Tayyorgarlik guruhi bolalar bog'chasi- Bu maktabga boradigan yo'ldagi uy. Aynan shu davrda olti yoshli bolalar o'zlarining asosiy faoliyati - o'yindan asta-sekin uzoqlasha boshlaydilar va o'rganish ko'nikmalarini egallaydilar. Shuning uchun bolani o'rganishga o'rgatish juda muhim: ma'lumotni idrok etish va o'zlashtirish, qat'iyat va intizomni ko'rsatish. Bu davrda bolalar bilan individual ishlash ham muhim o'rin tutadi. tayyorgarlik guruhi.
Bolalar bilan individual ishlashning afzalliklari
Qoida tariqasida, rejalashtirishda o'qituvchi ma'lum bir bola bilan qanday ish olib borilishini belgilaydi. Bu har bir chaqaloqning ehtiyojlariga bog'liq.
O'qituvchi va talaba o'rtasidagi ishning bunday shakli eng samarali hisoblanadi. Darhaqiqat, dars yoki o'yin olib borilayotgan davrda mutaxassisning diqqat-e'tibori to'liq ushbu bolaga qaratiladi, ya'ni o'qituvchi o'z vaqtida ba'zi qiyinchiliklarni sezishi, bolaga yo'l-yo'riq berishi, maslahat berishi va tuzatishi mumkin.
Shaxsiy ish tayyorgarlik guruhidagi bolalar bilan, yuqorida aytib o'tilganidek, rejalashtirilgan bo'lishi kerak. Ko'pincha, pedagogik psixolog uni tashkil etish bo'yicha tavsiyalar berishi mumkin (diagnostika natijalari asosida). Va, albatta, agar maktabgacha ta'lim muassasasidagi bolalar unga jalb qilinsa, dasturning har bir bo'limida va turli shakllar. Bunday rejalashtirish sizga bola rivojlanishining barcha sohalarini qamrab olish va bo'shliqlardan qochish imkonini beradi, bu esa keyinchalik uning maktabga moslashishini osonlashtiradi va materialni samarali o'rganishni ta'minlaydi.
Tayyorgarlik guruhidagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning qanday shakllari ajralib turadi? Ularning ko'plari bor, kamida ulardan ba'zilari: maxsus tashkil etilgan kundalik mashg'ulotlar, o'yinlar, ekskursiyalar, maqsadli yurishlar, suhbatlar, o'qish fantastika, illyustratsiyalarga qarash, tajriba o'tkazish. Nimani kuchaytirish kerakligiga qarab, o'qituvchi tayyorgarlik guruhidagi bolalar bilan individual ishlarni rejalashtiradi. Siz buni tashkil qilishingiz mumkin Masalan, bolalarni qabul qilish paytida, hamma hali kelmaganida, sokin soatdan keyin yoki kechqurun, kechki ovqatdan keyin. Bolalar erkin faoliyat bilan shug'ullanadigan, ya'ni guruhda o'ynagan vaqt ham mos keladi. Bu davrda o'qituvchi bolani u bilan o'ynashga, chizishga, kitob o'qishga yoki tomosha qilishga taklif qiladi. Ushbu faoliyat jarayonida belgilangan vazifalar hal qilinadi.
Ya'ni, bola jarayondan zavqlanadi, shu bilan birga o'yinda yoki unga taklif qilinadigan boshqa turdagi faoliyatda materialni mustahkamlaydi va o'zlashtiradi.
Bolalar bilan individual ish: tor mutaxassislar
Deyarli har birida, musiqa rahbari va direktoridan tashqari, o'qituvchi-logoped (defektolog) va pedagogik psixolog mavjud. Ularning rejalarida tayyorgarlik guruhidagi bolalar bilan individual ishlash ham mavjud. Ushbu faoliyat jarayonida har bir mutaxassis o'z sohasiga oid muammolarni hal qiladi. Shunday qilib, nutq terapevti nutqni rivojlantirish bilan shug'ullanadi va agar kerak bo'lsa, individual tovushlarni yaratadi. O'qituvchi-psixolog hissiy-irodaviy sohani va bolaning, etakchining rivojlanishi ustida ishlaydi. jismoniy ta'lim-tarbiya maktabgacha yoshdagi bolaning motorli rivojlanishiga g'amxo'rlik qiladi. Birgalikda barcha mutaxassislarning tizimli ishi samarali ta'sir qiladi har tomonlama rivojlantirish bola, bu maktabga yaxshi tayyorgarlikni kafolatlaydi. Bunday ishning yana bir shubhasiz afzalligi - bu o'qituvchi va bolaning shaxsiy aloqasi bo'lib, uning davomida nafaqat ta'lim, balki tarbiyaviy vazifalar ham hal qilinadi.
Naryjnaya Tatyana Mixaylovna
Lavozim: o'qituvchi
Ta'lim muassasasi: MBDOU № 27
Yashash joyi: Nevinnomissk
Materialning nomi: uslubiy rivojlanish
Mavzu: "Didaktik o'yinlar maktabga tayyorgarlik guruhidagi bolalar bilan individual ishlash uchun"
Nashr qilingan sana: 02.06.2016
Bob: maktabgacha ta'lim
Ota-onalar uchun ko'rsatmalar
"Maktabga tayyorgarlik guruhidagi bolalar bilan individual ishlash uchun didaktik o'yinlar" 1
Maqsad. Muayyan tovushlar uchun so'zlarni tanlashni mashq qiling. Bolalarga tovushlar zanjiri taklif etiladi. She’rda nom olgan tovushni aniqlaydilar. O'qituvchi unli va undosh tovushlarni (yumshoq, qattiq) nomlaydi. O'yin turli she'rlar bilan birga keladi. Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi she'rni o'qiydi: Keling, hammamiz qo'l chayaylik, Agar [y] tovushini eshitsak. Biz boshqa tovushlardan voz kechamiz va birin-ketin aylana bo'ylab yuramiz. Keyin o'qituvchi alohida tovushlarni (tovushlar zanjiri) nomlaydi. Uskunalar. Sarlavhada berilgan tovushli rasmlar (bu holda [m] tovushi bilan) va unsiz. O'qituvchi she'r o'qiydi: Bunny tovushlarni o'rgandi, Bunny tovushlarni unutdi. Keyin kichkina quyonimiz yig'lay boshladi. Bir mushukcha uning oldiga kelib: "Yig'lama, qiyshiq, biz siz bilan tovushlarni o'rganamiz, bu erda siz eshitasiz - baland ovozda qarsak chaling va hatto oyog'ingizni urib yuboring" dedi. She'rni o'qib bo'lgach, o'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi, bolalar esa vazifani bajaradilar. O'yin varianti. O'qituvchi faqat so'zlarni nomlaydi (vizual hamrohliksiz). Maqsad. Fonemik ongni rivojlantirish; so'zlardagi turli tovushlarning talaffuzini birlashtirish. 2
Uskunalar. Bir to'p ip. Bolalar aylanada turishadi (o'tirish). O'qituvchi, masalan, Katya qizga to'p beradi va shunday deydi: Katya yo'l bo'ylab yurdi, Iplar to'pini topdi, Kichik to'p, qizil iplar. Agar siz [w] bilan boshlangan so'zlarni aytsangiz, bizning mavzuimizni buzmaysiz. Katya birinchi so'zni [sh] tovushi bilan aytadi, keyin to'pni yonida turgan bolaga uzatadi. U berilgan tovush bilan so‘zni ham nomlaydi. Shunday qilib, to'p aylana bo'ylab ketadi. Eslatma. O'yinlar barcha tovushlarni (unlilar, qattiq va yumshoq undoshlar) hisobga oladi. O'yin boshlanishidan oldin o'qituvchi ismli hayvonlar va hasharotlar qanday harakat qilishini va qanday qo'shiq aytishini aniqlaydi. Ayiqlar chayqalib, baland ovozda baqirishadi: "M-mm-mm-y". (Bolalar u yoqdan-bu yoqqa chayqalib yurishadi; oyoqlari keng.) Sichqonlar oyoq barmoqlarida yurib, jimgina xirillab: “Peep-pi-pi”. (Bolalar oyoq barmoqlarida yurishadi; qo'llar ko'krak oldida tirsaklarga egiladilar.) Kichkina mittilar tez uchib, ingichka jiringlaydilar: "E-va-va-va". (Oson yugurish, qo'llar yon tomonlarga.) Keyin o'qituvchi belgilarni istalgan tartibda nomlaydi. Bolalar ma'lum bir belgining harakatlari va tovushlariga taqlid qilib, harakat qilishadi. "Ayiqlar, sichqonlar, midgelar" ( yangi variant). O'qituvchi bolalarni uchta kichik guruhga ajratadi ("Kim ayiq bo'lishni xohlaydi? Sichqoncha? Midges?"). Belgilarni turli ketma-ketlikda nomlaydi. Bolalarning tegishli kichik guruhi qahramonning harakatlari va tovushlariga taqlid qiladi. O'qituvchi bolalarni o'rnidan turishga taklif qiladi, qo'llarini kamariga qo'yadi va ularga qoidalarni eslatadi: "Agar siz unli tovushni eshitsangiz, o'ngga egilib turing; Agar undosh tovushni eshitsangiz, chapga egilib turing." Keyin o'qituvchi turli xil tovushlarni talaffuz qiladi. Tilt har bir aytilgan tovushdan keyin amalga oshiriladi: [a], [k], [o], [g], [y], |i|, [x], [s], [k], [e], [ a] , [y], [k], [g], [y]. 3
Maqsad. So'zdagi bo'g'inlarni aniqlashni mashq qiling. O'qituvchi bolalarga aytadi: Biz siz bilan so'zlarni tanlaymiz. Siz boshlaysiz, men davom etaman. Ikki bo'g'indan iborat so'zlarni tanlaymiz. Bolalar (birin-ketin) V o s p i t a t e l a-a-a- -ist sa- -har ka- -sha Va hokazo. O'yin variantlari A) O'qituvchi bolalarga aytadi: Biz siz bilan so'zlarni tanlaymiz. Men boshlashim kerak, siz esa davom ettirishingiz kerak. Ikki bo'g'inli so'zlarni tanlaymiz. O'qituvchi Bolalar (birma-bir) echki; -sa; -ra; -ni ro-ga; -uchun; -sa pi- -la; -sha va hokazo B) Juftlikda ishlash. O'qituvchi bolalarga aytadi: Siz so'zlarni o'zingiz tanlaysiz. Biri boshlanadi, ikkinchisi davom etadi. Ikki bo'g'inli so'zlarni tanlaymiz. C i b l i d B i l d c l i m o n; -sa; -pa va- -gon; -hammom uchun- -nya; -nan va hokazo.Uch bo'g'indan iborat so'zlar bilan ishlash ham xuddi shunday tarzda amalga oshiriladi. Maqsad. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini mustahkamlash. Bolalar juftlikda ishlashlari mumkin. Gilamda yuzi pastga qarab qo'yilgan (ko'p) suratlar bor. Bolalar suratga olishadi va ular uchun sxemalar chizishadi. Masalan: tulki (-------); ayiq (--------); quyon (--) va hokazo. O'yin bir muddat o'ynaladi: 2-3 daqiqa - topshiriqni bajarish, 2-3 daqiqa - 4
imtihon. Xulosa qilib aytganda, g'oliblarni aniqlash mumkin.
C
archa. Bolalarning jins-tur munosabatlari haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash (umumiy tushunchalar bilan ishlash). O'qituvchi navbat bilan to'pni bolalarga tashlaydi. Shu bilan birga, u umumiy tushunchalardan birini talaffuz qiladi. To'pni ushlab olgan bola aniq kontseptsiyani tanlashi kerak. Umumiy tushunchalar takrorlanishi mumkin. Masalan: baliq - xoch sazan, baliq - so'm, baliq - pike va boshqalar; kiyim - ko'ylagi, kiyim - palto, kiyim - shim va boshqalar; qush - jakda, qush - qarg'a, qush - chumchuq va boshqalar; mebel - to'shak, mebel - divan, mebel - stul va boshqalar; hayvon parom, hayvon ayiq, hayvon it va hokazo; idishlar - pan, idish-tovoq - chashka, idish-tovoq - plastinka va boshqalar; gul - chinnigullar, gul - atirgul, gul - romashka va boshqalar; malina, rezavorlar - smorodina, olma, mevalar - banan, sabzavotlar va boshqalar; berry - viburnum, berry va boshqalar; mevalar - nok, meva va boshqalar; qarag'ay va boshqalar daraxt - chinor, daraxt - qayin, daraxt va boshqalar Maqsad. Ko‘plikdagi otlardan foydalanishni mashq qiling. Bolalar navbatma-navbat qo'llariga tayoq olib, u bilan turli xil narsalarga (rasmlarga) tegishadi. Bunday holda, bola tayoq bilan ishora qiladigan ob'ektni birlikda nomlashi kerak). Qolgan bolalar bir xil ob'ektni ko'plikda nomlashadi. Masalan: stul - stullar; qo'g'irchoq - qo'g'irchoqlar; mashina - avtomashinalar va boshqalar Vaqti-vaqti bilan o'qituvchi tayoqchani oladi va bolalardan ob'ektlarning yanada murakkab nomlarini so'raydi (paqir - chelaklar; halqa - halqalar va boshqalar). Maqsad. Ko‘plikdagi otlardan foydalanishni mashq qiling. O'qituvchi ob'ektlarni birlikda, bolalar esa - 5ta nomlaydi
koʻplik. O'qituvchi bolalarni mushtlardan durbin yasashni taklif qiladi. Uning aytishicha, ularning durbinlari g'ayrioddiy: agar o'qituvchi uzoqqa qarasa, u faqat bitta narsani ko'radi, lekin bolalar durbinlari bilan ko'p narsalarni ko'radi. - Keling, durbin bilan qaraymiz va kim nimani ko'rayotganini aytaylik. Tarbiyachi: Men mashinani, olxo'rini, tarvuzni, kitobni, ko'ylakni, derazani, chelakni, uzukni, daraxtni, ko'ylakni, stulni, rezavorni ko'raman. Bolalar (xorda): Biz mashinalar, olxo'ri, tarvuz, kitoblar, ko'ylaklar, derazalar, chelaklar, uzuklar, daraxtlar, ko'ylaklar, stullar, rezavorlarni ko'ramiz. Eslatma. 6-7 yoshli bolalar uchun ko'plik so'zlarining eng oddiy versiyalari -y va -i bilan tugaydi. So'zlarning eng murakkab versiyalari -a va -ya bilan tugaydi. Maqsad. Bolalarni sifatlarni otlar bilan kelishishda mashq qiling. O'qituvchi (ehtimol, bolalar bilan birga) karton va shaffof plyonkadan bir nechta stakan yasaydi. Film suyultirilgan rangli siyoh bilan bo'yalgan. O'qituvchi bolalarni ko'zoynak taqib, atrofga qarashni taklif qiladi. Shu bilan birga, bolalar nimani va qanday rangda ko'rishlarini aytadilar. Bolalar ko'zoynakni almashtiradilar, mashq takrorlanadi. Maqsad. Bolalarni kamaytiruvchi qo'shimchalar yordamida so'zlarni o'zgartirish qobiliyatiga o'rgatish. O'qituvchi so'zlarni nomlaydi, bolalar esa ulardan kamaytiruvchi shakl hosil qiladi. Tarbiyachi Bolalar (xorda) tort tort uka uka soyabon soyabon ko'prik ko'prik mushuk mushuk og'iz barg barg xalta sumka dumi ot dumi Maqsad. Fazoviy 6-sonli predloglardan foydalanishni kuchaytiring
ma'no va qo'shimchalar (uzoq, yaqin, baland, past). O'qituvchi bir varaq qog'ozni (ipda) oladi va bolalar bilan guruh bo'ylab sayohat qiladi. - Barg uchadi, uchadi. Qanaqasiga? (Yuqori, past.) Barg uchadi va bir narsaga, keyin boshqasiga uchadi. Barg nimaga (kimga) uchib ketdi? (Deraza, stol, qo'g'irchoq, mashina, Petya, Dasha va boshqalarga) Barg o'tiradi va dam oladi. Barg qayerga qo'ndi (uchib ketdi)? (Deraza, javon, stol, stul, shkaf, burun, qo'lda va hokazo; stol, stul, skameyka, mo''jiza daraxti va boshqalar ostida; stol tortmasida, chelak, sumka, cho'ntak va hokazo.) Eslatma . Xuddi shunday o‘yin pat, paxta, qor parchasi, kapalak, qush va boshqalar bilan o‘ynaladi. Bolalarga o‘rgatish davom etadi: bir nafas chiqarishda 4-6 ta alohida bo‘g‘inni talaffuz qilish (woof-woof-woof-woof) , chick-chick-chick-chick-chick t .p.); 3-5 bo'g'inli so'zlar (mashina, tova, velosiped, qurilish, elektr, kayfiyat va boshqalar); 3-4, 4-5, 5-6 so‘zdan iborat iboralarni birgalikda talaffuz qiling - qisqa nafas olish va uzoq nafas chiqarish. Differentsial nafas olish bo'yicha ish davom etadi: og'iz orqali nafas oling, og'iz orqali nafas oling; og'iz orqali nafas oling, burun orqali nafas oling; burun orqali nafas olish, burun orqali nafas olish. Nafas olish mashqlari muntazam ravishda amalga oshirilishi kerak; ularni nafaqat nutq gimnastikasi, balki ichiga ham kiriting kundalik hayot, turli faoliyat turlari bo'yicha darslarda. 1-variant. Maqsad. Bolalarni bir nafas chiqarishda 3-4 bo'g'inni talaffuz qilish qobiliyatiga mashq qiling. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda bolalar qofiyalarini aytadi (2-3 marta). O'qituvchi. Bizning tovuqlarimiz derazadan ... Bolalar (nafas olish). Ko-ko-ko! (Nafas olish.) Co-co-co! O'qituvchi. Va qanday qilib Petya Cockerel bizga erta tongda qo'shiq aytadi ... Bolalar (nafas olish). Ku-ka-re-ku! O'qituvchi. Ertalab bizning o'rdaklarimiz ... Bolalar (nafas olish). Quak-quak-quack! (Nafas olish.) Quak-quack-quack! O'qituvchi. Hovuz bo'yidagi g'ozlarimiz ... Bolalar (nafas olish). Ha-ha-ha! (Nafas olish.) Ha-ha-ha! 2-variant. Maqsad. Qisqa nafas olish va uzoq nafas olish bilan iborani talaffuz qilishni o'rganing. O'qituvchi bolalar bilan she'r o'qiydi. 7
O'qituvchi. Hoy, Vanyusha, qarang... Bolalar (nafas olish). Biz pufakchalarni puflaymiz. O'qituvchi. Qizil, ko'k, ochiq ko'k. Bolalar (nafas olish). O'zingiz uchun istalgan birini tanlang! Bolalar jamoalarda B. Zaxoderning "Kiskino qayg'u" she'rini o'qiydilar (bir qatorni birinchi jamoa, boshqa qatorni ikkinchi jamoa aytadi). Bolalar quyidagi tarzda jamoalarga bo'linadi: ularning xohishiga ko'ra; o'g'il bolalar va qizlar uchun. 1-jamoa. Mushuk koridorda yig'layapti. 2-jamoa. U juda qayg‘uda. 1-jamoa. Yovuz odamlar bechora Kiska... 2-jamoa. Ular kolbasa o'g'irlashingizga ruxsat berishmaydi! Maqsad. Differentsial nafas olishning barcha turlarini mashq qiling (og'iz orqali nafas oling, og'iz orqali nafas oling; og'iz orqali nafas oling, burun orqali nafas oling; burun orqali nafas oling, og'iz orqali nafas oling; burun orqali nafas oling, burun orqali nafas oling). Mashqni bajarishda siz turli xil variantlardan foydalanishingiz mumkin: - o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha mashqlarni jamoaviy bajarish ("Men endi ko'krakni tinglayman. Biz og'iz orqali nafas oldik, endi og'iz orqali ham nafas chiqardik. Yana bir bor. Va endi men og'iz orqali nafas oldik yoki yana nafas olaman." - o'qituvchining ko'rsatmalariga binoan mashqlarni juftlikda bajarish (bir bola ikkinchisini tinglaydi, keyin esa rollarni o'zgartiradi). Bir nafas chiqarishda 3-4 bo'g'in yoki 3-4 bo'g'indan iborat so'zlarni talaffuz qilishni mashq qiling ("Sichqoncha - pi-pi-pi-pi"; "Kokerel - ku-ka-re-ku"; samolyot, televizor, chumoli, muzlatgich so'zlari va boshqalar). O'qituvchi bolalarni barmoqlari bilan o'ynashga va turli hayvonlarni ko'rsatishga taklif qiladi. - Quyonning quloqlari katta. Mana ular (“Quyon” mashqi). Echkilarning uzun shoxlari bor. Mana ular (“Echki” mashqi). Bolalar esa tez va epchil barmoqlarga ega. Ular tezda quyonni echkiga aylantirishi mumkin va aksincha. (Bolalar “Echki - quyon” mashqini 10-12 marta, avval sekin, keyin esa tez sur’atda bajaradilar.) 8
O'qituvchi bolalarga no'xat (boncuklar) beradi va ularni o'yin o'ynashga taklif qiladi. Bolalar no'xatni chimdik qilib, barmoqlari orasiga aylantiradilar. Mashq she'r bilan birga o'tkaziladi (bolalar xorda she'r o'qiydi va mashqni bajaradi): Ikki barmoqda no'xatni eslaymiz, Yashil no'xat haqida kuylaymiz. Roll, no'xat, derazadan tashqariga, Roll, no'xat, bizning kichik savatga. Dumalaysan, no‘xat, dasturxonga, Bolalarni ko‘nglini, no‘xat. O'ynab bo'lgach, bolalar no'xatlarini (munchoqlarini) stakanga solib qo'yishadi.
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ishlatiladi
boncuk tikish, modellashtirish, qog'ozdan dizayn va kichik Lego konstruktorlari, shuningdek
"Mozaika"
(225 qism, to'rtburchak maydon. Tasavvur, ijodkorlik, fikrlash, idrok etish, qat'iyatlilik, nozik vosita mahoratini rivojlantirish).
"Mozaika"
(160 detal, dumaloq maydon. Tasavvur, ijodkorlik, fikrlash, idrok etish, qat'iyatlilik, qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish). "Ilon" mantiqiy o'yini.
Nutq o'yinlari, mashqlar, vazifalar.
Maqsad. Nutqni rivojlantirishning turli sohalarida bolalarning yutuqlarini birlashtirish. O'qituvchilar guruhdagi bolalar nutqini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari va dinamikasini hisobga olgan holda ko'plab o'quv qo'llanmalaridan o'zlari aniq materialni tanlaydilar. Bizning guruhimizda quyidagi bosma stol o'yinlari mavjud. 1.
"Men a'lo talaba bo'laman"
unlilar qizil rangda, jarangsiz undoshlar yashil rangda, jarangli undoshlar ko‘k rangda ko‘rsatiladi, degan fikrni shakllantirish. So'zda berilgan tovushni topish, misollar, topshiriqlar yaratish, so'z va bo'g'inlarni o'qishni o'rganish qobiliyatini mustahkamlash. 2.
“Biz hisoblaymiz
o'qing"
vizual idrok, e'tibor, hisoblash va o'qish qobiliyatlarini rivojlantirish. 3. Lotto o'yini
"O'qish"
rivojlanish tovush-harf tahlili, o'qishni mashq qiling, so'zdagi harflar sonini hisoblang. 4. Lotto
"Biz "K" tovushi bilan o'ynadik"
- tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash, berilgan tovushli rasmlarni tanlash. 5. Nutq terapiyasi loto
"Ovoz
"R"
- tovush talaffuzini birlashtirish, ovozni avtomatlashtirish, tovushlarni farqlash. 6. Nutq terapiyasi loto
"Ovoz
"SH"
- tovush talaffuzini birlashtirish, ovozni avtomatlashtirish, tovushlarni farqlash. 9
7. Nutq terapiyasi loto
"Ovoz
"L"
- tovush talaffuzini birlashtirish, ovozni avtomatlashtirish, tovushlarni farqlash. 8. Birinchi o'qish
"Daraxtlar va gullar"
- botanika bo'yicha bilimlarni to'ldirish. O'QISHGA O'RGATISH. 9. "Bug" biz harf bilan o'qishni o'rganamiz, rasmning qismlari jumboq kabi so'z hosil qilish uchun yig'iladi. 10. Imlo - harflarni yodlash, ularni topish va farqlash va so'zlarda o'qish qobiliyati. 11. Nutq terapiyasi lotto: tovush-harf tahlilini o'rganish, fonemik eshitish, diqqat, xotira, fikrlashni rivojlantirish. 12. «So`zlarni bo`g`inga bo`lish», so`zlarni bo`g`in tahlili, urg`u. 13. “Muvofiq nutqni rivojlantirish”, tavsiflovchi gaplar tuzish. 14. "Tovushlar olamida" fonemik eshitishning rivojlanishi. Elementar matematik tushunchalarni ishlab chiqish va shakllantirish uchun quyidagi o'yinlardan foydalaniladi:
"Ism
qo'shnilar
raqamlar"
bolalar 20 ichida raqamlar qatorida harakat qilishni o'rganadilar. Misol: 17 raqamining qo'shnilari 16 va 18.
"Kim biladi, u hisoblashda davom etsin"
tartibli sanashni mustahkamlash.
"Raqamni o'zgartiring."
O'qituvchi topshiriq beradi, bolalar og'zaki hisoblab chiqadilar va raqamlar yordamida javobni ko'rsatadilar. Misol: 3 sonini bittaga oshiring, 8 sonini 2 ga kamaytiring.
"IN
Qaysi
qo'l
Qancha ".
O'qituvchi o'yin uchun tayyorlangan narsalarni (3 yoki undan ko'p tugmalar) ko'rsatadi va ularni bolalar bilan birga sanaydi. U qo'llarini orqasiga yashiradi, har bir qo'liga tugmachalarni qo'yadi va qo'llarini musht qilib siqadi. Birinchidan, bolalar o'ng qo'llaridagi, so'ngra chapdagi, so'ngra ikkala qo'lidagi tugmalar sonini nomlashlari kerak, bu esa talaffuzni juda soddalashtiradi. Masalan: 2 va 1 va birga 3. Shunday qilib, sonning tarkibi sobit bo'ladi. 15.
"Raqamlar"
e'tiborni rivojlantirish, xayoliy fikrlash, lug'at, sonlar tasvirini mustahkamlash, misollar va masalalarni yechish. 16.
"Qanchalik etishmayapti"
e'tiborni, nutqni, fikrlashni rivojlantirish, misollar va muammolarni hal qilish, masalaning shartlarini tuzishni o'rganish. 17.
"Raqamlarni o'rganish"
misollarni yechish, raqamlar tasvirini mustahkamlash. 18.
"Matematika"
sonlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, sanash va misollar yechish mashqlari. 19.
"Matematik
lotto"
sonlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, misollarni sanash va yechish mashqlari. 10
20.
"Arifmetika
harakatlar"
misollarni yechish, raqamlar tasvirini mustahkamlash. 21.
"Raqamlar"
sonlarning miqdoriy, tartibli sanash, tasvirini mustahkamlash. 22.
"Rasmlar bilan matematika"
Biz e'tiborni, xayoliy fikrlashni, so'z boyligini, raqamlar tasvirini mustahkamlashni rivojlantiramiz, misollar va muammolarni hal qilamiz. 23.
"Men a'lo talaba bo'laman"
unlilar qizil rangda, jarangsiz undoshlar yashil rangda, jarangli undoshlar ko‘k rangda ko‘rsatiladi, degan fikrni shakllantirish. So'zda berilgan tovushni topish qobiliyatini mustahkamlash, misollar, topshiriqlar yaratish, so'z va bo'g'inlarni o'qishni o'rganish. 24.
“Biz hisoblaymiz
o'qing"
vizual idrok, e'tibor, hisoblash va o'qish qobiliyatlarini rivojlantirish. 25. Geometrik loto
"Raqam yasang"
Biz diqqatni, xayoliy fikrlashni, so'z boyligini, tasavvurni rivojlantiramiz. 26.
"Maktabga tayyormisiz?"
matematika. Olingan bilimlarni mustahkamlash, to'liq javob bilan savolga javob berish qobiliyatini mustahkamlash. Shuningdek, bolalarga aql bo'yicha topshiriqlar kartasi taklif etiladi:
Omadingiz uchun vazifani tanlang.
Vaqtinchalik vakolatxonalar
1. Bir haftadan keyin bayram bo'ladi. Bayram necha kundan keyin bo'ladi? (Yetti kun ichida.) 2. Ikki haftadan keyin singlimning tug‘ilgan kuni. Opangizning tug'ilgan kuni necha kundan keyin? (O'n to'rt kun ichida.) 3. Ketma-ket uch kunni ayting, lekin haftaning kunlarini emas. (Kecha, bugun, ertaga.) 4. Avval nima keladi: kecha, bugun yoki ertaga? (Kecha.) 5. Bu kunlarning qaysi biri eng sirli? (Ertaga nima bo'lishi noma'lum.) 6. Qaysi oy eng qisqa? (Fevral - yigirma sakkiz kun; May - faqat nomdagi harflar.) 7. Qaysi ikki oyning nomlari “t” harfi bilan tugaydi? (mart va avgust oylari.) 8. Qo‘shimcha so‘zni toping: bugun, ertaga, tez. (Tezda.) 9. Kostya chizilgan rasmni tugatgandan so'ng, kontur bo'ylab olma tasvirini kesib tashladi. Kostya birinchi bo'lib nima qildi: olma tasvirini kesib tashlang yoki olma chizish? (Olma chizdi.) 10. Katya loydan haykalcha yasagan haykalchani chizdi. Katya oldin va keyin nima qilganini tartibda aytib bering. (Birinchi Katya loydan 11 haykal yasadi
haykalcha, keyin uni bo'yab qo'ydi.) 11. Do'kondan keyin onam barcha xaridlarni o'z joylariga qo'ydi. Onam oldin nima qildi va keyin nima qildi? (Avvalroq onam xarid qilgan, keyin o‘z o‘rniga qo‘ygan.) 12. Kimning “dumi”ni kim ko‘radi: bahor yozga yaqin yoki yoz bahorga yaqin; kuz bilan qish yoki qish bilan kuz? (Yoz bahorga yaqin, qish kuzga yaqin.) 13. Yomg'irdan keyin asfaltdagi ko'lmaklar qurib qoldi. Avval nima bo'ldi va keyin nima bo'ldi: ko'lmak, quyosh, yomg'ir? (Avval yomg'ir yog'di, keyin ko'lmak, keyin quyosh.) 14. Bolalar yopishqoq qor tushganidan keyin qordan odam yasadilar. Oldin nima bo'ldi, keyin nima bo'ldi, nima bo'ldi? (Avval qor yog‘di, keyin bolalar qordan odam yasadilar; qor yog‘gandan keyin bolalar qordan odam yasadilar.) 15. Choynakdagi suv qaynaganda buvi choy pishirdi, keyin choyni piyolalarga quydi. Birinchisi nima edi, ikkinchisi nima va oxirgisi nima edi? (Birinchisi choynakda qaynagan suv, ikkinchisi buvim choy qaynatgani, oxirgisi buvim piyolalarga choy quygan.) 16. Aibolit bananni ko‘p yeganidan qorinlari og‘riydigan begemotlarni davolagan. Oldin nima bo'ldi va keyin nima bo'ldi? (Ilgari begemotlar juda ko‘p banan iste’mol qilar, qorinlari og‘riydi, keyinroq Aybolit begemotlarni davoladi.) 17. Chang‘i sayohatidan keyin ho‘l qo‘lqoplar qurib qolgan. Avval nima bo'ldi, keyin nima bo'ldi? (Avval chang'i sayohati bo'ldi, uning davomida qo'lqoplar ho'l bo'lib qoldi, keyin esa ho'l qo'lqoplar qurib qoldi.) 18. Sasha qurilishini tugatgandan so'ng sayrga chiqdi. Sasha oldin nima qildi: yurish yoki qurilish materiallari bilan o'ynash? (Qurilish materiali bilan o'ynadi.) 19. Bolalar poldagi ko'lmak erigan qor odam tomonidan hosil bo'lganligini, ular sayrda yasaganligini tushuntirishdi. Oldin nima bo'ldi va keyin nima bo'ldi? (Avvalroq bolalar qordan odam yasashdi, lekin keyinchalik u erib, polda ko'lmak paydo bo'ldi.)
Muammo uchun matematik jihatdan to'g'ri savollarni tanlang
■ Bir savatda beshta porcini qo'ziqorini va russula, ikkinchi savatda ikkita porcini qo'ziqorini va chanterelles bor. 1. Qancha russula to'pladingiz? 2. Bir savatda nechta chinni qo'ziqorin bor? 3. Qancha chinni qo'ziqorini to'pladingiz? ■ Hunarmand qizil gulli to'rtta sochiqni va sariq rangli nuqtali ikkita sochiqni kashta qildi. 1. Hunarmand o‘z do‘stlariga nechta sochiq sovg‘a qilgan? 2. Hunarmand jami nechta sochiqni kashta tikdi? 3.Qizil gulli nechta sochiq bilan naqshlangan? 12
■ Mebel do'konida oltita divan bor edi. Ikkita divan sotiladi. 1. Qancha divan sotilgan? 2. Yana qancha divan sotib olishlari mumkin? 3. Sotish uchun qancha divan qoldi? ■ Etti qovoq urug'i ekilgan. Ikkita urug‘ unib chiqdi. 1. Hali qancha urug'lar unib chiqishi kerak? 2. Hammasi bo'lib nechta urug' ekdingiz? 3. Qancha urug‘ unib chiqmagan? ■ Mushukcha beshta to'p ip bilan o'ynadi. U ikkita sharni yechdi va ulardagi iplar aralashib ketdi. 1. To‘qishga yaroqli nechta to‘p ip qoldi? 2. Mushukcha ipdan nechta shar yechdi? 3. Ro‘mol to‘qish uchun nechta to‘p ip kerak bo‘ladi? ■ Katya va Sonya kasalxonada o'ynab, qo'g'irchoqlarini davolashdi. Katya o'z bemorlariga olti qoshiq aralashmani berdi, Sonya esa faqat ikki qoshiq, va shisha bo'sh edi. 1. Ikkala qiz ham bemorlarga aralashmadan necha qoshiq berdi? 2. Shishada qancha qoshiq aralashma bor edi? 3. Katya bemorlari uchun aralashmaning qancha qoshiqlari etarli emas edi?
Muammolar uchun savollar bilan keling
1. Vazoga uchta romashka va ikkita makkajo'xori gullari joylashtirildi. 2. Tovoqda to'rtta tuxum bor edi. Bitta tuxum tushib, sindi. 3. Tokchada to'rtta ko'k va bitta qizil piramida bor edi. 4. Avtobusda to‘rt erkak va ikki ayol ketayotgan edi. 5. Avtoturargohda beshta mashina bor edi. Yana bir mashina to‘xtadi. 6. Hovuzda yettita o‘rdak suzib ketdi. Bitta o'rdak uchib ketdi. 7. Do'konda to'rt quti pechenye bor edi. Bitta quti sotildi. 8. Qovun yamog‘ida oltita tarvuz pishibdi. Ikkita tarvuz kesildi. 9. Bolalar savat to'qishdi: bir bola uchta savat, ikkinchisi ikkita savat. 10. Bolalar sharlarni qo'yishdi. To'rtta shar balandlikka ko'tarildi va uchdi va ikkita shar yorildi.
Hazil muammolari
1. Yarim apelsin nimaga o'xshaydi? (Ikkinchi yarmida.) 2. Qaysi raqam teskari qo'yilsa, kattaroq sonni ko'rsatadi? (6-son.) 3. Oltidan katta, lekin ikkitadan kichik sonni ayting. (Bunday raqam yo'q.) 4. Toshbaqa yuz yoshga kirsa, keyin nima bo'ladi? (U bir yuz bir yoshga to'ladi.) 5. Garajda beshta mashina bor edi. Birinchi va beshinchi qoldi. Qancha mashina 13
chapga? (Uchta mashina.) 1. 33-yanvar nimaga to‘g‘ri keladi? (2-fevral.) 6. Kichkina suv havzasida yettita sazan va beshta baliq suzishdi. Hovuzda nechta akula suzgan? (Nol.) 7. O'rmonda g'alati daraxt o'sadi. Unda oltita shoxcha bor. Beshta chumchuq shoxlarda o‘tiribdi. Daraxtda nechta shox bor? (Olti.) 8. O‘n yoshli singlimning nechta tug‘ilgan kuni bor? (Yiliga bir tug'ilgan kun.) 10. Tasavvur qiling, siz kema kapitanisiz. Kemaning nomi "Naxodka". Yuk uch yuz quti apelsin va besh yuz quti banandan iborat. Jamoada yuz kishi bor. Botswainning ismi Ivan Petrovich. Hammasini eslaysizmi? Keyin kapitan necha yoshda ekanligini ayting. (Siz bilan bir xil yoshda. Muammoning boshlanishini eslang: “Tasavvur qiling, siz kema kapitanisiz...”)
Intellektual vazifalar
1. Suvni elakda qanday olib kelish kerak? (Suv muzlab muzga aylanganda.) 2. Qurilish maydonchasida mason ishlayotgan edi. Ishning birinchi kunida u ikkita o'n qavatli bino qurdi. Ikkinchi kuni - bitta o'n qavatli bino. Mason ikki kunda nechta o‘n qavatli uy qurdi? (Bir mason bunchalik tez qura olmasdi.) 3. Daryoda besh pike suzib ketdi. Ular kichik baliqlar maktabini ko'rib, chuqurlikka sho'ng'idilar. Daryoda nechta pike suzadi? (Beshta pike, faqat ular chuqurlikka sho'ng'igan.) 4. To'rtta o'g'il va bir farrosh bog'da bitta yo'lni tozalashdi. Bolalar nechta yo'lni bo'shatishdi? (To‘rtta yo‘l.) 5. Guldonda uchta romashka va yettita makkajo‘xori bor. Vazoda nechta romashka bor? (Uchta romashka.) 6. Slavaning bir singlisi va ikkita ukasi bor. Tanyaning ikkita singlisi va bir akasi bor. Har bir oilada bolalar bor ekanmi? (Har biri to'rtta bola.) 7. Katya va Natasha qo'g'irchoqlari uchun sharf to'qishdi. Katyaning sharfi Natashanikidan uzoq emas. Kimning sharfi qisqaroq? (Katyaning.) 8. Uy to'rt qavatli. Agar yuqori qavatdagi qo'shnisi Petya, pastdagi qo'shnisi Vera va Vasya eng yuqori qavatda yashasa, Anya qaysi qavatda yashaydi? (Ikkinchida buni vizual material bilan ko'rsating.) 9. Tırtıl bir soat ichida Mishaning besh qadamiga teng masofani emakladi. Tırtıl ikki soat ichida qancha masofani sudraydi? (O'n Misha qadamiga teng masofa.) 10. Temirchi taqa yasadi. Birinchi kuni beshta taqa yasadi, ikkinchi kuni birinchi kungidan bitta ko‘p, uchinchi kuni esa birinchisidan bitta kam. Temirchi qaysi kuni eng ko'p taqa yasagan? (Ikkinchida.) 11. Kostya olti yoshda, Misha esa to'rt yoshda. 14 yoshdan keyin qaysi bola kichikroq bo'ladi?
3 yil? (Misha ham yoshroq bo'ladi.) 12. Bir kishi do'konga bordi va uni uchta xaridor kutib oldi. "Do'kon yopildi", dedi qo'riqchi va eshikni yopdi. Qancha odam xarid qilishga ulgurmadi? (Yolg'iz) 13. Dam oluvchi daryoga bordi va uni uchta o'rtoq kutib oldi. Daryoda qancha odam suzadi? (Hech qanday emas.) 14. Dima Kostyadan katta, Kostya esa Sashadan katta. Kim katta: Dima yoki Sasha? (Dima.) 15. O'n porsiya sho'rva uchun tuzli idishda tuz bor edi. Besh kishi sho‘rva tuzladi. Qancha tuz qoldi? (Beshta porsiya uchun.) 16. Tushlik paytida mushukcha o'nta to'p quruq ovqat yeydi. Bugun uning ishtahasi yo'q, faqat yarmini yeydi. Kechki ovqatga qancha to'p quruq ovqat qoldi? (Beshta to'p.) 17. Bir o'rindiqli uchta qayiq uchun eshkakchilar nechta eshkak tayyorlashlari kerak? (Oltita eshkak.) 48. Ikkita shashka o‘ynadi. Ularning har biri beshtadan o‘yin o‘tkazib, besh martadan g‘alaba qozongan. Bu mumkinmi? (Ular bir-biri bilan emas, balki boshqa raqiblar bilan o'ynashdi.) 49. Qaysi figuraning burchaklari ko'proq: kvadratmi yoki to'rtburchakmi? (Ularning burchaklari bir xil, har biri to'rtta.) 50.There were four rooms in the house. Bir xonadan ikkita xona yasadilar. Uyda nechta xona bor? (Besh xona.) 51. Ertakdagi sholg'omni nechta odam tortdi? (Uch kishi.) 52. Birinchi qutida oltita qalam bor edi, ikkinchi qutida birinchi quti bilan bir xil raqam, uchinchi qutida esa ikkinchi quti bilan bir xil raqam bor edi. Uchinchi qutida nechta qalam bor edi? (Olti qalam.) 53. Quyon karamning ikkita boshini oldi va savatga soldi. Bog 'to'shagida bir xil son qolsa, qancha bosh karam o'sdi? (To‘rt bosh karam.) 54. Stolda uchta olma bor edi. Ulardan biri yarmiga bo'lingan. Stolda nechta olma bor? (Uchta olma.) 55. Devor ortidan mushukning sakkizta panjasi ko'rinadi. Devor ortida qancha mushuk bor? (Ikki mushuk.) 56. Biz bilamizki, panjara ortida uchta mushuk bor va sakkizta panjasi tashqariga qarab turibdi. Bu qanday mumkin? (Ikki mushuk ikki oyog'ida, biri to'rtda turadi.) 57. Ikki ota va ikki o'g'il bir tosh bilan uchta qushni tutdilar va har biriga bittadan quyon bor edi. Bu qanday sodir bo'lishi mumkin? (Ular bobo, ota va o‘g‘il edi.) 58. Ikkovi poyezdning beshinchi vagoniga o‘tirishga kelishib oldilar. Lekin biri oxiridan beshinchi mashinaga, ikkinchisi esa boshidan beshinchi mashinaga o'tirdi. Do'stlar uchrashishi uchun poezdda nechta mashina bo'lishi kerak? (To'qqiz arava.) 59. Arqonda to'rtta tugun bog'langan. Bu tugunlar 15 ni necha qismga bo'ldi?
arqon? (Besh qismga.) 60. Beshta sigirning nechta shoxi bor? (O‘n shox.) 61. Hovlida o‘n bitta tovuq aylanib yuribdi. Ularning nechta juft oyoqlari bor? (O'n bir juft oyoq.) 62. Ota g'oz o'z go'shti uchun sakkizta etik sotib oldi. Daddy Goosening nechta farzandi bor? (To'rtta baliqcha.)
Gapni davom ettiring
1. Agar qayin butadan baland bo'lsa, unda buta ... (qayindan past). 2. Agar stul stoldan pastroq bo'lsa, u holda stol ... (stul ustida). 3. Agar panjara skameykadan balandroq bo'lsa, u holda skameyka ... (panjara ostida). Agar eshak otdan pastroq bo'lsa, unda ot ... (eshakdan baland). 7. Diva kreoldan kengroq bo'lsa, u holda stul ... 10. Agar bochka chelakdan qalinroq bo'lsa, u holda chelak ... 11. Agar barmoq qo'ldan ingichka bo'lsa, unda qo'l.. 12. Qalam cho'tkadan yupqa bo'lsa, cho'tka... 13. Agar tirnoq ignadan qalin bo'lsa, unda igna... 14. Agar ro'mol paltodan uzunroq bo'lsa, unda palto. .. 15. Agar yubka shimdan qisqa bo'lsa, unda shim... 16. Agar tasma arqondan qisqa bo'lsa, unda arqon... 17. Agar she'rlar hikoyadan qisqa bo'lsa, unda.. 18. Agar o'rmon daryodan uzoqroq bo'lsa, unda daryo ... 19. Agar poyabzal do'koni novvoyxonadan yaqinroq bo'lsa, unda ... 20. Agar shahar stantsiyaga yaqinroq bo'lsa, unda bekatga. ... 21. Tovoq tovoqdan og‘irroq bo‘lsa, tovoq... 22. Sho‘rva bo‘tqadan issiqroq bo‘lsa, bo‘tqa... 23. Agar qizi kechki payt yotsa, u holda. u uyg'ondi ... 24. Agar bobosi nabirasidan katta bo'lsa, unda ... 25. Qachon yomg'ir yog'yapti, keyin... 26. Tashqarida sovuq bo‘lsa, u holda... 27. Bitta raqamga boshqa raqam qo‘shilsa, unda... 28. Bitta raqamdan boshqa raqam ayirilsa, unda... 29. Don bankadan quyiladi, keyin... 30. Idishga suv qo‘shilsa, u holda... Mantiqiy fikrlashni, aqliy jarayonlarni rivojlantirish va atrofimizdagi olam haqidagi bilimlarni shakllantirish uchun stol va bosma o‘yinlar. ishlatiladi:
1.
Uyushmalar
"Ertak
ertak"
mantiqiy juftliklar assotsiativ, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, izchil nutqni, tasavvurni rivojlantirish, so'z boyligini to'ldirish. 16
"Mutaxassislar
ertaklar"
mantiqiy juftliklar assotsiativ, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, izchil nutqni, tasavvurni rivojlantirish.
3.
"JSSV
uy
yashaydi"
mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, atrofimizdagi dunyo haqidagi g'oyalarni kengaytirish.
4.
"Qism va butun"
mantiqiy fikrlash va e'tiborni rivojlantirish.
5.
Lotto
"Yovvoyi va uy hayvonlari"
mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, izchil nutqni, tasavvurni, xotirani, e'tiborni rivojlantirish.
6.
"Ism
bitta
bir so'z bilan"
fikrlashning analitik va sintetik funktsiyalarini rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini rivojlantirish, so'z boyligini umumlashma so'zlari bilan to'ldirish.
7.
"qo'lqoplar"
idrok, e'tibor, fikrlash, nutqni rivojlantirish.
8.
"Nima nima"
idrok, e'tibor, mantiqiy fikrlash, nutqni rivojlantirish.
9.
"Kasblar"
mehnat ob'ektlari.
10.
"Olib ketish; ko'tarish
naqsh"
idrok, e'tibor, mantiqiy fikrlash, nutqni rivojlantirish.
11. "Yer va quyosh tizimi"
"To'rtinchi g'ildirak"
idrok, diqqat, mantiqiy fikrlash, nutqni rivojlantirish, taqqoslash va umumlashtirishni o'rganish.
13. "Kim kim"
umumlashtirish
14.
"Olib ketish; ko'tarish
gullash
shakl"
mantiqiy va vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirish.
15.
"Xalq hunarmandchiligi"
16.
"Tirik mavjudotlar qanday o'sadi"
17.
"Dunyo bilan tanishamiz"
18.
"Mato".
19.
"Labirintlar"
20.
"Menga shahringiz haqida gapirib bering"
21.
"Dunyo xalqlari"
22.
"Bola huquqlari"
23.
"Rossiya geraldikasi va bayramlari"
24.
"Agar chaqaloq jarohatlansa"
25.
"Tiriklarga g'amxo'rlik qiling"
26.
Namoyish materiali: Dymkovo o'yinchog'i, Gjhel, Gorodets, Xoxloma rasmi. Gullar, daraxtlar, tana a'zolari, transport, sabzavotlar, mevalar, qo'ziqorinlar, uy va yovvoyi hayvonlar.
Sizning e'tiboringizga butun oila uchun qo'shma o'yinlarni taqdim etamiz.
DIQQAT O'YINLARI 17
"Qorong'ida ijro eting"
O'yinning sharti: o'yinchi 1-3 daqiqa davomida jadvalning mazmunini ko'rib chiqishi va elementlarning tartibini eslab qolishi kerak. Keyin o'yinchining ko'zlari bog'langan. Rahbarning iltimosiga ko'ra, u o'ziga tegishli bo'lgan narsalarni oladi. Agar siz va farzandingiz birgalikda o'ynasangiz, to'g'ri bajarilgan vazifalar uchun ballarni hisoblashingiz mumkin.
"Qorong'ida qurish"
O'yin uchun 10-12 kub yoki yopiq gugurt qutilarini tayyorlang. O'yinchi ko'zlari bog'langan va bir qo'li bilan 1 kub asosli ustun qurishi kerak. Bu unchalik qiyin emas, lekin har bir kishi turli balandlikdagi ustunlar bilan yakunlanadi. Ustunni qurgan kishi parchalanishidan oldin undagi kublar qancha bo'lsa, shuncha ball oladi. Kim o'ynashni xohlaydi?
"Qorong'ida chizish"
Ko'zlari yumilgan o'yinchilar (ma'lum bir ketma-ketlikda) ikkita derazali uyni, eshikni, panjarani, uyning ikki tomonidagi ikkita daraxtni va hokazolarni chizishlari kerak. Vazifalar har xil bo'lishi mumkin. Rassomlar, iltimos!
"Plastinkalarni urmang"
Tasavvur qilaylik, kimdir qo'shni xonada uxlayapti. Siz uni uyg'ota olmaysiz. Va bir-birining ustiga 3-4 ta plastinka qo'yish kerak. Hech qanday shovqin qilish mumkin emas. Eng kam shovqin qiladigan kishi g'alaba qozonadi.
"Buzilgan telefon"
Bu bizning bolaligimizdagi o'yin. O'yinchilar ikki jamoaga bo'lingan. Taqdimotchi har bir jamoaning birinchi o'yinchisiga yozma til bilan o'ralgan varaqni beradi. Signalda birinchi o'yinchilar tilni burishni o'qiydilar va uning yonida turgan odamga shivirlaydilar, so'ngra uni qo'shnisiga uzatadi va oxirigacha davom etadi. Tilning burilishini tezroq va to'g'ri etkazadigan jamoa g'alaba qozonadi. BOLANI SHAXSIY POTENTIALLARINI KASHF ETISH UCHUN O'YINLAR
"Qaysi qo'shiqdan?"
O'yin "Ohangni top" televizion o'yinining printsipiga asoslanadi. Bu erda siz qo'shiqni to'g'ri taxmin qilganingiz uchun ball berishingiz mumkin.
"Beshta gugurt - o'n barmoq"
O'yinchilar oltingugurtdan tozalangan beshta gugurt olishadi. Ular 18 yoshdan boshlab ko'tarilishi kerak
stol uchlarini ikkala qo'lning barmoqlariga qo'yib, birin-ketin stol qo'ying: birinchi gugurt ikki bosh barmog'i bilan, ikkinchisi ko'rsatkich barmoqlari bilan, uchinchi, to'rtinchi va beshinchi o'rta, halqa va kichik barmoqlar bilan bitta gugurtni tushirmasdan. Kim birinchi bo'lsa, u g'alaba qozonadi. Adabiyotlar: 1. Grizik T.I., Timoshchuk L.E. “6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish” 2. Erofeeva T.I. "Maktabgacha yoshdagi bola matematikani o'rganadi" 19
Valeriya Popova
Tayyorlov guruhida individual ish rejasi
Bolalar bilan individual ish(Tayyorgarlik guruhi)
BIRINCHI HAFTA
Di "Mashhur qahramonlarni nomlang" C: Mamlakat tarixi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish.
D / o'yin "Ikkinchi tovush unli bo'lgan so'zlarni ayting"
Haqida topishmoqlar "Suv" C: mantiqiy fikrlash va xotirani rivojlantirish.
Stol o'yini "Kvadratni katlayın"
C: kvadratini aytish qobiliyatini mustahkamlash turli qismlar, namunaga havolasiz.
Di "Doirani qismlarga bo'lish"
C: butunning qismlarini to'g'ri belgilashni o'rganing. (yarim, ikkining bir qismi bir yarim)
Modellashtirish "Xotira yodgorligi"
Qurilish « Aziz Jorj tasmasi» S. Baruzdin kitobidan boblarni o'qish "Bir askar ko'chada ketayotgan edi"
IKKINCHI HAFTA
O'yin "Qofiya tanlang"
C: eshitish diqqatini rivojlantirishga yordam berish.
D / o'yin "Issiq mamlakatlar hayvonlari haqida topishmoqlar"
C: shakllantirmoq grammatik tuzilish nutq.
Puzzle o'yini "barg".
C: qismlardan bir butun yasashni o'rganishni davom eting.
Di "Kim harakat qilmoqda?"
C: hasharotlarning harakatlanish usullari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Chizma
"Rassomlar - restavratorlar"
Tabiiy materiallardan tayyorlangan
"Katerpillar"“Rasmlardagi ekologiya”ni o‘qish "Daraxtlardagi qushlar shahri"
F. Tyutchev she'ridan parcha yodlash "Qish bir sababga ko'ra g'azablanadi"
UCHINCHI HAFTA
"Rasmni toping" Maqsad: bolalarni tasvirni majoziy tavsifga moslashtirishga o'rgating.
Di "Haqiqiy do'stlik belgilari" C: Bolalar o'rtasidagi do'stlikni mustahkamlash.
Di "Ko'krak"
C: buyumning rangi, shakli bo‘yicha tavsiflovchi xarakterini berish.
Di "Xato qilmasdan sanash"
C: oldinga va orqaga hisoblashda tuzatish.
Mavzu bo'yicha sahifalarni bo'yash
"Turli xil rasmlar"
"Kaftni to'ldiring" A. Barto tomonidan o'qish "Men o'saman"
E. Charushinni o'qish "Nega Tyupani Tyupa deb atashgan"
TO'RINCHI HAFTA
Di "Yaxshi - yomon"
C: turli vaziyatlarni ko'rib chiqing, qahramonlarning harakatlarini baholang.
Di "O'ynaymiz va taxmin qilamiz"
C: izchil nutqni rivojlantirish
Di "Kim ko'proq maktab jihozlarini nomlashi mumkin?"
C: maktab anjomlari nomlarini birlashtirish.
D/i va "Baxtli hafta"
C: Hafta kunlarini to'g'ridan-to'g'ri va teskari tartibda nomlashni mashq qiling.
Harflarni bo'yash
"Bilimlar kuni"
Konstruktiv va modellashtirish faoliyati
"Daftarlar va darsliklar" M. Chervinskiyning ishini muhokama qilish
"Maktab o'quvchisi haqida she'r"
Qo'shiq tinglash
"Ular maktabda dars berishadi"
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Bolalar bilan individual ishlash rejasi Bolalar bilan individual ish Haftaning kuni Nutqni rivojlantirish. Muvofiq nutq. Lug'at bilan ishlash. FEMP (boshlang'ich matematik shakllanish.
Erta yosh guruhida individual ish uchun uzoq muddatli reja Biz pedagoglar o‘z faoliyatimizda bolalar bilan individual ishlashga alohida e’tibor beramiz. Men taxminiy individual rejalashtirishni ishlab chiqdim.
Shaxsiy tuzatish ishlari rejasi 1. Logopediya mashg'ulotlariga qiziqish va motivatsiya yaratish. 2. Artikulyar vosita ko'nikmalarini minimal etarlilik darajasiga qadar rivojlantirish.
Shaxsiy ish rejasi 2016 yil fevral oyi Tuzatish va rivojlantirish ishlarining asosiy vazifalari: Ikki guruh sub'ektlarini solishtirish, teng bo'lmaganlarni tenglashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
O'qituvchining shaxsiy ish rejasi O'qituvchining individual ishi rejasi Ochiq tadbir o'tkazilgan uslubiy tadbirning turi, mavzusi, joylashuvi.
Shaxsiy ish rejasi Tashkiliy tadbirlar: konferensiyani boshlash, ish rejasi bilan tanishtirish. Maktabgacha ta'lim muassasalari bazasi, vazifalari, yo'nalishlari, o'ziga xosligi bilan tanishish.
Sokova Marina Evgenievna
Lavozim: o'qituvchi
Ta'lim muassasasi: GBOU maktabi "Hamdo'stlik"
Yashash joyi: Moskva shahri
Materialning nomi: uslubiy rivojlanish
Mavzu: tayyorgarlik guruhida rejalashtirish
Nashr qilingan sana: 04.02.2018
Bob: maktabgacha ta'lim
TARBIY ISHLATINI REJALATISH (22.01.26.2018)
Guruh: № 2 tayyorgarlik Mavzu: “Bilim haftasi yoki elakdagi mo‘jizalar”
Maqsad: ob'ekt, ob'ekt, hodisaning yangi, qiziqarli va g'ayrioddiy xususiyatlari, xususiyatlari, xususiyatlariga e'tibor berishga o'rgatish; kognitiv faollikni rivojlantirish,
qiziquvchanlik, bolalarning ob'ektlar va materiallarni o'rganish va tajriba qilish istagi.
o'qituvchi Sokova M.E.
Haftaning kuni
Integratsiya
tarbiyaviy
hududlar
ta'lim sohalari
Rivojlanish muhitini tashkil etish
mustaqil uchun
bolalar faoliyati (markazlar
tadbirlar, barcha xonalar
Bilan o'zaro ta'sir qilish
ota-onalar / ijtimoiy
hamkorlar (teatrlar,
sport,
san'at maktablari,
umumiy ta'lim
muassasalar).
Guruh,
kichik guruh
Individual
Tarbiyaviy
dagi tadbirlar
rejim
daqiqalar
dushanba - 22.01
Ertalab:
Jismoniy
rivojlanish,
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish,
Badiiy
estetik
rivojlanish
Ertalabki mashqlar.
O'qituvchi haqida hikoya
tabiiy resurslar
Yer - foydali
minerallar: neft,
ko'mir, qum,
loy va boshqalar.
Individual
Men bilan ishlayapman
Kristina,
mashq qilish
farqlash
va tovushlar.
Situatsion
gapirish
"Yerning kilerxonasi."
shakllanishi
asl
haqidagi fikrlar
ichki
Yerning tuzilishi.
Tajribalar o'tkazish:
Tosh bilan bo'yash mumkinmi;
Qaysi tosh og'irroq
(gözenekli yoki zich);
Toshda havo bormi?
Kattalashtiruvchi oyna yordamida toshlarni tekshirish.
Maqsad: qaysi rangni aniqlang
tosh, u nimadan yasalgan,
silliq yoki qo'pol, bormi
minerallar qo'shimchalarini o'z ichiga oladi.
Ota-onalar bilan suhbat
bolalarning farovonligi.
Maslahat "To
bola mehribon va o'sdi
sezgir"
Shaxsiy suhbat
"Biz bolalarni ob-havoga qarab kiyintiramiz."
Tashkil etilgan
tarbiyaviy
faoliyat
Idrok,
aloqa
"20 gacha sanash. 20 raqamini belgilash" (32). Maqsad: 20 gacha hisoblashni o'rganish; malakalarni shakllantirish
20 ta fandan iborat guruhlarni tuzish; 20 raqamining shakllanishi bilan tanishtirish.
Badiiy
yaratilish,
ijtimoiylashuv,
badiiy
adabiyot
Chizish " Ertaklar yog'och va kanvasda." Maqsadlar: ertak tasvirlari dunyosi bilan tanishtirish
dehqon materiali amaliy san'at, kashtado'zlik naqshlarida bosilgan, uyda tayyorlangan
kulba, yog'och bo'yash. Bolalarning an'anaviy chizmalar asosida ifodali tasvirlarni yaratishi
aloqa
Musiqiy rivojlanish
Yurish:
Badiiy
estetik
rivojlanish,
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish,
Nutqni rivojlantirish,
Kognitiv
rivojlanish,
Jismoniy
rivojlanish
Shakllarga qarash
derazalar. Maqsadlar: davom eting
bolalarni tanishtirish
qish hodisalari
tabiat; kengaytirish
bolalar ufqlari;
o'stirish
qiziquvchanlik.
Saytda ishlash: to'plam
katta axlat. Maqsad:
quvonch topishni o'rganing
tugallangan ish.
Individual
Men bilan ishlayapman
Mashq qilish
bilan tez yugurish
tomonidan yo'nalishlar
Vaziyat
aloqa "Bizning
salomatlik". Maqsad:
yangilash va
belgilang
taqdimotlar
bolalar tushunchasi haqida
"salomatlik".
Belgilar bilan tanishish: qishda
quruq va sovuq - yozda quruq va sovuq
issiq; agar derazalar ishga tushsa
er-xotin ramkalar bilan terlash - to
sovuqning kuchayishi.
P/o'yin "Blizzard". Maqsad:
ga muvofiq harakatlarni bajaring
oldin ishlash
"Ro'molchalar" mashqi. Maqsad: bolalarni ro'molchadan to'g'ri foydalanishni o'rgatish,
uning holatini kuzatib boring, uni toza va tartibli saqlang. Tozalikni, ehtiyotkorlikni tarbiyalang
shaxsiy gigiena vositalariga munosabat. "Rakun va hovuzda o'tirgan odam" ertakini tinglash
audio yozuvlar.
Kechqurun:
Salomatlik
gimnastika.
A.S.Pushkinni o'qish "...
Sehrgar qish keladi."
Maqsad: bolalarni tanishtirish
"qordan odam" tushunchasi (on
daraxtlar shakllanadi
qor soyabonlari - chodirlar);
standartni davom ettiring
iboralar: “Qor odam
yaxshi chunki..
(bu chiroyli bo'lib qoldi).
“Qor yomon,
chunki...(nozik
daraxtlar sinishi mumkin).
Individual
Men bilan ishlayapman
Diana, Misha
mashq qilish
"Yo'llar".
Maqsad: rivojlanish
vosita qobiliyatlari.
Vaziyat
aloqa. Qalaysiz
tushunasiz; tushunyapsizmi
ifodasi "Qanday qilib
sizni ta'qib qilish uchun qaytib keladi
javob beradi."
Qidiruv va tadqiqot
eksperiment o'tkazish faoliyati
"Suv qayerga ketdi?" Maqsad:
suvning bug'lanish jarayonini aniqlash;
bug'lanish tezligiga bog'liqligi
sharoitga qarab (ochiq va yopiq
suv yuzasi). davomida
jarayonni haftalar davomida kuzatib boradi.
Qurilish o'yinlari
material.
Yurish.
Shamolni tomosha qilish. Maqsad: mavjudligi va yo'nalishini, kuchini va xarakterli xususiyatlarini aniqlash
shamol. P/o'yin "Tulki va tovuqlar". Maqsad: bolalarni ob'ektlardan sakrashga, oyoq barmoqlariga tushishga o'rgatish
yarim egilgan oyoqlar, har tomonga yugurish.
Guruh: №2 tayyorgarlik
Tadbirlar uchun javobgar: o'qituvchi Sokova M.E.
Haftaning kuni
Integratsiya
tarbiyaviy
hududlar
Integratsiyani hisobga olgan holda kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati
ta'lim sohalari
Rivojlanish muhitini tashkil etish
mustaqil uchun
bolalar faoliyati (markazlar
tadbirlar, barcha xonalar
Bilan o'zaro ta'sir qilish
ota-onalar / ijtimoiy
hamkorlar (teatrlar,
sport,
san'at maktablari,
umumiy ta'lim
muassasalar).
Guruh,
kichik guruh
Individual
Tarbiyaviy
dagi tadbirlar
rejim
daqiqalar
seshanba - 23.01
Ertalab:
jismoniy madaniyat
salomatlik,
xavfsizlik
sotsializatsiya
mehnat, bilim
aloqa
o'qish x/l
badiiy ijod
Ertalabki mashqlar.
Savollar bo'yicha suhbat: "Qanday qilib
qushlar uchadimi? Qushlar kabi
Ular uxlayaptimi? Qaysi qush eng ko'p
dunyodagi eng katta? Qaysi
eng kichik qushmi?
Qushlardan tashqari kim ham qila oladi
Individual
Sasha bilan ishlash
G., Dashay B.,
Mashq qilish
bolalar mahorati
izchil davlat
fikrlaringiz.
Munozara
muammoli
vaziyatlar "Qachon va
kim kerak
yo'q deysizmi?"
O'qituvchi haqida hikoya
hayotdan qiziqarli faktlar
Qidiruv va tadqiqot
“Nima uchun birinchilar
qushlar uchmadimi?" Maqsad:
strukturaviy xususiyatlarni aniqlash
qushlar, ularni ushlab turishga yordam beradi
havoda.
Individual
bo'yicha maslahat
so'rovlar.
Ota-onalar uchun maslahat
"Maktabgacha yoshdagi bolaning qo'lini tayyorlash
xatga"
Tashkil etilgan
tarbiyaviy
faoliyat
Idrok,
aloqa,
xavfsizlik
Nutqni rivojlantirish. “Rasmlar asosida ovozni qayta ishlash. Muvofiq hikoya yozish." Maqsadlar: o'rgatish
bolalar hikoyada berilgan nutq tuzilmalaridan foydalanadilar. Bolalarda farqlash qobiliyatini rivojlantirish
eshitish va jarangli va jarangsiz undoshlarni talaffuz qilishda.
Idrok
Badiiy ijod,
ijtimoiylashuv,
shakllanishi
yaxlit
dunyo rasmlari
Atrofdagi dunyoni bilish. "Qanday soatlar bor?" Maqsad: bolalarni tanishtirish har xil turlari soat, s
vaqtni soat bilan aytish. Bolalarning kattalar kasblari haqidagi tushunchalarini boyitish.
Jismoniy
madaniyat,
salomatlik
Jismoniy rivojlanish
Yurish:
Jismoniy ta'lim-tarbiya,
Salomatlik,
Xavfsizlik,
Ijtimoiylashtirish,
Idrok,
Aloqa,
O'qish x/l,
Chuqurlikni kuzatish
qor. Maqsadlar: o'rnatish
shamol kuchi va o'rtasidagi bog'liqlik
shakli, joylashuvi
qor ko'chkisi; shartli o'lchov
gacha qor ko'chkilarining chuqurligini o'lchash
va qor yog'gandan keyin;
tomosha qiling
Individual
Diana bilan ishlash,
Simoy, Roma
mashq qilish
ijro
mashqlar
saqlash
muvozanat.
Situatsion
gapirish
"Xavfsizlik
qishda har qanday vaqtda
O'yin faoliyati. O'yin
"Ob'ektni toping." Maqsad:
mahoratni mustahkamlash
hududda harakatlaning
bolalar bog'chasi; ob'ektni toping
tavsifiga ko'ra.
P/o'yin "Kim eng aniq?"
Maqsad: uloqtirishni mashq qilish
Rassom ijodkorlik,
harakatlanuvchi qor;
nima uchun chuqurligini aniqlang
turli joylarda qor
Ish topshiriqlari.
Yo'llarni qordan tozalash
va qorni teshiklarga o'tkazish
daraxtlar.
buyumlar; ko'zni rivojlantirish.
Yotishdan oldin ishlang
"Uyda va bolalar bog'chasida stolda o'zini tutish qoidalari". Maqsad: madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini birlashtirish
stol Tozalikni tarbiyalash. P. Bajovning "Tosh gul" ertakini o'qish.
Kechqurun:
Uyg'otish gimnastikasi.
Qattiqlashuv jarayonlari
Rivojlanish
ta'lim holati
"Ajoyib o'zgarish
ball." Maqsadlar: tanishtirish
ko'zoynak tarixi bo'lgan bolalar, ularning
turlari; qiziqish uyg'otish
mavzuning o'tmishi.
Individual
Taya bilan ishlash,
Varvara
xavfsiz
bolalar mahorati
uzunliklarni o'lchash
dan buyumlar
Situatsion
gapirish
"Odobli
Inson. U kim?
Qidiruv va tadqiqot
faoliyat. "Suv aylanishi"
tabiatda." Maqsad: aytib berish
bolalar suv aylanishi haqida
tabiat. Qaramlikni ko'rsatish
haroratga qarab suvning holati.
Bepul ingl
faoliyat. Maqsad: taklif qilish
chizish uchun bolalar
mavzusi "Qish", unda aks ettiring
eng yorqin xotiralar.
Yurish.
Kuzatish "Nima uchun kecha va kunduzning o'zgarishi sodir bo'ladi?" Maqsad: bu qanday sodir bo'lishi haqida fikr berish
kunduz va tunning o'zgarishi. P/o'yin "Unga qadam qo'ymang!" Maqsad: oldinga siljish paytida ikki oyoqqa sakrashni qiyinlashtirish
oyoqlar orasiga qisilgan narsa.
Guruh: №2 tayyorgarlik
Tadbirlar uchun javobgar: o'qituvchi Sokova M.E.
Haftaning kuni
Integratsiya
tarbiyaviy
x hududlar
Integratsiyani hisobga olgan holda kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati
ta'lim sohalari
Rivojlanish muhitini tashkil etish
mustaqil uchun
bolalar faoliyati (markazlar
tadbirlar, barcha xonalar
Bilan o'zaro ta'sir qilish
ota-onalar / ijtimoiy
hamkorlar (teatrlar,
sport,
san'at maktablari,
umumiy ta'lim
muassasalar).
Guruh,
kichik guruh
Individual
Tarbiyaviy
dagi tadbirlar
rejim
daqiqalar
chorshanba - 24.01
Ertalab:
jismoniy madaniyat
salomatlik
xavfsizlik
sotsializatsiya
mehnat, bilim
aloqa
o'qish x/l
badiiy ijodkorlik
Ertalabki mashqlar.
Mavzu bo'yicha suhbat: "Bizning
bolalar bog'chasi - katta
oila". Maqsad: birlashtirish
bolalarning xodimlar haqidagi bilimlari
bolalar bog'chasi, mahorat
ularni nomi bilan chaqiring va
otasining ismi, odat
salom ayting va xayrlashing
Individual
Anjelina,
Gleb, Dima
Shakl
bolalarni tushunish
tovushli bo'g'in
tuzilmalar.
Situatsion
gapirish
"Rus
D/o'yin "Ajoyib"
transformatsiyalar." Maqsad:
bolalarni tanishtirish
transformatsiyalar
bilan tabiiy dunyoda uchraydi
tirik ob'ektlar; bosqichlari bilan
tirik mavjudotning rivojlanishi;
o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish
bosqichlar ketma-ketligi
rivojlanish.
Ota-onalar bilan suhbatlar haqida
bolalarning farovonligi.
Vizual va axborot
material “Nima tomosha qilish kerak
qishda tabiat." Maqsad:
yagona yondashuvni amalga oshirish
bolalar bog'chasi va oila
tashkilotlar
tadqiqot
maktabgacha yoshdagi bolaning faoliyati.
Tashkil etilgan
tarbiyaviy
faoliyat
Idrok,
aloqa
FEMP "20 ichida oldinga va orqaga hisoblash." Maqsadlar: oldinga va orqaga hisoblash ko'nikmalarini mustahkamlash
20 ichida; konstruktiv amaliyotni rivojlantirish; kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; umumiy rivojlanish va
nozik vosita qobiliyatlari, dinamik stereotip.
Jismoniy
madaniyat,
salomatlik
Jismoniy rivojlanish
Idrok,
aloqa,
badiiy
yaratilish,
konstruktiv
faoliyat
Qog'oz qurilishi "Quti aylanadi ...". Maqsadlar: bolalarning qobiliyatlarini rivojlantirish
naqshlar - kub va blokning "ochilishi", ular asosida va ularni turli xil birlashtirib yaratish
hunarmandchilik. Tasavvuriy fikrlashni, tasavvurni va natijalarga erishish qobiliyatini rivojlantirish.
Yurish:
Jismoniy ta'lim-tarbiya
Salomatlik,
Xavfsizlik,
Ijtimoiylashtirish,
Idrok,
Aloqa,
O'qish x/l,
Rassom ijodiy
Buyrak monitoringi
daraxtlar. Maqsad: rivojlantirish
kuzatish,
mantiqiy fikrlash, nutq;
umumlashtirishga yordam beradi
tuzilishi haqida fikrlar,
o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi;
umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish
muhim bo'yicha
belgilar; o'stirish
o'simliklarga qiziqish.
Ish topshiriqlari.
Oziqlantiruvchilarni tozalang
Individual
Valya bilan ishlash,
Katya, Artem
Pin
otish qobiliyati
to'p nishonda.
Situatsion
gapirish
"O'zini tutish
ommaviy
joylar." O'rganing
bolalarni kuzating
qoidalar va qoidalar
xulq-atvor.
Qiziqarli o'yin "Oyoq bilan sanash".
O'tirgan o'yin "Eng ko'p
diqqatli": ijro
bayroq signaliga ko'ra harakatlar:
qizil bayroq - stomp; ko'k
- qarsak chalish; sariq - sakrash.
D/o'yin "Yilning qaysi vaqti?"
Maqsad: tavsiflarni tinglashni o'rganing
she'riyat/nasrdagi tabiat va
uni yil vaqti bilan bog'lang.
ovqatni to'kib tashlang, supurib tashlang
veranda qavati.
yotishdan oldin ishlang
Suhbat "Tozalik - salomatlik garovidir". Maqsad: tozalikni saqlash qoidalarini shakllantirishni taklif qilish va
kiyimda va atrofda buyurtma berish. A. Ivanovning “Ajralmas do'stlar kabi
kesib o'tdi."
Kechqurun:
Salomatlik
uyqudan keyin gimnastika.
Rivojlanish
ta'lim holati
"Uylar nima uchun?"
Maqsadlar: bilimlarni oshirish
bolalar uy dizayni haqida;
tanishtirishda davom eting
turli qurilish
materiallar; o'stirish
mehnatkashga hurmat.
Individual
Dasha bilan ishlash,
Roma, Vanya
amaliyotda
haqida misollar
qo'shimcha va
ayirish.
Situatsion
suhbat "qachon
do'stlik yordam beradi
va qachon aralashadi? ”
Maqsad: tarbiyalash
axloqiy.
Barmoqlar o'yini "O'rmonda qish"
kulba." Maqsadlar: muvofiqlashtirishni o'rgatish
harakatlar bilan, ritmik so'zlar
qo'l harakatlarini bajarish va
barmoqlar; diqqat bilan
tinglang va birgalikda harakat qiling
o'qituvchi bilan.
O'yin-sayohat "Tashrif
Qish." Maqsad: faollashtirish
ijodiy individuallik.
Yurish.
Qor parchalarini tomosha qilish. Maqsad: qor parchalari turli shakllarda bo'lishiga e'tibor berish,
taqqoslashni o'rgatish, kognitiv faollikni rivojlantirish. P/o'yin "Xovdagi bo'ri". Maqsad: e'tiborni rivojlantirish
va o'qituvchining signaliga ko'ra harakat qilish qobiliyati.
Guruh: 2 tayyorgarlik
Tadbirlar uchun javobgar: o'qituvchi Sokova M.E.
Haftaning kuni
Integratsiya
tarbiyaviy
x hududlar
Integratsiyani hisobga olgan holda kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati
ta'lim sohalari
Rivojlanish muhitini tashkil etish
mustaqil uchun
bolalar faoliyati (markazlar
tadbirlar, barcha xonalar
Bilan o'zaro ta'sir qilish
ota-onalar / ijtimoiy
hamkorlar (teatrlar,
sport,
san'at maktablari,
umumiy ta'lim
muassasalar).
Guruh,
kichik guruh
Individual
Tarbiyaviy
dagi tadbirlar
rejim
daqiqalar
Payshanba -25.01
Ertalab:
jismoniy madaniyat
salomatlik
xavfsizlik
sotsializatsiya
mehnat, bilim
aloqa
o'qish x/l
badiiy ijodkorlik
Ertalabki mashqlar.
Savollar bo'yicha suhbat: “Kim
bunday hasharotlar? Nima uchun
hasharot mo'ylovlari?
O'qituvchining o'zi haqida hikoyasi
asosiy sezgi organi
hasharotlar - mo'ylovlar.
Individual
Gleb bilan ishlash,
Vanya, Dashay
Yu mashqi
bolalar tanlovida
so'zlar - harakatlar.
Vaziyat
aloqa "Nima
bo'ladi, agar
hasharotlar
mo'ylov yo'qoladimi?
D / "Kapalaklar" o'yini. Maqsadlar: aniqlash
bolalarning hasharotlar haqidagi bilimlari,
kapalaklar; ko'nikmalarni rivojlantirish
proporsiyalarni vizual ravishda bog'lash
kapalaklarning tuzilishida, shakli va
mavjudidan rasm chizish
kapalaklar dunyosidagi haqiqat.
Illyustratsiyalar bilan qarash
bilan hasharotlar tasviri
har xil turdagi mo'ylovlar.
Maslahat "Qanday qilish kerak
bilan qishki yurish
yoqimli bola va
foydalimi?
Individual
bo'yicha maslahat
so'rovlar.
Tashkil etilgan
tarbiyaviy
faoliyat
Idrok,
aloqa,
xavfsizlik
Nutqni rivojlantirish (savodxonlikni oshirish)
aloqa
Musiqiy rivojlanish
Badiiy ijod,
bilish
"Olovli qushning pati" ilovasi. Maqsad: bolalarni bitta badiiy tasvirda birlashtirishga o'rgatish
amaliy, grafik va kalligrafik elementlar. Mustaqil izlanishga qiziqish uyg'otish
vizual va ifodali vositalarni tanlash.
Yurish:
Jismoniy ta'lim-tarbiya,
Salomatlik,
Xavfsizlik,
Ijtimoiylashtirish,
Idrok,
Aloqa,
O'qish x/l,
Rassom ijodiy
Go'zallikni kuzatish
daraxtlar. Maqsadlar: o'rgatish
fikringizni bildiring
taassurotlar, solishtirish,
majoziy epitetlarni tanlash;
qiziqishni tarbiyalash
o'simlik hayoti, yumshoq
ularga nisbatan munosabat.
Ish topshiriqlari.
Ayvonda polni supurib tashlang
binolar, uyda.
Individual
Polina, Sasha
L., Artem
mashq qilish
ehtiyotkorlik bilan."
b: yurishni o'rgatish
ob'ektlar, emas
ularni yiqitish.
Situatsion
suhbat "Qanday qilib
yoqadi
odamlar." Maqsad:
shakl
foydalanish
muloyim ohangda
bilan muloqot qilish
Qidiruv-kognitiv
“Nima uchun chivin
g‘ichirlaydi, ari esa g‘ichirlaydi”. Maqsad:
kelib chiqish sabablarini aniqlang
past va baland tovushlar.
P/o'yin "Ovchilar va hayvonlar".
Maqsad: vosita mahoratini mustahkamlash
ko'nikmalar; rivojlantirish
hissiy soha, epchillik
va jasorat.
yotishdan oldin ishlang
"Vitaminlar tanani mustahkamlaydi." Maqsad: bolalarning vitaminlarning foydalari haqidagi bilimlarini mustahkamlashni davom ettirish
bizning tanamiz. N. Nosovning "Bekinmachoq" hikoyasini o'qish.
Kechqurun:
Uyqudan keyin gimnastika.
Ko'ring va muhokama qiling
slayd taqdimoti
"Qishki o'rmon". Maqsadlar: berish
bolalarni zona haqida tanishtirish
o'rmonlar (tayga, ignabargli va
bargli o'rmonlar) dan
Individual
Katya bilan ishlash,
Anjelina,
Filipp o'rgatadi
muvofiqlashtirish
Situatsion
suhbat "Qanday qilib
o'rmonda yurish va qanday qilib
o'rmonda dam oling"
Qog'oz qurilishi:
"O'rmonlarimiz hayvonlari." Maqsad:
g'oyasini mustahkamlang
hayvonlarning tashqi ko'rinishi;
tasavvurni rivojlantirish, o'rgatish
xarakterli belgilarga qarang
individual hayvonlar.
barglidan farq qiladi va
qishda ignabargli o'rmon;
iqlimni solishtiring
o'rmonlarning xususiyatlari
boshqalarga nisbatan
iqlim zonalari.
otlar
raqamlar.
Musiqiy va didaktik o'yinlar
"O'rmon" mavzusida. Maqsad: rivojlanish
bolalarning musiqiy qobiliyatlari.
Yurish.
Qorni tomosha qilish. Maqsad: qorning xususiyatlari haqida tasavvur hosil qilish; haqidagi bilimlarni mustahkamlash
mavsumiy hodisa - qor yog'ishi; go'zallik tuyg'usini rivojlantirish. P/o'yin "Uysiz quyon". Maqsad: o'rgatish
o'yin qoidalariga rioya qilgan holda o'qituvchining signaliga binoan harakat qilish.
Guruh: №2 tayyorgarlik
Tadbirlar uchun javobgar: o'qituvchi Sokova M.E.
Haftaning kuni
Integratsiya
tarbiyaviy
x hududlar
Integratsiyani hisobga olgan holda kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati
ta'lim sohalari
Rivojlanish muhitini tashkil etish
mustaqil uchun
bolalar faoliyati (markazlar
tadbirlar, barcha xonalar
Bilan o'zaro ta'sir qilish
ota-onalar / ijtimoiy
hamkorlar (teatrlar,
sport,
san'at maktablari,
umumiy ta'lim
muassasalar).
Guruh,
kichik guruh
Individual
Tarbiyaviy
dagi tadbirlar
rejim
daqiqalar
Juma - 26.01
Ertalab:
jismoniy madaniyat
salomatlik
xavfsizlik
sotsializatsiya
mehnat, bilim
aloqa
o'qish x/l
badiiy ijodkorlik
Ertalabki mashqlar.
Savollar bo'yicha suhbat: “Nima uchun
bizga qo'g'irchoq kerakmi? Qaysidan
qismlardan iboratmi? Kim bilan
qo'g'irchoqni solishtira olasizmi? Kimdan
U qanday materialdan qilingan?
qo'g'irchoq? Siz qanday turdagi qo'g'irchoqlarsiz
Individual
Filipp,
“Keyin takrorlang
men". Maqsad:
rivojlantirish
ovoz
muammoli
vaziyat "Agar mavjud bo'lsa
uyda biror narsa
yonib ketdi..."
Maqsad: birlashtirish
haqida bolalarning bilimlari
qoidalar
yong'in bo'limi
xavfsizlik.
O'qituvchining qo'g'irchoqlar haqidagi hikoyasi -
tagliklar.
So'z yaratish o'yini “Qaysi
Qo'g'irchoq loydan qilingan. Qaysi
qo'g'irchoq? (Loy)
Yog'och qo'g'irchoq - ... (yog'och)
Somon qo'g'irchoq -…
(somon),
Kauchuk qo'g'irchoq - ... (rezina).
Ota-onalar uchun maslahat
"Dam olish yo'li"
nutq madaniyati.
Maslahat "Rol
Rivojlanayotgan hikoyali o'yin
maktabgacha yoshdagi bolalar
yoshi." Maqsad:
ota-onalar bilan tanishtirish
o'yinlar turi.
Tashkil etilgan
tarbiyaviy
faoliyat
Badiiy ijodkorlik
Idrok.
Chizma “Sivka-Burka, bashoratli kaurka. Quyoshli otlar." Maqsad: bolalarni ertaklar dunyosi bilan tanishtirish
xalq she'riy g'oyalari, ot timsoliga qiziqishni rivojlantirish, shuningdek tasvirlash istagi.
quyosh va osmonni timsolida er yuzida uchayotgan ot.
Aloqa,
bilish,
badiiy
adabiyot
"Kichik folklor shakllari". Maqsad: bolalarning janr va til haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish va mustahkamlash
bolalar qofiyalari, qo‘shiqlar, topishmoqlar va maqollarning xususiyatlari; shaxsni tushunish qobiliyatini rivojlantirish
so'z va iboralarning ma'nosi.
Yurish:
Jismoniy ta'lim-tarbiya,
Salomatlik,
Xavfsizlik,
Ijtimoiylashtirish,
Idrok,
Aloqa,
O'qish x/l,
Rassom ijodiy
Ob-havoni kuzatish.
Maqsadlar: shakllantirish
boshlang'ich
haqidagi fikrlar
vaziyatdagi o'zgarishlar
Yerga nisbatan
quyosh; davom eting
quyosh yo'lini belgilang, uning
tushda balandlik, tanishtiring
qor xususiyatlari bilan.
Mehnat ta'limi.
Hududdan qorni olib tashlash.
Maqsad: bolalarga eslatish
nima uchun qorni belkurak bilan tozalash kerak
daraxt teshiklari. Yordam
bolalar axlat yig'ishmoqda
saytida.
Individual
Milana, Valya,
bolalarni mashq qilish
siljishda
yo'llar.
Vaziyat
Muloqot "Men va mening
Do'st". Maqsad:
qiziqishni rivojlantirish
tengdoshlariga
o'zaro ta'sir qilish
D/o'yin "Gapiring, kechiktirmang".
Maqsad: nutqni rivojlantirish
faoliyat, so'z boyligi.
“Davlatga qaramlik” tajribasi
havo haroratida suv.
Eng yaxshi rasm uchun tanlov
qor, rangli eng yaxshi naqsh
muz bo'laklari Maqsad: ko'nikmalarni mustahkamlash
bir naqsh bilan keling, chiroyli
rangli muz bo'laklarini joylashtiring.
P/o'yin "Qor karuseli".
Maqsad: qanday harakat qilishni o'rgatish
o'qituvchidan signal, asta-sekin
dumaloq raqsda yugurish tezligini tezlashtirish.
yotishdan oldin ishlang
O'yin mashqi "Inson tanasi". Maqsad: bolalarning tananing qaysi qismlaridan iboratligi haqidagi bilimlarini aniqlashtirish
shaxs, hislarning roli haqida gapiring. "Opa Alyonushka va uka Ivanushka" ertakini o'qish.
Kechqurun:
Uyqudan keyin gimnastika.
Qattiqlashuv.
Elementlar bilan suhbat
mulohaza yuritish “Bu kerakmi?
Individual
Varya bilan ishlash,
Artem, Valya
Davom eting
Situatsion
suhbat "Nima
bilan sodir bo'ladi
daraxtlar
Kognitiv-
tadqiqot faoliyati
mavzusida “Daraxt qancha
o'sadi?" Maqsadlar: rivojlantirish
o'rmondagi daraxtlar? Maqsad:
o'zaro ta'sirni o'rganish
atrofi bilan daraxt
tinchlik; tadqiqot
funktsional
tizim xususiyatlari
daraxt hayotini qo'llab-quvvatlash,
ularning vaqtga bog'liqligi
bolalarni o'rgatish
qayta aytib berish
tasavvur, ijodkorlik,
kognitiv qiziqish,
fikrlash, qobiliyat
tahlil qilish, solishtirish,
umumlashtirish, bilimlarni aks ettirish,
eksperimental ravishda olingan.
Yurish.
Ignabargli daraxtlarni kuzatish. Maqsad: daraxtlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash; ko'nikmalarni rivojlantirish
tahlil qilish; solishtiring, xulosa chiqaring. P/o'yin "Qarama-chiziqlar". Maqsad: yugurishni va sakrashni o'rgatish,
bir-biriga to'qnashmasdan.
Natalya Maloletkina
Bolalar bilan individual ish. Tayyorgarlik guruhi
Bolalar bilan individual ish
Haftaning kuni
Nutqni rivojlantirish. Muvofiq nutq. Lug'at Ish. FEMP
(dastlabki matematik tushunchalarni shakllantirish)
Vizual faoliyat
Qurilish Badiiy adabiyotga kirish
BIRINCHI HAFTA
Di "Mashhur qahramonlarni nomlang" C: Mamlakat tarixi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish.
D / o'yin "Ikkinchi tovush unli bo'lgan so'zlarni ayting"
Haqida topishmoqlar "Suv" C: mantiqiy fikrlash va xotirani rivojlantirish.
Stol o'yini "Kvadratni katlayın"
C: modelga tayanmasdan, turli qismlardan kvadrat aytish qobiliyatini mustahkamlash.
Di "Doirani qismlarga bo'lish"
C: butunning qismlarini to'g'ri belgilashni o'rganing. (yarim, ikkining bir qismi bir yarim)
Modellashtirish "Xotira yodgorligi"
Qurilish "Avliyo Jorj tasmasi" S. Baruzdin kitobidan boblarni o'qish "Bir askar ko'chada ketayotgan edi"
IKKINCHI HAFTA
O'yin "Qofiya tanlang"
C: eshitish diqqatini rivojlantirishga yordam berish.
D / o'yin "Issiq mamlakatlar hayvonlari haqida topishmoqlar"
C: nutqning grammatik tuzilishini shakllantiradi.
Puzzle o'yini "barg".
C: qismlardan bir butun yasashni o'rganishni davom eting.
Di "Kim harakat qilmoqda?"
C: hasharotlarning harakatlanish usullari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Chizma
"Rassomlar - restavratorlar"
Tabiiy materiallardan tayyorlangan
"Katerpillar"“Rasmlardagi ekologiya”ni o‘qish "Daraxtlardagi qushlar shahri"
F. Tyutchev she'ridan parcha yodlash "Qish bir sababga ko'ra g'azablanadi"
UCHINCHI HAFTA
"Rasmni toping" Maqsad: bolalarni tasvirni majoziy tavsifga moslashtirishga o'rgating.
Di "Haqiqiy do'stlik belgilari" C: o'rtasidagi do'stona munosabatlarni mustahkamlash bolalar.
Di "Ko'krak"
C: buyumning rangi, shakli bo‘yicha tavsiflovchi xarakterini berish.
Di "Xato qilmasdan sanash"
C: oldinga va orqaga hisoblashda tuzatish.
Mavzu bo'yicha sahifalarni bo'yash
"Turli xil rasmlar"
"Kaftni to'ldiring" A. Barto tomonidan o'qish "Men o'saman"
E. Charushinni o'qish "Nega Tyupani Tyupa deb atashgan"
TO'RINCHI HAFTA
Di "Yaxshi - yomon"
C: turli vaziyatlarni ko'rib chiqing, qahramonlarning harakatlarini baholang.
Di "O'ynaymiz va taxmin qilamiz"
C: izchil nutqni rivojlantirish
Di "Kim ko'proq maktab jihozlarini nomlashi mumkin?"
C: maktab anjomlari nomlarini birlashtirish.
D/i va "Baxtli hafta"
C: Hafta kunlarini to'g'ridan-to'g'ri va teskari tartibda nomlashni mashq qiling.
Harflarni bo'yash
"Bilimlar kuni"
Konstruktiv va modellashtirish faoliyati
"Daftarlar va darsliklar" M. Chervinskiyning ishini muhokama qilish
"Maktab o'quvchisi haqida she'r"
Qo'shiq tinglash
"Ular maktabda dars berishadi"
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Bizning bolalar bog'chamizda ertalabki qabul soatlarida (xuddi boshqa maktabgacha ta'lim tashkilotlari kabi) bolalar bilan individual ish olib boriladi.
"Quyosh" ilovasi bo'yicha individual ish. Mavzu: "Quyosh". Maqsad: bolalarning vizual faoliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish - ilovalar.
Postural buzilishlari bo'lgan bolalar bilan individual ish Mashg'ulotlar 6-7 yoshli bolalar guruhi bilan (har bir guruhda 6-8 kishi) haftasiga 3 marta 20 daqiqadan umumiy amaliyot shifokorining tavsiyasiga binoan o'tkaziladi.
Bolalar bilan individual ishlash maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy rivojlanishidagi muammolarni hal qilishning kalitidir Individual ish maktabgacha yoshdagi bolaning musiqiy rivojlanishidagi muammolarni hal qilishning kalitidir. Musiqa direktorlariga yordam berish uchun Bolalar muloqot qilishga intiladi.
Shaxmat o'ynashni o'rganish bo'yicha bolalar bilan individual ish Muammoning dolzarbligi: shaxmat o'yinini o'rgatishning dolzarbligi - fikrlash va muammolarni hal qila oladigan innovatsion jamiyatni shakllantirish. Yangilik:.
Birinchi kichik guruhda ovqatlanishni tashkil qilish bo'yicha bolalar bilan individual ish 1-da ovqatlanishni tashkil qilish bo'yicha bolalar bilan individual ish yosh guruh Qariyalar uyida ovqatlanish asosiy o'rinlardan birini egallaydi.
"Bu soat emas, balki vaqt ko'rsatadi"; "Qo'riqchi emas, balki hammani erta uyg'otadi"; "U ikki marta tug'ilgan, hech qachon suvga cho'mmagan, o'zi qo'shiq aytdi, lekin u vafot etganida, ular dafn marosimini kuylamadilar"; "Qirol emas."