bolalardan takrorlashni so'raydi. Keyin u bu tovushlar ishtirok etgan so'zlarni nomlaydi va bu so'zlarni doskada ko'rsatadi. Bolalar o'qituvchidan keyin tovushlar va so'zlarni takrorlaydi. Siz bir nechta o'quvchilardan tovushlarni nomlashni so'rashingiz mumkin. kartadagi ovoz yoki o'qituvchidan keyin doskadagi so'zlarni o'qing.
Tish cho'tkasi (til kabi tish cho'tkasi);
Lolipop (til yonoqni ichkaridan "teydi").
T: Keling, inglizcha tovushlarni qayta ko'rib chiqaylik!
/t/ /t/ /t/, /d/ /d/ /d/ - t oh, t e dd y ayiq, un d ha, d oll, d kema;
/r/ /r/ /r/ - r un, r ain, t r ain, b r o'z;
/ᵑ/ /ᵑ/ /ᵑ/ -si ng, shunday ng, ri ng, swi ng.
b) nutqni qizdirish :
T: Bolalar! Bolalar! Qarang! Qarang! Nimani ko'ryapsiz? Bu nima ? (O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi mavzu bo'yicha ilgari o'rganilgan so'zlar "mening hayvonlar!”, bolalar javob berishadi.)
II. DARSNING ASOSIY QISMI
1. “Mening hayvonlarim!” mavzusidagi bilimlarni yangilash:
A) "Yakunlangan gap" vazifasi :
(Ekranda hayvonlar tasviri tushirilgan 1-6-sonli slaydlar. Talabalar gapni davom ettirishlari kerak).
T: O'g'il bolalar va qizlar! Keling, vazifani bajaraylik. Baliq... (suzishi mumkin). VA T. d.
Ishlatilgan lug'at: baliq, qush, shimpanze, ot, qurbaqa, quyon, suzish, uchish, ko'tarilish, chopish, sakrash.
b) o'yin "Men nima qila olaman deb o'ylaysizmi?" :
T: Bolalar! Keling, "O'ylab ko'ring, men nima qila olaman?" O'yinini o'ynaymiz.
(Talabalardan biri doskaga chiqib, qandaydir harakatga taqlid qiladi(suzish, uchish, ko'tarilish, yugurish, sakrash, raqsga tushish) , qolgan talabalar esa bu harakat nima ekanligini taxmin qilishlari kerak. To'g'ri taxmin qilgan kishi etakchi bo'ladi.)
2. Yangi lug'at bilan tanishtirish.
(CLaydas № 8-12. O'qituvchi o'yinchoqlarni nomlaydi, bolalar slaydlardagi o'yinchoqlarning rasmlariga qarashadi va o'qituvchidan keyin xorda yangi so'zlarni takrorlaydilar.)
T: Qarang! Bu ayiqcha. Bu balerina. Bu o'yinchoq askar.
O'yinlardan keyin o'yinchoqlarni qayerga qo'yamiz? (Javonda, tortmada.)
Bu javon. Bu o'yinchoq qutisi.
(Talabalar lug'atlarga yangi so'zlarni yozadilar.)
3. Nutqda otlarning birlashishi - o'yinchoqlarning nomlari.
T: Barcha elementlarni ingliz tilida nomlang. (13-slaydda balerina, askar, ayiq, o'yinchoq qutisi va javon tasvirlari mavjud).
T: G'alati so'zni toping. Qo'shimcha so'zni toping. (Slayd № 14)
4. Sifat kelishigipushti . O‘rin predloglarini kiritish.
T: Balerinaga qarang. Qizilmi? Sariqmi? Va hokazo. Bu qanday rang? Bu pushti . (Slayd № 15)
T: Qarang! Bu quyon yoqilgan stol va bu quyon ostida stol. (Slayd № 16)
T: Ayiqcha o'yinchoq qutisida. (Slayd № 17)
5. Yangi lug'at va o'rin predloglaridan foydalanish qobiliyatini mashq qilish:
A) masalan. 1, 80-bet :
(O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi.)
T: Qarang! Ayiqcha, o'yinchoq askar, balerina, javon, o'yinchoq qutisi.
(O'qituvchi qutidagi ayiq va quyonlarga ishora qiladi.)
T: Ayiqcha o'yinchoq qutisida. Bu quyon stolda, bu quyon esa stol ostida.
(Mashqning audioyozuvi yoqiladi. Bolalar so‘zlarni xor va yakka tartibda tinglaydilar va takrorlaydilar. Shundan so‘ng ular so‘zlarni mustaqil o‘qiydilar. Keyin o‘qituvchi so‘zlarni tasodifiy tartibda nomlaydi, bolalar mos keladigan narsalarni ko‘rsatadi).
b) masalan. 2, p. 80 :
(Oʻrin predloglarini mashq qilish uchun oʻqituvchi kitob va qalamdan foydalanadi. U qo'yadi qalam V kitob:
T: Qalam qayerda?
P s : Kitobda.
Xuddi shu ish predloglar bilan ham bajariladi yoqilgan Va ostida .)
(O'qituvchi bolalardan rasmlarda ko'rsatilgan narsalarni nomlashni so'raydi:stol, javon, o'yinchoq qutisi, to'shak. Keyin u belgilarni ko'rsatib, namunani o'qiydi. Bolalar xorda va yakka tartibda takrorlaydilar. O'qituvchi savolni o'qiydi va bolalar qolgan rasmlarga qarab javob beradilar.
T: Va endi ekranga qarang, iltimos! Endi, iltimos, ekranga qarang!
Savollarimga javob bering. Savollarimga javob bering.
Qalamim qayerda? (Kitobda, kitob ostida, kitobda -slayd № 18)
O'yinchoq askar qayerda? Ayiqcha Teddi? (javonda -slayd № 19)
O'yinchoq qutisi qayerda? (javon ostida -slayd № 20)
6. Taqlid qiluvchijismoniy daqiqa.
T: Otlar kabi yugur. Qurbaqalar kabi sakrash. Va hokazo.
(O'qituvchi turli hayvonlarning bajara oladigan harakatlarini, iboralarni ko'rsatish va aytishni taklif qiladi. Keyin bolalar harakatlarni mustaqil ravishda bajaradilar. Siz "trener" ni tanlashingiz mumkin).
7. Tinglash va o‘qish dialog ko‘nikmalarini rivojlantirish:
A) masalan. 3, p. 81 :
(O'qituvchi bolalarga rasmlarda ko'rgan narsalari haqida savollar beradi,Masalan :
1-rasm: (maymunni kuldiradi):
T: Chuckles xursandmi yoki xafami? Va hokazo.
Mashqni yozib olish boshlanadi. Bolalar tinglashadi va dialogni tasvirlaydigan rasmlarga qarashadi. O'qituvchi o'quvchilarning matnni qanday tushunishini tekshiradi va kerak bo'lganda dialog satrlarini tarjima qiladi. O'qituvchi yozuvni yana o'ynaydi. Bolalar tinglaydilar va pauzalarda takrorlaydilar. O'qituvchi to'g'ri talaffuz va intonatsiyani nazorat qiladi. Keyin alohida talabalar turli rasmlar uchun dialog parchalarini o'qiydilar. O'qituvchi qisqasini tanlaydi dialogdan parcha va bolalar uni sinf oldida ijro etadilar.)
b) dialogni qismlarga bo'lib qayta o'qish, tarjima qilish. (Slaydlar № 21-24)
8. Barmoqzaryadlovchi.
T: Mening aziz bolalarim! Yozishni boshlashdan oldin, barmoqlarimiz uchun isinishni tavsiya qilaman. Mendan keyin takrorlang, iltimos! Mendan keyin takrorlang, iltimos! (Birdan o'ngacha hisoblash bilan barmoqlar uchun mashqlarni bajarish.)
9. O‘rin predloglaridan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash. Yozish ko'nikmalarini rivojlantirish:
A) masalan. 4, p. 81 :
(O‘qituvchi bolalarga dialogni yana o‘qib, o‘yinchoqlar kimga tegishli ekanligini aniqlash kerakligini aytadi. Bolalar o‘z ish daftarlarida mustaqil o‘qib, topshiriqni bajaradilar. Javoblar tekshiriladi.
Kalitlar : 1. c 2. a 3.b)
10. Ko'zlar uchun mashq.
(Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ko'z mashqlarini bajaradilar.)
T: Bolalar! Meni tinglang va mashq qiling. Bolalar, meni tinglang va mashqlarni bajaring!
Ko'zlaringizni yuming! Ko'zlaringizni oching! Yuqoriga qarang! Pastga qarang! To'g'ri qarang! Chapga qarang! (O'qituvchi mashqlarni bajarishni ko'rsatadi: yoping, oching, ko'zingizni yuqoriga ko'taring, ko'zingizni pastga tushiring, boshingizni qimirlatmay o'ngga / chapga qarang! Mashqlarni 2-3 marta bajaring.)
III. DARSNING Yakuniy qismi
1. O‘rganilayotgan materialni birlashtirish:
A) "Gapni to'ldiring" mashqi :
T: O'g'il bolalar va qizlar! Bolalar! Keling, "Gapni tugat" o'yinini o'ynaymiz, yaxshimi? Keling, "gapni tugat" o'yinini o'ynaymiz, shundaymi?
(O'qituvchi syujetli dialogdagi jumlalarning boshini o'qiydi, talabalarni ularni yakunlashga taklif qiladi.Masalan :
T: U o'zini topa olmayapti...
P s : ... ayiqcha Teddi. VA T. d.
O'yin o'qituvchi qanchalik zarur deb hisoblasa, shuncha takrorlanadi.)
2. Uy vazifasi:
(Uyga mashqlarni belgilashdan oldin, o'qituvchi ularni qanday bajarish kerakligini tushuntiradi.)
yangi so'z va iboralarni o'rganish;
masala masalan. 1, p. 80 (o‘rin predloglarini to‘g‘ri qo‘yib, gaplarni daftaringizga ko‘chiring).
3. Darsni yakunlash:
A) darsdagi ishlarni qisqacha tahlil qilish, belgilash :
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b ) yakunlash dars :
T: Aziz do'stlarim! Do'stlarim! Bugungi darsimiz tugadi. Bugungi darsimiz tugadi. Siz juda yaxshi talabalarsiz! Siz juda yaxshi talabalarsiz! Dars uchun katta rahmat. Tur, iltimos! Xayr, mening tishli bolalarim!
O'quv va uslubiy rivojlanish ochiq dars tomonidan Ingliz tili"Mening o'yinchoqlarim" mavzusida
2D sinf
Sana: 11.03.15
Mavzu: Mening o'yinchoqlarim! (Mening o'yinchoqlarim)
Darsning uslubiy ta'minoti: "Spotlight-2" o'quv materiallari. Virjiniya Evans, Jenni Duli, Nadejda Bykova, Marina Pospelova - M.: Ta'lim, 2015.- 144 b.: darslik, ish kitobi, CD.
Dars jihozlari: kompyuter, proyektor, ekran, qutidagi o'yinchoqlar va boshqa taqdimot materiallari.
Darslik tuzilishidagi dars: 4b
Dars maqsadlari:
Tarbiyaviy:
"O'yinchoqlar" mavzusidagi yangi lug'at bilan tanishish;
tinglash, gapirish, o'qish va yozish qobiliyatlarini rivojlantirish;
artikulyatsiya va talaffuz qobiliyatlarini rivojlantirish;
"Mening hayvonlarim" mavzusida lug'atni mustahkamlash.
O'qituvchilar:
bolalarni tarbiyalash:
o'rtoqlaringizga hurmat;
xushmuomalalik;
hayvonlarga muhabbat;
sinfda o'zini tutish qobiliyati.
Rivojlanish:
boshqa madaniyatlarning qadriyatlarini tushunish va hurmat qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Dars maqsadlari:
bolalarni tanishtirish:
y, u, x harflarini o'qish qoidalari va o'rganilgan so'zlar misolida va darsning yangi lug'atidan foydalangan holda harf birikmalari ouyear;
yangi lug'atda qo'llaniladigan artikulyatsiya va transkripsiya belgilarining qoidalari bilan;
bolalarga o'rgatish:
o'yinchoqlarga nom bering va ular qaerdaligi haqida gapiring, old qo'shimchalar yordamida;
ob'ektning joylashuvi haqida so'rang va bu savolga javob bering;
muloqot jarayonida faol lug'at bilan ishlash;
o'qituvchi, sinfdoshlar nutqini va audio yozuvlardagi matnni quloq bilan tushunish;
iste'mol qilish modal fe'l mumkin;
rioya qilish to'g'ri urg'u so'z va iboralarda, umuman olganda intonatsiya.
ovoz chiqarib o‘qish va og‘zaki nutqda ingliz tili tovushlarining talaffuz me’yorlariga rioya qilish va gaplarni ritmik va intonatsion xususiyatlariga ko‘ra to‘g‘ri talaffuz qilish.
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment darsning boshlanishi. Salom.
2. Artikulyatsiya-fonetik gimnastika.
Fonetik mashqlar doskaga yoziladi (1-ilovaga qarang).
O'qituvchi tovushni nomlaydi, uni talaffuz qilishdagi qiyinchiliklarga e'tibor beradi, tovushning faollashishini tushuntiradi, bolalar o'qituvchidan keyin alohida tovushni, so'ngra ushbu tovushni o'z ichiga olgan so'zlarni takrorlaydilar, keyin bu so'zlarni o'zlari navbat bilan o'qiydilar.
3. Uy vazifasini tekshirish:
Nusxa daftaringizni oching va uy ishingizni ko'rishimga ruxsat bering.
Ex 1 p.78 (yozma shaklda);
masalan. 3 p.79 (og'zaki qilish);
masalan. 2 p.78 (yozma shaklda).
4. “Mening hayvonlarim” mavzusida lug‘atdan foydalangan holda o‘quv diktanti. Bolalar o'qituvchining diktanti bo'yicha daftarlarga so'zlarni yozadilar: baliq, qurbaqa, shimpanze, ot, qush, mushuk, it o'qituvchi ishning to'g'riligini darhol tekshiradi va xatolarni ajratib ko'rsatadi. Diktant oxirida o'qituvchi bolalarni darsliklarini ochishga va xatolarini tuzatishga taklif qiladi.
5. Nutqni qizdirish. Nutq birliklarini birlashtirish (RE) “Siz suzishingiz mumkinmi? -Ha, qila olaman. - Yo'q, qila olmayman. ”
O'tkazilgan:
T - P1 (P2 ...) rejimida to'p o'yini shaklida
keyin zanjir bo'ylab: P1; P2; P3...
6. "Mening o'yinchoqlarim" mavzusida yangi lug'at bilan tanishtirish (1-mashq 80-bet)
o'yinchoqlar va taqdimot materiallaridan foydalanish:
Bu nima?
Bu ayiqcha.
Bu nima?
Bu o'yinchoq askar.
Bu nima?
Bu qo'g'irchoq. Bu balerina.
Bu nima?
Bu nima?
Bu javon.
Bu nima?
Bu o'yinchoq qutisi
Mashqni yozib olish boshlanadi. Bolalar tinglashadi va xorda va individual ravishda takrorlaydilar.
Keyin ular so'zlarni mustaqil ravishda o'qiydilar.
O'qituvchi so'zlarni tasodifiy tartibda nomlaydi, bolalar darslikdagi mos rasmlarga ishora qiladilar.
7. Talabalarni in, on, under predloglari va ularning ishlatilishi bilan tanishtirish.
O'qituvchi bolalarni "O'yinchoq ayiq qayerda?" Nutq tuzilmasidan foydalangan holda predloglar bilan tanishtiradi. va buyumning joylashuvini o‘zgartirib, savolga o‘zi javob beradi:
“U qutida. U qutida joylashgan. U quti ostida."
Qalam qayerda?
Kitobda bor. Kitobda bor. U kitob ostida.
O'qituvchi bolalardan rasmda ko'rsatilgan narsalarni nomlashni so'raydi: stol, javon, o'yinchoq qutisi, to'shak.
Keyin u xarakterga ishora qilib, namunani o'qiydi. Bolalar xorda va yakka tartibda takrorlaydilar.
O'qituvchi savolni o'qiydi, qolgan rasmlarga qarab bolalar javob berishadi.
Talabalar mashqni juftlikda bajaradilar.
8. Dialogik nutqda LE ning, on, under aktualizatsiyasi.
O'qituvchi bolalarni o'yin o'ynashga taklif qiladi. Bir o'quvchi uydan olib kelgan maktab narsasini yoki o'yinchoqni yashiradi va qo'shnisidan so'raydi: O'yinchoq mushuk qayerda?
Ish stoldoshi bosh gapdan to‘g‘ri foydalanib, qayerda ekanligiga javob berishi kerak. Kitobda bor.
9. Tinglash malakasini rivojlantirish (3-mashq, 81-bet). Eshiting va tomosha qiling.
Mashqni yozib olish boshlanadi. Bolalar dialogni tasvirlaydigan videolarni tinglashadi va tomosha qilishadi. O'qituvchi o'quvchilar matnni qanday tushunishlarini tekshiradi.
O'qituvchi dialogni o'qiydi va bolalar undan keyin takrorlaydilar. O'qituvchi bolalar tomonidan individual jumlalarning to'g'ri talaffuzi va tushunilishini tekshiradi va kerak bo'lganda ularni tarjima qiladi.
So'ngra alohida talabalar turli rasmlar uchun dialog parchalarini o'qiydilar.
Bolalar o'qituvchining savollariga javob berib, in, on, under predloglaridan foydalanishni o'rganadilar: Qalam qaerda?
10. Uy vazifasi: Kirish ish kitobi masalan. 1.2 bet. 44. (topshiriqni tushuntiring) va darslikdagi 4-mashq bet. 81.
11. Darsni yakunlash.
O'qituvchi bolalardan darsda qanday yangi narsalarni o'rganganlarini va ularga nima ko'proq yoqqanini va nima qiyinligini aytib berishni so'raydi.
Hisobot va reytinglarni tushuntirish.
1-ilova 4b dars uchun
Fonetik mashqlar
n [n]
ichida
yoqilgan
ostida
u
yugur
sakrash
ostida
y
baxtli
dada
mumiya
Teddy
oh
yigit
o'yinchoq
x
olti
quti
tulki
b
qush
balerina
ayiq
quti
p[p]
pizza
partiya
pushti
quloq
Dars mavzusi
"Mening o'yinchoqlarim" mavzusida lug'atni saqlash (modul 10 A)
Dars turi
Yangi bilimlarni kashf qilish
Texnologiyalar
O'yin texnologiyasi, salomatlik tejaydigan texnologiya, modulli texnologiya, hamkorlik pedagogikasi, anʼanaviy texnologiya (sinf-dars tizimi)
Dars mazmuni
"Mening o'yinchoqlarim" mavzusidagi lug'at bilan tanishish: ayiqcha, o'yinchoq askar, balerina, javon, o'yinchoq qutisi, pushti.
O'yinchoqlar va ularning joylashuvi haqida dialog-savol o'tkazing: Where's the...? - Stolda.To'shakdami? - Ha, shunday./Yo'q, bu emas. Bu nima?Bu.../ Bu...
Ular asosiy ma'lumotlarni va tafsilotlarni tinglaydilar va tushunadilar.
Faol lug'at / tuzilmalar
o'yinchoq, ayiqcha, o'yinchoq askar, balerina, pushti, raf, ustida, ostida, ichida, o'yinchoq qutisi.
Lug'at / tuzilmalarni takrorlash
quyon, baliq, qurbaqa, shimpanze, qush, ot
Reseptiv o'zlashtirish uchun lug'at
toping, nima bo'ldi?Bilmayman.
Vazifalar
Tarbiyaviy : tinglash, gapirish, o'qishda leksik ko'nikmalarni tizimlashtirish.
Rivojlanish : tinglash qobiliyatini rivojlantirish, og'zaki nutq, xotira va fikrlash.
Tarbiyaviy : muloqot madaniyatini tarbiyalash va hamkorlik ko‘nikmalarini rivojlantirish.
Materialni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari
Mavzu
O'yinchoqlarni nomlaydi va ularning qaerdaligi haqida gapiradi; tinglash, gapirish va o'qish qobiliyatlarini rivojlantiradi
Metamavzu
P: atrofdagi voqelikning ob'ektlari va hodisalarini taniydi, nomlaydi va mazmuniga muvofiq belgilaydi. ta'lim fanlari
R: bajaradi o'quv faoliyati moddiylashtirilgan, gipermedia, baland ovozli nutq va aqliy shakllarda
K: tashkilot uchun zarur bo'lgan savollarni beradi o'z faoliyati va hamkor bilan hamkorlik
Shaxsiy
Motivatsiyasi bor ta'lim faoliyati(ijtimoiy, ta'lim-kognitiv va tashqi)
Dars jihozlari
Darslik, kartalar, to'p, televizor, lug'at, daftar.
ESM dan foydalanish
Audio/video
Uy vazifasi
Talabalar bilan salomlashadi: « Salom bolalar »Talabalarning darsga tayyorgarligini tekshiradi:« bor siz tayyor uchun the dars ?Darsga tayyormisiz?
— Oʻtiring, iltimos. — Keling, darsimizni boshlaylik.
O'qituvchilardan salomlar:« Salom Viktoriya Igorevn a »
Darsga tayyorgarlikni tekshiring va javob bering:« Ha ».
Ular o'tirishadi.
2 min
Darsning maqsad va vazifalarini belgilash. Talabalarning o'quv faoliyati uchun motivatsiya.
Otishto'pVato'plamlarsavollar: "Qandaysiz?", "Yoshingiz nechada?", "Ismingiz nima?"
Doskaga qarashni va dars mavzusini taxmin qilishni so'raydi.
U nima uchun ingliz tilida o'yinchoqlarning nomlarini bilishingiz kerakligini so'raydi.
Vazifalar bilan rasmlarni ko'rsatadi.
Savollarga muvaffaqiyatli javob bering:« I ’ m yaxshi , rahmat siz », « I ’ m sakkiz », « I ’ m …».
Dars mavzusini nomlang:"Mening o'yinchoqlarim."
Mumkin bo'lgan maqsadlar taklif etiladi.
Vazifalarni nomlang.
5 min
Fonetik mashq
Gapiradi:“Endi fonetik mashqlarni bajaramiz.
Tinglang va takrorlang"
Ovoz berganto'rtlik“Biri men yugura olaman
Ikki ikki ikkita men ham sakray olaman
Uch uch menga qaraydi."
O'qituvchidan keyin takrorlang.
3 min
Bilimlarni yangilash.
Rasmlarni stolga qo'yadi (abaliq, aqush, ashimpanze, aot, aqurbaqa) pastga qarab. Bitta talabadan rasmni tanlashni va u erda tasvirlangan hayvonni so'zlar va tovushlarsiz ko'rsatishni so'raydi. Qolganlari sinfdoshi qaysi hayvonni ko'rsatayotganini taxmin qilishga harakat qilmoqda.
Bitta talaba kelib, rasm tanlaydi va hayvonni ko'rsatadi.
Sinfdoshi qaysi hayvonni ko'rsatayotganini taxmin qilgan o'quvchi qo'lini ko'taradi va unga nom beradi. To'g'ri taxmin qilgan kishi chiqib, rasm chizadi.
5 min
Yangi bilimlarni birlamchi assimilyatsiya qilish.
Bolalardan 80-betdagi darsliklarini ochishni va mashqlarni ko'rishni so'raydi. 1: "Ochiqsizningkitoblardasahifa 80 vaqarangdamashq qilish1".
Gapiradi: "Eshitingvatakrorlang».
Audio yozuvni o'z ichiga oladi (CD1-qism 2-qism, disk 1-qism 2-qism, yozib olish 63.) yoki videoyozuv (meningo'yinchoqlar).
Ular darsliklarni ochib, mashqni ko'rishadi.
Tinglang va takrorlang.
3 min
Fizik daqiqa
Gapiradi: "Kitoblaringizni yoping, iltimos." Turing, iltimos. Keling, qilaylik."
Ular darsliklarini yopadilar, o‘rinlaridan turib, o‘qituvchi bilan birgalikda mashqlar bajaradilar.
3 min
Tushunishni dastlabki tekshirish
Ko'rsatuvlarbolalarto'p: "To'pga qarang."Namuna topshiriqni ko'rib chiqing. U to'pni stol ostiga yashiradi va so'raydi: "Qayerda’ stheto'p?».
U to'pni stolga qo'yadi va so'raydi: "Qayerda’ stheto'p?».
U to'pni tokchaga qo'yadi va so'raydi: "Qayerda’ stheto'p?».
so'raydibolalarqarangyoqilgannazorat qilish. 2 sahifa. 80: “80-betdagi kitoblaringizni oching va 2-mashqga qarang’ schitsuhbat».
Avval u alohida o'quvchilarni so'raydi, so'ngra ularni navbatma-navbat juftlik bilan ishlashni so'raydi.
Javob: "U stol ostida."
U stolda.
U javonda."
Ular darsliklarni ochadi, topshiriqni ko'rib chiqadi, o'qituvchining savollariga javob beradi va topshiriqni juftlik bilan bajaradi.
3 min
5 min
Birlamchi konsolidatsiya
so'raydibolalarqarangyoqilgannazorat qilish. 3 sahifa. 81: “81-betdagi kitoblaringizni oching va 3-mashqga qarang. 1-rasmda nimani ko'rishingiz mumkin?NimaSizqarangyoqilganrasm1?
Birinchi dialogning audio/video yozuvini o'z ichiga oladi.
Keyin o'qituvchi diqqatni 2-rasmga qaratadi va hokazo.
Ular darsliklarni ochib, 3-mashqni ko‘rishadi.
Ular 1-rasmda ko'rganlarini aytadilar.
Dialogni o'qing va tarjima qiling 1.
Ular rasmda 2 tani ko'rishlarini aytishadi va hokazo.
10 min
Vazifa haqida ma'lumot, amalga oshirish bo'yicha ko'rsatmalar
Jismoniy mashqlarni bajaring Bosma daftarda 1-2 44-bet
2 min
Reflektsiya
Yangi so'zlar yozilgan kartalarni uzatadi va shunday deydi: "Ko'rsatishmen …».
Bolalardan topshiriqlarga e'tibor berishni so'raydi. U hamma narsa bajarilganligini so'raydi.
Ushbu kartaga ega bo'lgan talaba o'rnidan turadi va kartani sinfdoshlariga ko'rsatadi.
O'qituvchining savoliga javob bering.
3 min
Baholash
Talabalar ishini baholaydi
1 min