Loyiha usuli jahon pedagogikasida tubdan yangi emas. E.S. Po‘latning ta’kidlashicha, bepul ta’lim g‘oyasidan kelib chiqqan holda, loyiha usuli g‘oyasi hozirda to‘liq rivojlangan va tuzilgan ta’lim tizimining integratsiyalashgan tarkibiy qismiga aylanib bormoqda. Ammo uning mohiyati bir xil bo'lib qolmoqda - ma'lum miqdordagi bilimga ega bo'lishni talab qiladigan muayyan muammolarga bolalarning qiziqishini rag'batlantirish va bir yoki bir nechta muammolarni hal qilishni o'z ichiga olgan loyiha faoliyati orqali olingan bilimlarning amaliy qo'llanilishini ko'rsatish.
Yigirmanchi asr davomida loyiha usuli xorijiy maktablarda faol va juda muvaffaqiyatli rivojlandi. AQSH, Buyuk Britaniya, Belgiya, Isroil, Finlyandiya, Germaniya, Italiya, Braziliya, Niderlandiya va boshqa koʻplab mamlakatlarda J.Dyuining taʼlimga gumanistik yondashuvi, uning loyiha metodikasi gʻoyalari keng tarqaldi va katta shuhrat qozondi. nazariy bilimlarning oqilona uyg'unligi va ularning amaliy qo'llash maktab o'quvchilarining birgalikdagi faoliyatida faoliyat bilan bog'liq aniq muammolarni hal qilish. "Men o'rgangan hamma narsa menga nima uchun kerakligini va bu bilimlarni qayerda va qanday qo'llashim mumkinligini bilaman - bu ko'pchilikni o'ziga jalb qiladigan loyiha usulini zamonaviy tushunishning asosiy tezisi. ta'lim tizimlari akademik bilim va pragmatik ko'nikmalar o'rtasida oqilona muvozanatni topishga intilish.
Loyiha usuli har doim qandaydir muammoni hal qilishni o'z ichiga oladi, bu bir tomondan, turli xil usullar va o'quv qo'llanmalaridan foydalanishni, boshqa tomondan, fan, texnika, texnologiya, turli sohalardagi bilim va ko'nikmalarni birlashtirishni o'z ichiga oladi. ijodiy sohalar. Tugallangan loyihalarning natijalari "moddiy" deb ataladigan narsa bo'lishi kerak, ya'ni agar u nazariy muammo bo'lsa, u holda amaliy muammo bo'lsa, u holda aniq natija, amalga oshirishga tayyor;
IN yaqinda Loyiha usuli Rossiyada katta e'tiborni tortadi. Buning sabablari, E.S. Zair-Bek va E.I. Kazakovalar:
o‘quvchilarga u yoki bu bilimlar yig‘indisini o‘tkazish emas, balki ularni bu bilimlarni mustaqil egallashga, olingan bilimlardan yangi kognitiv va amaliy muammolarni hal qilishda foydalana olishga o‘rgatish zarurati;
muloqot qobiliyatlari va qobiliyatlarini egallashning dolzarbligi, ya'ni. turli guruhlarda ishlash, turli vazifalarni bajarish qobiliyati ijtimoiy rollar(rahbar, ijrochi, vositachi va boshqalar);
keng insoniy aloqalarning dolzarbligi, turli madaniyatlar bilan tanishish, bitta muammo bo'yicha nuqtai nazar;
tadqiqot usullaridan foydalanish qobiliyatining inson rivojlanishi uchun ahamiyati: ma'lumot, faktlarni to'plash, ularni turli nuqtai nazardan tahlil qila olish, gipotezalarni ilgari surish, xulosa va xulosalar chiqarish. Agar inson yuqoridagi ko‘nikma va malakalarni egallasa, u hayotga ko‘proq moslashgan, o‘zgaruvchan sharoitlarga moslasha oladigan, turli vaziyatlarda harakatlana oladigan, turli jamoalarda birgalikda ishlay oladigan bo‘lib chiqadi.
Loyiha usuli har doim qandaydir muammoni hal qilishni o'z ichiga oladi. Va muammoni hal qilish, bir tomondan, o'qitishning turli uslublari va vositalarining kombinatsiyasidan foydalanishni o'z ichiga oladi, ikkinchidan, fan, texnika, texnologiya, ijodiyotning turli sohalaridan bilim va ko'nikmalarni birlashtirish zarurati. dalalar.
E.S. Polat loyiha usulidan foydalanish uchun asosiy talablarni belgilaydi:
tadqiqot nuqtai nazaridan muhim bo'lgan muammoning mavjudligi (integratsiyalashgan bilimlarni, uni hal qilish uchun tadqiqotni talab qiladigan vazifa), masalan, tadqiqot demografik muammo dunyoning turli mintaqalarida; turli qismlardan bir qator hisobotlarni yaratish globus bir vaqtning o'zida bitta masala; kislotali yomg'irning atrof-muhitga e'tibor berish muammosi va boshqalar);
kutilayotgan natijalarning amaliy, nazariy, kognitiv ahamiyati, masalan, ma'lum bir hududning demografik holati, ushbu holatga ta'sir etuvchi omillar, ushbu muammoning rivojlanish tendentsiyalari to'g'risida tegishli xizmatlarga hisobot; loyiha hamkori bilan birgalikda voqea joyidan reportajlar bilan gazeta, almanax nashr etish;
talabalarning mustaqil individual, juftlik, guruh faoliyati;
loyiha mazmunini tizimlashtirish (bosqichma-bosqich natijalarni ko'rsatish);
foydalanish tadqiqot usullari, muayyan harakatlar ketma-ketligini ta'minlash: muammo va undan kelib chiqadigan tadqiqot vazifalarini aniqlash (qo'shma tadqiqotlar davomida "aqliy hujum", "davra suhbati" usulidan foydalanish); ularni hal qilish uchun gipotezani ilgari surish;
yakuniy natijalarni rasmiylashtirish usullarini muhokama qilish (taqdimotlar, himoya, ijodiy hisobotlar, ko'rinishlar va boshqalar);
olingan ma'lumotlarni to'plash, tizimlashtirish va tahlil qilish;
umumlashtirish, natijalarni tuzish, ularni taqdim etish;
xulosalar chiqarish, yangi tadqiqot muammolarini ilgari surish.
Dizayn ta'lim faoliyati N.Yuning talqinida. Paxomova loyiha usuliga asoslangan bir necha bosqichlardan iborat bo'lib, ularning har birida loyiha ketma-ket takomillashtiriladi:
loyihaning maqsad va vazifalari, vaziyatni tahlil qilish, muammoni qo'yish;
loyiha g'oyasi, g'oyalarni shakllantirish bosqichi va muammolarni hal qilish usullari, yechim g'oyalarini izlashning ijodiy harakati;
loyihaning tashkiliy bosqichi, loyiha ishtirokchilarini aniqlash, vaqt, joy va rollar, terminologiya, kontseptual apparat (umumiy til topish uchun);
mas'uliyat jadvali, jadval, mas'ul shaxslar va ularning o'zaro munosabatlari;
loyihani o'rganish diagrammasi;
asosiy vaziyatlarni tavsiflash, vaziyatlarni loyihalash va prognozlash;
muloqot, odamlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar tamoyillari;
kutilayotgan natijalar uchun modellashtirish imkoniyatlari;
ko'rsatmalar, loyiha hujjatlari;
tavsif: kompozitsiya, dialoglar, loyiha koordinatori uchun ko'rsatmalar, fan o'qituvchisi uchun, ilovalar.
Loyiha uslubi telekommunikatsiya texnologiyalarini o‘quv jarayonida qo‘llash bilan bog‘liq holda yanada rivojlantirildi. Ularning batafsil tavsifi E.S. Po‘lat.
Dastlab, telekommunikatsiya texnologiyalari ta'limda faqat qulay va samarali aloqa shakli sifatida qo'llanilgan va tarmoqdagi barcha ishlar xat almashishdan iborat edi. Xalqaro amaliyot va tajribalar ko‘rsatganidek, telekommunikatsiya tarmog‘ida maxsus tashkil etilgan, maqsadli qo‘shma tadbirlar yuqori pedagogik samara beradi.
IN so'nggi yillar Mahalliy ta'limda ta'limni tashkil etishning ushbu shakliga qiziqish ortdi, bu bolalarga o'z faoliyati orqali bilim olish qobiliyatini o'rgatish imkonini beradi. Loyiha usuli talabalarning mustaqil faoliyatiga qaratilgan, o'qituvchining roli doimiy maslahat yordamidir.
Telekommunikatsiya loyihasi ta'lim tizimining tarkibiy qismi bo'lganligi sababli, mazmun standartlari, dastur va o'quv rejasi bilan belgilanadigan ta'lim muammolarini hal qilish uchun mo'ljallanganligi sababli, loyiha ustidagi ish muayyan ta'lim kontekstiga kiritilishi kerakligini unutmaslik kerak.
Loyihaning maqsadlari chet tilini o'rganish kabi sof pragmatik maqsadlardan tortib, an'anaviy bo'lmagan ta'lim, masalan, yashovchi odamlar o'rtasidagi madaniy muloqotga qadar. turli mamlakatlar. Telekommunikatsiya loyihalari talabalarning kognitiv faolligini rag'batlantiradi va ularning aloqalarini yangilaydi.
Didaktik jihatdan yaxshi ishlab chiqilgan loyihalar telekommunikatsiya ta'lim xalqaro o'z ichiga oladi ta'lim dasturi Tematik asosda ta'lim rejalarini qo'llab-quvvatlash uchun mo'ljallangan "Jahon sinfi" "Jahon klassi": tabiiy fanlar, adabiyotlar, ijtimoiy fanlar, maxsus va fanlararo loyihalar, tarmoqdan foydalanish bo'yicha xizmat va uslubiy ma'lumotlar. Ushbu dastur telekonferentsiya va elektron pochta imkoniyatlarini birlashtiradi. Dastur ishtirokchilariga talabalar uchun darsliklar va o'qituvchilar uchun uslubiy qo'llanmalardan iborat o'quv materiallari to'plami yuboriladi. bundan tashqari, dastur ishtirokchilari telekonferentsiyalarni batafsil tavsiflovchi va ularning har biriga ulanish vaqtini ko'rsatadigan qo'llanma oladi. World Class loyihasi ishtirokchilari nafaqat o‘z loyihalari ustida ishlashlari, balki boshqa mavzular bo‘yicha loyihalar ustida ishlayotgan boshqa guruhlarning ishini ham kuzatishlari mumkin. Bu, ayniqsa, loyiha faoliyatida endigina ishtirok etayotgan talabalar va ularning o'qituvchilari uchun juda muhimdir.
Lanet telekommunikatsiya tarmog'i Angliyadagi barcha universitetlarni birlashtiradi va Satriz 2000 loyihasi doirasida turli mamlakatlardan 2000 ta maktab birlashtirildi.
Xalqaro loyihalar orasida alohida o'rin egallaydi ekologik loyihalar. Qoida tariqasida, ular taniqli shaxslar tomonidan amalga oshiriladi xalqaro tashkilotlar va harakatlar, masalan, YuNESKO, Greenpeace. Bunday tadqiqotlar natijalari odatda gazeta va jurnallarda chop etiladi, televidenie va radio orqali eshittiriladi.
So'nggi yillarda o'quv jarayonida telekommunikatsiya va loyiha usulidan foydalanish muammosi bo'yicha etakchi tadqiqotlar E.S. Po‘lat, M.Yu. Buxarkina, E.N. Yastrebtseva, Z.I. Batyukova, uning materiallari biz tomonidan ishlatilgan.
Maktabgacha ta'limda loyiha usulini qo'llash imkoniyatlari kamroq o'rganildi. I.V.ning asarlari mavjud. Shtanko (Moskva). N. Komratova (N. Novgorod), lekin ko'proq - bu amaliyotchilarning nashrlari.
I.V. Shtanko loyiha usulini sifatni yaxshilashga hissa qo'shadigan istiqbolli yo'nalishlardan biri deb hisoblaydi maktabgacha ta'lim. Ta'lim va tarbiyaga shaxsga yo'naltirilgan yondashuvga asoslanib, u turli xil bilim sohalariga kognitiv qiziqishni rivojlantiradi va hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantiradi.
Loyiha tushunarli, deydi I.V. Shtanko, ijtimoiy ega bo'lgan mustaqil va jamoaviy ijodiy ish muhim natija. Loyiha muammoga asoslangan bo'lib, uni hal qilish turli yo'nalishlarda tadqiqotlarni talab qiladi, uning natijalari umumlashtiriladi va bir butunga birlashtiriladi.
Usul loyiha faoliyati kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda foydalanish mumkin. Bolalar uchun loyihalarning mavzulari va mazmuni juda xilma-xil bo'lishi mumkin. Loyiha ustida ishlashda qo'llaniladigan dominant usullarga qarab - o'yin, ijodiy, kognitiv, buni taxmin qilish mumkin, I.V. Shtanko, loyihalarning quyidagi tipologiyasi va mavzulari.
"Suv osti shohligiga o'yin-sayohat";
"Teatr" rolli o'yini;
"Kelajak shahrini qurish" o'yini;
"Qadimgi dunyoga sayohat";
"Biz ajoyib qorli shaharcha qurmoqdamiz."
Ijodiy:
kuz (bahor, qish) ochilish kuni;
musiqiy ertak (ixtiyoriy);
stol usti teatri (ertak ixtiro qilish, qahramonlar, sahna ko'rinishlarini yaratish va o'yinni bolalar va ota-onalarga ko'rsatish);
"Bahor yarmarkasi";
qo'lda chizilgan lentalarning kino kutubxonasini yaratish.
Kognitiv:
"Nima uchun" jurnali
"Matematika qirolligiga sayohat";
"Mening nasl-nasabim" tanlovi;
xalq madaniyati muzeyi;
"Qizil kitob" (kamyob va yo'qolib ketish xavfi ostida turgan o'simliklar, hayvonlar, qushlarning rasmlaridan kitob yaratish).
Davomiyligi bo‘yicha loyihalar qisqa muddatli (1 darsdan 1 kungacha) va uzoq muddatli (1 haftadan 3 oygacha) bo‘lishi mumkin.
Loyiha ustida ishlash, shu jumladan butun davr davomida shakllantiriladigan va takomillashtiriladigan asosli harakatlar rejasini tuzish bir necha bosqichlardan o'tadi:
maqsadni belgilash;
loyihani amalga oshirish shaklini izlash;
loyiha mavzusi asosida butun o'quv jarayonining mazmunini ishlab chiqish;
rivojlantiruvchi, kognitiv, predmetli muhitni tashkil etish;
qidiruv va amaliy faoliyat yo'nalishlarini belgilash;
birgalikda (o'qituvchilar, ota-onalar va bolalar) ijodiy, izlanish va amaliy faoliyatni tashkil etish);
loyiha qismlari ustida ishlash, tuzatish;
loyihani jamoaviy amalga oshirish, uni namoyish qilish.
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda loyiha usulidan foydalanganda shuni yodda tutish kerakki, loyiha o'qituvchilar, bolalar, ota-onalar va ba'zan butun xodimlarning hamkorligi va birgalikda yaratish mahsulidir. bolalar bog'chasi. Shuning uchun loyiha mavzusi, uning shakli va batafsil harakat rejasi birgalikda ishlab chiqiladi. Loyiha mavzusi bilan bog'liq bo'lgan darslar, o'yinlar, sayrlar, kuzatishlar, ekskursiyalar va boshqa tadbirlar mazmunini ishlab chiqish bosqichida o'qituvchilar maktabgacha ta'lim muassasasidagi fan muhitini sinchkovlik bilan o'ylab ko'rishlari va tashkil etishlari muhimdir. u evristik va qidiruv faoliyati uchun "fon" bo'lib xizmat qiladi.
Bolalarning bu faoliyatiga ota-onalar va qarindoshlarni jalb qilish kerak, chunki Bitta bola bu faoliyatga dosh bera olmaydi.
O'qituvchi bolalarga loyiha mavzusi bo'yicha topshiriqlarni taklif qiladi. Bolalar ota-onalari bilan birgalikda vazifani o'z xohishiga ko'ra tanlaydilar. Topshiriqlarni berishdan oldin o'qituvchi ularni yaxshilab o'ylab ko'rishi kerak. Ular juda ko'p mehnat talab qilmasligi va istak va quvonch bilan amalga oshirilishi muhim, agar kerak bo'lsa, o'qituvchi ma'lumotnoma, amaliy materialni taqdim etishi yoki uni qaerdan topish mumkinligini tavsiya qilishi mumkin.
Loyihaning oxirgi bosqichi - mudofaa - har doim eng ajoyib. Siz mehmonlarni, ota-onalarni va bolalarni himoyaga taklif qilishingiz mumkin. Aynan shu daqiqada eng yuqori nuqta hissiy intensivlik va uni loyihaning ijtimoiy ahamiyati bilan mustahkamlash kerak. Kim uchun va nima uchun yaratilgani va nima uchun kerakligi tushuntirilishi kerak. Loyihani himoya qilish shakli yorqin, qiziqarli va puxta o'ylangan bo'lishi kerak, shunda har bir bolaning, ota-onaning va o'qituvchining hissasini ta'kidlash va ko'rsatish kerak.
Loyiha ustida ishlash bolaning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega. Bu davrda ta'lim va ijodiy muammolarni hal qilishning umumiy usullari, aqliy, nutqning umumiy usullari, aqliy, nutq, badiiy va boshqa faoliyat turlarining umumiy usullari o'rtasida integratsiya sodir bo'ladi. Turli xil bilim sohalarini birlashtirish orqali atrofdagi dunyo tasvirining yaxlit tasavvuri shakllanadi. Bolalarning kichik guruhlardagi jamoaviy ishi ularga nutq faoliyatining har xil turlarida o'zlarini ifoda etish imkoniyatini beradi. Umumiy sabab muloqot va axloqiy fazilatlarni rivojlantiradi.
Loyiha faoliyatining didaktik ma'nosi shundaki, u o'rganishni hayot bilan bog'lashga yordam beradi va ko'nikmalarni rivojlantiradi tadqiqot faoliyati, kognitiv faollik, mustaqillik, ijodkorlik, rejalashtirish va jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantiradi. Bunday fazilatlar maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishiga yordam beradi va bolalarni maktabda o'qishga tayyorlaydi.
N. Komratova, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda loyiha usuli bir necha bosqichlarni o'z ichiga olishi kerak, deb hisoblaydi: birinchi bosqich - muammoni bayon qilish; ikkinchi bosqich - uni hal qilishning mumkin bo'lgan usullarini muhokama qilish; uchinchi bosqich - bolalarning ota-onalar va o'qituvchilar bilan birgalikda ma'lumot izlash; to'rtinchi loyiha - taqdimot; beshinchi bosqich - sahnalashtirish yangi muammo. Ushbu oxirgi beshinchi bosqich N. Komratovaning katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda loyiha usulidan foydalanishga yondashuvlarini I. Shtanko texnologiyasidan ajratib turadi N. Komratova ushbu bosqichning muhimligini ta'kidlaydi va yangi muammoni shakllantirishni ishda muhim nuqta deb hisoblaydi. har bir loyiha bo'yicha. Bu o'ynoqi tarzda amalga oshiriladi. "Sehrli quti" da allaqachon bilan birga mashhur ob'ektlar yoki begonalarning fotosuratlari joylashtiriladi va bolalarga yangi vazifa - u haqida qo'shimcha ma'lumot to'plash topshiriladi. Bu shunday ishlaydi aqliy rivojlanish bola: "aniq, aniq bilim" "noaniq muammoli" ga aylanadi (N.N. Podyakov). Ma'lumki, noaniq bilimlar bolalarning aqliy faoliyatining murakkab stimulyatoridir. Bu bolaning o'zini o'zi rivojlantirishning mohiyatidir.
Shunday qilib, shuni ta’kidlash mumkinki, loyiha usuli bugungi kunda mamlakatimiz maktablari va maktabgacha ta’lim muassasalarida keng qo‘llanilmoqda va ta’lim sifatini oshirishning samarali usuli hisoblanadi, chunki o'z-o'zini rivojlantirishni, o'zini o'zi anglashni rag'batlantiradi va ijtimoiy ahamiyatga ega maqsadlarga erishishga qaratilgan.
Qidiruv natijalarini qisqartirish uchun siz qidiriladigan maydonlarni belgilash orqali so'rovingizni aniqlashtirishingiz mumkin. Maydonlar ro'yxati yuqorida keltirilgan. Masalan:
Siz bir vaqtning o'zida bir nechta maydonlarni qidirishingiz mumkin:
Mantiqiy operatorlar
Standart operator hisoblanadi VA.
Operator VA Hujjat guruhdagi barcha elementlarga mos kelishi kerakligini anglatadi:
tadqiqot ishlab chiqish
Operator YOKI hujjat guruhdagi qiymatlardan biriga mos kelishi kerakligini anglatadi:
o'rganish YOKI rivojlanish
Operator EMAS ushbu elementni o'z ichiga olgan hujjatlar bundan mustasno:
o'rganish EMAS rivojlanish
Qidiruv turi
So'rovni yozishda siz iborani qidirish usulini belgilashingiz mumkin. To'rtta usul qo'llab-quvvatlanadi: morfologiyani hisobga olgan holda qidirish, morfologiyasiz, prefikslarni qidirish, iboralarni qidirish.
Odatiy bo'lib, qidiruv morfologiyani hisobga olgan holda amalga oshiriladi.
Morfologiyasiz qidirish uchun iboradagi so'zlar oldiga "dollar" belgisini qo'yish kifoya:
$ o'rganish $ rivojlanish
Prefiksni qidirish uchun so'rovdan keyin yulduzcha qo'yish kerak:
o'rganish *
So'z birikmasini qidirish uchun so'rovni qo'sh tirnoq ichiga qo'shishingiz kerak:
" tadqiqot va ishlanmalar "
Sinonimlar bo'yicha qidirish
Qidiruv natijalariga so'zning sinonimlarini kiritish uchun siz xeshni qo'yishingiz kerak " #
" so'zdan oldin yoki qavs ichidagi iboradan oldin.
Bitta so'zga qo'llanilganda, uning uchta sinonimi topiladi.
Qavs ichidagi iboraga qo'llanilganda, agar topilsa, har bir so'zga sinonim qo'shiladi.
Morfologiyasiz qidiruv, prefiks qidiruvi yoki iboralarni qidirish bilan mos kelmaydi.
# o'rganish
Guruhlash
Qidiruv iboralarini guruhlash uchun siz qavslardan foydalanishingiz kerak. Bu so'rovning mantiqiy mantiqini boshqarish imkonini beradi.
Masalan, siz so'rov qilishingiz kerak: muallifi Ivanov yoki Petrov bo'lgan hujjatlarni toping va sarlavhada tadqiqot yoki ishlanma so'zlari mavjud:
Taxminiy so'z qidirish
uchun taxminiy qidiruv siz tilda qo'yishingiz kerak " ~ " iboradan so'z oxirida. Masalan:
brom ~
Qidirishda "brom", "rom", "sanoat" kabi so'zlar topiladi.
Siz qo'shimcha ravishda mumkin bo'lgan tahrirlarning maksimal sonini belgilashingiz mumkin: 0, 1 yoki 2. Masalan:
brom ~1
Odatiy bo'lib, 2 ta tahrirga ruxsat beriladi.
Yaqinlik mezoni
Yaqinlik mezoni bo'yicha qidirish uchun tilda qo'yish kerak " ~ " iboraning oxirida. Masalan, tadqiqot va ishlanma so'zlari bo'lgan hujjatlarni 2 so'z ichida topish uchun quyidagi so'rovdan foydalaning:
" tadqiqot ishlab chiqish "~2
Ifodalarning dolzarbligi
Qidiruvda alohida iboralarning ahamiyatini o'zgartirish uchun "belgisidan foydalaning ^
" iboraning oxirida, keyin esa ushbu iboraning boshqalarga nisbatan tegishlilik darajasi.
Daraja qanchalik baland bo'lsa, ibora shunchalik mos keladi.
Masalan, ushbu iborada "tadqiqot" so'zi "rivojlanish" so'zidan to'rt barobar ko'proq ahamiyatga ega:
o'rganish ^4 rivojlanish
Odatiy bo'lib, daraja 1. Yaroqli qiymatlar ijobiy haqiqiy sondir.
Interval ichida qidirish
Maydonning qiymati joylashishi kerak bo'lgan intervalni ko'rsatish uchun siz qavslar ichida operator tomonidan ajratilgan chegara qiymatlarini ko'rsatishingiz kerak. TO.
Leksikografik saralash amalga oshiriladi.
Bunday so'rov Ivanovdan boshlangan va Petrov bilan yakunlangan muallif bilan natijalarni qaytaradi, ammo Ivanov va Petrov natijaga kiritilmaydi.
Qiymatni diapazonga kiritish uchun kvadrat qavslardan foydalaning. Qiymatni istisno qilish uchun jingalak qavslardan foydalaning.
"Bilimga olib boradigan yagona yo'l - bu harakat."
Bernard Shou
Maktabda loyiha faoliyati
Muvaffaqiyat zamonaviy dunyo ko'p jihatdan insonning o'z hayotini loyiha sifatida tashkil etish qobiliyati bilan belgilanadi: uzoq muddatli va qisqa muddatli istiqbollarni aniqlash, zarur resurslarni topish va jalb qilish, harakat rejasini belgilash va uni amalga oshirgandan so'ng, uni baholash. belgilangan maqsadlarga erishish mumkin edi. Mamlakatimizda ham, xorijda ham olib borilgan ko‘plab tadqiqotlar shuni ko‘rsatdiki, siyosat, biznes, san’at va sportdagi zamonaviy yetakchilarning aksariyati loyihaviy fikrlash tarziga ega odamlardir. Bugungi kunda maktabda o'quvchilar faoliyatining maxsus turi - loyiha faoliyati orqali dizayn fikrlashni rivojlantirish uchun barcha imkoniyatlar mavjud.
Va loyiha faoliyatida tobora ko'proq foydalanilayotgan bo'lsa-da o'rta maktablar, nima bo'lishi kerakligi haqida hali hech qanday fikr shakllanmagan. Loyihani turli xil janrlardagi ish deb atash mumkin: oddiy insho va standart topshiriqni nostandart bajarishdan (o'rganilayotgan mamlakat yoki davrning qo'shiqlari va raqslari ijrosi bilan geografiya yoki tarix bo'yicha javob)gacha. Haqiqatan ham jiddiy o'rganish, keyin kurs ishi yoki dissertatsiya printsipi bo'yicha himoya.
Loyiha talabalar uchun mustaqil ijodiy ish turi sifatida
20-asrning birinchi yarmida ishlab chiqilgan loyiha usuli zamonaviy davrda yana dolzarb bo'lib bormoqda. axborot jamiyati. Biroq, loyiha faoliyatini maktab amaliyotiga kiritish ba'zan muayyan qiyinchiliklarga duch keladi.
Loyiha ko'pincha talabaning har qanday mustaqil ishi, masalan, insho yoki hisobot deb ataladi. Umuman olganda, atamalar bilan juda ko'p chalkashliklar mavjud va bizning ommaviy axborot vositalari bunga faol hissa qo'shadi, bunda sport tadbirlari, shou dasturlari va xayriya tadbirlari loyihalar deb ataladi. Ba'zida o'qituvchilar loyihani o'qitish usuli sifatida aniq tasavvurga ega bo'lmasalar, talabalar esa mustaqil ishning o'ziga xos turi sifatida loyiha haqida aniq tasavvurga ega emaslar.
Bu muammolarning barchasiga yo'l qo'ymaslik uchun loyiha nima ekanligini, uning xususiyatlari nimada, u talabalarning mustaqil ishining boshqa turlaridan qanday farq qilishini, loyihaning turli bosqichlarida o'qituvchining ishtiroki darajasi qandayligini aniq belgilash kerak. talabaning yoshiga va uning boshqa individual xususiyatlariga bog'liq.
Talabalar tomonidan mustaqil ishlarning har xil turlari orasida loyihalarga eng yaqin janrlar hisobotlar, insholar va o'quv tadqiqotlaridir. Ehtimol, shuning uchun ular nafaqat bolalar, balki kattalar tomonidan ham chalkashib ketishadi. Loyiha haqida o'qitish usuli sifatida gapirishdan oldin, siz loyiha nima ekanligini va uning boshqa ish turlaridan qanday farq qilishini tushunishingiz kerak.
Hisobot - maqsadi bilan og'zaki yoki yozma muloqot tanishtirish muayyan mavzu (muammo) bilan tinglovchilar (o'quvchilar), bering Umumiy ma'lumot, ma'ruza muallifining mulohazalarini taqdim etish mumkin, bu holda ilmiy tekshirishni talab qilmaydi yoki dalillar. Hisobotni tayyorlash ko'p vaqtni, turli manbalarni o'rganishni va natijalarni ma'lum bir shaklda rasmiylashtirishni talab qilishi mumkinligi sababli, loyiha haqida gapirish vasvasasi mavjud. Gap shundaki, loyiha ustida ishlash ma'lumot taqdimoti bilan bog'liq. Biroq, hisobot va loyiha bir xil narsa emas.
Referat - to'plam va taqdimot keng qamrovli ma'lumot berilgan mavzu bo'yicha turli manbalardan, shu jumladan, ushbu masala bo'yicha turli nuqtai nazarlarni taqdim etish, statik ma'lumotlar va qiziqarli faktlarni taqdim etish. Loyiha ustida ishlashda shunga o'xshash mavhum bosqich mavjud, ammo bu butun loyihaning faqat bir qismidir.
Tadqiqot ishi - ijodiy, tadqiqot muammosini hal qilish bilan bog'liq ish ilgari noma'lum natija bilan. Agar ilmiy tadqiqot haqiqatni aniqlashga, yangi bilim olishga qaratilgan bo'lsa, o'quv tadqiqoti talabalarda tadqiqot faoliyati ko'nikmalarini shakllantirish, fikrlashning tadqiqot turini o'zlashtirish maqsadini ko'zlaydi. Bunday ish loyihaga juda o'xshaydi. Biroq, bu holda tadqiqot faqat loyihalash ishlarining bosqichidir.
Loyiha - maqsadli ish muayyan muammoni hal qilish, optimal tarzda erishish oldindan rejalashtirilgan natija. Loyiha hisobotlar, insholar, tadqiqot va talabalarning mustaqil ijodiy ishlarining boshqa turlarini o'z ichiga olishi mumkin, lekin faqat loyiha natijasiga erishish yo'llari sifatida.
Loyiha o'qitish usuli sifatida
Loyiha usuli hozirgi vaqtda o'qitishda juda keng tarqalgan. U keng ko'lamli muammolar hal qilinadigan har qanday maktab intizomida, yaxshisi o'rta va yuqori sinf o'quvchilari uchun ishlatilishi mumkin.
Informatika nisbatan yaqinda o'rganila boshlagan bo'lsa-da, bu fanni o'rganishda o'qitishning loyiha usuli darhol qo'llanila boshlandi. Dastlab, loyihalar maktabda dasturlash tillari (Bacic, Pascal) yordamida tuzilgan, ammo hozir ular kam o'rganilmoqda va hozirda informatika bo'yicha loyiha faoliyati amaliy dasturlarga (taqdimotlar, elektron jadvallar, ma'lumotlar bazalari, HTMI gipermatn belgilash tili) asoslangan. .
Maktab o'quvchilarining kasbiy o'zini o'zi tarbiyalash jarayonida loyiha usuli kabi o'qitish usullari katta rol o'ynaydi.
Loyiha faoliyati o'qituvchi va talaba o'rtasidagi hamkorlikka, rivojlanishga qaratilgan ijodkorlik, o'quvchilarning kasbiy ahamiyatli ko'nikmalarini erta shakllantirish imkoniyatini beruvchi umrbod ta'lim jarayonida baholash shaklidir. Loyiha texnologiyasi maktab o'quvchilarining shaxsiyati, ularning mustaqilligi va ijodkorligini rivojlantirishga qaratilgan. Bu sizga barcha ish rejimlarini birlashtirishga imkon beradi: individual, juftlik, guruh, jamoa.
Loyiha uslubini amaliyotda qo'llash o'qituvchining roli va funktsiyasining o'zgarishiga olib keladi. Bunday yondashuv bilan o'qituvchi o'z o'quvchilarining kognitiv faoliyatining maslahatchisi, hamkori va tashkilotchisi sifatida ishlaydi. Loyiha ustida ishlash jarayonida talabalar yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak. Alohida mavzu yoki kursning katta bloki ustida ishlash ko'nikmalarini mustahkamlash jarayoni mavjud. O'qitish usuli murakkab, ko'p qirrali, ko'p sifatli ta'limdir. "Agar biz uning fazoviy modelini qura olsak, ko'p yuzlar bilan porlab turadigan va doimo rangini o'zgartirib turadigan g'alati kristalni ko'rgan bo'lardik", deb ko'plab mualliflar "ta'lim usuli" tushunchasini aniqlaydilar.
Ta'limda loyiha usuli
Loyihaning asosiy maqsadi - shakllantirish ijodiy fikrlash talabalar.
O'qitish usullarining ko'plab tasniflari mavjud, ammo ularning deyarli barchasi tadqiqot usulini o'z ichiga oladi, bunda talabalar mustaqil ravishda hal qiladigan, buning uchun kerakli usullarni tanlab, o'qituvchining yordami bilan hal qiladigan kognitiv topshiriq beriladi. Loyiha usulini tadqiqot turi sifatida tasniflash mumkin, unda talabalar har qanday muammoni alohida hal qilishadi.
O'quv jarayoni o'quvchilar o'rtasidagi hamkorlik va samarali muloqotga asoslangan bo'lib, muammolarni birgalikda hal qilishga, muhim narsani ajratib ko'rsatish, maqsadlarni belgilash, faoliyatni rejalashtirish, funktsiyalar va mas'uliyatlarni taqsimlash, tanqidiy fikrlash va muhim natijalarga erishish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. Rus pedagogikasida bu yondashuv muammoli va loyihaga asoslangan o'qitish usullaridan foydalanish bilan bog'liq. Bu holda ta'lim faoliyati haqiqiy jamiyatdagi muvaffaqiyatli faoliyatga qaratilgan. O'qitish natijasi endi bilim, ko'nikma va malakalarni o'zlashtirish emas, balki amaliy faoliyatning muvaffaqiyatini ta'minlaydigan asosiy kompetensiyalarni shakllantirishdir.
Evropa tillarida "loyiha" so'zi lotin tilidan olingan bo'lib, "oldinga tashlangan", "chiqib ketgan", "ko'zga tashlanadigan" degan ma'noni anglatadi. Endi bu so'z sub'ekt o'z fikri sifatida tasarruf etishi mumkin va huquqiga ega bo'lgan g'oya sifatida tushunila boshlandi. Hozirgi vaqtda bu atama ko'pincha menejmentda qo'llaniladi, bu keng ma'noda individual qadamlar to'plami sifatida taqdim etilgan har qanday faoliyatni anglatadi. Bu tushuncha yaqin, ammo rus texnik jargonida yaratilgan tushunchadan biroz farq qiladi. Bu erda loyiha - bu chizmalar, diagrammalar va boshqa hujjatlarda amalga oshirilgan yangi ob'ekt (bino, mashina, mexanizm yoki blok) uchun g'oya.
Pedagogik adabiyotlarda ta'lim loyihasining turli ta'riflarini topish mumkin. Har holda, ta'lim loyihasi quyidagi fikrlarga asoslanadi:
o'quvchilarning bilim, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, mustaqil ravishda ma'lumot izlash qobiliyati, rivojlanish tanqidiy fikrlash;
o'quvchilarning mustaqil faoliyati: o'quvchilar ma'lum vaqt davomida bajaradigan individual, juftlik, guruh;
talabalar uchun muhim bo'lgan muammoni hal qilish, qandaydir turdagi mutaxassislar faoliyatini modellashtirish mavzu maydoni;
tugallangan loyihalar natijalarini "aniq" shaklda (hisobot, qog'oz, devor gazetasi yoki jurnal va boshqalar ko'rinishida) va amalga oshirishga tayyor bo'lgan aniq natijalar shaklida taqdim etish;
talabalar va o'qituvchi o'rtasidagi hamkorlik ("hamkorlik pedagogikasi").
Talaba uchun loyiha ijodiy salohiyatini maksimal darajada oshirish imkoniyatidir. Bu sizga individual yoki guruhda o'zingizni ifoda etish, o'z kuchingizni sinab ko'rish, bilimlaringizni qo'llash, foyda keltirish va erishilgan natijalarni omma oldida ko'rsatish imkonini beradigan faoliyatdir. Bu o'quvchilarning o'zlari tomonidan tuzilgan qiziqarli muammoni hal qilishga qaratilgan faoliyatdir. Ushbu faoliyat natijasi - muammoni hal qilishning topilgan usuli - amaliy xarakterga ega va kashfiyotchilarning o'zlari uchun muhimdir. Va o'qituvchi uchun ta'lim loyihasi - bu muayyan ko'nikmalar va dizayn ko'nikmalarini rivojlantirish va rivojlantirishga imkon beradigan rivojlanish, o'qitish va ta'limning integratsiyalashgan didaktik vositasi: muammoni aniqlash, maqsadni belgilash, faoliyatni rejalashtirish, fikrlash va o'z-o'zini tahlil qilish, taqdimot va o'zini o'zi. -taqdimot, shuningdek, axborot izlash, akademik bilimlarni amaliy qo‘llash, mustaqil ta’lim, tadqiqot va ijodiy faoliyat.
Loyiha bilan ishlashda ushbu o'qitish usulining bir qator xarakterli xususiyatlarini ajratib ko'rsatish kerak. Avvalo, bu mavjudlik muammolar, bu loyiha ustida ishlash jarayonida hal qilinishi kerak. Bundan tashqari, muammo loyiha muallifi uchun shaxsiy ahamiyatga ega bo'lishi va uni yechim izlashga undashi kerak.
Loyiha aniq, real tarzda erishish mumkin bo'lgan narsaga ega bo'lishi kerak maqsad. Eng umumiy ma'noda, loyihaning maqsadi har doim asl muammoni hal qilishdir, lekin har bir aniq holatda bu yechim o'ziga xos echimga va o'ziga xos, noyob timsoliga ega. Bu mujassam loyiha mahsuloti, bu muallif tomonidan o'z faoliyati davomida yaratilgan va shuningdek, loyiha muammosini hal qilish vositasiga aylanadi.
Loyiha bilan ishlashda yana bir farq bor - dastlabki rejalashtirish ish. Dastlabki muammodan loyiha maqsadini amalga oshirishgacha bo'lgan barcha yo'l, ularning har biri uchun o'z oraliq vazifalari bilan alohida bosqichlarga bo'linishi kerak; ushbu muammolarni hal qilish yo'llarini aniqlash va resurslarni topish.
Loyihaning ish rejasini amalga oshirish odatda adabiyot va boshqa ma'lumot manbalarini o'rganish, ma'lumot tanlash bilan bog'liq; turli tajribalar, tajribalar, kuzatishlar, tadqiqotlar, so'rovlar o'tkazish bilan; olingan ma'lumotlarni tahlil qilish va sintez qilish bilan; xulosalarni shakllantirish va shu asosda loyihaning asl muammosi va uni hal qilish yo'llari bo'yicha o'z nuqtai nazarini shakllantirish bilan.
Loyihada bo'lishi kerak yozma qism - hisobot ishning barcha bosqichlarini (loyiha muammosini aniqlashdan boshlab) tavsiflovchi ishning borishi to'g'risida, ularni asoslash bilan qabul qilingan barcha qarorlar; yuzaga kelgan barcha muammolar va ularni bartaraf etish yo'llari; to'plangan ma'lumotlar, o'tkazilgan tajribalar va kuzatishlar tahlil qilinadi, so'rov natijalari taqdim etiladi va hokazo; natijalar umumlashtiriladi, xulosalar chiqariladi va loyihaning istiqbollari aniqlashtiriladi.
Loyihaning ajralmas sharti uning xalq himoyasi, taqdimot ish natijalari. Taqdimot davomida muallif nafaqat ishning borishi haqida gapiradi va uning natijalarini ko'rsatadi, balki loyiha muammosi bo'yicha o'z bilimi va tajribasini, orttirilgan kompetentsiyasini namoyish etadi. O'z-o'zini taqdim etish elementi loyiha ustida ishlashning eng muhim jihati bo'lib, u muallif tomonidan o'zi bajargan barcha ish va u orqali to'plangan tajribani aks ettiruvchi baholashni nazarda tutadi.
Loyihaviy oʻqitish usuli oʻz mohiyatiga koʻra muammoli taʼlimga yaqin boʻlib, u oʻquvchilarga kognitiv muammolarni izchil va maqsadli taqdim etishni, ularni hal qilishda ular oʻqituvchi rahbarligida faol ravishda yangi bilimlarni oʻzlashtiradilar. Muammoli ta’lim bilimlarning mustahkamligini va amaliy faoliyatda ijodiy qo‘llanilishini ta’minlaydi. Bundan tashqari, loyiha usuli rivojlantiruvchi ta'limga o'xshaydi. Rivojlantiruvchi ta'lim - o'rganishning faol-faollik usuli bo'lib, unda maqsadli o'quv faoliyati amalga oshiriladi. Shu bilan birga, talaba ushbu faoliyatning to'laqonli sub'ekti bo'lib, ongli ravishda o'z-o'zini o'zgartirish uchun maqsad va vazifalarni qo'yadi va ularga ijodiy erishadi.
M.Yu tomonidan taklif qilingan loyiha faoliyati uchun ishlatiladigan so'zlarning atamalari va ma'nosi. Buxoro.
| Muddati | Lug'at ma'nosi | Pedagogik ahamiyati |
| Usul | Biror narsani nazariy o'rganish yoki amaliy amalga oshirish usuli | Amaliy yoki nazariy bilimlarning ma'lum bir sohasini, muayyan faoliyatni, bilish jarayonini tashkil etish usulini o'zlashtirish usullari, operatsiyalari to'plami. |
| Loyiha | Reja, niyat, hujjatning dastlabki matni | - |
| Loyiha usuli | - | Talabalarning kognitiv qobiliyatlarini, tanqidiy va ijodiy fikrlashni, o'z bilimlarini mustaqil ravishda qurish, axborot makonida harakat qilish, ko'rish va shakllantirish qobiliyatini rivojlantirishga asoslangan usul. muammo. Batafsil ishlab chiqish orqali didaktik maqsadga erishish yo'li muammolar, bu juda haqiqiy moddiy bilan yakunlanishi kerak amaliy natija, ma'lum bir tarzda ishlab chiqilgan. Bir turdagi yechimni taklif qiladigan usul muammolar, bu fan, texnika va ijodiy sohalarning turli sohalaridan turli xil o'qitish usullari va integratsiyalashgan bilimlardan foydalanishni o'z ichiga oladi. |
| Muammo | Yechim va tadqiqotni talab qiladigan muammo. Mavjud bilim va tajriba yordamida ma'lum bir vaziyatda yuzaga kelgan qiyinchilik va qarama-qarshiliklarni hal qilishning iloji yo'qligini sub'ektning anglashi. Muammo muammoli vaziyatdan kelib chiqadi. | O'z ichiga olgan vazifa qarama-qarshilik, aniq javobga ega emas va echimlarni izlashni talab qiladi. Bu muammoli vaziyatda paydo bo'ladi. |
| Muammoli vaziyat | Qarama-qarshiliklarni o'z ichiga olgan va aniq echimga ega bo'lmagan, shaxs yoki guruhning faoliyati yuzaga keladigan holatlar va faoliyat shartlari. | Aniq yechimga ega bo'lmagan qarama-qarshiliklarni o'z ichiga olgan talabalar faoliyatining holatlari va shartlari |
| Ta'lim loyihasi | Zamonaviy ta'lim, kognitiv, ijodiy yoki o'yin faoliyat talabalar - sheriklar, umumiylikka ega maqsad, kelishilgan yo'llari qaratilgan tadbirlar yutuq qarorning umumiy natijasi muammolar, loyiha ishtirokchilari uchun muhim. |
Loyiha ustida ishlash bosqichlari. Talabalarning motivatsiyasi.
Talabalarning loyiha faoliyatini tashkil qilishda ish davomida e'tiborga olinishi kerak bo'lgan bir qator holatlar mavjud. Talabaga bu bilim va ko'nikmalarni topish va egallash uchun hech qanday joy yo'qligiga qaramay, u hech qanday bilim va ko'nikmaga ega bo'lmagan loyihani taklif qila olmaydi. Boshqacha qilib aytganda, loyiha ustida ishlash uchun muallif ma'lum bir boshlang'ich (hatto minimal) tayyorgarlik darajasiga ega bo'lishi kerak. Va, albatta, juda tanish, ilgari ko'p marta bajarilgan, yangi echimlarni izlashni talab qilmaydigan va shunga mos ravishda yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'lish imkoniyatini bermaydigan ish loyiha bo'lishi mumkin emas. Loyihaning birinchi bosqichi muammolashtirish- mavjud sharoitlarni baholash va muammoni shakllantirish kerak. Ushbu bosqichda faoliyatning asosiy motivi paydo bo'ladi, chunki muammoning mavjudligi disharmoniya tuyg'usini keltirib chiqaradi va uni engish istagini keltirib chiqaradi. Ishning ikkinchi bosqichi - maqsadni belgilash. Ushbu bosqichda muammo shaxsan muhim maqsadga aylanadi va kutilgan natija timsoliga ega bo'ladi, keyinchalik u loyiha mahsulotida o'z ifodasini topadi. Loyiha ustida ishlashning eng muhim bosqichi rejalashtirish, buning natijasida nafaqat uzoq maqsad, balki eng yaqin qadamlar ham aniq konturlarga ega bo'ladi. Ish rejasi, mavjud resurslar (materiallar, mehnat, vaqt) va aniq maqsad mavjud bo'lganda, siz ishlashni boshlashingiz mumkin. Loyiha tsiklining keyingi bosqichi mavjud rejani amalga oshirishdir.
Ishni tugatgandan so'ng, muallif olingan natijani o'z rejasi bilan solishtirishi va iloji bo'lsa, tuzatishlar kiritishi kerak. Bu tushunish, yo'l qo'yilgan xatolarni tahlil qilish, ishning istiqbollarini ko'rishga urinishlar, o'z yutuqlarini baholash, ish paytida va oxirida paydo bo'lgan his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini baholash bosqichidir. Ishning yakuniy bosqichi - o'z-o'zini hurmat qilish va aks ettirish.
Loyiha ustida ishlashning asosiy bosqichlari muammolashtirish, maqsadni belgilash, rejalashtirish, amalga oshirish, aks ettirish. Biroq, har bir bosqichda ish davomida bajarilishi kerak bo'lgan kichikroq, ammo juda muhim bosqichlar mavjud.
Ishning maqsadini shakllantirish orqali loyiha muallifi ishning istalgan natijasining aqliy qiyofasini yaratadi - loyiha mahsuloti, bu ish uchun ajralmas shartdir. davomida rejalashtirish aniqlash kerak vazifalar, ishning alohida bosqichlarida hal qilinishi kerak bo'lgan va yo'llari, bu bilan bu muammolar hal qilinadi. Ishning tartibi va vaqtini aniqlang - ishlab chiqing jadval. Sahnada amalga oshirish rejalashtirish, aniq qilish kerak bo'lishi mumkin o'zgarishlar ishning individual bosqichlari va usullarining vazifalariga, ba'zan esa muallifning yakuniy natija haqidagi g'oyasi o'zgarishi mumkin. Loyiha mahsuloti. Loyiha odatda tugaydi taqdimotlar asl muammoni hal qilish uchun muallif tomonidan topilgan usul, u tomonidan yaratilgan dizayn mahsuloti va o'z-o'zini taqdim etish loyiha muallifining malakasi. Taqdimot - bu loyihaning namoyishi. Hamma narsa bitta maqsadga bo'ysunishi kerak - ishning natijalarini va muallifning ushbu ish jarayonida erishgan malakasini eng yaxshi ko'rsatish. O'z-o'zini taqdim etish, mutanosiblikni yo'qotmasdan o'zini qulay nurda ko'rsatish qobiliyati eng muhim ijtimoiy mahoratdir.
Taqdimot jadvali, qoida tariqasida, taqdimot uchun 7-10 daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqtni beradi. Buning uchun qisqa vaqt bir necha oy davomida amalga oshirilgan, katta hajmdagi ma'lumotlarni qayta ishlash, turli odamlar bilan muloqot qilish va muallif tomonidan kashfiyotlar bilan bog'liq bo'lgan ishlar haqida gapirish kerak.
Shunday qilib, taqdimotning ikkita asosiy muammosi nutq va qoidalardir. Bolalarni eng muhim narsani tanlashga, o'z fikrlarini qisqa va aniq ifodalashga o'rgatish juda muhimdir. Taqdimot matni konspekt shaklida yozilsa yaxshi bo‘ladi.
Taqdimot davomida loyiha muallifi jamoatchilikning savollariga javob berishi mumkin. Siz bunga tayyor bo'lishingiz kerak. Javobni so'ragan odamga minnatdorchilik bilan boshlash yaxshiroqdir (loyiha mavzusidagi har qanday savol jamoatchilikning nutqqa qiziqishini bildiradi va muallifga o'z malakasini ko'rsatish uchun yana bir imkoniyat beradi).
Taqdimotni takrorlash tavsiya etiladi.
Talabalarning loyiha faoliyatining mohiyati.
“Texnologiya” yangi ta’lim yo‘nalishi dasturida II – XI sinf o‘quvchilari har yili kamida bitta ijodiy loyihani bajarishni nazarda tutadi. Aynan maktab o'quvchilarining ijodiy loyiha faoliyati texnologik ta'limga, har bir o'sib borayotgan shaxsning texnologik madaniyatini shakllantirishga hissa qo'shadi, bu unga atrof-muhitga boshqacha qarashga, Vatanning mavjud resurslaridan yanada oqilona foydalanishga, tabiiy resurslardan oqilona foydalanishga yordam beradi. resurslar va inson salohiyati. Qayta tiklanadigan loyihaga asoslangan o'qitish usuli mohirlik bilan qo'llanilsa, haqiqatan ham insonning moyilligini va uning qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirish imkonini beradi.
Loyihaviy o'qitish usuli "Texnologiya" loyihalash o'qituvchining rahbarligi ostida emas, balki u bilan birgalikda amalga oshirilishini va pedagogik buyruqqa emas, balki hamkorlik pedagogikasiga asoslanishini nazarda tutadi.
Dizayn nafaqat texnologiyalarni, balki iqtisodiyotning ishlab chiqarish va noishlab chiqarish sohasidagi odamlarning haqiqiy faoliyatini ham o'rganishni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, zamonaviy sharoitda politexnikaning tabiiy rivojlanishi bo'lgan yangi "Texnologiya" ta'lim sohasining ergonomik mazmuni haqida gapirish mumkin.
Bilish metodi sifatida dizayn o`quvchilarga bilimning hayot va ta`limdagi o`rnini tushunishda amaliy yordam ko`rsatishi, u maqsad bo`lishni to`xtatganda, lekin haqiqiy ta'limda vositaga aylanib, fikrlash madaniyatini egallashga yordam berishi kerak. Shuningdek, u maktab o'quvchilarining psixofizik, axloqiy va intellektual rivojlanishiga, ularning moyilligi va qobiliyatlarini, muhim kuchlari va kasblarini faollashtirishga, muvaffaqiyatli mehnat faoliyatiga va umuminsoniy qadriyatlar tizimiga kiritishga, ularning faolligi va kognitivligini shakllantirish va qondirishga qaratilgan. talab va ehtiyojlar, o'z taqdirini o'zi belgilash, ijodiy o'zini namoyon qilish va uzluksiz ta'lim uchun sharoit yaratish.
Ijodiy loyiha - bu o'quvchilarning faoliyatini faollashtiradigan o'quv va mehnat vazifasi bo'lib, buning natijasida ular sub'ektiv va ba'zan ob'ektiv yangilikka ega bo'lgan mahsulotni yaratadilar.
Ijodiy loyihalarni amalga oshirishni tashkil etish va metodologiyasi
“Texnologiya” ta’lim yo‘nalishi bo‘yicha loyihalar usuli deganda biz o‘quvchilarning bilim va mehnat faoliyatini tashkil etish usulini tushunamiz. Bu odamlarning muayyan ehtiyojlarini amalga oshirish, ushbu ehtiyojlarni qondirish uchun mahsulot yoki xizmatlarni ishlab chiqarish g'oyalarini ishlab chiqish, mahsulotni loyihalash va yaratish yoki xizmat ko'rsatish, ularning sifatini baholash va real talabni aniqlashni o'z ichiga oladi. tovar bozorida.
Loyiha usuli - bu o'quv jarayonini tashkil etishning moslashuvchan modeli, yo'naltirilgan
Bu kuzatishni rivojlantirishga va ularga javob topishga, so'ngra ma'lumotlarni tahlil qilish, eksperimentlar va tadqiqotlar o'tkazish orqali ularning javoblarining to'g'riligini tekshirishga yordam beradi.
Loyihalarning natijalari mahsulotlar, xizmatlar, tizimlar bo'lishi mumkin. Texnolog, takomillashtirish ishlanmalari muhit va materiallar, asboblar va ma'lumotlar bilan ishlash bo'yicha boshqa ko'nikmalar, talabalar muayyan loyihani bajarish uchun zarur bo'lganda oladilar, shuning uchun o'quv dasturi bir qator qoidalarga asoslanadi:
bilim va malakalarni bosqichma-bosqich oshirish;
ko'proq tanish (uy, maktab, dam olish maskanlari)dan murakkabroq (jamiyat, biznes, sanoat)gacha bo'lgan turli sohalarda loyihalarni amalga oshirish;
muammolarni hal qilish talablarini doimiy ravishda murakkablashtirish (ko'p sonli ta'sir etuvchi omillarni hisobga olgan holda integratsiyalashgan yondashuvdan foydalanish);
o'quvchilar shaxs va jamiyat ehtiyojlarini qondirish uchun o'z qobiliyat va imkoniyatlarini bosqichma-bosqich amalga oshirish;
mahalliy sharoitga e'tibor qaratish qobiliyati, chunki loyihalar uchun muammolar asosan atrofdagi hayotdan tanlanadi.
Talabaga yordam berish, talaba uchun haqiqatda mavjud bo'lgan moddiy va boshqa resurslarni hisobga olgan holda amalga oshiriladigan va shu bilan birga tajribani kengaytirish nuqtai nazaridan eng istiqbolli loyihalarni tanlashda tinimsiz faol rahbarlik qilish. , talabalarning ufqlari, unvonlari va ko'nikmalari butunlay texnolog o'qituvchining yelkasiga tushadi,
Bolalarga loyihani erkin tanlashda yordam berishning ushbu birinchi funktsiyalaridan keyin yana bir qator boshqa funktsiyalar mavjud: loyihani rejalashtirishda yordam berish, uni amaliy amalga oshirish va yakuniy natijalarni tahlil qilish.
O'qituvchi talabalarga yordam berishi kerak:
turli materiallar, ma'lumotnomalar, ma'lumotlar, asboblar va boshqalarni olish;
bilvosita, yetakchi savollar orqali qiyinchiliklarni yengish yo‘llarini muhokama qilish;
ish tartibining turli bosqichlarini tasdiqlash yoki rad etish;
faoliyatingiz natijalarini qisqacha yozib olishni o'rgating;
berish qisqacha tahlil tugallangan loyiha.
Loyiha rejasini ishlab chiqishda talabalar ma'lumotnomalar bilan maslahatlashadilar, Internetdan, boshqa ma'lumot manbalaridan foydalanadilar, oila a'zolari, bilimdon odamlar bilan maslahatlashadilar, loyihani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan vositalar va materiallarni o'rganadilar. mumkin bo'lgan kamchiliklar tuzatiladi,
Rejani tuzish texnikasi, albatta, loyihalarning o'zi kabi har xil bo'lishi mumkin, eng muhimi, reja loyihaga mos keladi va aksincha emas.
Loyiha usuli alohida ahamiyatga ega bo'lib, u tizimdagi maktab o'quvchilariga butun dizayn va texnologik zanjir bo'ylab tashkiliy va amaliy faoliyatni o'zlashtirishga imkon beradi - g'oyadan tortib uni model, mahsulot, xizmatda amalga oshirish, turli sohalardagi bilimlarni birlashtirish, uni qo'llash. amalda, yangi bilimlarni, g'oyalarni, moddiy narsalarni yaratishda. Loyiha usulini maktab o'quvchilariga texnologik ta'lim berishda etakchi usul sifatida qo'llash didaktik funktsiyalarni amalga oshirishga yordam beradi.
Texnologiya ta'limiga yangi yondashuvning ta'lim funktsiyasi talabalarni asosiy texnologik bilimlar, ko'nikmalar va atamalar bilan tanishtirishni o'z ichiga oladi.
Maktab o'quvchilarini texnologik ta'limga yangi yondashuvning ta'lim funktsiyasi - shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish: samaradorlik, ishbilarmonlik, mas'uliyat, oqilona xavf ko'nikmalarini rivojlantirish va boshqalar. Talabalarning loyiha faoliyati ularga o'z qiziqishlari va qobiliyatlarini ro'yobga chiqarishga imkon beradi, ularni o'z ishining natijalari uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olishi va biznesdagi muvaffaqiyat har bir kishining shaxsiy hissasiga bog'liq ekanligiga ishonchni shakllantirish.
Texnologik ta'limda loyiha usulidan foydalanishning rivojlantiruvchi funktsiyasi shundan iboratki, maktab o'quvchilari mavhum texnologik bilimlardan foydalanish imkoniyatlarini amalga oshiradilar.
Talabalar bitta yechimni tanlash ko'nikmalarini rivojlantiradilar dan bir nechta variant1 va ushbu tanlovning barcha qisqa muddatli va uzoq muddatli muammolaridan xabardorlik
1. Kirish.
Loyiha tushunchasi, loyiha faoliyati, loyiha madaniyati, Loyiha tuzilishi. Loyihalar tipologiyasi.
Talabalar bilishi kerak:
- loyiha tushunchasi, loyiha faoliyati,
- loyihalar tipologiyasi.
- Talabalar qodir bo'lishi kerak;
- loyihalar turlarini farqlash;
- loyiha tuzilishini aniqlash.
1. Amaliyotga yo'naltirilgan loyiha.
Loyiha ishtirokchilarining ijtimoiy va manfaatlariga qaratilgan.
Mahsulot oldindan belgilangan va sinf, maktab, shahar va boshqalar hayotida ishlatilishi mumkin. va hokazo.
Palitra turli xil - dan o'quv yordami fizika sinfi uchun Rossiyani qayta tiklash bo'yicha tavsiyalar to'plamiga.
2. Tadqiqot loyihasi.
Tadqiqot loyihasi kontseptsiyasi. Tadqiqot loyihasining xususiyatlari Tadqiqot loyihasini bajarish uchun zarur bo'lgan asosiy tushunchalar; tadqiqot ob'ekti, muammosi U tanlangan mavzuning dolzarbligini asoslashni, tadqiqot maqsadlarini aniqlashni, olingan natijalarni muhokama qilishni,
3. Axborot loyihasi. Ba'zi ob'ekt yoki hodisani tahlil qilish va keng auditoriya uchun taqdimotni umumlashtirish maqsadida ma'lumot to'plashga qaratilgan.
4. Rol o'ynash loyihasi.
Bunday loyihani ishlab chiqish va amalga oshirish eng qiyin bo'lib, unda ishtirok etish orqali loyihalar adabiy yoki tarixiy qahramonlarning rollarini oladi.
5. Ijodiy loyiha.
U natijalarni taqdim etishda eng erkin va noan'anaviy yondashuvni nazarda tutadi.
Ijodiy loyiha tushunchasi. Ijodiy loyihaning xususiyatlari. Ijodiy loyihalarning asosiy bosqichlari.
Ijodiy loyiha ishtirokchilarining faoliyati strukturasini ishlab chiqish.
Natijalarni videolar, maqolalar, albomlar ko'rinishida taqdim etish Talabalar bilishi kerak:
- ijodiy loyiha kontseptsiyasi;
- ijodiy loyihaning asosiy bosqichlari
Talabalar qodir bo'lishi kerak;
- loyiha mavzusini tanlash va asoslash;
- loyihani amalga oshirish uchun zarur ma'lumotlarni tanlash;
- ishtirokchilarning birgalikdagi faoliyati tuzilmasini ishlab chiqish; ijodiy loyiha;
- loyiha faoliyati natijalarini rasmiylashtirish,
6. Loyihani loyihalash va baholash.
Loyiha faoliyati natijalarini ro'yxatdan o'tkazish. Adabiyotlar va ilovalar ro'yxatini tayyorlash.
Loyihani amalga oshirishni baholash mezonlari. Loyihani himoya qilish, Tugallangan loyihaning himoyasini baholash mezonlari
Talabalar bilishi kerak;
- tugallangan loyihalarni baholash mezonlari;
- tugallangan loyihaning himoyasini baholash mezonlari.
Talabalar quyidagilarni bilishlari kerak:
- tugallangan loyihani baholash;
- loyihani himoya qilish.
Loyihalarni tanlash va asoslash.
Loyihalarni tanlash shaxs va jamiyat hayotining turli sohalari (maktab, ishlab chiqarish, dam olish, uy) ehtiyojlari, ularni qondirish, mavjud iste'mol tovarlari va xizmatlarini takomillashtirish va modernizatsiya qilish zarurati bilan belgilanadi.
1) Loyihani tanlash, tahlil qilish va amalga oshirish jarayonida yuzaga keladigan asosiy muammolar:
1. Faoliyat doirasi qanday aniqlanadi.
2. Loyiha mavzusini qanday tanlash kerak.
3. Model va mahsulot dizaynini qanday tanlash kerak.
4. Mahsulot ishlab chiqarish texnologiyasi qanday ishlab chiqiladi.
5. Mahsulotning iqtisodiy hisobi qanday amalga oshiriladi.
6. Loyiha hisoboti qanday tayyorlanadi.
2) Loyihalarni tanlashning asosiy mezonlari:
1. Originallik.
2. Mavjudligi.
3. Ishonchlilik.
4. Texnik mukammallik.
5. Estetik afzalliklar.
6. Xavfsizlik.
7. Ijtimoiy ehtiyojlarni qondirish.
8. Foydalanish qulayligi (ergonomika).
9. Ishlab chiqarish qobiliyati.
10. Materialning sig'imi.
11. Narx va boshqalar.
Aniqroq bo'lish uchun siz markazda o'rganish ob'ekti bo'lgan "oqlash yulduzcha" (fikrlash) dan foydalanishingiz mumkin, va periferiyada uning yaxshilanishi kerak bo'lgan iste'mol xususiyatlarini belgilovchi omillar mavjud.
"Tafakkur yulduzi"
Keyinchalik, ishlab chiqarishning maqsadga muvofiqligi, texnologiya darslarida olingan bilim, ko'nikma va malakalarning natijasi, moddiy-texnik ta'minot imkoniyatlari, iqtisodiy va ekologik maqsadga muvofiqligi va boshqalar aniqlanadi.
Mahsulot dizayni uchun asosiy talablar
Ishlab chiqarish qobiliyati - mahsulotni iloji boricha sodda tarzda, xususan, mavjud uskunalarda, mavjud materiallardan, eng kam mehnat xarajatlari bilan ishlab chiqarish qobiliyati.
Ijodiy yo'naltirilgan va qiziqarli. Ijodiy faoliyat va bolalarning qiziqishlarini hisobga olish kutilmoqda.
Tizimlilik. Loyihalarni amalga oshirish bo'yicha ishlarning mazmuni davomida o'rganilgan narsalarni aks ettirishi kerak o'quv yili material, politexnika yo'naltirilgan bo'lishi,
Kuch. Bu talabalarning tayyorgarlik darajasi ularning individual, yoshi va jismoniy imkoniyatlariga mos kelishini taxmin qiladi.
Iqtisodiy. Mahsulotni sotish va ekspluatatsiya qilishdan eng ko'p foyda olib, eng kam xarajat bilan mahsulot ishlab chiqarishni talab qiladi.
Atrof-muhitga do'stlik. Ishlab chiqarilgan mahsulotni ishlab chiqarish va undan foydalanish atrof-muhitdagi jiddiy o'zgarishlarga yoki odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayotining buzilishiga olib kelmasligi kerak.
Xavfsizlik. Loyihani amalga oshirish bosqichida ham, foydalanish bosqichida ham taqdim etiladi. Xavfsizlik mehnatni muhofaza qilish choralari, ishlab chiqarish sanitariyasi va gigiena tizimi bilan bog'liq. Loyiha jarohatlar va kasb kasalliklari ehtimolini bartaraf etishi kerak.
Ergonomika. Mehnatni ilmiy tashkil etish bilan bog'liq. Texnik xizmat ko'rsatish vaqtida inson energiyasini eng kam iste'mol qiladigan ish joyini tashkil qilishni ta'minlaydi.
Dizayn talablariga muvofiqligi. Loyihalashtirilgan mahsulot tashqi estetik jihatdan chiroyli, moda bo'lishi kerak, rang sxemasi va barcha detallar uyg'un tarzda birlashtirilgan bo'lishi kerak va tank funktsional va amaliy bo'lishi kerak.
Ahamiyati. Ishlab chiqarilgan mahsulot jamiyat yoki muayyan shaxs manfaatlari uchun ma'lum qiymat va foydalilikka ega bo'lishi kerak.
Texnologiya loyihalarida qo'llaniladigan bilimlar sohasi
Antropometriya - o'lchovlarni o'tkazishda inson tanasi va uning qismlarini o'lchash, mahsulotning odamning o'lchami va shakliga muvofiqligini aniqlash.
Hayot xavfsizligi - bu mehnatni muhofaza qilish, ishlab chiqarish sanitariyasi, gigiena va boshqalar bo'yicha chora-tadbirlar tizimi.
Biologiya - inson tanasining tuzilishi, uning tana harakatlarining xususiyatlari.
Geografiya - iqlim sharoiti turli hududlar, ma'lum bir iqlim mintaqasida harorat chegaralari.
Kostyum tarixi - kiyimning ayrim turlarini ishlab chiqish va modifikatsiya qilish tarixi haqida ma'lumot.
Matematika - naqsh tuzish uchun formulalarni hisoblash, materiallar, mablag'lar, matematik bog'liqliklar xarajatlarini hisoblash.
Materialshunoslik - ma'lum bir modelga mos keladigan mahsulotlarni to'g'ri tanlash uchun materiallarni o'rganish.
Mexanika, mashinasozlik elementlari - ish olib boriladigan asbob-uskunalarni eng oddiy sozlash (ta'mirlash).
Modellashtirish (texnik modellashtirish) - mahsulotning kerakli modelini olish uchun naqsh chizmasini o'zgartirish.
Kasbga yo'naltirish - kasblar haqida ma'lumot, kasbiy bilim va ko'nikmalarni egallash.
Psixologiya - inson idrokining xususiyatlari, masalan, rangdagi vizual illyuziya qonunlari, badiiy modellashtirish.
Chizmachilik - muqobil modellarning eskizlarini ishlab chiqish (badiiy modellashtirish elementlari), kompozitsiya qonuniyatlari, chizish.
Texnologiya - kesish, gazlama bilan ishlash, mahsulot ishlab chiqarishdagi texnologik jarayonlar.
Kimyo, fizika - materiallarning fizik-kimyoviy xossalari, bo'yoqlar, gazlama tarkibiga turli qo'shimchalar, gazlama ishlab chiqarish haqida ma'lumotlar.
Rang fani - kostyumning muhim axborot sifati sifatida rangni tanlash: turli xil ranglarning ma'lum bir figuraning xususiyatlariga va umumiy ko'rinishga ta'siri (afzalliklarni ta'kidlash va kamchiliklarni yashirish qobiliyati), ranglarning uyg'un kombinatsiyasi, naqshlar. rang kombinatsiyalari, rang ramziyligi va kostyumning maqsadi.
Chizish - naqsh chizmasini yaratish.
Ekologiya - materiallarning ekologik tozaligi, zararli bo'yoqlar va matolarni tashkil etuvchi boshqa komponentlarning ta'siri.
Iqtisodiyot, tadbirkorlik asoslari - mahsulot tannarxini hisoblash, oila iqtisodiyoti, mini-marketing tadqiqotlari, mahsulot sifatining izchilligi, mahsulot sifati va narxining izchilligi, ya'ni talab va taklif), mahsulotingizni sotishning mumkin bo'lgan yo'llarini rejalashtirish.
Estetika - kiyimdagi orzu qilingan estetik g'oyaning (ta'm, estetik tuyg'u, sezgi, rang va shakl tuyg'usi, mutanosiblik hissi, kostyumdagi ritm va kompozitsiyani tushunish) timsolidir.
Tushuntirish xatining umumiy ko'rinishi va tuzilishi.
Loyiha - bu o'qituvchi rahbarligida bajarilgan talabaning mustaqil ijodiy tugallangan ishi. Odatda ikki qismdan iborat: nazariy va amaliy. Ikkinchisi ma'lum bir mahsulot, maket, model, videofilm, kompyuterni ishlab chiqish va boshqalar, nazariy biri esa tushuntirish yozuvidir. Quyida uni tayyorlash bo'yicha tavsiyalar mavjud. Albatta, ulardan foydalanishda o'quvchilarning yosh imkoniyatlarini hisobga olish kerak va beshinchi sinf o'quvchisining loyihasiga tushuntirish xati o'rta maktab o'quvchisi tomonidan bajarilganidan sezilarli darajada farq qiladi.
Tushuntirish yozuvining tuzilishi ish turiga bog'liq va umuman olganda:
- Old sahifa.
- Mundarija (tarkib).
- Kirish.
- Asosiy qismning boshliqlari.
- Xulosa.
- Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.
- Ilova.
Tushuntirish yozuvining strukturaviy elementlari.
Old sahifa
Sarlavha sahifasi tushuntirish xatining birinchi sahifasi bo'lib, ma'lum qoidalarga muvofiq to'ldiriladi.
Yuqori maydonda ta'lim muassasasining to'liq nomi ko'rsatilgan. O'rtacha, loyiha nomi "mavzu" so'zi va tirnoqsiz beriladi. Bu imkon qadar qisqa va aniq bo'lishi kerak - loyihaning asosiy mazmuniga mos keladi. Agar asar nomini ko'rsatish zarur bo'lsa, unda siz subtitr berishingiz mumkin, u juda qisqa bo'lishi va yangi nomga aylanmasligi kerak. Keyinchalik, dizaynerning familiyasi, ismi, maktab raqami va sinfini ko'rsating (nominativ holatda). Keyin loyiha menejerining familiyasi va bosh harflari.
Pastki maydon ish bajarilgan joy va yilni ko'rsatadi ("yil" so'zisiz).
Sarlavha sahifasidan keyin mundarija mavjud bo'lib, unda tushuntirish yozuvining barcha sarlavhalari keltirilgan va ular joylashgan sahifalar ko'rsatilgan. Ularni qisqartirish yoki boshqa matnda, ketma-ketlikda yoki bo'ysunishda berish mumkin emas. Barcha bo'sh joylar bosh harf bilan yoziladi va oxirida nuqta qo'yilmaydi.
Ishga kirish
U tanlangan mavzuning dolzarbligini, qo'yilgan vazifalarning maqsadi va mazmunini asoslaydi, rejalashtirilgan natijani va loyihada ko'rib chiqilgan asosiy muammolarni shakllantiradi, fanlararo aloqalarni ko'rsatadi, loyiha kimga mo'ljallanganligi va uning yangiligi nimada ekanligi haqida ma'lumot beradi. Shuningdek, kirish qismida asosiy axborot manbalari (rasmiy, ilmiy, adabiy, bibliografik) tavsiflanadi. Loyihani amalga oshirishda foydalaniladigan asbob-uskunalar va materiallarni sanab o'tish tavsiya etiladi.
Asosiy boblar
Quyida maqsad va unga muvofiq hal qilinishi kerak bo'lgan aniq vazifalar bayon etilgan.
Loyihaning birinchi bobida uni amalga oshirishning tavsiya etilgan metodologiyasi va texnikasi muhokama qilinadi, taqdim etiladi qisqacha ma'lumot mavzu bo'yicha adabiyotlar va boshqa materiallar.
Keyingi bobda (qidiruv) loyihada ko'rib chiqilayotgan muammoni hal qilish bo'yicha g'oyalar va takliflar bankini ishlab chiqish kerak.
Loyihaning texnologik qismida ob'ektni bajarish ketma-ketligini ishlab chiqish kerak. U qadamlar ro'yxatini o'z ichiga olishi mumkin, texnologik xarita, asboblar, materiallar va ishlov berish usullarini ko'rsatadigan operatsiyalar algoritmini tavsiflaydi.
Keyinchalik, loyihaning iqtisodiy va ekologik bahosini ko'rib chiqish kerak. Iqtisodiy qismda loyihalashtirilgan mahsulotni ishlab chiqarish xarajatlarining to'liq hisobi keltirilgan. Keyingi - loyiha reklamasi va marketing tadqiqotlari. Loyihaning ekologik bahosiga alohida e'tibor berilishi kerak: loyihalashtirilgan mahsulotni ishlab chiqarish va ishlatish atrof-muhitdagi o'zgarishlarga yoki inson hayotidagi buzilishlarga olib kelmasligini asoslash.
Xulosa
Loyiha yakunida olingan natijalar bayon qilinadi, ularning umumiy maqsad va Kirish qismida ifodalangan aniq vazifalar bilan aloqasi aniqlanadi va talabalarning bajargan ishlariga o‘z-o‘zini baho beradi.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati
Xulosadan so'ng foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati mavjud. Barcha qarzlar, albatta, ushbu materiallar qayerdan olinganligi to'g'risida pastki havolalarga ega bo'lishi kerak.
Ilovalar
Ishning asosiy qismini chalkashtirib yuboradigan yordamchi yoki qo'shimcha materiallar ilovalarda joylashtirilgan. Ilovada jadvallar, matnlar, grafiklar, xaritalar, chizmalar mavjud. Har bir ariza yangi varaqda (sahifada) yuqori o'ng burchakda "Ilova" so'zi bilan boshlanishi va tematik sarlavhaga ega bo'lishi kerak. Agar ishda bir nechta ariza mavjud bo'lsa, ular arab raqamlari bilan raqamlanadi (Raqam belgisisiz), masalan: "1-ilova", "2-ilova" va boshqalar. Ilovalar berilgan varaqlarning raqamlanishi doimiy bo'lishi va asosiy matnning umumiy raqamlanishini davom ettirishi kerak. U orqali ilovalar bilan, qavslar ichidagi kod bilan birga "qarash" (qarang) so'zi bilan ishlatiladigan havolalar orqali amalga oshiriladi.
Adabiyot
- Kruglikov G.I. Seminar bilan texnologiyani o'qitish usullari. M.: 2003 yil.
- Morozova N.G., Kravchenko N.G., Pavlova O.V.
- Stupnitskaya M.A. O'quv loyihasi nima? M.: 2010 yil 1 sentyabr.
- Stupnitskaya M.A. Maktab o'quvchilarining loyiha faoliyatining ijodiy salohiyati. Maktab o'quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish va individual yutuqlarni hisobga olish uchun turli modellarni shakllantirish. M.: "Maktab kitobi" markazi, 2006 yil.
Loyiha usulini o'quv jarayonida qo'llash
So'nggi yillarda mamlakat ichida va mintaqada iqtisodiy, siyosiy va madaniy hayotda sodir bo'lgan o'zgarishlar xalqaro munosabatlar, funktsiyalarini sezilarli darajada kengaytirdi chet tili. Rossiyani jahon bozoriga kiritish, hamkorlikni kengaytirish xorijiy davlatlar, ilmiy aloqaning xalqarolashuvi turli ijtimoiy va yosh guruhlari uchun aloqalar imkoniyatini sezilarli darajada oshirdi. Chet elda ta'lim olish va ishlash, Rossiya tovarlari va xizmatlarini jahon bozorida ilgari surish, talabalar va maktab o'quvchilari, mutaxassislar almashinuvi uchun haqiqiy sharoitlar yaratildi. Natijada, chet tilining inson hayotining barcha jabhalarida rolini oshirish tendentsiyasi mavjud zamonaviy jamiyat, bu chet tillarini o'qitishga yangi yondashuvni talab qiladi.
So'nggi o'n yillikda ta'lim tizimida talabalar o'rtasida motivatsiyaning pasayishi xavfli tendentsiya paydo bo'ldi. Insonning harakatlari ma'lum motivlardan kelib chiqadi va ma'lum maqsadlarga qaratilgan. Motiv - bu insonni harakatga undaydigan narsa. Motivlarni bilmasdan turib, nima uchun odam bir maqsad sari intilib, boshqasiga emas, nima uchun intilishini tushunib bo‘lmaydi, uning harakatlarining asl ma’nosini anglab bo‘lmaydi.
Bolalarning o'quv faoliyatini faollashtirishga o'qitishda nostandart yoki noan'anaviy ish shakllaridan foydalanish katta yordam beradi: dars - tomosha, dars - bayram, dars - ekskursiya, video dars va boshqalar. Maktab o'qituvchilarining tajribasi va innovatsion o'qituvchilarning tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki, darslarni o'tkazishning noan'anaviy shakllari o'quvchilarning fanga qiziqishini saqlab qoladi va o'quv motivatsiyasini oshiradi. Fanga qiziqish va uni o'zlashtirishga intilish ko'p jihatdan o'qitishning qaysi texnologiyasidan foydalanilishiga, o'qituvchining qanday dars berishiga, o'quvchilar undan qanday bilim olishiga bog'liq. Darsga puxta tayyorgarlik ko‘rish uning samaradorligini oshirishning yana bir usuli hisoblanadi. Zamonaviy dars- Bu murakkab ta'lim. Uni tayyorlash va o‘tkazish o‘qituvchidan katta ijodiy kuch talab qiladi.
Loyiha usuli so'nggi paytlarda ko'proq va ko'proq tarafdorlarni qozondi. Bu bolaning faol mustaqil fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga, uni nafaqat maktab bergan bilimlarni eslab qolish va qayta ishlab chiqarishga, balki uni amalda qo'llashga o'rgatishdir.
Shakllanish ijobiy motivatsiya o'qituvchi tomonidan maxsus vazifa sifatida ko'rib chiqilishi kerak. Qoida tariqasida, motivlar o'quvchilarning kognitiv qiziqishlari, yangi bilim, ko'nikma va malakalarni o'zlashtirish zarurati bilan bog'liq.
Darslarni o'tkazishning noan'anaviy shakllari nafaqat o'quvchilarning o'rganilayotgan fanga qiziqishini oshirish, balki ularning ijodiy mustaqilligini rivojlantirish va turli xil bilim manbalari bilan ishlashni o'rgatish imkonini beradi. Darslarni o'tkazishning bunday shakllari darsning an'anaviy xususiyatini "olib tashlaydi" va g'oyalarni jonlantiradi. Biroq, o'quv jarayonini tashkil etishning bunday shakllariga tez-tez murojaat qilish noto'g'ri, chunki noan'anaviy tezda an'anaviy bo'lib qolishi mumkin, bu esa o'quvchilarning fanga qiziqishini pasayishiga olib keladi.
Bolalarning ta'lim faoliyatini faollashtirish muammosini qanday hal qilish, o'qitishda nostandart yoki noan'anaviy ish shakllarini qo'llash orqali katta yordam beradi. Loyiha usuli so'nggi paytlarda ko'proq va ko'proq tarafdorlarni qozondi. Bu bolaning faol mustaqil fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga, uni nafaqat maktab bergan bilimlarni eslab qolish va qayta ishlab chiqarishga, balki uni amalda qo'llashga o'rgatishdir.
Rossiyada ta'lim rivojlanishining hozirgi bosqichini an'anaviy, avtoritar ta'limdan talabalarga yo'naltirilgan yondashuvga o'tish deb atash mumkin. Ta'lim tizimida asosiy e'tibor intellektual va axloqiy rivojlanish tanqidiy fikrlash va ma'lumot bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish zarurligini nazarda tutadigan shaxs. O'qitishga yangicha yondashuvga burilish yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlar va ta'lim tizimidagi yangi vazifalar bilan bog'liq: zamonaviy sharoitlar Jamiyat taraqqiyoti ta’limni tayyor bilim, ko‘nikma va malakalarni o‘zlashtirishdan bolaning shaxsiyati, uning ijodiy qobiliyatlari, mustaqil fikrlash va shaxsiy mas’uliyat hissini rivojlantirishga yo‘naltirishni talab qiladi.
Yangi o'qitish uslubiga o'tish zamonaviy maktab o‘qitishning yangi texnologiyalaridan foydalanish zarurati bilan belgilanadi. Chunki loyiha osongina mos keladi ta'lim jarayoni davlat tomonidan belgilanadigan ta'lim mazmuniga ta'sir qilmasdan Ta'lim standarti, loyihadan foydalanish sizning professional vositalaringizni kengaytirish imkonini beradi zamonaviy o'qituvchi samarali o'rganish usuli.
So'nggi yillarda ko'plab o'qituvchilar o'z amaliyotlarida hamkorlikda o'qitish usullaridan tobora ko'proq foydalanmoqdalar, ularning bir qismi loyiha usulidir. Loyiha muammoga, uni hal qilish uchun izlanishni talab qiladigan vazifaga, talabalarning darsda va darsdan tashqari vaqtdagi mustaqil faoliyatiga asoslanadi. Xalqaro telekommunikatsiya loyihalari alohida qiziqish uyg‘otmoqda. Bu kompyuter telekommunikatsiyalari asosida tashkil etilgan, umumiy muammo, maqsad, kelishilgan usullarga ega bo'lgan talabalar - hamkorlarning birgalikdagi o'quv va kognitiv ijodiy faoliyati, narsalarni qilish usullari erishishga qaratilgan umumiy natija qo'shma tadbirlar. Asosiysi, dastur mavzusi ustida ishlash jarayonida talabalar ishlaydigan muammoni shakllantirishdir.
Loyiha uslubini maktab amaliyotiga joriy etishning asosiy maqsadlari quyidagilardan iborat:
1. Ayrim talaba yoki talabalar guruhining maktabda olgan tadqiqot tajribasidan foydalanish qobiliyatini ko'rsating.
2. Tadqiqot mavzusiga qiziqishingizni his eting, u haqidagi bilimlarni oshiring.
3. Mavzu bo'yicha tayyorgarlik darajasini ko'rsating.
4. Ko'proq ko'tarilish yuqori daraja ta'lim, rivojlanish, ijtimoiy etuklik.
Loyiha metodologiyasining o'ziga xos xususiyati - bu tashkilotning maxsus shakli.
Loyiha usuli ta’lim jarayonini individuallashtirish imkonini beruvchi, o‘quvchiga o‘z faoliyatini rejalashtirish, tashkil etish va nazorat qilish, mavzuni, axborot manbalarini tanlashda, uni taqdim etish va taqdim etish uslubini tanlashda mustaqillikni amalga oshirish imkonini beruvchi kompleks o‘qitish usulidir. Dizayn metodologiyasi sizga o'tkazish imkonini beradi individual ish loyihaning har bir ishtirokchisi uchun eng katta qiziqish uyg'otadigan mavzu bo'yicha, bu shubhasiz talabaning faolligini oshirishga olib keladi. U tadqiqot ob'ektini o'zi tanlaydi, o'zi qaror qiladi: faqat keyingi mashqni bajarish bilan o'zini mavzu bo'yicha darslik bilan cheklash; yoki qo'shimcha ma'lumot manbalariga murojaat qiling (to maxsus adabiyotlar, ensiklopediyalar), tahlil qiling, taqqoslang, eng muhim va qiziqarli narsalarni qoldiring.
O'qituvchining vazifasi - har bir o'quvchining faolligini faollashtirish, o'quv jarayonida ularning ijodiy faoliyati uchun vaziyatlar yaratish. Yangi foydalanish axborot texnologiyalari nafaqat o'quv jarayonini jonlantiradi va diversifikatsiya qiladi, balki ta'lim bazasini kengaytirish uchun katta imkoniyatlar ochadi, shubhasiz, ulkan motivatsion salohiyatga ega va ta'limni individuallashtirish tamoyillarini ilgari suradi. Loyiha faoliyati talabalarga muallif, ijodkor sifatida harakat qilish, ijodkorlikni oshirish, nafaqat umumiy ufqlarini kengaytirish, balki bilimlarni kengaytirishga ham hissa qo'shish imkonini beradi.
Loyiha metodologiyasi- zamonaviy maktabda o'rganish nazariyasining dolzarb yo'nalishi, loyiha biri hisoblanadi zamonaviy texnologiyalar o'quv-tarbiyaviy ishlarni optimallashtirish, o'rganish darajasini oshirish imkonini beruvchi kadrlar tayyorlash o'quv materiali va bilim sifati, talabalarning bilish jarayonlarini yanada samarali rivojlantirish.
Maktablarning texnik jihozlanishi yildan-yilga yaxshilanmoqda. Kompyuter texnologiyalari o'qituvchiga ish usullari repertuarini to'ldirishga imkon beradi, o'quv jarayonini bolalar uchun jozibador qiladi, o'quv materialini o'zlashtirish va bilim sifatini oshirish uchun qulaydir. Ammo qat'iy cheklovlar maktab o'quv dasturi, majburiy bajarishni talab qiladigan, loyiha usulini xohlagancha tez-tez ishlatish imkoniyatini bermang. Binobarin, bolalarda ko'plab ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadigan innovatsion darsga tayyorgarlik ko'rishda o'qituvchi ba'zi qiyinchiliklarga duch keladi, chunki... Loyiha usulidan foydalangan holda dars uzoq, puxta tayyorgarlikni talab qiladi.
Loyiha usuli ta’lim tizimining yaqin kelajagi deb hisoblayman. Loyiha usuli juda ko'p ijobiy xususiyatlarga ega: loyiha faoliyati jarayonida, har tomonlama rivojlantirish maktab o'quvchilari, ular keyingi o'qishga tayyorgarlik ko'rishadi, mustaqil ishlashni o'rganadilar va uni o'rganishning turli jihatlarida taqdim etilgan materialni yaxshiroq o'zlashtiradilar. Biroq, bizning konservatizm odatimiz, an'anaviy o'qitish usullari va dasturda ko'pincha yo'qligi darsda yangi texnologiyalardan foydalanishga to'sqinlik qilmoqda.
Zamonaviy tizim o‘rganish talabaga yo‘naltirilgan yondashuvni talab qiladi. Zamonaviy talaba - bu hamma narsaga qiziqadigan, u har tomonlama rivojlangan bo'lishga intiladi va shuning uchun uning dunyoqarashini kengaytirish istagi tabiiydir. Loyiha usuli talaba shaxsiyatining barcha tomonlarini faollashtiradi va ta'limning rivojlanish, shaxsga yo'naltirilgan tabiatining mohiyatidir. Menimcha, loyiha metodologiyasi hozirgi vaqtda juda dolzarb va kelajakda hamkasblar tomonidan yuqori baholanadi, reyting alohida joy o'quv jarayonida. Har bir inson o'z-o'zini takomillashtirishga intilgani kabi, har bir o'qituvchi eng ko'p o'qitish usullarini egallashi kerak. Yoniq zamonaviy bosqich ta'lim tizimini rivojlantirish, yangi usullardan biri bu loyiha usuli, bolalarning individual qobiliyatlarini rivojlantirish, ularni faollashtirish. ijodiy faoliyat, turli tanlovlar va konferentsiyalarda ishlarni taqdim etish orqali o'zini o'zi anglash imkoniyatini ta'minlash. Tadqiqot loyihalari ko'nikmalarni shakllantirish tadqiqot ishi, bu talaba shaxsini rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega. Menimcha, loyihalar individual ravishda bajarilishi kerak, sinfda katta vaqt xarajatlari tufayli loyiha usulidan foydalanish qiyinroq va guruh loyihasini baholash qiyin, bundan tashqari, hamma talabalar hali ham kompyuterdan foydalanishni bilishmaydi. , va ba'zi mavzularni o'rganayotganda, loyiha usuli shunchaki mos kelmaydi.
Albatta, loyiha usuli o'qituvchining ish uslublari doirasini kengaytiradi va ishga rang-baranglikni kiritadi, lekin baribir u sinfda qo'llaniladigan yagona usul bo'lmasligi kerak.
Maktab hozirda ustuvor yo'nalish hisoblanadi. Bu faoliyat talabaning sifat jihatidan farq qiladigan, rivojlangan shaxsini shakllantirishga qaratilgan. Yangilar ham bunga chaqirmoqda davlat standartlari. Loyiha usuli hozirda boshlang’ich maktabda qo’llaniladi. Uning vazifasi muammoni sinchkovlik bilan ishlab chiqish orqali maqsadga erishishdan iborat bo'lib, natijada ma'lum bir tarzda ishlab chiqilgan haqiqiy amaliy natijaga olib kelishi kerak.
Maktabdagi loyiha usuli asosan o'quvchilarni qiziqtiradigan amaliy muammoni hal qilish orqali ma'lum bilimlarni mustaqil ravishda egallashini ta'minlashga qaratilgan. haqiqiy hayot yoki o'rganilayotgan mavzu bilan bog'liq. Ikkinchi holda, o'qituvchining maqsadi, ko'pincha, bolalarni mustaqil ravishda yangi ma'lumotlarni topishga intilishga o'rgatishdir.
Aytish kerakki, G'arbda loyiha usuli ancha vaqtdan beri qo'llanilgan. Misol uchun, Germaniyadagi ko'plab maktablarda bu deyarli asosiy usul Rossiyada loyiha usuli o'tgan asrning boshidan beri ma'lum bo'lgan, ammo 30-yillarda taqiqlangan. Ushbu texnologiya 50 yildan ortiq vaqt davomida, 80-yillarning oxirigacha qo'llanilmadi. Hozirgi vaqtda u o'zining samaradorligi tufayli tobora ommalashib bormoqda.
Loyiha usuli bolalarning kognitiv qobiliyatlarini, navigatsiya qilish va o'z bilimlarini mustaqil ravishda shakllantirish va taqdim etish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. Ushbu ta'lim usulini ta'lim jarayoniga joriy qilish uchun bolalar qanday aniq vazifalarni olishlari mumkin?
Agar biz geografiya haqida gapiradigan bo'lsak o'rta maktab, keyin sinfni guruhlarga bo'lish mumkin, ularning har biriga aniq topshiriq beriladi. Masalan, biron bir marshrut bo'ylab sayohat qiling. Bolalar oxirgisini o'zlari tanlashlari mumkin. Shu bilan birga, o'qituvchi dastlab boshlang'ich nuqtani va tugatish stantsiyasini e'lon qiladi. Shaharlarni sanab o'tishdan tashqari, natijada talabalar o'z loyihasini himoya qilishlari kerak bo'ladi: ular nima uchun ushbu yo'nalishni tanlaganliklari, uning davomiyligi, narxi, shunga o'xshashlarga nisbatan afzalliklari va hk.
Loyiha usuli informatika darslarida keng qo‘llaniladi. Va shu vaqtdan beri bu fan o'qitiladi boshlang'ich maktab, dan kelib chiqadi erta yosh o‘quvchilarni muammo ustida mustaqil ishlashga o‘rgatish. Usulning mohiyati uning pragmatik qo'llanilishidadir. O'rganish, birinchi navbatda, yakuniy natijaga qiziqish bilan rag'batlantiriladi. Bu texnologiya foydalidir, chunki u muayyan muammolarni hal qilishda yordam beradi, ba'zan hayotiy, ba'zan esa talabalar uchun shunchaki qiziqarli.
Bu usul gumanitar va o'qitish uchun ishlatiladi tabiiy fanlar. Siz undan ham foydalanishingiz mumkin Masalan, matematika darslarida siz o'quvchilarni o'zlarining muammolar to'plamini tuzishga taklif qilishingiz mumkin. Topshiriq yakka tartibda ham, guruh uchun ham berilishi mumkin. Guruh ishlarida bolalar mas'uliyatni taqsimlashlari mumkin, masalan, biri dizayn bilan shug'ullanadi, boshqasi topshiriqlar bilan shug'ullanadi, uchinchisi ularni tuzatadi va hokazo.